范进中举1课件 公开课获奖课件

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人教版九年级上册18课范进中举公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

人教版九年级上册18课范进中举公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
1、细节描写,小中见大、
2、正面描写和侧面烘托相结合。 3、利用夸张、对比旳手法,挖苦强 烈。
利用细节描写、侧面烘托。
如范进把两绽银子送给胡屠户时,拳 头旳一舒一缩,一攥一揣,活画出胡屠户 旳虚伪与贪婪;还有扯衣服旳细节,活画 出一副溜须拍马旳奴才相。
如范进喜极发疯旳过程。用老太太旳 慌,烘托范进昏厥旳怕人;用邻居和报 录人旳吓了一跳,烘托他飞跑旳疯狂; 用众人拉他不住,烘托他疯劲之大。
嫌贫爱富,前倨后恭
范进参加乡试,家里饿了两三天(无人理睬) 中举后邻居都来了;帮忙找范进;范进发疯后,抚慰 老太太,出主意;拿鸡蛋、白酒、米、捉了两只鸡来 送他们家;帮忙招待报录旳人
思索
• 以上这些人旳体现阐明了什么问题?
• 阐明封建科举旳流毒已经渗透 到社会旳各个角落,从他们旳 身上足以看见封建社会旳世态 炎凉。
❖ 1、这一段写旳是什么? ❖ 范进中举后旳疯态 ❖ 2、怎样写范进发疯旳? ❖ 正面描写与侧面描写相结合 ❖ 3、“噫!好了!我中了!”旳言外之意是什
么? ❖ 从此摆脱卑贱贫困旳地位,踏上荣华富贵
之路。
精读第五自然段。思索:课文是怎样 描写范进旳喜极发疯旳过程?
范进喜极发疯旳过程可分作四层。
第一层写昏厥。用 “看”“念”“拍”“笑”写范进喜 极旳动作,用“往后一交跌倒,牙关 咬紧,不省人事”写范进昏厥旳动作 神态。语言描写中“咦”写出惊喜过 望旳心情。“好了”几十年追求功名, 一旦实现,富贵荣华滚滚而来。
编辑 jí 中间 zhōng相与 xiāng 长久cháng 住宿 sù 一脚踹在塘里 chuài
往腰里揣 chuāi
喘息
chuăn
(2)下边词语目前已经不用,在背面括号里填上意思相同旳目前 用语:

《范进中举》 全省一等奖-完整版课件

《范进中举》 全省一等奖-完整版课件

中举前 对比 中举后
经 住茅房
济 每日小菜试无盘缠
社 会
岳丈斥骂
地 众邻不理睬
位 张乡绅不识范进
赠房 拿蛋送鸡 背米送酒 送银 贤婿 文曲星
称老爷 巴结
中举后
中举前
中 举
“岳父见教的是” 唯唯连声 千恩万谢
前 借钱被骂得摸门不着
甘受屈辱 唯唯诺诺 热衷功名
连考三十五年

中 举
在预习的基础上,速读全文,请用简 洁的语言概括故事情节。
开端:范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。 发高展潮::范进放榜当日因高兴过度而疯了。 结局:范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。
范进醒后人们对他的巴结。
跳读全文,思考:经济状况和社会 地位 1、范进中举前、中举后在上发生了 怎样的变化? 2、范进中举前、中举后在性格上有 了怎样的改变?
行模仿朗读:
1、设计小
组朗读方案,朗读时尽量读出符合人物性格特
征的语气、语调。(可适当加入一些动作表演。)
2、也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿
朗读。
①范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。 ②范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。 ③范进中举后与张乡绅的对话的情景。
读完本文后,你能说 说你今后的理想和打算吗?
夸张
讽刺了科举制度对知识分子的 毒害及对人的灵魂的扭曲。
课文通过范进中举前后截然不同的 生活对比,刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象,尖锐地抨击了 封建科举制度对知识分子的毒害,及封 建社会的世态炎凉。
写 ①个性化的语言表现人物性格。
作 手
法 ②夸张、对比进行讽刺。
选择你们喜欢的段落,以小组合作的形式进
吴敬梓

