绘本赏析与教学.
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水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿，
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ 爱与死亡 《獾的礼物》 《爷爷有没有穿西装》
㈡ 一任天真——童心的主题
《蚯蚓的日记》 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
Leabharlann Baidu ㈡ 一任天真——童心的主题
♫ 刘半农：“妈！我要睡了！你就关上了窗， 不要雨来打湿了我们的床。你就把我的小雨 衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。”
㈡ 一任天真——童心的主题
塑造生命信念的最初的火焰。”
♫ 安徒生：“我用我一切的感情和思想来写童
话，但同时我也没有忘记成年人。当我写一
个将给孩子们听的故事的时候，我永远记住 他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也 得给他们写一点东西，让他们想想。”
♫ 惠特曼在他的《有一个孩子向前走去》：“有一
个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成
♫ 傅天琳《我是男子汉》：“我已经六岁了，我是男子汉 / 我会举起长长
的陀螺鞭子 / 把不听话的风 / 赶到 / 没有灯的角落 / 让它罚站”
♫ 顾城《烟囱》：“烟囱犹如平地耸起来的巨人 / 望着布满灯火的大地 / 不断地吸着烟卷 / 思索着一种谁也不知道的事情。”
《无名小花》“野花，/ 星星、点点 / 像遗失的纽扣 / 撒在路边”，
阅读悦美
——当代儿童绘本赏析与讲读
♫ 朱大可在《记忆的红皮书· 缅怀浪漫主义》如此描述了童年阅读安徒生童 话的感受：“这个用鹅毛笔写作童话的人，是浪漫主义史上最伟大的歌 者之一，所有的孩童和成人都在倾听他。在宇宙亘古不息的大雪里，他 用隽永的故事点燃了人类的壁炉。……在我黯淡的童年里，正是他的讲 述和音调拯救了我的心情。用那些有限的、细小的语言火柴，他还照亮 着每个生命的头顶，使我们看见了奇迹，看见那些奇迹像流星、雨露和
二、当代儿童绘本的赏析——以主 题为例
♫ 爱的主题 ♫ 童心的主题 ♫ 幻想的主题
♫ 人格教育的主题
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ 爱的表达 《猜猜我有多爱你》
《逃家的小兔》
《爱心树》
《吃恶梦的小精灵》
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ 爱的缺失与寻找
《失落的一角》 《失落的一角遇上大圆满》
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ 爱的珍惜 《活了100万次的猫》 《爷爷一定有办法》
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ “从前有一个……一个国王！我的小读者们马上会
说。不，孩子们，你们错了。从前有一段木头。
它也不是什么名贵的木头，不过是烧火用的杂木。 就是在冬天里，为了房间的取暖，往炉子和壁炉 里添的那种木头。”
那东西/那东西就变成了他的一部分……”
♫ 上笙一郎说过：“儿童文学的最终目的，就是要
把在身体、精神、社会方面均末成熟的儿童培养
引导为健全的社会人。”
一、绘本或图画书的概念
• 图画书，英文名称“Picture Books”，是一种以图画为主 要表现内容的读物，一般情况下以出版物的形式与读者见 面。广义的图画书，涵盖面十分广泛，有文学类、科学类 之分，还包括婴儿书（Baby Books）、数数书 （Counting Books）、概念书（Concept Books）、字母 书（Alphabet Books）和玩具书（Toy Books）等特殊品 种。图画书在日本及港台地区又被称作“绘本”，而在中 国大陆读者的理解中，等同“绘本”概念的图画书，主要 是指儿童图画故事书——“Picture Story Books”——“一种 专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合， 或者完全没有文字，全靠图画来传递信息，讲故事的图书” （P．1）。（Words about Pictures：The Narrative Art of Children’s Picture Book Perry Nodelman ,Univ. Georgia Press）
