守株待兔教学设计修订稿
《守株待兔》教案【优秀9篇】
《守株待兔》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《守株待兔》教案及说课稿
《守株待兔》教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《守株待兔》这个成语故事。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“守株待兔”的含义，并能够运用到日常生活中，提醒自己不要存在侥幸心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对成语故事的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勤奋努力、脚踏实地的好习惯，树立正确的价值观，远离侥幸心理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解成语故事《守株待兔》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“守株待兔”的含义，并能够运用到日常生活中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解并运用“守株待兔”的含义。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生更好地理解成语故事和生字词的运用。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高口语表达能力和创造力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍成语故事《守株待兔》。
（2）引导学生关注故事中的生字词。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读故事，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或向老师请教，学习生字词的含义和用法。
3. 合作学习：4. 情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。
（2）鼓励学生发挥创意，适当添加情节，提高口语表达能力。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 运用“守株待兔”的含义，写一篇小短文，描述一个人因为守株待兔而遭受失败的故事。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂学习和课后作业中的表现，以及对于“守株待兔”成语的理解和运用。
守株待兔教学设计【优秀3篇】
守株待兔教学设计【优秀3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版守株待兔一等奖教学设计
部编版守株待兔一等奖教学设计《部编版守株待兔一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版守株待兔一等奖教学设计教学目标：1、能掌握5个生字，并能理解生词；2、能熟读课文，并知道寓言内容；3、理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；4、能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；5、结合插图，续编故事。
教学重点、难点：寓言的寓意。
教学准备：《守株待兔》的教学课件、生字卡片。
教学时间：一课时。
教学过程：一、动画激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢看动画片吗？可以有个要求吗？请说说这个动画片主要讲了一个什么故事？（教师播放《守株待兔》的动画片）2、学生观看之后概括主要内容3、其实，这个故事就是——学生说《守株待兔》4、想学这个故事吗？（教学板书课题）能大声地读读课题吗？二、自读课文，读准字音，理解内容1、自读课文（用自己喜欢的方式读）边读准字音边思考：你读懂什么了？从哪里读懂的，找出有关语句，你还有什么疑问呢？前后两桌四个同学交流，讨论：①交流自己读懂的，并找出有关语句读一读②把疑问提出在小组内讨论。
全班交流，并抓住关键语句相机进行朗读指导，并结合学生实际情况进行生字教学。
野兔的撞死是偶然的：学生读句子，说重要词语，教师相机追问，野兔为什么撞死在树桩上，是它想自杀吗？理解“窜”字的含义，指导朗读。
种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事（每天、整天）种田人是怎么想的？怎么做的？你觉得他做得对吗？三、表演故事，揭示寓意1、角色扮演，进行劝说。
如果你看见了，会怎么劝他？学生自由发表自己的观点和想法2、教师扮种田人，劝说学生扮演劝说角色3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说4、这个故事告诉了我们一个什么道理？四、续编故事，拓展延伸1、种田人看到长满荒草的庄稼，他又会想些什么？说些什么？他明白道理了吗？最后怎么做？能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗？2、学生片断练习。
《守株待兔》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，理解寓言故事的意义，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：体会寓言故事中的道理，懂得勤奋努力、不能坐享其成的道理。
教学重点：1. 理解寓言故事的意义。
2. 学会本课的生字，理解词语的意思。
教学难点：1. 理解寓言故事中的道理。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作意识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师讲述《守株待兔》的故事梗概，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解到的寓言故事。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字，查字典理解词语的意思。