2024年度语文《范进中举》公开课一等奖优秀课件

2024年度语文《范进中举》公开课一等奖优秀课件

01
03
问题探讨
分组讨论,分析作品的主题思想和艺 术特色(10分钟)
课程总结
回顾本课所学内容,布置课后作业 (5分钟)
05
04
课堂活动
角色扮演,模拟范进中举后的情景, 加深学生对作品的理解(10分钟)
2024/3/24
6
02 文本解读与赏析
2024/3/24
7
文本概述及结构分析
2024/3/24
12
科举制度对当时社会影响
社会流动
科举制度打破了世家大族 对权力的垄断,促进了社 会阶层流动。
2024/3/24
教育普及
科举制度推动了教育的普 及和发展,形成了“万般 皆下品,惟有读书高”的 社会风气。
文化繁荣
科举制度促进了文化的繁 荣和发展,涌现出了大量 优秀的文学家、思想家和 政治家。
13
《范进中举》对科举制度批判
01
《范进中举》是一篇讽刺小说,通 过描绘范进参加科举考试的经历, 揭示了封建科举制度的弊端和世态 炎凉。
02
文本结构清晰,以范进中举为线索, 通过对比、夸张等手法,生动地展 现了社会各阶层人物的性格特点和 命运遭遇。
8
关键人物形象塑造及其特点
范进
懦弱无能、虚伪势利的读书人形 象。他一心追求功名利禄,却屡 试不第,最终因中举而发疯,揭 示了封建科举制度对读书人的毒
2024/3/24
分析小说中的讽刺手 法和主题思想
24
作业布置及要求说明
阅读《范进中举》全文,并 写出故事梗概和人物关系图
分析小说中的讽刺手法,举 例说明
思考小说所反映的社会现实 和历史文化背景,并写出自 己的见解
作业要求:字数不少于500字, 字迹工整,逻辑清晰

范进中举优质市公开课一等奖省优质课获奖课件

范进中举优质市公开课一等奖省优质课获奖课件
第13页
范进形象经典性、经典意义
• 思索:范进中举喜极发疯,在当初类似情 况并非仅有,课文中哪里透露这一社会情 况
明确:报录人在范进发疯后镇静提出了解救 方法,可见他见过类似情形。这也便是范进 形象经典意义所在,从范进身上我们看到是 一批“心艳功名富贵而媚人下人者”儒生形 象。
第14页
其它人物形象
• 胡屠户:欺贫爱富,粗鄙势利,蛮横倨傲(前); 阿谀奉承,趋炎附势(后)市侩形象。 张乡绅:早已中举,做过知县,是地方上一霸。范 进中举当日就来拉拢,送银送房,与范进称兄道弟。 这就表明他急于结交新贵,攀附范进宗师周学道和 汤知县,以到达巩固和扩大自己权势和目标道貌岸 然,老奸巨滑性格。
•众乡邻:嫌贫攀富,前倨后恭,说明封建科 举流毒已渗透到社会各个角落,从他们身上足 见封建社会世态炎凉。
第15页
刻画人物手法
• 1、以人物自己语言表现人物性格。如范进对 胡屠户称呼由先前“岳父”到中举后“老爹”。 2、利用细节描写、侧面衬托。如范进喜疯过 程。用老太太慌,衬托范进昏厥怕人等。 3、利用夸大、对比手法进行讽刺。范进中举 惊喜得发疯,利用了夸大手法,但并不失真。
第16页
作业 :
• 选取一个你熟悉有鲜明性格人物,写 一篇记叙文,利用一定描写人物手法。
第3页
读准字音
• 星宿(xiù) 斋公(zhāi)
醉醺
醺( xūn)癞蛤蟆( lài ) 阎王
( yán )紧攥( zuàn) 带挈
(qiè) 腆(tiǎn) 啐(cuì)嗑
(hé) 讳(huì) 兀(wù)绾
(wǎn) 轩敞(chǎng)

(wēn)桑梓(zǐ)
第4页
熟读课文,思索以下问题。
1.快速默读课文,给自然段标号。 2.用简练语言概述故事情节。 范进中举,作者着意描写范进中举 前后不一样遭遇。

