音 乐 欣 赏,嘎达梅林
小学音乐人教版六年级下册第四单元《（欣赏）嘎达梅林》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学音乐人教版六年级下册第四单元《（欣赏）嘎达梅林》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案小学音乐人教版六年级下册第四单元《（欣赏）嘎达梅林》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1教学目标1感受歌曲悲壮的情绪,并能演唱歌曲.2对比<上去高山望平川><嘎达梅林><举杯祝福>三首歌曲,说出它们在节拍、速度、节奏和情绪上的不同点3对比认识马头琴,初步感受其深沉、深厚的音色和独特的草原气息2学情分析六年级通过学习已经能够听辨旋律的高低,快慢,强弱。
能够感知音乐主题,并能够体验不同的音乐情绪,并描述出音乐中情绪的变化及作用。
3重点难点1对比<上去高山望平川><嘎达梅林><举杯祝福>三首歌曲,说出它们在节拍、速度、节奏和情绪上的不同点2对比认识马头琴,初步感受其深沉、深厚的音色和独特的草原气息4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入导入阶段目标:感觉歌曲悲壮的情绪,并能演唱歌曲。
1.师:上节课,我们听赏了两首不同风格特色的民歌,今天,邢老师又带来了一首好听的民歌,大家一起来听听,它是哪个少数民族的歌曲。
讲的又是什么内容(板书课题)*一听生:蒙古族、嘎达梅林带领贫苦牧民反抗王爷的故事。
2.师:歌曲速度怎么样,情绪如何呢?生:中速,稍慢。
情绪悲壮师:嘎达梅林是一位蒙古族英雄,为了纪念这位民族英雄,多少年来一直传唱着这首悲壮的民歌。
这首歌曲属于蒙古族的短调民歌,旋律流畅简洁,很容易唱。
接下来,我们一起来唱一唱。
活动2【讲授】讲授。
震撼的音乐 宏大的场景——有感于电影《嘎达梅林》的音乐
上世纪三十年代前后蒙古族传奇英雄嘎达梅林 ， 了保护 既力图表现传统 美又 能为现代人接受。 为 因此在创作＜ 嘎达梅林） 草 原 与 牧 民 ， 取 自 由 与 幸 福 ， 起 反 抗 达 尔 罕 王 公 勾 结 腐 朽 的 时候 ，作曲家把极 具蒙古族风格 的马头 琴大量运用在作品 争 奋 的民国政府以“ 放垦 ” 为名出卖草原 ， 勇敢进行武装起 义， 终 中， 最 用很个性化的方式创作 电影音乐， 来体现 蒙古族人 民朴实、 为了草原牧 民的幸福生活而献出了 自己年轻生命。 因为次震撼 勤劳的美德。 以作 曲家特 意订购 了一把用蟒皮做 的古老的马 所 动人 的民间传 说就有 了著名 的歌曲（ 嘎达梅林 ） 交响诗（ ， 嘎达 头琴， 正如三宝所言 “ 我更喜 欢这种古老的马头琴 ， 因为我相信 梅林） 电影……在 ２ ０ 和 ０ ２年底中 国电影 的最 高奖项金鸡奖 的 只有用这样的琴 才能真正表 现出在＜ 嘎达梅林＞ 现的那个年 表
效果。
００２ ） １０ ２
作 要 】 中的音 乐， 觉和听觉艺术的集合 加强 了影片中 民族风格特点 的体现。 曲家在描写嘎达梅林 的 电影 是视
【 关键词 】 电影； 音乐； 嘎达梅林
妻子牡 丹的心里变化 时 ， 了恰 当地 刻画出的心里波动 ， 为 运用 ７固定音型式、 长音衬腔式、 模仿等复调写作手法 ， 来刻 画牡丹 的漂亮、 良， 善 聪慧的形象。为了刻画鲜 明的人物性格 ， 作曲家 运用 了模仿写作手法进行音乐陈述等等。 几次牡丹主题音乐的 出现分 从不 同的角度加 深 了对嘎达梅林主题 音乐的衬托发 Ｕ 展， 英雄的主题雄壮 激抗 ， 丹的主题舒缓优美 ， 牡 同时与影片故 事情节 融为一体 。 其 次乐器运用也独具 匠心， 为电影音乐作品完成 的最后 作 道程序——配器 ， 是决定 电影作品成败的重要因素之一。而 配器又是 各种声音 的组合 ， 声音有来源于乐器 。所以音乐作品 中乐器 的运用决定 了作 品的成败与风格。 曲家三宝在乐器上 作 使 用 了古 典 的 管 弦 乐器 ， 同 时又 加 入 了民 族 风格 的传 统 乐器 ，
最新《嘎达梅林》音乐欣赏课件教学内容
认 为聆 它听 的了 旋歌 律曲 和《 节天 奏堂 有》 什之 么后 特， 点你 ？
大家请看
朗有 使 都 悠 了 每 八 节
的悠 音 运 长 连 一 后 奏
