小班户外活动记录表30
小班户外运动观察记录
小班户外运动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园户外操场观察对象：小班幼儿观察目的：了解小班幼儿在户外运动中的表现、兴趣和发展状况，以便为后续的教育教学提供参考和支持。
观察记录：当户外活动的铃声响起，孩子们像一群欢快的小鸟，迫不及待地奔向操场。
今天的户外活动是玩滑梯和跷跷板。
首先，来到滑梯区域，只见小明兴奋地爬上滑梯，“嗖”的一下就滑了下来，脸上洋溢着灿烂的笑容。
他一次又一次地重复着这个动作，乐此不疲。
而小红则显得有些小心翼翼，她慢慢地爬上滑梯，坐在上面犹豫了一会儿，在老师的鼓励下，终于勇敢地滑了下来。
滑下来后，她似乎克服了内心的恐惧，脸上也露出了开心的笑容。
在跷跷板这边，小刚和小强正在一起玩。
小刚用力地往下压，小强则被高高地跷起。
他们一边玩，一边大声地笑着，嘴里还喊着“高一点，高一点”。
旁边的小花和小朵则安静地坐在跷跷板上，轻轻地上下晃动，享受着这轻松的时刻。
在整个户外活动过程中，孩子们的表现各不相同。
有的孩子非常活泼好动，积极参与各种活动，如小宇，他在滑梯和跷跷板之间跑来跑去，尝试着不同的玩法；而有的孩子则相对比较安静，如小雅，她更多地是在旁边观察其他小朋友玩耍，偶尔才会参与进去。
在与同伴的交往方面，大部分孩子都能够友好地一起玩耍。
比如，当小辉看到小敏不敢爬上滑梯时，他主动伸出手帮助小敏，并鼓励她一起滑下来。
但也有个别孩子出现了争抢玩具的情况，比如在玩跷跷板时，小东和小西都想先玩，互不相让，最后在老师的调解下，他们学会了轮流玩。
从孩子们的动作发展来看，大部分孩子已经能够熟练地爬上滑梯并顺利滑下，这表明他们的大肌肉动作发展较好。
然而，在玩跷跷板时，一些孩子还不太能够掌握平衡，需要不断地调整姿势。
在情绪和情感方面，孩子们普遍表现出了愉悦和兴奋的状态。
他们在户外活动中尽情地释放着自己的能量，享受着自由玩耍的快乐时光。
当遇到困难时，如不敢滑滑梯或不会玩跷跷板，在老师和同伴的帮助下克服困难后，他们会表现出满足和自豪的神情。
小班户外观察记录50篇
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幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
小班户外观察记录100篇简短
小班户外观察记录100篇简短1.今天我们去了附近的公园观察昆虫。
我们看到了很多蝴蝶在花丛中飞舞，还有一只蚂蚁在努力地搬运食物。
观察了一段时间后，我们回到了教室，并用画笔把我们看到的昆虫画在纸上。
2.昨天我们去了海边观察海洋生物。
我们看到了很多海鸥在水面上翱翔，还有几只小鱼在岩石下游动。
我们还捡了一些贝壳和海螺，并在笔记本上记下我们看到的生物种类。
3.今天我们去了动物园观察动物。
我们看到了很多动物，包括狮子、大象、长颈鹿和猴子。
我们观察它们的行为和习性，并用相机拍下了一些照片作为纪念。
4.昨天我们去了山里观察鸟类。
我们看到了一只漂亮的红嘴鸟在树上唱歌，并用望远镜观察了它们的羽毛和行为。
我们还听到了鸟儿的鸣叫声，并记录下了它们的名称和特点。
5.今天我们去了农田观察植物。
我们看到了很多作物如稻谷、小麦和玉米，在阳光下茁壮成长。
我们还观察了一些昆虫如蜜蜂和蝴蝶在花朵上飞舞，以及农民们忙碌的工作。
6.昨天我们去了河边观察河流生态系统。
我们看到了一些鱼儿在水中游动，还有一只水鸟在岸边觅食。
我们还发现了一些水生植物如荷花和莲藕，它们为河流增添了美丽的景色。
7.今天我们去了森林里观察大自然。
我们看到了很多树木如松树和橡树，还有一些小动物在树下活动。
我们还观察到了一只松鼠在树上跳跃，以及一只鹿在草地上吃草。
8.昨天我们去了城市公园观察植物。
我们看到了很多花朵如玫瑰和郁金香，它们在花坛中绽放。
我们还注意到一些蜜蜂和蝴蝶在花丛中寻找花蜜。
9.今天我们去了沙漠观察沙漠生态系统。
我们看到了一些沙丘和沙漠植物如仙人掌和沙生蒺藜。
我们还注意到一只蝎子在沙地上爬行，并小心地避开它。
10.昨天我们去了湖边观察水生生物。
我们看到了一些鱼儿在湖中游动，还有几只水鸟在湖面上飞翔。
我们还捡了一些湖边的贝壳，并在本子上记录下我们看到的生物种类。
11.今天我们去了草原观察草原动物。
我们看到了很多牛群在草地上吃草，还有一些兔子在草丛中跳跃。