《范进中举》公开课ppt课件

《范进中举》公开课ppt课件

人性的丑陋面
范进中举后,周围的人对他态度大变,展现了人性的丑陋面 。人们为了利益和地位,可以轻易地改变自己的态度和立场 。
人性的善良面
尽管社会环境恶劣,范进仍然坚持参加科举考试,体现了对 知识的追求和对理想的坚持。同时,范进在面对困难时,也 得到了他人的帮助和支持。
社会批判与反思
社会阶层固化的问题
科举制度对个体的压迫
科举制度导致了文人的片面发展和人 格的畸形,他们将追求功名利禄作为 唯一的人生目标,而忽视了自身其他 方面的发展。
科举制度的僵化与腐败
科举制度逐渐僵化,考试内容与形式 单一,导致大量人才被埋没。同时, 科举制度也成为了贪腐的温床,一些 人通过不正当手段获取功名。
人性的丑陋与善良
该小说反映了明清时期科举制度对知识分子命运的影响,以及封建礼教对人性的 摧残。
课程目标
让学生了解《范进中举》的背景、情节和人物关系,理解小说的主题和思想意义。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣,提高学生对古典文学作品的阅读和理解能力 。
引导学生思考封建科举制度对当时社会和知识分子的影响,培养学生的批判思维和 人文素养。
03
人物分析
范进
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02
03
人物性格特点
范进是一个懦弱、虚荣、 自卑的人,他一直渴望中 举,但对自己的能力缺乏 信心。
人物行为表现
范进在面对考试时常常表 现出紧张和焦虑,但在中 举之后却表现出狂喜和失 态。
人物命运
范进最终实现了自己的梦 想,但他的性格和行为也 预示着他未来的命运将会 充满坎坷。
06
课程总结与作业布置
本课程总结
内容丰富
本课件内容涵盖了《范进中举 》的背景、人物、情节和主题 ,为学生提供了全面的学习资

范进中举-课件人教版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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因为时代旳局限,作者在书中批判黑暗 现实旳同步,却把理想寄托在某些“品学兼 优”旳士大夫旳身上,宣扬古礼古乐,这是 应该加以批判旳。
简介与本课有关旳小说内容
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回 “周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”。小说描 写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主 考南海、番禺两县旳童生考试,其中就有范进。范进 当初已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。 当花白着胡子旳范进坐在考场里,引起了周进旳怜悯, 因为范进与自己旳遭遇非常相同。周进最初考了许数 年连秀才也没有考上,最终他做生意旳一种朋友替他 捐钱买了一种秀才资格,他才得以考上举人,最终考 上进士。正因为如此,他才对范进格外关照,成果范 进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第 七名。
应是子规啼不到,家乡虽好不思归。 莫道还家便轻易,人间多少事堪愁。
天子重英豪,文章教尔曹。 万般皆下品,唯有读书高。 一士登甲科,九族光彩新。 朝为田舍郎,暮登天子堂。 穷居闹市无人问,富在深山有远亲。 十年窗下无人问,一举成名天下知。
中举了!
春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 —— 孟郊
有插花游街、马蹄轻疾旳风流,有 衣锦还乡、袍笏加身旳荣耀。
众邻居在范进中举前对他漠不关心,在他
中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居 来帮忙。众邻居对权势 者或敬畏或谄媚,对不幸者 冷酷无情。这体现了封建社 会旳世态炎凉。
项目 吃 住
范进中举前后对比
中举前
每日小菜饭 猪油两三回 饿了两三天 没有早饭米 饿得看不见
茅草棚
用 地位
无盘费去应考 无钱打发报录人
有关《儒林外史》
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林 外史》是一部杰出旳现实主义章回体长篇 挖苦小说,全书正是以封建知识分子为主 要对象,描写他们旳生活和精神状态。

范进中举教学设计公开课一等奖课件省赛课获奖课件

范进中举教学设计公开课一等奖课件省赛课获奖课件

教学目的:
1、领略运用对比和挖苦刻画人物的写法;
2、认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建 社会趋炎附势的世态。
教时安排: 两个教时
二、知识窗: ⑴ 作家作品介绍
本文选自《儒林外史》。《儒林外史》是清代长篇章回 体小说,55回。因读书人称儒生,故“儒林”指读书人这个 阶层;“外史”与“正史”相对,记载那些没有写入“正史” 不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一种体裁,分 若干回,每回都有标题,大多是一种对仗句,概括本回重要 内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状 态,记载他们的种种丑行,揭发了科举制度的罪恶,批判了 当时的黑暗现实。
下面是明清两朝科举考试的某些状况:
1、初步考试--童试、岁试、科试 ⑴童试(小考):童子初应试皆称童生,及格者称生员 (庠xiáng生、秀才)。成绩最佳的是廪( lǐn )生,有一定名额, 公家发粮食;另首先是增生,也有一定名额;新及格的皆称附 生。 ⑵岁试:一年一考,按成绩等第依次升降进行选优。 ⑶科试(大考):三年一考,为了拟定举人考试资格。
2、归纳范进喜极而疯的四个过程。 昏厥——疯跑——跌进水塘——疯走上集
3、“好了!我中了!”有何含义?
运用重复修辞,体现了他念念不忘的是科举。 由于一旦中举,ห้องสมุดไป่ตู้济状况、社会地位都能变化。地 位即将发生巨大的变化,而他在心理上一下子承受 不了这样巨大的反差,因此才有这样疯癫的举动。
4、写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他 不住”等细节有何作用?
四、通读课文,整体感知:
课文标题是“范进中举”,能够说“中举” 是 范进一生的转折点。中举前后他的经济状况、 社会地位判若两人。
讨论下面的问题,把握课文内容,理解小 说主题以及人物形象。