韵长 乐 用 ， 音 乐 十 基
味而 听 了 每 线 句 六 本
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阔来饰乐旋运音了
开具音句律用符前
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定义；用 来装饰旋 律的因叫 做“装饰 音”，被 装饰的音 叫“本 音”。详 见P16,请同 学们翻开 书进入讲 解。
《嘎达梅林》音乐欣赏课 件
提问：蒙古草原的地理位置及气候？
蒙古特产
内蒙古民歌分为两大 类；“长调”民歌和 “短调”民歌，其特 点各不相同，长调民 歌节奏自由，句幅宽 大，旋律舒展悠长， 而短调民歌节奏整齐， 句幅窄小。共同的特 点是声音嘹亮，曲调 高亢悠长，内容相当 丰富，有描写爱情的 歌曲，但大多数是赞 颂马儿，草原，山川， 河流的，也有赞颂英 雄的，这些民歌生动 的反映了蒙古社会的 风土人情。然而今天 欣赏的《嘎达梅林》 就是短调民歌。
答案
很显然这首歌 曲的曲式结构 为三段体，节 奏沉稳庄重而 略带悲伤之感 旋律宽广豪迈。
中刚
蒙 古 的 什 么 乐 器 ？
， 前 奏 所 奏 的 音 色 是
才 同 学 们 在 聆 听 的 过
内程
马头琴简介
雕弦 马 有乐 头 马器 琴 头， 是 而因 内 出琴 蒙 名杆 古 。上 的
端拉
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装饰音
谢 谢 欣 赏 下 课
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内蒙古民歌
格么歌 用调曲 怎，《 样几嘎 的几达 速拍梅 度，林 来曲》 演调是 唱风什 。
《嘎达梅林》精品ppt课件
两种表现形式你更喜欢哪一种？
声乐曲《嘎达梅林》 语言声韵的抑扬与曲 调旋律的起伏一致， 情绪悲壮而沉重，表 达了人们对民族英雄 的无限敬仰和深切的 怀念。
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
嘎嘎 达达 梅梅 林林
那 达 慕 大 会
牺 牲
生平：
• 嘎达梅林读过几年私塾，通蒙汉文。 • 历任:旗卫队章京、昆都、扎兰、梅林等职。 • 1908年，在达尔罕旗旗卫队当兵服役， • 5年后被提升为旗卫队章京。 • 1916年被任命为旗卫队的扎兰（参领）， • 1925年被提升为旗军务梅林（统领）。
人音版音乐八上《嘎达梅林》ppt课件
田和一座座沙包、沙坨子。有关当局者在努力使沙漠化逆
转，当前尚无明显成效。
•
据新华社报道，中国国家林业局最新监测，科尔沁沙
地每年绿化面积大于沙化面积约75万亩。
六.大事年表
• 1929年发起“独贵龙”运动； • 1929年7月26日去沈阳请愿时被捕，被押回本旗
投入监牢； • 1929年11月13日劫牢反狱；出狱后组织起义； • 1931年4月5日被张学良部杀害。
隐藏领头人，去沈阳向那木济勒色楞请愿。7月26日请愿代表色仁尼玛、赵舍
旺、僧格嘎如布和嘎达梅林被捕，被押回本旗投入监牢。11月13日夜嘎达梅
林的妻子牡丹其其格伙同一些人劫牢反狱，将嘎达梅林救出。于是嘎达梅林组
织起义，领导了一支700多人的抗垦军队，提出了“打倒测量局，不许抢掠民
财”的口号，袭击垦务局和垦荒军，驱逐测量队，转战于昭乌达盟（今赤峰市
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交响诗《嘎达梅林》赏析
交响诗《嘎达梅林》赏析摘要：嘎达梅林是蒙古人民的英雄，他为了蒙古人民的土地、草原，与王爷、军阀作斗争，为蒙古人民的土地献出了自己年轻的生命。
关键词：初中音乐；教材；赏析“南方飞来的小鸿雁啊，不落长江不起飞，要说起义的嘎达梅林，是为了蒙古人民的土地”。
这是一首短小的民歌，歌曲的主题非常的明显，讲述的就是一个蒙古的英雄。
人教版第15册音诗音画讲述了这首可歌可泣的音乐，交响诗《嘎达梅林》以流传很广的歌唱蒙古族英雄嘎达梅林的民间叙事诗为蓝本，以民歌《嘎达梅林》为音乐素材，采用传统的单乐章奏鸣曲式的结构，表现了内蒙古民族英雄嘎达梅林的传奇经历。
讲述的是为了人民的土地、自由和幸福，嘎达梅林勇敢地率众起义，向代表封建势力的王爷和军阀开展英勇斗争，后来不幸失败并壮烈牺牲的故事。
