初中数学《轴对称图形》说课稿

初中数学《轴对称图形》说课稿Teaching draft of "axisymmetric figure" in jun ior high school mathematics

初中数学《轴对称图形》说课稿

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、说教材

1.说课内容：

北师版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中的第一

课时的教学内容。

2.教材的地位和作用：

对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用，同时对称在自然

界和日常生活中具有很重要的作用。教材结合欣赏民间艺术的剪

纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，让学生感知现实世界

中普遍存在的轴对称现象，让学生体会轴对称图形的特征，为今

后进一步学习对称图形做准备。

3.教学目标：

（1）了解生活中的对称现象，体会轴对称图形的特征，能

正确识别轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

（2）通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，培养学生动手、创新等能力。

（3）在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。

4.教学重点：

认识轴对称图形的基本特征。

5.教学难点：

制作轴对称图形。

二、说教法

根据本节教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，采用了以探究发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。教学中，精心设计带有启发性和思考性的问题，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳出结论，培养学生的思维能力。

三、说学法

为了落实新课标的理念，在本节课的教学中体现了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，为了让学生充分体验到轴对称图形的特征，安排了玩一玩、折一折、剪一剪、画一画等一系列

有趣的实践活动，为学生提供了充足的学习素材，创设了较宽松

的学习空间，经历了知识的形成过程。

四、说教学过程

（一）玩对称，激趣引入

课始，老师一句：给你一张纸，你会怎么玩?一个玩字就把

学生的兴趣调动起来了，接着老师的撕纸表演，作品小衣服的亮相，更是把学生的兴趣推到了极致!你会象老师这样玩吗?话音刚落，孩子们就迫不及待地开始了折纸和撕纸。灵巧的小手把一张

张白纸变成了一个个美丽的图形，争先恐后地将作品贴到黑板上。这样的新课导入，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，通过撕纸

这一操作活动，让学生目之所及，手之所触，都是美丽的轴对称

图形，从直观上引发出对称之美，课堂教学随之直奔学习主题。（二）识对称，体悟特征

1.找特征，初识轴对称图形（作品）

结合学生的撕纸作品，师一句：这些图形有相同的地方吗?

找准了学生的认知起点，学生通过观察、比较，很快就发现了其

中的奥秘：这些图形左右两边形状相同，对折后会完全重合。在

此基础上我巧妙地引入轴对称图形这一概念，接着从轴字出发，

引导学生认识轴对称图形的对称轴。

2.验特征，再识轴对称图形（图片）

出示图片，它们是轴对称图形吗?你有什么办法来验证?抓住

了学生好胜的特点，学生很快就想到用对折的办法验证了自己的

说法;这一环节加深了学生对轴对称图形的认识。

3.辨特征，找出真假轴对称图形（课件）

赏心悦目的练习面画，增强了学生思考的主动性;练习的层

次性，促进了学生对知识的内化。

（三）做对称，深化体验

1.猜一猜：（出示轴对称图形的一半）这是什么?（学生充

满自信地猜测着，猜到最后一个，打开后居然不是同学们异口同

声猜出的花瓶。）在学生的惊讶中，老师趁势启发学生：想一想，花瓶的另一半形状和大小会是怎样呢?你能想办法剪出这只完整的

花瓶吗?

2.剪一剪：小组合作完成花瓶图，全班交流时着重引导学生

说一说制作的方法，并给予激励性评价。

3.画一画：你想自己做一个轴对称图形吗?全班交流时鼓励

学生说出他们画图形的窍门。

此环节的设计，旨在让学生带着知识走进实践，不着痕迹地

得出了制作轴对称图形的方法，主张通过实践使学生学会运用知识，发展思维。

（四）赏对称，提升认识

由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的熏陶，感受数学与生活的紧密联系。

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