我们还观察到了一只秃鹰在天空中盘旋，以及一只狼在远处觅食。
小班区域观察记录30篇
小班区域观察记录30篇（一）观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
小班区域观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析:由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还非常的生气。
小班区域观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
小班教研户外活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2021年10月15日组织了一次小班教研户外活动。
本次活动旨在通过户外游戏、交流分享等形式，让教师们在轻松愉快的氛围中提升专业素养，增强团队凝聚力。
二、活动目标1. 增强教师之间的沟通与协作能力。
2. 提高教师户外活动的组织与实施能力。
3. 培养教师关注幼儿身心发展，关注幼儿兴趣和需要。
4. 促进教师专业成长，提升教育教学水平。
三、活动内容1. 集体热身活动2. 户外游戏体验3. 交流分享环节4. 活动总结四、活动过程1. 集体热身活动活动开始前，全体教师进行了简单的热身运动，以缓解肌肉紧张，为接下来的活动做好准备。
热身活动包括慢跑、拉伸、舞蹈等，旨在让教师们放松身心，以饱满的精神状态投入到活动中。
2. 户外游戏体验本次户外游戏环节分为三个部分：团队接力赛、趣味运动会、亲子游戏。
（1）团队接力赛教师们分成若干小组，进行接力比赛。
比赛过程中，教师们需要相互配合，共同完成各项任务。
此环节旨在锻炼教师们的团队协作能力和沟通能力。
（2）趣味运动会趣味运动会设有多个项目，如跳绳、踢毽子、拔河等。
教师们积极参与，尽情享受运动带来的快乐。
在比赛中，教师们不仅锻炼了身体，还增进了彼此间的友谊。
（3）亲子游戏亲子游戏环节邀请家长一同参与。
教师们与家长共同完成游戏任务，增进亲子关系。
游戏结束后，家长和教师们分享了参与活动的感受，纷纷表示此次活动增进了彼此间的了解和信任。
3. 交流分享环节在交流分享环节，教师们就户外活动的组织与实施、游戏设计、幼儿行为观察等方面进行了深入探讨。
大家各抒己见，分享了自己的经验和心得。
通过交流，教师们对户外活动有了更深入的理解，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
4. 活动总结活动最后，园长对本次活动进行了总结。
她首先肯定了教师们在活动中的积极参与和良好表现，并对今后的教育教学工作提出了期望。
她强调，教师要关注幼儿的身心发展，关注幼儿的兴趣和需要，将户外活动与教育教学相结合，提高教育教学质量。
小班户外观察记录50篇
小班户外观察记录记录1对象某某性别女班级小三班观察教师某某观察时间2019.11.13观察目的能锻炼胆量能和别的小朋友一起进行游戏观察情景户外游戏中活动实录: 某某是个非常胆小内向的孩子，平时话就少，说话也是声音小小的，不仔细听都不知道她说的是什么，户外游戏时很少和其他的小朋友们玩，今天我们户外游戏的时候孩子们都选择了自己喜欢的户外游戏器材，而某某却没有拿，她选择了在原地站着，我让我们班最懂事最爱帮助小朋友的贝贝带着她玩，别说还真管点用。
分析幼儿行为，提出合理化建议: 我觉得她平时话就少，而且很内向，应该让她多多锻炼自己，老师多给她表现的机会，多让她发言，让别的小朋友多和她玩帮助她，老师多找她沟通应该会好点。
及时发现幼儿的问题，帮助他们巧妙的解决，并给内向的孩子建立友谊圈，带动共同参与。
我们户外游戏时，我就让几个孩子和某某一块玩，虽然她一开始不愿意一起玩但在老师的劝说下，她能和别的小朋友一起玩了，现在进行户外游戏的时候，她能和孩子们高兴的一起玩了，自己也会选择想要玩的器材了。
我们不要忽视了内向的孩子，内向的孩子更需要老师的关注和帮助。
记录2今日户外活动内容: 骑小车游戏意图: 1、幼儿体能锻炼2、幼儿情境中感知交通规则第一组照片左手边一张孩子按照箭头的指示有序游戏，右手边一张有一组幼儿“逆向行驶”第二组照片是左手边一张是徐秋英老师做交警，右手边一张是我们班徐晨钧小朋友做交警在游戏开始前: 孩子们一起认识了游戏场地的各种标记，孩子的已有经验告诉大家: 幼儿:箭头是往这个方向走两条黄线:这是不能压的,游戏中: 1、当第一组第二张的小朋友骑错的时候，孩子们会相互提醒，而且说:“你要罚款200，还要扣分”。
