后进生心理问题的表现

《后进生心理问题的表现、成因及转化的个案研究》

结题报告

沛县五段中学黄秀芬

一、基本情况

1、问题的提出

遵循邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的理论，我国的基础教育正面临着一场深刻的革命，正由“应试教育”向素质教育转轨，为了全面推进素质教育，提高全民族的综合素质，我们必须把素质教育工作落到实处，通过教育改革和教育观念的更新，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，使他们学会生存，学会学习，学会创造，以适应新时代发展的要求。

后进生转化的研究，是我国实施素质教育的关键问题之一，在大力推进素质教育的今天，学校不能只把教育好少数学生作为自己的基本任务，教育必须面向全体学生。所以如何教育好后进生，是建设中国特色社会主义教育体系的必然要求，既是当前教育发展的需要，也是社会长远发展的需要。

我校在沛县五段中学，地处农村，在实施素质教育过程中，后进生问题比较突出，具体表现为：后进生比例较多，成因复杂，涉及到学生自身因素、家庭、学校、社会方方面面，转化难度大，我校针对较多的后进生开办了德育班，帮助学生端正学习态度，通过各种课外活动、纪律教育来教育学生，但收效都不明显。加上由于学习成绩不理想而造成的流生也时有发生，所以这个问题不解决好，不仅影响到学生的未来，影响到我校的教育质量和声誉，更会影响到素质教育的落实。所以，希望通过这个课题的研究，充分调动和发挥后进学生的积极性和主动性，全面提高后进生的学习成绩，全面提高学校教育质量，全面提高学生的综合素质。

2、研究目标

通过研究有效地激发学生的学习积极性，端正后进生的学习态度，提高他们的思想道德素质，全面提高学生的学习成绩。

①探索后进生的形成原因

②探索激励后进生努力学习的有效途径

③通过对本课题的研究，有效地提高自己的教学质量

3、实验对象及研究时间

本课题在初二年级开展实施，课题从2008年12月至今有计划有步骤地展开各项研究。

为确保该课题的顺利进行，在时间上有计划、分步骤地开展研究活动。本课题研究时间为一年，相应分三个阶段。

第一阶段：准备期（2008车12月——2009年4月）

1、确立实施对象，有组织、有步骤、有计划地进行探索。

2、用专门时间加强理论学习。

第二阶段：实施期（2009年4月——2009年9月）

1、实施研究方案。

2、列出后进生名单。

3、《转化后进生工作计划》。

4、做好后进生资料建档工作。

第三阶段：总结期（2009年10月至今）

用几个月时间推广成果，撰写案例、收集个案并结题。

二、研究内容与措施

(一)分析每个后进生产生的原因

后进生的形成原因是多种多样的，所以只有对待进生的形成进行具体分析，才能对症下药，从根本上解决问题。

结合本校实际情况，每个后进生的形成原因各不相同，从总体来看主要有自身原因、学校原因、家庭原因和社会原因等几方面。

根据每个后进生的不同特点，给每个后进生进行建立个人档案，设计具体转化方案。

根据我校学生的学习心理特点，后进生常见有以下几种：

1、自卑心理：这类学生自尊心强，性格内向，在学习上缺乏自信心，害怕失败，以不做、不说来防止出错挨批评，于是学习成绩无法提高。

2、逆反心理：这类学生智力很好，也有一定的学习能力，由于教师在教育方法上的不妥当或不公正，致使学生产生对立情绪，不好好学习。

3、模糊心理：这类学生学习目的不明确，学习态度不端正，对前途失去信心，做一天和尚撞一天钟，对学习不感兴趣，敷衍了事。

根据后进生内在素质、爱好、个性、心理特征、智商，在我校学生中有大体以下几类：

1、贪玩懒散型：这类学生好动，独立性差，不能用理智支配行动，易于盲目的接受同伴的邀请和环境的影响，成天在蹦跳追逐中取乐。迫于应付能承认错误，但过后又犯而恶性循环。

2、死记硬背型：这种类型女生居多，学习刻苦，但理解力差，反映速度慢，遇到知识迁移、综合运用题，就无从着手，摸不着门，努力得不到回报，常处于委屈难过，苦恼之中。

3、智力迟钝型：这类学生智力水平相对较低，学习缓慢，一个概念要通过好多次的强化才能掌握，学习比较吃力，不能得到理想成绩。

4、早恋情爱型：这类学生对异性产生好感，精力开始转移，学习慢慢退步，受到学校、教师管束之后，逆反心理严重，成绩每况愈下。

(二)转化总体指导思想和策略措施

总体指导思想是：首先，学校加强德育工作，加强班主任管理，办好家长学校，力求后进生出现苗头时能得到正确引导。其次，引导教师转变观念，提高矫治后进生的责任心和信心。

1、承认差异。由于学生的原有基础知识有差别，思维方式差异，精神状态不同，学习程度悬殊，学生存在学习差异是绝对的，这种学习能力上的差异主要表现为学习速度的快慢和学习方法策略的优劣。“十个指头有长短，千万张树叶没有一张完全一样”，学生的差异是必然存在的，教师也必须树立这样的理念，确立正确的教学态度。

2、坚定信心。我们坚信：只要教师引导得法，每一个学生人人都能合格，学校提出这样的口号：“攻基础人人合格，挖潜能各显特长。”

3、转变观念。教师的职责是要把每个学生教好，因此确立这样一个观念：“转化一个后进生与培养一个优等生同样光荣。”

具体措施是：采取多项策略，切实提高矫治后进生的实效。

策略一：对新接收的班级做到“一排、二摸、三抓”。

“一排”即第一个内月，根据学生的成绩及学校调研的成绩，排出后进生名单。建立跟踪档案，责任到人。

“二摸”即摸清后进生原有基础知识和能力的掌握程度，在哪一学科上存在问题；摸清后进生的个性和家庭情况．

“三抓”即抓后进生的学习习惯、学习方法的转变和学习兴趣的培养。

一是抓学习习惯的养成。着重对后进生进行以下方面的习惯培养：①早读的习惯。知识在于积累，一所学校应有书声琅琅的学习氛围，入学第一个月进行早读强化训练，早读课中，教师进教室巡视，特别是后进生更要养成读书的习惯。

②养成独立作业的习惯。在第一个月也要进行强化训练，对一些不自觉的，平时有抄作业习惯的后进生加强督促，甚至个别学生要请到办公室去完成。当然强化训练的目的是使学生养成习惯，自觉读书，由他律到自律。③养成今日事今日毕的习惯，不将作业留到明天，不使问题累积。

二是抓学习方法的培养。指导学法，让学生学会学习，“授之以渔”将使学生终身受益。要求学生掌握“三先三后”的方法，即先预习后听课，先复习后作业，先审题后动笔。对理科作业要求这些学生重在审题，要将一半的时间放在审题上，做到审题图象化、数字化，即将文字语言“翻译”成图象，将数字标在图上，这样可帮助理解。

三是抓学习兴趣的培养。学习兴趣对各科都很重要。在每一门学科学习的起始阶段，学生往往感到新鲜、好奇，从而对其产生兴趣，所以在起始阶段学生的