2. 学生交流自学成果，教师点评。
三、合作交流1. 学生分组讨论：故事中的兔子为什么撞树死了？2. 学生分享讨论结果，教师点评。
四、精讲课文1. 教师讲解课文中的重点词语，如“株”、“兔”、“食”、“守”等。
2. 学生朗读课文，教师指导。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师总结本节课的学习目标。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师点评。
二、深入理解1. 学生分组讨论：为什么农夫守株待兔是不对的？2. 学生分享讨论结果，教师点评。
三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：生活中还有哪些类似守株待兔的事情？2. 学生分享自己的观点，教师点评。
四、总结全文1. 学生总结《守株待兔》这个故事的意义。
2. 教师总结本节课的学习目标。
五、作业布置1. 学生课后阅读其他寓言故事，积累知识。
2. 家长检查孩子的作业完成情况。
教学反思：本节课通过自主学习、合作交流、精讲课文等环节，让学生理解了《守株待兔》这个故事的意义，培养了学生的阅读理解能力和合作意识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。
《守株待兔》教案
《守株待兔》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“守株待兔、农夫、树桩、偶然”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
理解课文内容，领会守株待兔的寓意，懂得只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终生的遗憾。
培养学生的想象力和创造力，能够自编故事并表演。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，领会守株待兔的寓意。
培养学生的想象力和创造力，能够自编故事并表演。
三、教学难点领会守株待兔的寓意，懂得只有通过自己的劳动，才能有所收获。
培养学生的想象力和创造力，能够自编故事并表演。
四、教学准备教师准备：课件、守株待兔的图片或视频资料。
学生准备：预习课文，了解守株待兔的故事。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题导入新课：同学们，你们听过“守株待兔”的故事吗？今天我们要学习一篇关于这个故事的课文——《守株待兔》。
（板书课题）展示守株待兔的图片或视频，激发学生兴趣。
（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正字音和语调。
交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会提到“农夫”、“树桩”、“兔子”等关键词语。
教师随即板书这些词语，并让学生找出相应的语句。
（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：农夫为什么守在树桩旁等待兔子？他最后得到了什么？并划出关键的语句。
小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会农夫的思想和行为。
以下是一个示例：（1）偶然得到兔子：引导学生抓住“一天”、“忽然”、“窜出来”、“撞死”等词语体会农夫得到兔子的偶然性和意外性。
教师随即板书：偶然得到兔子。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）守株待兔：引导学生抓住“整天”、“坐在”、“等”、“再”等词语体会农夫的固执和愚昧。
教师随即板书：守株待兔、一无所获。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够听懂、理解故事中的情节
2.能够用简单的语言表述守株待兔这个故事
3.能够理解故事中所表现的寓意，并在日常生活中积极运用
二、教学内容
1.故事引入：守株待兔
2.故事主体：守株待兔的发生过程
3.故事后记：如何运用守株待兔的寓意
三、教学过程
1. 故事引入
老师向学生介绍守株待兔这个故事，让学生感受故事里的情节与寓意。
2. 故事主体
(1) 课文朗读
老师或学生先朗读课文，学生听懂故事情节和意义。
(2) 情节分析
老师带领学生分析故事情节，以帮助学生理解。
(3) 学生练习
学生在小组内讨论故事，彼此分享对故事的理解和看法。
(4) 故事读后续写
老师让学生完成故事读后续写，即续写小说中的故事结局。
3. 故事后记
(1) 寓意理解
老师解释守株待兔背后的寓意，并让学生理解寓意。
(2) 学生运用
老师引导学生讨论如何把守株待兔的寓意运用到日常生活，以提高学生的思辨能力。
四、教学反思
在进行课堂教学时，故事本身是一个个体验，也是心理背景丰富的，学生在文本理解和背景理解上都需要投入极大的努力。
因此，在故事的讲解过程中，老师应适度引导学生不断思考，以让学生更好地理解故事，领悟故事背后的道理。
同时，老师在引导学生运用故事的寓意时，也应该尊重学生的想法，以激发学生积极性，让他们在生活中更好地使用这些道理。
守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)
寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。
本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，强化基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性落实在工具性上面．两者同生同构，相得益彰。
1、学会 6 个生字，理解“守株待兔、乐孳孳、露出来”。
等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特殊是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体味种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
一、读题存疑，整体感知1、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。
齐读课题。
2、教学“守”：拼读“守”。