引子：乐曲在宽广宁静的背景中徐缓展开，这是一幅辽阔壮美的草原风景画，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，微风吹拂，牧草摇曳，成群的牛羊散布在野花点点的草海中，一派祥和的生活景象。
在广阔的蒙古大草原上，诞生了一个小伙子，名曰嘎达梅林，他和其他蒙古族人一样，以蓝天为帐、大地为床，过着无忧无虑的生活。
（乐曲一开始是一段宁静、宽广的引子，悠长徐缓的民歌《嘎达梅林》的曲调，在弦乐轻轻抖动下，由第一小提琴奏出。
双簧管接着独奏出美妙动人的主部主题，描绘出蓝天白云下，辽阔壮美的大草原上，嘎达梅林的出生、成长故事。
）听到这段音乐的时候，我基本采用的方法是先让学生听，静静地听，听什么呢，听音乐所讲述的是什么，音乐情绪是怎么样的，节奏又是怎样的，采用的方式是先听后讲述、理解。
学生静静地听完之后，虽然讲述的并不是很完整、准确，但是都能抓住所听到的重点。
封建主题：然而，好景不长，有个可恶的王爷想吞并草原上的部落，拓展他的恶势力范围，也威胁到了嘎达梅林生长的这个部落。
部落中，一派主和，因为久未经战事，不知人心的贪婪与险恶；而另一派主战，他们相信自己的幸福掌握在自己手中。
王爷看中此地区的水草肥美，一再提高求和的条件，面对他的索求无度，爱好和平的嘎达梅林认清唯有挺身一战才能保卫自己可爱的家乡。
如何上好中学音乐欣赏课
１１注重学生对中外名曲的欣赏 ．
如 《 的太 阳》 《 我 南泥 湾 》 《 斯科 郊 外 的 晚上 》 莫
等 中外 名 曲学 生 几乎 都 听过 ，但 是对 于歌 曲 的作 者 、创 全体 学 生 。于 是 笔者 顺 势 指 出 ： “ 正 是 我们 今 天要 欣 这
作背景及表达的思想感情等 的理解可能含糊 ，教师在课 赏 的 内容— —小提 琴 协 奏 曲 《 山伯 与祝 英 台》 。 ”学 梁
选 用音 乐形 象生 动 、 音乐 旋 律优 美 、 结构 简 单 的 以 说 出剧种 ，从 而 自然地 导入课 题 。 形 象 思维 为 主 的音 乐作 品 ，如 外 国作 品圣 桑 的 《 动物 狂 ２３直接用优美的语言讲述音乐情境 ．
欢节》、穆索尔斯基的 《 图画展览会》，中国作 品 《 鸭
关键 词 音 乐欣 赏课 ；综 合性 实践 活动 ；教材
音乐欣 赏课容 易让大多数 初 中生感 觉乏 味。好 多学生 曲》 、 肖邦 的 《 小调 革命 练 习 曲》， 中国作 品 《 原英 ｃ 草 觉 得欣 赏课少 了又跳又 唱的激情 ，甚至 觉得是催 眠 曲。而 雄 小 姐妹 》 《 嘎达 梅 林 交 响诗 》等 表 现个 人 英 雄气 概 的 实际上 ，音乐欣 赏课对 于培养 学生音乐 鉴赏 能力和音 乐审 作 品 是最佳 选择 。 美能力 以及发展 学生对 音乐 的感 受力 、记忆力 和想 象力都 ２好 的引导 是激发欣赏课兴趣的关键 起着 非常重要 的作用 。通过许 多 中外优秀作 品的欣 赏 ，学 音 乐是 人 类 语 言 的延伸 ， 同时 好 的引 导又 能 为 音 乐 生不仅 陶冶 了情感 ，拓宽 了的视野 ，更 了解 了好 多的异域 倍增 活力 。 风情 和社会历 史背 景 。因此 ，上好 一节欣 赏课十分 重要 。 ２ １用故 事导 入 ． 在几 年的教 学实践 中，笔者针 对教材 逐渐 总结一些 适合 中 学生 心理 、生理及 年龄特 点的教学方法 。 学 生 都 爱 听 故 事 ，初 中生 也 不 例 外 。针 对 这 个 特 点 ， 可在 倾 听 乐 曲前讲 一 下 关 于这 首 乐 曲 的奇 闻佚 事 ， 像海顿的 《 惊愕 交 响 曲 》 的故事 ，听 完故 事 ，一 下子 就
社会音乐考级少儿声乐考级曲目选集
社会音乐考级少儿声乐考级曲目选集声乐考级曲目选集第一级要求: 下列歌曲或自己喜欢的任意一首歌曲演唱,自选一首要求：歌唱自然、节奏基本准确，音准。
1、《娃哈哈》—新疆民歌、石夫记谱配歌2、《祖国、祖国我们爱你》—潘蓉词、潘振声曲3、《好妈妈》—潘振声词曲4、《数鸭子》—王嘉祯词、胡小环曲5、《小鸭子》—潘振声词曲6、《小星星》—法国民歌、【英】史蒂文森填词、盛茵译配社会少儿声乐考级曲目选集第二级要求: 可从下列A、B组中各选一首演唱,也可选自己喜欢的任意一首歌曲演唱,共演唱两首歌曲要求：声音自然,音准、节奏基本准确，。