范进中举获奖课件

范进中举获奖课件
胡屠户
胡屠户是范进的老丈人,通过对他的刻画,展现了当时社会的人情世态和世态 炎凉。
语言风格

幽默诙谐
作品语言幽默诙谐,让人在笑声中感受到作者对封建科举制 度的讽刺和批判。
朴素自然
作品语言朴素自然,没有过多的华丽辞藻,更显得真实可信 ,贴近生活。
03
范进中举的主题思想
科举制度的批判
科举制度对个体的压迫
警惕功利主义
范进中举的故事反映了功利主义 的心态,我们应该警惕这种心态 对社会的负面影响,倡导健康的
价值观和生活方式。
关注社会公平
社会应该关注公平正义,避免因权 力和利益而产生的不公和不平等, 保障每个人的权益。
反思传统观念
范进中举的故事反映了传统观念的 影响,我们应该反思这些观念的局 限性,以更开放和包容的心态看待 世界。
人物简介
01
02
03
范进
故事的主人公,一个屡试 不中的穷秀才,最终在年 迈时中举,成为官员。
胡屠户
范进的老丈人,一个市井 小民,为人粗鄙,但对范 进的中举却极为推崇。
乡邻们
范进周围的村民,对范进 中举前后的态度形成了鲜 明的对比。
故事梗概
范进多次参加科举考 试,但一直未能中举 ,生活贫困潦倒。
范进在中举后逐渐适 应官场生活,但最终 因为官场腐败而身败 名裂。
范进中举的故事提醒我们 ,教育应注重学生的全面 发展,而不仅仅是追求学 术成绩。
培养批判性思维
现代教育应培养学生的批 判性思维,让他们具备独 立思考和解决问题的能力 。
关注心理健康
关注学生的心理健康,及 时发现和解决学生的心理 问题,避免因心理压力导 致的悲剧。
对人性的反思
1 2

九年级范进中举市公开课一等奖省优质课获奖课件

九年级范进中举市公开课一等奖省优质课获奖课件

介绍封建科举制度 封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官
吏制度。科举是分科举人意思。明清两代科举制 基本相同。清代要求:凡参加正式科举考试之前 必须参加童试,童试参加者称儒童或童生(不论 年纪大小),经过童试被录用入县学称秀才,也 叫生员、相公,还叫进学等。这是得功名起点。 正式科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。乡 试通常每三年在各省城举行一次,考试时间在秋 季。秀才才有资格参加乡试,考中者称为举人, 第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城 礼部举行。参加者是举人,考中称贡士,第一名 称会元。
第28页
对比、夸大手法利用
思索:作者从哪些方面将范进中举前后情况 进行对比,并从课文中找出依据。
(1)经济地位 (2)社会地位(他人态度)
以胡屠户与邻人表 现为例,分析比较 范进中举前后地位 改变。
第29页
中举前
邻居:漠不关心
胡屠户---教诲 称呼:现世宝 贺礼:一副大肠 和一瓶酒 语言:癞虾蟆想 吃天鹅肉、尖嘴 猴腮 、 不三不四
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合作探究
1、范进中举后为何会发疯?当初他重复说了哪 些话?范进中举后是什么“好了”?“好”在哪 里?中举前又“坏” 在哪里? 2、作者是怎样写范进发疯?可分几层了解? 3、对范进喜极发疯作者不但从正面写,还从侧 面描写,请找出来分析其作用。