汉字是表意文字，我们能望文生义。
“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。
看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。
这里是守着什么？(守株)3、教学“株”、“桩”：观察课文插图，理解“株”就是树桩。
(板书：树桩) “株、桩”都是形声字，左表义右表声。
4、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
5、看课题质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6、读三五遍课文，注意读准字音，读通句子，思量由课题生发的问题。
[设计意图：此环节，根据汉字的构字规律组织识字教学。
落实双基；环绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探索和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。
同时，一堂课紧紧环绕这三个话题，保证了对话的有效进行。
]二、读文探疑，意文兼得(一)研读“怎么守”根据大家的交流出示：从此(cǐ)他丢下锄(chú)头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在树桩上。
拼读生字，读通句子。
1、比较句子：出示：从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
2、引读：早上，太阳升起，种田人—— (学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上)；中午，太阳高挂，种田人还是一(学生读，内容同上)；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然—— (学生读。
《守株待兔》教案
《守株待兔》教案关键信息项1、教学目标知识与技能目标：学生能够理解《守株待兔》的故事内容，掌握文中的生字词。
过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生明白不劳而获是不可取的，要靠自己的努力获得成功。
2、教学重难点重点：理解故事寓意，掌握生字词。
难点：引导学生结合生活实际，深刻体会故事所传达的道理。
3、教学方法讲授法讨论法朗读法4、教学过程导入环节新课讲授课堂小结作业布置5、教学资源多媒体课件相关图片、视频11 教学目标111 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识“守、株、待、宋、耕、触、颈、释”等生字，会写“守、株、待、宋、耕、触、颈、释”等生字，理解“守株待兔、株、走、触株、折颈而死、因释其耒而守株”等词语的意思。
112 过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等形式，让学生理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
113 情感态度与价值观目标引导学生懂得不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
12 教学重难点121 教学重点理解课文内容，掌握生字词，能有感情地朗读课文。
明白“守株待兔”的寓意，懂得只有通过辛勤的劳动才能获得成功的道理。
122 教学难点引导学生结合生活实际，体会故事所蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。
13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，让学生了解课文的背景知识、生字词的读音和意思，以及故事的情节和寓意。
132 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入理解课文内容，分享自己的感受和体会，培养学生的合作精神和思维能力。
133 朗读法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文中人物的心情和情感，加深对课文的理解。
14 教学过程141 导入环节通过展示与劳动相关的图片或讲述一个劳动创造美好生活的小故事，引出课题《守株待兔》。
守株待兔教学设计(优秀8篇)
守株待兔教学设计(优秀8篇)《守株待兔》教学设计篇一教学目标：1、会认2个生字，会写5个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。
2、能把故事讲给别人听。
一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
通过学习课文，理解寓意，学会生字。
2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。
大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？3、揭示课题，释题。
（1）揭示课题，正音。
（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
二、学习课文，理解寓意1、学习第1、2自然段。
（1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。
（2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。
找出课文中的有关句子读给大家听。
（板书：捡到兔子）（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。
（窜—乱跑；撞—碰）（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。
指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。
2、学习第自然3段。
（1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：整天坐守庄稼全完了（2）齐读第3自然段。
3、理解寓意。
（1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。