A 组：1、《共产儿童团歌》—革命历史歌曲2、《卖报歌》—安娥词、聂耳曲3、《红蜻蜓》—【日】三木露风词、山田耕筰曲、罗传开译配4、《如果幸福你就拍拍手》—美国民歌5、《劳动最光荣》（美术片《小猫钓鱼》主题歌）—金近、夏日词、黄准曲6、《当我们同在一起》—德国儿歌、欣友译配÷B 组：1、《世上只有妈妈好》（电影《妈妈再爱我一次》主题歌）—蔡振南词曲2、《勇敢的鄂伦春》—鄂伦春族民歌3、《小青蛙，你唱吧》—金波词、新声、书杰曲4、《伦敦桥》—英国儿歌5、《小红帽》—巴西儿歌、赵金平、陈小文译词6、《小鸟飞来了》—德国民歌、法勒斯莱本词、欣友译配声乐考级曲目选集第三级要求: 可从下列A、B组中各选一首演唱,也可选自己喜欢的任意一首歌曲演唱,共演唱两首歌曲要求：演唱完整,音准、节奏准确，声音自然、通顺。
A 组：1、《嘀哩、嘀哩》—望安词、潘振声曲2、《小螺号》—付林词曲3、《好爸爸，坏爸爸》（电视剧《好爸爸，坏爸爸》主题歌）—诸葛怡、严力词、刘为光曲4、《我多想看看》—王宝柱词、呼格吉夫曲5、《小白船》—朝鲜民歌6、《牧童》—波兰民歌、卡楚尔宾娜词、李嘉川译配B 组：1、《拾稻穗的姑娘》—孙必泰词、颂今2、《妈妈格桑拉》—张东辉词、敖昌群曲3、《月亮河边的孩子》—李肖波词、安建华曲4、《七色光之歌》—李幼容词、徐锡宜曲5、《小红花》—金波词、尚疾曲6、《牧童之歌》—哈萨克族民歌、石夫编曲声乐考级曲目选集第四级要求：从下列A、B组中各选一首演唱,共演唱两首歌曲要求：演唱完整,音准、节奏准确，声音自然、通顺。
音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计
音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。
树立保护环境的意识。
【过程与方法】通过欣赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
【知识与技能】感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，了解交响诗，认识马头琴及其音色特点。
二、教学重难点【重点】欣赏民歌与马头琴的《嘎达梅林》。
【难点】对比欣赏《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与情绪之间的不同特点。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)创设情境，新课导入播放背景音乐《嘎达梅林》，讲述嘎达梅林的故事。
师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。
嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦，被免职,甚至还被投入监牢。
嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。
嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的计划被延迟。
嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧民的利益，而放垦对今天最大的危害是对环境的破坏。
(二)初步感知1.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的情绪老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么?学生自由回答。
老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情绪，好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。
2.听赏配乐诗朗诵(1)在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题：①你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的?②在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐?课件播放配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》，学生听赏并思考问题。
