小镇的早晨

《小镇的早晨》教学设计

教材分析：

《小镇的早晨》是北师大版小学语文第五册第四单元的第二篇主体课文。这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源的早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱和赞美。这篇课文文字优美，情韵恬淡，格调清新，是一篇优美的写景散文。作者依循由“总”到“分”的结构方式，抓住小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”这三方面的特征写出了它的美丽。学情分析：

学生进入三年级时，已经能够阅读浅显的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容。在阅读教学中，要指导学生学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段，要指导学生抓住课文中的重点词句进行理解，进而理解课文。

教学目标：

1、正确认读生字、词语，规范书写生字。

2、有感情地朗读课文，体会小镇的特点，感受江南小镇的美，激发学生对现实生活的热爱。

3、练习找段落的中心句，体会先总后分，由分而总的描写顺序，并尝试围绕中心句将内容写具体。

教学重点：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感受江南小镇的美。

2、掌握抓重点句理解自然段内容的学习方法。

教学难点：

把握段落中的中心句并尝试围绕中心句将内容写具体。

教具准备：

课件

教学过程：

一、情境导入

1、出示江南水乡小镇的图片。今天老师就带大家一起去桃源小镇，去感受一下江南小镇早晨的景象。

2、板书课题，齐读课题。

过渡：那么小镇的早晨究竟美不美？它有什么特点呢？

二、初读课文，检查预习

1、请同学们自读课文，出示自读要求。

2、检查生字词的掌握情况。课件出示生字词语，指名认读。

三、整体感知，领悟课文基调

1、通过朗读，你们觉得小镇的早晨美吗？美在哪里？现在请默读课文，用你喜欢的符号画出能概括其特点的三个句子。

2、学生画。互相交流。

3、小结：课文的第2——4自然段第一句话都说明了小镇的某个特点，这就是中心句。它经常出现在一个自然段的开头。

四、以“安静”为切入点，重点指导学习第二自然段

1、如此美的小镇早晨是被什么声音唤醒的呢？（出示课件）

2、刚被橹声唤醒的小镇有什么特点？假如请你用课文中的一句话概括这个场景，你准备用哪个？假如用一个词呢？

3、从哪些词语看出小镇的早晨是安静的？请用“——”画出。

4、引导学生按照“河面——河水——河边”的顺序来找。

5、重点指导对“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。”这两句话的理解。

引导举例：比如什么时候觉得钟表的声音很响、很清脆？为什么有时在商场里大声说话都听不清楚？从而明白最后这两句也写了小镇很安静。

6、现在就让我们带着自己的感受在朗读中体味小镇的安静吧！

过渡：是呀，这里的景色真美啊！通过朗读，的确能感受到刚刚醒来的小镇是安静的，这安静蕴涵着美。一会儿，人们也开始去早市了，此时的小镇早晨还有什么特点？

五、以“热闹”为切入点，合作学习第三自然段

1、自由读课文，小组讨论并回答问题。

2、课件出示学习要求。

3、小组汇报交流。相机板书“热闹”。

4、课件出示仿写片段。

六、以“忙碌”为切入点，自主学习第四自然段

1、自由读第四自然段。

2、边读边思考，画出小镇上的哪些人都在忙碌？

3、结合课文思考，为什么说小镇在变化，小镇在前进。

4、相机板书“忙碌”。

七、全文总结

小镇的早晨是安静的，她是一帧美丽的画；小镇的早晨是热闹的，她是一首流动的诗；小镇的早晨是忙碌的，她更是一首欢快的歌。我们走在这美丽的小镇上，感受到这里的人们热情朴实，这里的风景优美迷人，这里的物产丰饶富庶，走在小镇上你会不由得发出赞叹。

全班齐读：啊，多美的小镇的早晨！（抒怀诗总结）

八、作业自选：

1、抄写课文中优美的词句。

2、背诵自己喜欢的句段。

3、观察我们的校园，仿写《小镇的早晨》其中的一个片段。

板书设计：

小镇的早晨

安静

江南小镇早晨热闹多美

忙碌

桐城市孔城镇高桥中心小学教学示范课三年语文《小镇的早晨》

主办单位：桐城市孔城镇南口小学

执教者：方秀丽

时间：2017年10月24日