（2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。
（3）老师总结寓意。
（注意语言要浅显易懂）（4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔教学设计3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教学设计第【1】篇〗《守株待兔》教案教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1．认识6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、猜读寓言，引出课题1、出示猜寓言，引出守株待兔。
师：今天我们来玩一个：游戏看图猜故事的游戏好吗？同学们，这些都是寓言故事。
今天我们就一起来学习一个寓言故事——守株待兔。
（板书课题：守株待兔）2、教学“守”：师：“守”字是我们今天要学习的生字。
（边范写，边讲解）师：谁能给它组个词？“守”在这里是“守候”的意思。
3、看图释题。
师：这里的株就是什么意思？（树桩）小朋友现在看看这幅图，你能结合这幅图说说题目的意思吗？（守着树桩等待野兔。
）二、初读课文，整体感知1、学生自由读通课文。
师：同学们，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果怎么样了？这个故事就在语文书122页。
请同学们打开课文，自由朗读课文，遇到不认识的生字可以请树上的小树叶来帮忙。
2、教学字词。
师：刚才读课文的时候，我发现这些词语，有些同学读的还不准。
这些词你会读吗？（1）出示词语，指名读词，正音。
（重点纠正“窜出来”轻声读法）（2）（锄头）（3）小老师带读（4）双人跳水、小组跳水。
三、读文探疑，意文兼得。
（一）研读“为什么等”1、师：下面请同学们默读课文，想想种田人为什么要守株待兔呢？用波浪线把相关的句子画出来。
2、学习第二自然段。
《守株待兔》教案设计优秀5篇
《守株待兔》教案设计优秀5篇《守株待兔》教学设计篇一教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1、认识6个生字。
会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？生：读“守”。
师：谁能给它组个词？生：防守。
师：“守”在这里指的“守侯”。
师：谁能用“待”来组词？生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。
师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。
师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。
师：你们同意吗？你们看这是什么？（图片：树桩）。
树桩是露出地面的大树的一部分。
（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。
《守株待兔》教学设计(5篇)
《守株待兔》教学设计〔5篇〕《守株待兔》优秀教学设计篇一学习目标：1、了解寓言两那么的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学重点：了解寓言两那么的寓意。
教学难点：正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学课型：新授课教学方法：自主、启发教学用具准备：寓言的文言文材料教学课时：一课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。
〔课件出示词语，学生认读。
〕寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丧失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。
揠苗助长宋人有闵〔1〕其苗之不长〔2〕而揠〔3〕之者，芒芒然〔4〕归，谓〔5〕其人〔6〕曰：“今日病〔7〕矣(y)！予〔8〕助苗长矣(y)！〞其子趋〔qù〕〔9〕而往〔10〕视之，苗那么槁〔11〕矣。
注释：1、闵〔mn〕——同“悯〞，担忧，忧虑。
2、长〔zhng〕——生长，成长。
3、揠〔yà〕——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义8、予——我，第一人称代词。
9、趋——快步走。
10、往——去，到。
.去。
11、槁〔go〕——草木枯槁，枯萎。
师生总结学习方法：1、借助注释或工具书读通文本2、借助注释理解文本内容三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。
守株待兔宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
注释：株——树桩。
走——跑，逃跑。
耒(li)——古代的一种农具，形状象木叉。
冀——希望。
而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
学生借助注释自学，教师巡视指导。
四、拓展练习1、读了《揠苗助长》这那么寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。
因为你做事太〔〕了，违反禾苗的生长规律。
2、读了《守株待兔》这那么寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有〔〕。
《守株待兔》教案
《守株待兔》教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“守株待兔”这个成语的意思，明白其中蕴含的道理。
4、培养学生阅读文言文的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，懂得“守株待兔”的含义。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点体会故事蕴含的道理，懂得不能心存侥幸，不劳而获，要靠自己的劳动创造美好生活。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们都听过哪些寓言故事呢？（学生自由发言，如《掩耳盗铃》《刻舟求剑》等）2、今天我们要学习一则新的寓言故事——《守株待兔》。