2、第二组照片中的徐老师也是临时想起要在转弯处做交警了，然后徐晨钧小朋友就跑到徐老师那里:“徐老师，还是我来吧,”然后徐晨钧就成了新的交警, 问题: 1、小班游戏情境设置是十分重要的，如何有效引导孩子们走进情境呢, 2、一个游戏情境设置中有多种角色，这些角色的经验应该从孩子的已有经验中来，老师们在实施中需要重视并使用起来跟进策略: 1、材料的准备:各种角色的头饰2、情境的准备:带着孩子一起观摩交警的工作,分享交通标志的含义,简短建议: 1、材料和情境的准备, 2、教师在情境中应该融入其中，在情境中与幼儿游戏在一起。
小班民间游戏教案30篇记录表
小班民间游戏教案30篇记录表《小班民间游戏教案30篇记录表》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班民间游戏优质课教案《丢手绢》含反思游戏目标：1、体验相互追逐的快乐。
2、能遵守规则玩游戏。
游戏准备：1、《丢手绢》歌曲。
2、手绢3条。
3、若干小圈圈。
游戏过程：1、第一次游戏基本玩法---------熟悉游戏基本玩法。
玩法：围成一个圆圈，面向圆心蹲下。
指定一名幼儿做丢手帕者，手持手帕，随着播放的歌声，在圈外跑，可任意把手帕悄悄丢在某一幼儿身后。
"屈,老师.教案,网出,处!待唱到“快点快点捉住他”时，身后有手帕的幼儿可以拿起丢在自己身后的手帕去跑追逐丢手帕者。
当丢手帕者跑到被丢到手帕幼儿的空位时，可以蹲在这个空位上，追者便不能再追。
追者换作丢者，游戏继续进行。
指导重点：在游戏过程中告诉孩子规则，熟悉游戏基本玩法。
评价重点：知道自己身后有手帕的幼儿待唱到“快点快点捉住他”时，能否拿起丢在自己身后的手帕去追逐丢手帕者。
2、第二次游戏创新玩法---------体验相互追逐双脚跳的快乐玩法：围成一个圆圈，面向圆心蹲下，指定手持手帕，随着播放的歌声，在圈外和小圈圈双脚跳，待播放唱到“快点快点捉住他”时，所有的幼儿起身去双脚跳进跳出小圈圈追逐持手帕者。
当持手帕者被追者捉住时，追者便不能再追。
追者换作持手绢者，游戏继续进行。
指导重点：引导持手帕者双脚跳进跳出小圈圈和空的场地。
引导待播放唱到“快点快点捉住他”时，所有的幼儿起身双脚跳进跳出小圈圈和空的场地去追逐持手帕者。
评价重点：(1)、能否身体平稳地双脚连续向前跳。
(2)、能否遵守规则(双脚跳)。
3、第三次游戏难度挑战---------体验相互追逐单脚跳的快乐玩法：无手绢者围成一个圆圈，面向圆心蹲下，听到音乐就单脚跳进小圈圈里。
指定手持手帕者在圈内蹲着，随着播放的歌声，待播放唱到“快点快点捉住他”时，手持手帕者去单脚跳追逐所有幼儿。
幼儿园小班观察记录30篇
幼儿园小班观察记录（一）：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录（二）：观察对象：杜佳欣观察时间：2015年5月25日--5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
幼儿园小班室外区活动观察记录表
析
与
思
考
芮菡在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定她或说她不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
回
应
与
调
整
1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。
分
析
与
思
考
1.幼儿心理的占有欲是很强的，他觉得这件玩具是他先看到的话，就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时，我们应该及时地引导他们，愿意与他人一起分享玩具。
2.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
3.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
4．在以后的活动中培养幼儿相互谦让的精神，同事增强幼儿之间相互合作的意识。
5．在户外活动前要强调活动规则，提醒幼儿活动时应注意的事项等，这样可以避免有些事故的发生，保证活动的正常进行。
回
应
与
调
整