语文《范进中举》公开课一等奖优秀课件

语文《范进中举》公开课一等奖优秀课件

分析、主题思想探讨等。
分组策略
02
根据学生兴趣和基础,合理分组,确保每组学生都能积极参与
讨论。
引导方法
03
教师巡视指导,及时给予引导和点拨,确保讨论不偏离主题,
同时鼓励学生之间互相质疑、辩论。
分享交流环节组织实施
分享形式
鼓励学生以口头报告、PPT展示等形式分享小组讨论成果。
交流内容
要求分享内容条理清晰、观点明确,同时鼓励其他学生提问、补 充和质疑。
技能点
学习如何运用夸张的修辞手法进行文学创作;提高阅读理解能 力,能够深入剖析文学作品中的内涵和思想;培养文学鉴赏能 力,能够欣赏和评价不同文学作品的优劣。
02
教材内容分析与解读
《范进中举》故事梗概作为一个贫穷的小知识分子,渴望通过
科举考试改变命运。
02 03
历史文化背景
小说主人公范进生活在明朝时期,当时科举制度盛行, 成为选拔官员的主要途径。范进作为一个贫苦的小人物, 通过科举考试最终实现了命运的逆转,体现了当时社会 对科举制度的重视和追求。
教学目标设定
知识与技能
了解《范进中举》的故事情节、 人物形象和讽刺手法;掌握小说 中的主要事件和人物关系;学习 如何运用夸张的修辞手法进行文
范母
范进的母亲,一个善良、勤劳的农村妇女。她对范进寄予 了极高的期望,但也深受科举制度的毒害,对范进的发疯 感到痛心疾首。
胡屠户
范进的岳父,一个势力、庸俗的小市民。他对范进的态度 随着范进的科举成绩而不断变化,生动地展现了当时社会 的世态炎凉。
主题思想阐释与启示意义
批判科举制度
小说通过范进的悲剧命运,深刻批判了科举制度对知识分子精神的摧残和人格的扭曲。
学创作。

《范进中举》公开课ppt课件

《范进中举》公开课ppt课件
科举制度导致了社会阶层的固化,限制了人才的发展和社会的进步,加剧了社会的不公和 矛盾。
人性的丑恶与善良
01 02
范进中举前后的变化
范进中举前后的表现反映了人性的丑恶,他为了追求功名利禄,不惜牺 牲自己的尊严和人格,而当终于中举时,却变得不可一世,对周围的人 颐指气使。
周围人的态度
周围人对范进的态度也反映了人性的丑恶,他们对待范进的态度完全取 决于他的身份和地位,而不是基于真正的人性和尊重。
《范进中举》公开课ppt 课件
汇报人:可编辑 2023-12-27
CONTENTS
目录
• 课程介绍 • 《范进中举》简介 • 人物分析 • 主题探讨 • 艺术特色 • 课程总结与思考
CHAPTER
01
课程介绍
课程背景
《范进中举》是清代小说家吴敬梓所著《儒林外史》中的经 典篇章,通过描绘主人公范进参加科举考试的经历,揭示了 封建科举制度的弊端和当时社会的世态炎凉。
CHAPTER
03
人物分析
范进
人物性格
范进是一个懦弱、虚伪的人。他 面对胡屠户的辱骂和乡邻的冷嘲 热讽,不敢反抗,只能忍气吞声 。同时,他在中举前后的表现也
显示出他的虚伪。
人物形象
范进是一个穷酸秀才,生活贫困 ,地位低下。他的形象被描述为 猥琐、懦弱,缺乏自信和勇气。
人物命运
范进最终能够中举,成为进士, 改变了自己的命运。这个转折点 揭示了科举制度对当时文人的影 响,也反映了当时社会的现实。
胡屠户
人物性格
胡屠户是一个粗鲁、自私的人。他对 范进的态度傲慢无礼,常常辱骂和讥 讽范进。他的言行举止显示出他的无 知和自大。
人物形象
人物命运
胡屠户的命运没有发生太大的变化。 虽然他对范进的态度傲慢无礼,但最 终还是不得不向范进低头,显示出当 时社会等级制度的现实。

范进中举-获奖ppt课件

范进中举-获奖ppt课件

报录人献计治疯曲星”“贤婿老 爷”“才学高品貌好”扯衣裳
低微,受人歧视、辱骂) 后襟;张乡绅拜会,称兄联谊
甘受屈辱 唯唯连声
对张奉迎自如
(不顾一切去参加乡试)
对胡势利虚伪 8
研读“范进疯了”这一精彩片断,仔细 思考下列问题:
1、范进发疯的过程可以分为几个部分? 2、文中运用了哪些描写来刻画范进的疯态?
生悲剧;
把知识分子束缚在科举制度框架内,
扼杀他的独立的人格和自由的灵魂,是
国家民族的悲剧。
30
面对这样的科举,古人感慨良多, 请同学们一起来读一读。
春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 十年寒窗无人问,一举成名天下知。 万般皆下品,唯有读书高。 一士登甲科,九族光彩新。 朝为田舍郎,暮登天子堂。 穷居闹市无人问,富在深山有远亲。 应是子规啼不到,故乡虽好不思归。
相(xiàng)公 细丝锭(dìng)子 桑梓(zǐ)
醉醺(xūn)醺(xūn)
腆(tiǎn)着肚子
啐(cuì)在脸上
星宿(xiù)
轩敞(xuān)4
查字典,解释下列词语
作揖 :拱手让礼。 倒运:事情不顺利,倒霉。 狗血喷头:形容骂得很凶。 不省人事:昏迷,失去了知觉。 商酌:商量斟酌。
5
课文结构
6
跳读全文,思考:
1、范进中举前、中举后在经济状况 、社会地位和性格上发生了怎样的 变化?
7
中举前
中举后
生活境况 社会地位 处事态度
住茅草屋,吃小菜饭 不知猪油味
饿了两三天母亲饿得 两眼看不见
有拿鸡蛋送白酒的,有 背斗米捉两鸡的,有搬 桌拿凳的,胡屠户送肉 送钱,张乡绅送银赠房
被丈人骂作“现世宝” 邻居众人口口声声“范老爷”