（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“株”“走”“释”等。
（三）精读课文1、再读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？2、指名回答，教师相机指导，概括故事内容。
3、精读第一句话，理解“田中有株”“兔走触株，折颈而死”的意思。
（1）引导学生观察插图，理解“株”的意思。
（2）想象兔子奔跑时的情景，理解“走”的意思。
（3）用自己的话说说这两句话的意思。
4、精读第二句话，理解“因释其耒而守株，冀复得兔”的意思。
（1）理解“释”“耒”“冀”的意思。
（2）思考：这个人为什么放下农具守在树桩旁？他心里是怎么想的？（3）指导朗读，读出这个人的期待和侥幸心理。
5、精读第三句话，理解“兔不可复得，而身为宋国笑”的意思。
（1）讨论：这个人最后等到兔子了吗？为什么？（2）理解“身”的意思，体会这个人的可笑之处。
（3）引导学生思考：这个人的行为为什么会被宋国人嘲笑？（四）揭示寓意1、小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？2、全班交流，教师总结：这个故事告诉我们，不要心存侥幸，妄想不劳而获，只有通过自己的劳动，才能有所收获。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。
这篇课文讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔后，便放下农活，整天守着树桩等待野兔再次出现的故事，批判了那些心存侥幸、不劳而获的人。
教材中选用这篇寓言，旨在让三年级的学生通过学习，初步了解寓言这种文学体裁的特点，理解故事内容并从中领悟到深刻的道理，同时积累文言词汇，提高文言文的阅读理解能力。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文言文这种特殊的文体接触较少。
他们在学习过程中可能会遇到文言字词理解困难、难以把握寓言故事所蕴含的深刻道理等问题。
不过，这个年龄段的学生想象力丰富，对故事充满兴趣，这有利于他们对课文内容的理解和接受。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕、触”等生字。
- 能正确、流利地朗读文言文《守株待兔》，背诵课文。
- 理解文中重点字词的意思，如“株”“走”“因”等，进而理解整个故事内容。
- 了解文言文的基本特点，学习简单的文言文阅读方法。
2. 过程与方法目标- 通过预学、小组合作、教师讲解等方式，掌握生字的读音、写法和意义。
- 借助注释、插图、联系上下文等方法理解文言文的意思，提高文言文的解读能力。
- 通过角色扮演、讨论等活动，深入理解故事内涵，体会寓言所传达的道理。
3. 情感态度与价值观目标- 懂得不劳而获是不可取的，只有通过自己的劳动才能有所收获的道理。
- 培养学生勤奋努力、积极向上的生活态度。
六、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中生字词的读音、写法和意义，尤其是一些古今异义词。
例如“走”在古文中是“跑”的意思，与现代文中的“走”意义不同。
如“兔走触株”，如果学生按照现代文的理解就会出错。
- 正确、流利地朗读并背诵文言文，借助多种方法理解文言文的内容。
《守株待兔》教案(优秀5篇)
《守株待兔》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班成语故事《守株待兔》教案
大班成语故事《守株待兔》教案一、教学目标1.学生能听懂、认读并正确运用成语“守株待兔”；2.学生能够通过故事理解“自己动手丰衣足食”的道理；3.学生能表达对故事中人物行为的看法，并发表自己的观点。
二、教学材料1.成语故事《守株待兔》；2.课件PPT：包括故事、词汇、配图等。
三、教学过程1. 热身通过听音乐或参加一些简单而有趣的活动，以帮助学生进入课堂状态。
如播放动物歌曲、数数游戏等。
2. 导入向学生展示课件PPT中的配图，出示成语“守株待兔”并问学生是否认识此成语。
针对未知成语的学生，提供简单说明的情境和例句，帮助学生理解并记忆。
3. 理解教师朗读故事，鼓励学生跟读，对学生的阅读进行辅导，突出重点表达与情节。
4. 讨论1.分小组讨论故事，回答相关问题：主人公的行为是否正确? 守株待兔的行为是否值得推崇？自己动手的道理是什么？2.随机抽取学生发表个人观点，鼓励学生自由发挥，讨论自己对故事的看法以及守株待兔的主要含义。
3.学生进行角色扮演，并进行组间对话，回答相关问题。
5. 总结教师进行总结，回顾今天所学的内容，概括和强调“守株待兔”这一成语的含义。
同时，鼓励学生在故事中体会并理解“自己动手丰衣足食”这一道理。
6. 作业1.背诵“守株待兔”这一成语，并将该成语的用法运用到平时的日常生活中。
2.默写故事，并对故事中的人物行为举出自己的感化或评价。
四、教学反思通过这节课，学生能够掌握守株待兔这一成语的内涵和用法，通过故事的内容，学习了“自己动手丰衣足食”的重要性，增长了自己的知识面。
在讨论环节中，学生要积极发表自己的看法，展现自我表达的特点和个性。
2024年语文课文守株待兔教案
2024年语文课文《守株待兔》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《守株待兔》；（2）掌握课文中的重点词语和句式；（3）了解课文背后的文化内涵和道德寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过课文内容进行思考，提升自己的分析能力；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生尊重劳动、勇于创新的精神；（3）培养学生诚实守信、守株待兔的道德观念。