踩轮胎的游戏需要幼儿有较好的平衡能力。经过这次的试验，我发现男孩子们都比较活泼，在尝试的时候很大胆，虽然会从上面掉下来或者把轮胎翘起来，但是仍然愿意大胆的尝试，可是女孩子们就比较小心了。看到有危险，她们就不怎么愿意尝试，或者要寻求老师们的帮助。
室外区活动观察记录表
观察日期
10月13 日
观察地点
大操场
观察者
观察内容
双脚、单脚跳
观察对象
全班幼儿
宝鑫幼儿园-小班户外自主活动观察记录
宝鑫幼儿园小班户外自主活动观察记录日期: 2024年3月8日天气:晴朗，微风时间:上午9:00-10:00观察对象:小班（2-3岁）幼儿，共15名，其中男生8名，女生7名。
活动区域:幼儿园户外活动场地，包括沙池、滑梯、攀爬架、秋千等设施。
观察目标:观察幼儿在户外自主活动中的游戏行为、社会交往、情绪表达以及自主能力的发展情况。
观察方法:参与式观察，结合记录表和照片进行记录。
观察过程及记录:(一) 活动开始阶段 (9:00-9:15)孩子们陆续来到户外活动场地，兴奋地跑向各自感兴趣的区域。
部分孩子直接奔向沙池，开始玩沙子；一些孩子则聚集在滑梯旁，排队等待轮流滑行；还有几个孩子在攀爬架附近尝试攀爬，但由于高度和难度，有些孩子显得有些犹豫和畏惧。
•幼儿A（男）：独自一人走到沙池边，拿起铲子开始挖沙子，专注地玩耍，没有与其他孩子互动。
表情专注，动作协调。
•幼儿B（女）：与其他两个女孩一起在滑梯旁排队，轮流滑下，滑下来后会开心地笑着和同伴击掌。
表现出良好的合作精神和积极的情绪。
•幼儿C（男）：尝试攀爬攀爬架，但爬到一半就害怕地停下来，哭着喊着要老师帮忙。
情绪表达直接，需要老师的安慰和鼓励。
•幼儿D（女）：在沙池边静静地观察其他孩子玩沙，没有参与进去，显得有些孤僻。
需要老师关注其社会交往能力。
(二) 活动发展阶段 (9:15-9:45)随着时间的推移，孩子们逐渐适应了户外环境，活动也更加丰富多样。
沙池区域的孩子们开始合作建城堡，有的负责挖沙，有的负责运沙，有的负责装饰。
滑梯区域的孩子们玩得更加熟练，排队也更加有序。
攀爬架区域的孩子们在老师的鼓励下，也逐渐克服了恐惧，勇敢地尝试攀爬。
•幼儿E（男）：主动邀请其他孩子一起在沙池里建城堡，并分配任务，表现出一定的领导能力。
沟通能力较强，能与同伴合作完成任务。
•幼儿F（女）：在滑梯上滑行时，不小心摔倒了，但很快就自己爬起来，继续玩耍，展现出较强的抗挫能力。
情绪调节能力良好。
小班观察记录表 优选20篇
小班观察记录表优选20篇篇1：小班观察记录表时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了？”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
篇2：小班观察记录表幼儿园小班观察记录：挑食观察对象：王超观察时间：____.9.21观察地点：小四班活动室今日，我们吃的是面条。
王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自我吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自我吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
小班户外观察记录50篇
小班户外观察记录记录1对象某某性别女班级小三班观察教师某某观察时间2019.11.13观察目的能锻炼胆量能和别的小朋友一起进行游戏观察情景户外游戏中活动实录: 某某是个非常胆小内向的孩子，平时话就少，说话也是声音小小的，不仔细听都不知道她说的是什么，户外游戏时很少和其他的小朋友们玩，今天我们户外游戏的时候孩子们都选择了自己喜欢的户外游戏器材，而某某却没有拿，她选择了在原地站着，我让我们班最懂事最爱帮助小朋友的贝贝带着她玩，别说还真管点用。
分析幼儿行为，提出合理化建议: 我觉得她平时话就少，而且很内向，应该让她多多锻炼自己，老师多给她表现的机会，多让她发言，让别的小朋友多和她玩帮助她，老师多找她沟通应该会好点。
及时发现幼儿的问题，帮助他们巧妙的解决，并给内向的孩子建立友谊圈，带动共同参与。
我们户外游戏时，我就让几个孩子和某某一块玩，虽然她一开始不愿意一起玩但在老师的劝说下，她能和别的小朋友一起玩了，现在进行户外游戏的时候，她能和孩子们高兴的一起玩了，自己也会选择想要玩的器材了。