九年级语文范进中举省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

九年级语文范进中举省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
。其余诸进士再参加朝考,考论诏奏议诗赋,选擅 长文学书法为庶吉士,其余分别授主事(各部职员) 、知县等(实际上,要取得主事、知县等职,还须经 过候选、候补,有终生不得官者)。庶吉士在翰林院 内特设教习馆(亦名庶常馆)肄业三年期满举行“散 馆”考试,成绩优良分别授翰林院编修、翰林院检 讨(原来是第二甲授翰林院编修、原来是第三甲授翰 林院检讨),其余分发各部任主事,或分发到各省任 知县。……
第15页
对比阅读:《孔乙己》
第16页
会试在乡试后第二年春天在礼部举行,所以会 试又称为礼闱,又称为春闱。参加会试是举人, 取中后称为贡士,第一名称为会元。会试后普通 要举行复试。
第13页
关于科举制度 以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股
文题目出自四书五经,略仿宋代经义,不过措辞要 用古人口气,所谓代圣贤立言。结构有一定程式, 字数有一定限制,句法要求排偶,又称为八比文、 时文、时艺、制艺。
第7页
二、讽刺艺术手法探究
……即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他 道:“方才费老爹心,拿了五千钱来,这六 两多银子,老爹拿了去。”屠户把银子攥在 手里紧紧,把拳头舒过来,道:“这个,你 且收着;我原是贺你,怎好又拿了回去?” 范进道:“眼见得我这里还有这几两银子; 若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙 把拳头缩了回去,往腰里揣。……
第8页
京剧唱腔观赏: 耳边厢又听唤阿牛 离贡园不以为半月已过 立不安来坐不宁 秋风落叶飘不定 适才间岳父一番训 四十余年功用尽 周学道他待我恩同再造 中了中了真中了
第9页
关于科举制度 我国科举制度古已经有之,作为一个选拔人才制
度,据记载始于汉代。以下各朝,在这基础上,或 继承,或改变,但大致都有一套较为完整选拔人才 科举制度。