二、教学重点1. 课文《守株待兔》的字词理解和句式分析；2. 课文背后的文化内涵和道德寓意；3. 学生朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词语和句式的理解；2. 课文寓意和道德观念的深入把握；3. 学生创新思维和表达能力的提升。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；2. 采用情景教学法，让学生身临其境，深入理解课文；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力；4. 采用案例分析法，让学生从实际案例中汲取经验教训。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个发生在身边的故事，引发学生对“守株待兔”的思考，导入新课《守株待兔》；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式；3. 合作探讨：让学生分组讨论，深入理解课文背后的文化内涵和道德寓意；4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生思考；5. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈对“守株待兔”故事的理解和感悟；6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调课文的道德寓意；7. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生朗读和理解课文的程度；2. 学生掌握重点词语和句式的情况；3. 学生对课文背后文化内涵和道德寓意的理解；4. 学生在小组合作学习中的表现；5. 学生结合生活实际的表达能力。
《守株待兔》教学设计(优秀7篇)
《守株待兔》教学设计（优秀7篇）《守株待兔》教学设计篇一教学目标：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，了解寓言的寓意。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
教学重难点：体会寓意设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
课前准备：搜集其他寓言成语。
教学课时：一课时课前谈话：师：同学们，先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。
师：第几次来这里上课了？和上一次来这里上课有什么不同吗？看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课，心里怎么样？(紧张)你们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗？想对爸爸妈妈们说点什么吗？师：好，希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜！教学步骤：一、导入新课师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。
让我们一起跟老师来把课题写一遍。
师：你能来把课题读一读吗？生：读题师：你真了不起！这里边有两个生字，谁再来读一读？谁还想读？一起读。
师：读了课题你有什么问题想提出来的吗？(什么是寓言？)谁能帮他解决这个问题？生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
师：你的知识面真广！了不起！那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)指名读。
(扩大读的数量)师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。
今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。
师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。
二、检查预习情况课后大家预习了吗？下面老师来检查一下。
1、检查生字词的读音，出示生字。
师：这些生字你都掌握了那些？指名学生说师：那你能来读一读吗？yù zé sòng jiāo pí mèn bó寓言两则，宋国，焦急筋疲，力尽纳闷，兴致勃勃指名读师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的？齐读2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读？其他同学边听边思考完成填空：出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
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守株待兔教学设计集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
《守株待兔》教学设计
教学重点：
1．认识7个生字。
会写2个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：懂得不努力就不会有收获的道理。
教学过程：
一、创设情境，初步解题
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
好不好
生：好！
师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
想知道吗
生：想！
师：故事的名字叫守株待兔。
“守”字大家认识吗
生：认识。
读做“守”。
师：你是如何认识它的大家有什么好的方法呢
生：说出自己识字的方法。
如:加一加，熟字换偏旁，组词等。
师：老师今天给大家带来了一种新的识字方法（出示守字古文字的演变）。
大家猜一猜这个古文字像什么
生:畅所欲言。
师：进行释义。
就是拿起器械保护自己的家园。
老师想把“守”字送回家该如何书写。
生：书空“守”
师：接下来我们把我们今天的课题补充完整。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
（板书课题）
生：齐读课题两次。
二、初读课文，整体感知
三、师：.首次读课文。
要求读准字音，读通句子。
生：读课文
师：再读课文，边读边思考：种田人在田里干活时发生了一件什么事
生：再读课文，边读边思考。
三、深读课文，明白寓意
（一）学习第一自然段。
师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。
种田人在田里干活时发生了一件什么事
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。
师：（出示字片：撞和桩）你是如何区分并记住这两个字
生：从读音，字形，组词。
师：你们有什么好办法记住这个字吗
生：一个儿童伸出手，就是“撞”。