我们不要忽视了内向的孩子，内向的孩子更需要老师的关注和帮助。
记录2今日户外活动内容: 骑小车游戏意图: 1、幼儿体能锻炼2、幼儿情境中感知交通规则第一组照片左手边一张孩子按照箭头的指示有序游戏，右手边一张有一组幼儿“逆向行驶”第二组照片是左手边一张是徐秋英老师做交警，右手边一张是我们班徐晨钧小朋友做交警在游戏开始前: 孩子们一起认识了游戏场地的各种标记，孩子的已有经验告诉大家: 幼儿:箭头是往这个方向走两条黄线:这是不能压的,游戏中: 1、当第一组第二张的小朋友骑错的时候，孩子们会相互提醒，而且说:“你要罚款200，还要扣分”。
2、第二组照片中的徐老师也是临时想起要在转弯处做交警了，然后徐晨钧小朋友就跑到徐老师那里:“徐老师，还是我来吧,”然后徐晨钧就成了新的交警, 问题: 1、小班游戏情境设置是十分重要的，如何有效引导孩子们走进情境呢, 2、一个游戏情境设置中有多种角色，这些角色的经验应该从孩子的已有经验中来，老师们在实施中需要重视并使用起来跟进策略: 1、材料的准备:各种角色的头饰2、情境的准备:带着孩子一起观摩交警的工作,分享交通标志的含义,简短建议: 1、材料和情境的准备, 2、教师在情境中应该融入其中，在情境中与幼儿游戏在一起。
幼儿园：小班户外活动记录表
指导
左峻豪是个比较内向的孩子，在集体活动时，他总喜欢一个人站着，是因为平时他从来不主动和小朋友打招呼，所以小朋友们也不太邀请她一起玩。在户外活动时尽量不让他玩单独的游戏，要让他参与到集体游戏中去，让他多和小朋友们做游戏，增添感情。在平时组织活动时，多让他有表演的机会，多引起大家的主意。让热情的小朋友主动去邀请他玩，让她多交好朋友。
张榕轩
场所
操场
记录者
王艳
活动名称
观察
情况
张榕轩是个乖巧可爱的小白兔。老师都很喜欢她，她也很听话，很老实，从不惹麻烦。
乖乖兔今天也不听话了，做出了大胆地尝试。上滑梯的时候从攀岩的地方爬。
老师担心你安全的时候也不禁为你叫好！勇敢的宝贝，好样的。
评价
指导
女孩子不只是内秀的，女孩子也要有豪放、勇敢、大胆的品质。我希望大白兔--张榕轩可以外柔内刚，秀外慧中。
幼儿园户外活动记录表
日期
1.10
幼儿姓名
刘文程
场所
操场
记录者
王艳
活动名称
警察查户口
观察
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情况
在户外游戏中，我带着孩子们玩了《警察查户口》的游戏，当所有孩子都在玩游戏时，刘文程只是冷眼旁观，当旁边的王姿婷邀请他玩游戏时，他只是朝她看了看，不愿伸出手，只是冷冷地说了句“不要玩”。
评价
指导
刘文程平时就和伙伴们不怎么讲话，很有个性，经常不愿参与到集体活动中来，我们也经常请小朋友主动和他游戏，但他似乎热情不高。总是按自己的心情做事。在活动中，我将他拉到身边，强制他伸出小时和我做游戏，他照做了，我的手指被他抓住时，他笑了。有时他会用一个动作指一指，让你看他，语言仍旧不多。
幼儿园户外活动记录表
幼儿园小班户外观察记录20篇
小班户外观察记录20篇小班户外观察记录（一）：观察日期：20xx年xx月xx日观察时间：15：30——15：45观察对象：xx、xx观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。
户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。
xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，xx 负责扶住纸筒，xx负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。
两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的继续配合，在放的过程中，xx没有将纸筒全部对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的xx发现后，及时的将纸筒一个一个的对齐。
活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。
行为分析：在今日的户外游戏中，xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣，从游戏开始到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。