• 彭懿：“图画书是用图画和文字共同叙述一个完 整的故事，是图文合奏。它是透过图画与文字这 两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述 故事的一门艺术。在图画书里，图画不再是文字 的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字 没有的无字书（Wordless Books）。图画书非常 强调画面的连贯，一本好的图画书，能让一个不 识字的孩子仅看画面也能‘读’出个大意。此外， 一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、 扉页、正文以及封底构成一个完整的整体；文字 与图画相互依存，依靠翻页推进情节。”
《安慰》“青青的野葡萄 / 淡黄的月亮 / 妈妈发愁了 / 怎么做果酱 // 我说：/ 别加糖 / 在早晨的篱笆上 / 有一枚甜甜的/红太阳”
㈡ 一任天真——童心的主题
雨 后 冰心
嫩绿的树梢闪着金光， 他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
广场上成了一片海洋！
瀑布一样降临。更重要的是，我们还能够看到奇迹是如何被阻止的。这
通常是令人痛楚的，因为这阻止了我们的愿望。然而安徒生出示了一个 最令人惊讶的奇迹，只有他能够在阻止奇迹的同时使我们忧伤而不失
望。 …………这无疑是一种语言的奇迹。它向儿童揭示了黑夜的属性，
却没有伤害他们的信念。美丽的风景、纯净的树林和海洋、拥有人类儿 童的天真目光的动物、善良的老单身汉和长着芬芳头发的女孩，它们是
• 在中国儿童读物的体系中，“图画故事书”是长久以来已 有的概念与品种，名称主要指代那一类提供给学龄前幼儿 及学龄初期儿童阅读的、图文并茂的故事类读物。 “Picture Story Books”与这类读物显然并不是一个概念， 虽然它们有时还共用“图画故事”的名目。我们现在关注 和探讨的、与“Picture Story Books”对应的图画故事书， 是基于以图为主的图文关系创作的，具有文学性和独特艺 术品质的、阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的 作品。在下面的讨论中，没有另加限定和解释的“图画书” 概念，都指代此类图画故事书。本书还会与主要以文字叙 述和表达的儿童故事相比较，相关作品将被简要的称为 “文学故事”。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿，
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ 爱与死亡 《獾的礼物》 《爷爷有没有穿西装》
㈡ 一任天真——童心的主题
《蚯蚓的日记》 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
Leabharlann Baidu ㈡ 一任天真——童心的主题
♫ 刘半农：“妈！我要睡了！你就关上了窗， 不要雨来打湿了我们的床。你就把我的小雨 衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。”
㈡ 一任天真——童心的主题
塑造生命信念的最初的火焰。”
♫ 安徒生：“我用我一切的感情和思想来写童
话，但同时我也没有忘记成年人。当我写一
个将给孩子们听的故事的时候，我永远记住 他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也 得给他们写一点东西，让他们想想。”
♫ 惠特曼在他的《有一个孩子向前走去》：“有一
个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成
♫ 傅天琳《我是男子汉》：“我已经六岁了，我是男子汉 / 我会举起长长
的陀螺鞭子 / 把不听话的风 / 赶到 / 没有灯的角落 / 让它罚站”
♫ 顾城《烟囱》：“烟囱犹如平地耸起来的巨人 / 望着布满灯火的大地 / 不断地吸着烟卷 / 思索着一种谁也不知道的事情。”
《无名小花》“野花，/ 星星、点点 / 像遗失的纽扣 / 撒在路边”，
阅读悦美
——当代儿童绘本赏析与讲读
♫ 朱大可在《记忆的红皮书· 缅怀浪漫主义》如此描述了童年阅读安徒生童 话的感受：“这个用鹅毛笔写作童话的人，是浪漫主义史上最伟大的歌 者之一，所有的孩童和成人都在倾听他。在宇宙亘古不息的大雪里，他 用隽永的故事点燃了人类的壁炉。……在我黯淡的童年里，正是他的讲 述和音调拯救了我的心情。用那些有限的、细小的语言火柴，他还照亮 着每个生命的头顶，使我们看见了奇迹，看见那些奇迹像流星、雨露和