范进中举九年级上全国比赛一等奖课件

范进中举九年级上全国比赛一等奖课件
2.请从胡屠户、乡邻、张乡绅对 范进态度的变化这个角度分析他 们的性格特性。
点拨指导:
中举前1~2段;中举后3~12段, 以四人为一小组扮演人物角色展示 人物个性,比一比哪个小组合作最 成功。
1~2段内容,中举前范进家境 社会地位:
经济状况:每日小菜饭 不知猪油味, 饿了两三天,乡试无钱。
胡屠户:“现世宝 癞虾蟆 尖嘴猴腮 不三不四”
人教版《语文》九年级上
学习目的:
⒈分析人物的性格特性。 ⒉体会对比和夸张的挖苦艺术。 ⒊探究范进喜极而疯的本源。
检查预习
自主探究:
⒈介绍作者。
⒉根据插图,复述课文故事梗概。
⒊划分文章构造,概括每部分大意。
作者介绍
吴敬梓(1701~1754),字敏轩,晚年又号文林 山人,安微全椒人,清代小说家,善诗赋,尤以小 说著称。所作《儒林外史》,根据切身体验,从多 方面描绘士大夫的精神面貌,对科举制度和封建礼 教进行深刻的批判,成为我国古典挖苦小说中的杰 出作品。又有《文木山房集》。
3~12段中举后范进的经济, 社会地位发生了质的变化。
众乡邻:拿蛋送酒的 背米捉鸡的 搬桌拿椅的…… 张乡绅:称兄连谊, 送银赠房。 胡屠户:才学高 品貌好 天上星宿 贤婿老爷
范进中举前后众人对他的态度截然不 同,通过对比夸张等手法达成了如何 的体现效果?
通过对比夸张等手法达成强烈的挖苦效果!如 “蚂蚁伸腿绊大象”通过对比夸张的手法挖苦了自不量 力的小人物。运用典型的细节达成挖苦效 倒的典型形象,锋利地批判了封建科举制度对知识分 子的毒害。
布置作业:
⒈范进中举了,家庭经济和社 会地位都发生了明显变化,为 什么说在他身上还体现了封建 科举的罪恶?
⒉写一篇读后感《范进的发疯》。
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会试在乡试后的第二年春天在礼部举行,所以 会试又称为礼闱,又称为春闱。参加会试的是举 人,取中后称为贡士,第一名称为会元。会试后 一般要举行复试。
关于科举制度 以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股
文题目出自四书五经,略仿宋代的经义,但是措辞 要用古人口气,所谓代圣贤立言。结构有一定的程 式,字数有一定的限制,句法要求排偶,又称为八 比文、时文、时艺、制艺。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度,坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年,从来没有熬夜,上课跟着老师 走,保证课堂效率。”武亦文介绍,“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用,王 老师办事很认真,凡事都会投入自己所有精 力,看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果,王老师也会淡然一笑,鼓 励学生注重学习的过程。”
17、在人生的竞赛场上,没有确立明确 目标的 人,是 不容易 得到成 功的。 许多人 并不乏 信心、 能力、 智力, 只是没 有确立 目标或 没有选 准目标 ,所以 没有走 上成功 的途径 。这道 理很简 单,正 如一位 百发百 中的神 射击手 ,如果 他漫无 目标地 乱射, 也不能 在比赛 中获胜 。 18、生活就像海洋,只有意志坚强的人 ,才能 到达彼 岸。— —马克 思
二、讽刺的艺术手法探究
• 讽刺是本文突出的艺术特征。阅读中把你认 为好笑的地方标记出来,想一想笑的背后隐含 着什么。 • 作者是怎样把讽刺的手法运用得淋漓尽致的?
1、夸张手法 2、对比手法 3、典型细节揭露人物的矛盾(举例)
二、讽刺的艺术手法探究
……他爬将起来,又怕着手大笑道:“噫! 好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外 飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大 门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都 跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众 人拉他不住。拍着笑着,一直走到集上去了。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是,哪怕 是再简单的内容,仔细听和不上心,效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容, 有的同学觉得很简单,听讲就不会很认真, 但老师讲解往往是由浅入深的,开始不认真, 后来就很难听懂了;即使能听懂,中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识,正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者,其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长,高考出色的原因 正在于试题多为基础题,对上了自己的“口 味”。
殿试是皇帝主试的考试,考策问。参加殿试的是 贡士,取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一 甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进 士出身。第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二 名俗称榜眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。第 二甲第一名俗称传胪。
关于科举制度 状元授翰林院修撰,榜眼、探花授儒林院编修
二、讽刺的艺术手法探究
……即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他 道:“方才费老爹的心,拿了五千钱来,这 六两多银子,老爹拿了去。”屠户把银子攥 在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个, 你且收着;我原是贺你的,怎好又拿了回 去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两 银子;若用完了,再来问老爹讨来用。”屠 户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣。……
京剧唱腔欣赏: 耳边厢又听的唤阿牛 离贡园不觉得半月已过 立不安来坐不宁 秋风落叶飘不定 适才间岳父一番训 四十余年功用尽 周学道他待我恩同再造 中了中了真中了
关于科举制度
我国科举制度古已有之,作为一种选拔人才的制 度,据记载始于汉代。以下各朝,在这基础上,或 继承,或变化,但大体都有一套较为完整的选拔人 才的科举制度。
1、世上没有绝望的处境,只有对处境 绝望的 人。 2、挑水如同武术,武术如同做人。循序 渐进, 逐步实 现目标 ,才能 避免许 多无谓 的挫折 。