在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采用了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。
支持策略：1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，例如：xx和xx是两个人合作完成垒高游戏，以此带动更多孩子专注玩游戏。
2.小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也比较的单一，并且很多孩子也不能做到像xx一样专注，会出现用纸筒打闹，针对小班的孩子，不能完全的开放，教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。
3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。
小班户外观察记录（二）：观察时间：20xx年xx月xx日观察地点：草坪观察对象：xxx观察者：xxx观察实录：自主游戏时间，孩子们选择了玩轮胎。
小班户外活动观察记录
小班户外活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园户外活动场地观察对象：小班幼儿观察目的：观察小班幼儿在户外活动中的表现，了解他们的兴趣爱好、社交能力、运动能力等方面的发展情况，以便为今后的教育教学提供参考。
观察背景：户外活动是幼儿一日生活中不可或缺的重要环节，它不仅能够促进幼儿身体的发育和健康，还能够培养幼儿的合作意识、竞争意识、勇敢精神等良好品质。
小班幼儿正处于身体和心理发展的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇和探索欲望，户外活动为他们提供了广阔的空间和机会。
观察内容与分析：场景一：滑梯区滑梯是孩子们最喜欢的游乐设施之一。
只见小明第一个跑到滑梯前，迅速爬上楼梯，然后“嗖”的一声滑了下来，脸上洋溢着兴奋的笑容。
接着，小红也跟着爬了上去，但是她似乎有些害怕，在滑梯口犹豫了一会儿。
这时，小明跑过来鼓励她说：“小红，别怕，我在下面接着你。
”在小明的鼓励下，小红终于勇敢地滑了下来。
分析：小明在这个过程中表现出了较强的运动能力和勇敢精神，同时还能够主动关心和帮助同伴，具有良好的社交能力。
小红则在同伴的鼓励下克服了恐惧，这对于她的心理发展是一次很好的锻炼。
场景二：沙池区几个孩子围在沙池边，手里拿着小铲子和小桶，正在兴致勃勃地玩沙子。
小刚用铲子挖了一个大坑，然后把水倒进坑里，说：“我要做一个大池塘。
”小花则用沙子堆了一个城堡，还在城堡周围插了一些小树枝，说：“这是我的公主城堡。
”其他孩子也纷纷发挥自己的想象力，创造出了各种各样的作品。
分析：在沙池区，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，通过与沙子的互动，锻炼了手部精细动作和思维能力。
同时，他们在合作中交流想法，增进了彼此之间的友谊。
场景三：平衡木区平衡木对于小班幼儿来说具有一定的挑战性。
小丽小心翼翼地踏上平衡木，双手张开保持平衡，一步一步地向前走。
走了几步后，她的身体开始摇晃，差点掉下来。
旁边的老师及时伸出手扶住了她，并鼓励她说：“小丽，别着急，慢慢走，你一定可以的。
小班户外活动观察记录
小班户外活动观察记录标题：小班户外活动观察记录一、活动背景：日期：2022年5月15日地点：幼儿园户外活动区参与人员：小班全体学生及教师二、活动内容：本次户外活动的主题是“寻找春天的足迹”。
孩子们在老师的带领下，参观了校园的花园、操场等地方，寻找春天的迹象。
他们观察了新发芽的植物、飞舞的蝴蝶和小鸟，还亲手种下了自己的小树苗。
三、观察记录：1. 孩子们对大自然充满好奇，他们积极地参与到活动中，用手触摸泥土，用眼睛寻找春天的颜色，用耳朵倾听自然的声音。
2. 在种植小树苗的过程中，孩子们表现出极高的热情和耐心。
他们在老师的指导下，认真地挖坑、放种子、填土、浇水，每一个步骤都做得有模有样。
3. 通过这次活动，孩子们不仅了解了春天的特征，也学会了如何照顾植物，培养了他们的环保意识和责任感。
四、教育反思：通过此次户外活动，我们发现孩子们对大自然有着天然的好奇心和探索欲望。