师：请大家带着这两个生字齐读第一自然段。
生（齐）：读第一自然段。
师：老师刚才听你们在读中，有一个字特别容易读错。
（出示字卡：窜）有学生读成了“chuan”，对吗
生：这个字读“cuan”。
师：这个字，你有什么好办法记住它
生：“加一加”的识字方法。
或者是组词，或者是熟字换偏旁。
师：你知道老师用的是什么识字方法吗
师：出示“窜”字的演变过程，释义：一只老鼠飞快的窜进洞穴里。
师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢大家猜一猜
生：生发挥想象，畅所欲言。
师：同学们的想象力真丰富。
带着我们的想象的场面朗读第一段。
生：朗读第一自然段。
师：声音真洪亮，读得很流利。
老师也想读一读行吗
生：行！
师：范读第一自然段。
谁能评价一下我的朗读
生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。
生（齐）：读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
师：种田人看到这只又大又肥的兔子是怎么做的又是怎么想的
（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
）
师：那“白捡”指什么（板书：白捡）
生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样谁能用课文中的一个词来形容
生：乐滋滋。
师：如果我们给它找一个近义词会找什么呢
生：很高兴，乐呵呵（露出高兴的神情）
师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。
生（齐）：读句子。
师：这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道
生：想！
生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
）读句子。
（读时强调了‘每天’）
师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
谁还能带着自己的理解读一读这句话
生：读句子。
（读时强调了‘一只’）
师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。
师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话
生：个性化朗读句子。
师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生
生：不会！
师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。
像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容
生：偶尔。
生：偶然。
（三）学习第三自然段。
师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢
生：不知道。
师：他是怎么做的请大家默读课文，读完之后划出有关语句。
注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。
生：默读课文后划出有关语句。
师：谁来读一读你划出的语句
生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。
生（齐）：读句子。
师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读
生：从此。
师：此和我们学过的一个字特别像。
是谁呢
生：比，些
师：给这两个字找找朋友。
生：组词
师：从此他就丢下了锄头（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗
生：除草的。
师：“锄”为什么是“金”字旁
生：因为锄头前面那部分是金属做的，所以它是“金”字旁。
师：你是如何记住它的,有什么好方法吗
生：说出常用的识字方法。
师：对。
他丢下了锄头说明了什么（板书：丢下）
生：他以后不再干活了。
师：出示“丢下”，如何认识“丢”，它和我们学过的一个字特别像，是谁呢
生：和“去”像。
在去的基础上加了一撇。
师：那我们给“丢”找近反义词。
生：近义词“仍”，反义词“捡”。
师：把丢字送回家。
书写“丢”。
生：书空
师：种田的人，他不干活。
那他能干什么呢（出示句子）体会整天。
生：整天坐在树旁边等着。
指名读
生：我感觉他把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。
师：我们一起来读读这句话吧。
生（齐）：读句子。
师：他守株待兔的结果怎么样呢
生：庄稼全完了。
（板书：庄稼全完了）
四、深化明理，拓展延伸
师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。
哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！
生：生畅所欲言。
师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。
我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。
同学们，谢谢你们对我的帮助
师：课文就学到这里。
像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为
生：寓言。
师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。
（课件出示图片）你们瞧，这是什么故事
生：生说出所对应的寓言名字。
师：大家知道得寓言故事可真不少！课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，有机会开一个寓言故事会，好不好
生：好！
五、练习书写
师：现在我们就来练习写字，好吗
生：好！
师：大家在书上的田字格里来写一写我们刚学过的这两个字。
注意写字姿势。
生：练习写这两个生字。
师：谁写好了，你可以和你的同桌互相评价一下。
生：写完后和同桌互相评价。
师：这节课我们就上到这里。
课后把这个故事讲给你的家长听，好不好
生：好！
板书设计：
丢（田字格中）守（田字格中）株待兔
白捡不努力
空等不会有收获。