二、当代儿童绘本的赏析——以主 题为例
♫ 爱的主题 ♫ 童心的主题 ♫ 幻想的主题
♫ 人格教育的主题
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ 爱的表达 《猜猜我有多爱你》
《逃家的小兔》
《爱心树》
《吃恶梦的小精灵》
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ 爱的缺失与寻找
《失落的一角》 《失落的一角遇上大圆满》
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ 爱的珍惜 《活了100万次的猫》 《爷爷一定有办法》
㈠ 永恒的爱及其变奏——爱的主题
♫ “从前有一个……一个国王！我的小读者们马上会
说。不，孩子们，你们错了。从前有一段木头。
它也不是什么名贵的木头，不过是烧火用的杂木。 就是在冬天里，为了房间的取暖，往炉子和壁炉 里添的那种木头。”
那东西/那东西就变成了他的一部分……”
♫ 上笙一郎说过：“儿童文学的最终目的，就是要
把在身体、精神、社会方面均末成熟的儿童培养
引导为健全的社会人。”
一、绘本或图画书的概念
• 图画书，英文名称“Picture Books”，是一种以图画为主 要表现内容的读物，一般情况下以出版物的形式与读者见 面。广义的图画书，涵盖面十分广泛，有文学类、科学类 之分，还包括婴儿书（Baby Books）、数数书 （Counting Books）、概念书（Concept Books）、字母 书（Alphabet Books）和玩具书（Toy Books）等特殊品 种。图画书在日本及港台地区又被称作“绘本”，而在中 国大陆读者的理解中，等同“绘本”概念的图画书，主要 是指儿童图画故事书——“Picture Story Books”——“一种 专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合， 或者完全没有文字，全靠图画来传递信息，讲故事的图书” （P．1）。（Words about Pictures：The Narrative Art of Children’s Picture Book Perry Nodelman ,Univ. Georgia Press）
• 彭懿：“图画书是用图画和文字共同叙述一个完 整的故事，是图文合奏。它是透过图画与文字这 两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述 故事的一门艺术。在图画书里，图画不再是文字 的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字 没有的无字书（Wordless Books）。图画书非常 强调画面的连贯，一本好的图画书，能让一个不 识字的孩子仅看画面也能‘读’出个大意。此外， 一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、 扉页、正文以及封底构成一个完整的整体；文字 与图画相互依存，依靠翻页推进情节。”
《安慰》“青青的野葡萄 / 淡黄的月亮 / 妈妈发愁了 / 怎么做果酱 // 我说：/ 别加糖 / 在早晨的篱笆上 / 有一枚甜甜的/红太阳”
㈡ 一任天真——童心的主题
雨 后 冰心
嫩绿的树梢闪着金光， 他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
广场上成了一片海洋！
瀑布一样降临。更重要的是，我们还能够看到奇迹是如何被阻止的。这
通常是令人痛楚的，因为这阻止了我们的愿望。然而安徒生出示了一个 最令人惊讶的奇迹，只有他能够在阻止奇迹的同时使我们忧伤而不失
望。 …………这无疑是一种语言的奇迹。它向儿童揭示了黑夜的属性，
却没有伤害他们的信念。美丽的风景、纯净的树林和海洋、拥有人类儿 童的天真目光的动物、善良的老单身汉和长着芬芳头发的女孩，它们是
• 在中国儿童读物的体系中，“图画故事书”是长久以来已 有的概念与品种，名称主要指代那一类提供给学龄前幼儿 及学龄初期儿童阅读的、图文并茂的故事类读物。 “Picture Story Books”与这类读物显然并不是一个概念， 虽然它们有时还共用“图画故事”的名目。我们现在关注 和探讨的、与“Picture Story Books”对应的图画故事书， 是基于以图为主的图文关系创作的，具有文学性和独特艺 术品质的、阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的 作品。在下面的讨论中，没有另加限定和解释的“图画书” 概念，都指代此类图画故事书。本书还会与主要以文字叙 述和表达的儿童故事相比较，相关作品将被简要的称为 “文学故事”。