作为教师，我们应该充分利用这一特点，引导他们观察、探索和理解世界，激发他们的学习兴趣和创新精神。
同时，我们也意识到，户外活动不仅能锻炼孩子们的身体，还能培养他们的团队合作能力和独立思考能力。
因此，我们应该多组织类似的活动，让孩子们在玩乐中学习，在学习中成长。
五、建议：未来，我们可以设计更多与自然、生活相关的主题户外活动，如观察天气变化、制作自然艺术品等，让孩子们在实践中学习，提高他们的实践能力和创新能力。
总结，小班户外活动不仅可以满足孩子们的好奇心和探索欲望，也是他们接触社会、认识自然的重要途径。
我们将继续关注和研究儿童户外活动的特点和价值，为他们提供更丰富、更有意义的学习体验。
小班户外活动记录表30
日期 记录者
____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
评价 指导
反馈 跟进
日期 记录者
____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
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日期 记录者
____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
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____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
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____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
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____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
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日期 记录者
____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
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____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
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____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
观察 情况
评价 指导
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活动场所 活动名称
观察 情况
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日期 记录者
____________ 户外活动记录表
活动场所 活动名称
小班户外活动健身活动观察记录
小班户外活动健身活动观察记录日期：[日期]活动概述在本次小班户外活动中，我们组织了一系列的健身活动，旨在鼓励学生们积极参与体育运动，提高身体素质，并培养他们的团队合作能力和领导能力。
活动内容1. 早晨热身活动：学生们以集体形式进行了一系列简单的热身运动，包括慢跑、伸展运动等，以帮助他们预热身体，准备参与后续的活动。
2. 障碍赛跑：在户外场地设置了一系列障碍物，包括爬绳、翻越铁丝网等，学生们分组进行竞赛，通过克服障碍物考验他们的身体灵活性和协调能力。
3. 排球比赛：学生们分成两队进行排球比赛，通过传球、发球和扣球的方式，锻炼了他们的球技和团队合作能力。
4. 健身挑战：设置了一系列健身项目，包括俯卧撑、仰卧起坐、哑铃运动等，学生们通过完成这些挑战，提高了他们的体力和耐力。
观察记录在活动过程中，我进行了以下观察记录：1. 学生参与度：大部分学生积极参与了活动，并表现出良好的动力和热情。
他们在活动中展现出了自信和团队合作的精神。
2. 自信心提升：通过克服障碍物和参与竞赛，学生们的自信心得到了提升。