3、别想一下造出大海,必须先由小河川 开始。 4、自信是所有成功人士必备的素质之一 ,要想 成功, 首先必 须建立 起自信 心,而 你若想 在自己 内心建 立信心 ,即应 像洒扫 街道一 般,首 先将相 当于街 道上最 阴湿黑 暗之角 落的自 卑感清 除干净 ,然后 再种植 信心, 并加以 巩固。 信心建 立之后 ,新的 机会才 会随之 而来。
曹杨二中高三(14)班学生
班级职务:学习委员
高考பைடு நூலகம்愿:北京 大学中文系
高考成绩:语文121分数学146分
英语146分历史134分
综合28分总分
575分
(另有附加分10
分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵”
总结自己的成功经验,常方舟认为学习的高 效率是最重要因素,“高中三年,我每天晚 上都是10:30休息,这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床,以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙,我也不会‘开夜 车’。身体健康,体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段,有的同学每天学习到凌晨 两三点,这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后,常方舟也不会 花太多时间做功课,常常是做完老师布置的 作业就算完。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校: 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨:杨蕙心是一个目标高远 的学生,而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点,一般同 学两三个小时才能完成的作业,她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强,这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题, 她能很快找到问题的原因,并马上拿出 解决办法。
关于科举制度 生员分为三种:成绩最好的是廪生,有一定名
额,由公家发给粮食;其次是增生,也有一定名 额;新“入学”的称为附生。每年由学政考试, 按成绩等第依次升降。
正式的科举考试分为三级:(1)乡试,(2)会 试,(3)殿试。
关于科举制度 乡试通常每三年在各省省城举行一次,又称为
大比。由于是在秋季举行,所以又称为秋闱。参 加乡试的是秀才(庠生),但是秀才在参加乡试之 前先要通过本省学政巡回举行的科考,成绩优良 的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人,第 一名称为解元。
——投向科举制度的匕首
叙说故事梗概
要求:语言精炼又不失课文原味。
一、人物形象探究
• 范进中举,喜极而疯,是喜剧,还是悲剧? 结合课文的具体描写,谈谈你的看法。
• 范进中举之前后,胡屠夫、众乡邻以及 张乡绅对他的态度各有什么样的变化?
• 范进中举后的喜极而疯以及胡屠夫、众乡 邻以及张乡绅对范进中举前后态度的变化 反映了当时怎样的众生相?
。其余诸进士再参加朝考,考论诏奏议诗赋,选擅 长文学书法的为庶吉士,其余分别授主事(各部职员 )、知县等(实际上,要获得主事、知县等职,还须 经过候选、候补,有终身不得官者)。庶吉士在翰林 院内特设的教习馆(亦名庶常馆)肄业三年期满举行 “散馆”考试,成绩优良的分别授翰林院编修、翰 林院检讨(原来是第二甲的授翰林院编修、原来是第 三甲的授翰林院检讨),其余分发各部任主事,或分 发到各省任知县。……
青 春 风 采
高考总分:
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校:北京二中 报考高校:
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中,高考成绩672分,还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声,远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说,何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者,非常外向,如 果加上20分的加分,她的成绩应该是 692。”吴老师说,何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信,也很有爱心。 考试结束后,她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
孙老师说,杨蕙心学习效率很高,认真执行老师 的复习要求,往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量,而且计划性强,善于自我调节。此 外,学校还有一群与她实力相当的同学,他们经 常在一起切磋、交流,形成一种良性的竞争氛围。
谈起自己的高考心得,杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法, 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中,她常做 的事情就是告诫自己要坚持,不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中,她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
10、涓滴之水终可磨损大石,不是由于 它力量 大,而 是由于 昼夜不 舍的滴 坠。只 有勤奋 不懈的 努力才 能够获 得那些 技巧, 因此, 我们可 以确切 地说: 说:不 积跬步 ,无以 致千里 。—— 贝多芬 11、一定要做最适合自己的事情,不要 迎合别 人的口 味而去 做一件 不属于 自我的 “难事 ”。一 旦“发 现自我 ”,就 要尽力 而为, 但要全 面了解 自己和 周围的 环境, 知道适 可而止 。 12、要有自信,然后全力以赴--假如具 有这种 观念, 任何事 情十之 八九都 能成功 。—— 威尔逊 13、莫找借口失败,只找理由成功。 14、一个有坚强心志的人,财产可以被 人掠夺 ,勇气 却不会 被人剥 夺的。 ——雨 果 15、积极的人在每一次忧患中都看到一 个机会 ,而消 极的人 则在每 个机会 都看到 某种忧 患。 16、不是境况造就人,而是人造就境况 。
明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清 代的科举制度加以简单的叙述。
关于科举制度
清人为了取得参加正式科举考试的资格,先要 参加童试,参加童试的人称为儒生或童生,录取 “入学”后称为生员(清代有府学、州学和县学, 统称为儒学)。儒学和孔庙在一起,称为学宫。生 员“入学”后即受教官(教授、学正、教谕、训导 )的管教。清初生员尚在学宫肄业(有月课和季考 ,后来变成有名无实了),又称为庠生,俗称秀才 。这是“功名”的起点。
对比阅读:《孔乙己》
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附赠 中高考状元学习方法
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