他们愿意主动尝试新的挑战，并在团队中展现自己的才能。
3. 团队合作能力：在排球比赛中，学生们展现出了良好的团队合作精神。
他们相互协作，配合默契，为了团队的胜利而努力。
4. 健身意识增强：通过参与健身挑战，学生们对健身的重要性有了更深的认识。
他们意识到要保持健康，需要进行适当的体育锻炼。
总结通过本次小班户外活动，学生们在健身活动中得到了锻炼，并培养了团队合作和领导能力。
活动的成功举办离不开老师和学生们的共同努力，希望今后能继续举办类似的活动，营造更好的学习氛围和身体健康环境。
小班户外活动体育活动观察记录
小班户外活动体育活动观察记录一、活动背景小班户外活动是为了促进幼儿身体发展和社交能力的提升而进行的。
本次活动选择了体育活动作为主题，旨在通过观察幼儿在体育活动中的表现，了解他们的运动能力、协调性以及团队合作能力的发展情况。
二、活动内容1. 活动地点：选择了学校附近的公园作为活动场地。
2. 活动时间：活动在上午10点开始，持续约1个小时。
3. 活动项目：准备了三个体育活动项目，分别是跳绳比赛、接力赛和足球射门。
4. 活动准备：提前准备好跳绳、接力赛道和足球，并确保场地的安全性。
5. 活动规则：对每一个项目的规则进行简单明了的说明，确保幼儿能够理解并遵守。
三、观察记录1. 运动能力观察a. 跳绳比赛：观察幼儿的跳绳技巧和持续时间。
记录每一个幼儿跳绳的次数和时间，并评估其跳绳的灵便性和协调性。
b. 接力赛：观察幼儿在接力赛中的奔跑速度和转接棒的技巧。
记录每一个幼儿完成接力赛的时间，并评估其奔跑的稳定性和转接棒的传递准确性。
c. 足球射门：观察幼儿的踢球技巧和射门准确度。
记录每一个幼儿射门的次数和射门的准确度，并评估其踢球的力度和目标性。
2. 协调性观察a. 跳绳比赛：观察幼儿跳绳时身体的协调性和平衡能力。
记录每一个幼儿跳绳时的姿式和身体的稳定性，并评估其跳绳时的协调性和平衡性。
b. 接力赛：观察幼儿在接力赛中的协作能力和团队合作意识。
记录每一个幼儿在接力赛中的表现，并评估其与队友的配合程度和团队意识。
c. 足球射门：观察幼儿在射门时的身体协调和眼手脚的配合。
记录每一个幼儿射门时的动作和身体协调程度，并评估其射门时的眼手脚配合情况。
3. 表现评估a. 运动能力评估：根据观察记录，综合评估每一个幼儿在跳绳、接力赛和足球射门中的运动能力。
将每一个幼儿的表现分为优秀、良好、普通和待提高四个等级。
b. 协调性评估：根据观察记录，综合评估每一个幼儿在跳绳、接力赛和足球射门中的协调性。
将每一个幼儿的表现分为优秀、良好、普通和待提高四个等级。
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活动情况：
下午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有洋洋还坚持跳着。他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“梅花桩”那里走去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了他的“投篮”。
分析：
一开始孩子们对这个“投篮”的活动很有兴趣，但是中途相继离开，可是网的垂吊高度对小班的孩子来说有些高了，当孩子们几次尝试跳起来去拍球没有成功时，玩球的兴趣减弱了，于是他们选择了放弃。只有洋洋还在继续努力，可是他仍然拍不到，这时教师没有急于介入，而是选择了继续观察、继续等待。
幼儿出现困难时，教师没有急于介入，给予了一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己无法解决的困难，教师这时要“学会等待”，只有当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。教师如果不耐心等待，过早介入幼儿的活动，就可能没有后面幼儿自己想办法解决问题的这一幕了。
策略：
1.给幼儿投放的器械高度要适宜小班幼儿的身高和他们的弹跳能力。两个网的高低应不一，低点的网可让能力较弱和个子矮小点的幼儿尝试，高点的网可让能力较强和想挑战“高难度”的幼儿进行，让他们都能体验到成功感，更能保持对这个活动的兴趣。
2.请洋洋分享自己想办法解决问题的经验，让大家看看他是如何想办法解决困难的，将个别经验变成集体经验，并鼓励积极动脑这一行为。
3.户外活动内容一定要以幼儿年龄段发展水平进行设计。