听赏完毕，学生回答问题，教师总结：音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔……同学们都很熟悉这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下《嘎达梅林》，体会一下嘎达梅林的英雄形象。
小学音乐湘文艺版三年级下第四课《(听赏)嘎达梅林》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐湘文艺版三年级下册第四课《（听赏）嘎达梅林》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
2学情分析
学生已掌握简单的音乐知识,已有一定的音乐认知能力,对音乐有浓厚的兴趣,喜欢探索未知的信息。
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。
2、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
学时重点
马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。
《嘎达梅林》有多种音乐形式,包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、^电.影音乐及交响诗等,根据本单元内容的系统性,我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容
学时难点
难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。
教学活动
1【讲授】《嘎达梅林》
【教材分析】:
1、内容分析
马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》的内容。
小学音乐欣赏《嘎达梅林》 课件PPT
1、请同学们再次欣赏这首作其中出现了几次， 每次出现有什么变化吗？
达
梅
林
2、请同学们听马头琴前奏部分，在
主题出现前有一个长音，你认为这个长
音有什么作用？
嘎 达 梅 林
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
心的王爷命令手下人用箭射它。嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨
传 点，射中了小白马。可是小白马不顾疼痛，还是一个劲 儿地向前跑。苏和回到家里，正伤心地想着小白马，浑
说 身是箭的小白马回来了。它亲了亲苏和，就倒在地上死 了。苏和难过极了，泪水不住地往下淌。拿我身上的东 西做一把琴吧。这样，我就能永远跟你在一起了。苏和 天天都带着这把马头琴去放羊。他坐在草地上拉着琴， 悠扬的琴声在辽阔的草原上飘荡。小白马仿佛又回到了 他身旁。
2歌曲的节奏舒展从容稳健有力歌曲的节奏舒展从容稳健有力旋律宽广豪迈庄严肃穆既表现了旋律宽广豪迈庄严肃穆既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的情感也广大群众对英雄崇敬爱戴的情感也突出了英雄高大的形象
人教版六年级音乐（下册）
欣赏马头琴独奏
《嘎达梅林》
请同学们听一段音乐，你知道这是什么乐 器的声音吗？说说你对它的了解。
梅
事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并
林
被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，
的
带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林
故
率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建 贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅
事
林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，
后在战争中壮烈牺牲。
嘎
“嘎达”是 蒙古语，意
达
为家中最小
识
厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人 的深沉情怀。
论电影《嘎达梅林》的音乐审美表现-精选资料
论电影《嘎达梅林》的音乐审美表现电影《嘎达梅林》拍摄已经快十年了①，而今天无论何时再次欣赏该影片，依然会让观众随着音乐的旋律再次在科尔沁草原绝美的风光中陶醉，再次感受到草原人的热烈奔放与自由激情，再次被那苍凉孤独的蒙古长调唤起内心的哀伤与对起义失败的惋惜。
《嘎达梅林》的音乐创作是由著名的作曲家三宝创作，其母亲辛沪光在20 世纪50 年代就创作了著名的交响乐《嘎达梅林》。
电影《嘎达梅林》沿袭了导演冯小宁《黄河绝恋》《红河谷》的一贯风格，将古老的民族风情、扣人心弦的爱情故事及惨烈无比的战争结合起来，其电影色彩具有浓郁的地域风光与民族色彩。
而《嘎达梅林》除了民族、爱情、战争三者交融外，最为成功的是这部电影的音乐表现。
这部电影被众多影评者评论为无需用眼睛观赏却可以只用耳朵欣赏的电影，其音乐表现让这部电影在民族电影史上永远熠熠生辉。
、在音乐中感受草原文化的古老与苍凉草原文化是以逐水草而居发展起来的牧民文化，其根本特征是一种生态文化、生命文化和英雄文化，与自然生态息息相关，融为一体。
嘎达梅林为了保护草原、保护环境、保护土地而起义，显示出一种生态文化。
通过起义，以嘎达梅林内心的正直、热烈与起义失败的冲突，显示了一种崇高的英雄悲剧。
冯小宁曾这样表达了他的电影美学追求：“我想在我的电影中以最独特的角度，来表现现在电影处于弱势的领域，像战争、环保这样的主题。
电影就是表现意识形态的，我想在一定的空间里最大限度地表现浪漫和自己的感受，一部电影，导演拼到最后拼的是美学和哲学。
”②《嘎达梅林》在马头琴的旋律中，彰显出草原文化的古老与苍凉。
虽然岁月离嘎达梅林起义快一百年了，多少人还依然被民歌《嘎达梅林》哀婉、悲凉而不失神圣的曲调所感染:南方飞来的小鸿雁啊,不落长江不呀不起飞。
要说起义的嘎达梅林,是为了蒙古人民的土地整部电影的核心主题乐曲就是以这首民歌的曲调及交响乐曲《嘎达梅林》创作的。
电影中，一位饱经风霜的蒙古族大爷, 坐在敖包的喇嘛堆旁，面望着远方，一遍又一遍地拉着马头琴, 在朝霞与夕阳的垂照下，犹如一幅美丽的浮雕。
《第四单元 欣赏 嘎达梅林》作业设计方案-小学音乐人教版12六年级下册
《欣赏嘎达梅林》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对嘎达梅林音乐作品的欣赏，了解蒙古族音乐文化特点；2. 学会用肢体语言表现音乐，提高音乐感知能力；3. 培养对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
二、作业内容1. 聆听作业：学生需反复聆听嘎达梅林的音乐作品，如《嘎达梅林》、《嘎达梅林之歌》等，尽可能熟悉作品旋律。
2. 观察作业：学生需观察与蒙古族文化相关的图片或视频，了解蒙古族的生活习俗和音乐文化特点。
3. 创编作业：学生需根据自己对嘎达梅林音乐作品的理解，用肢体语言表现音乐，如舞蹈、律动等。
鼓励学生们发挥想象力和创造力，创编出各具特色的动作。
三、作业要求1. 作业应在课后完成，并在下次音乐课时提交；2. 聆听和观察作业应附上相关图片或视频资料；3. 创编作业应以小组为单位进行，每组人数不超过4人，鼓励学生们相互合作、交流；4. 提交作业时需注明组别和姓名。
四、作业评价1. 教师对学生提交的作业进行评分，并记录在音乐课程成绩册中；2. 评价标准包括聆听作业是否认真聆听、观察作业是否认真观察、创编作业是否具有创意和表现力等；3. 对于表现优秀的小组和个人，给予相应的奖励和表扬。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将根据作业评价标准给予反馈，指出优点和不足，提出改进建议；2. 学生可根据教师的反馈进行自我反思和改进，提高自己的音乐欣赏能力和表现能力；3. 教师在课堂上组织学生互相交流和分享各自完成的作业，增强班级的交流和互动。
通过本节课的作业设计方案，学生们不仅可以深入了解蒙古族音乐文化，提高自己的音乐感知能力和表现能力，还能培养对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
在作业评价过程中，教师应注重过程性评价，关注学生在完成作业过程中的表现和进步，给予及时的表扬和指导。
同时，教师还应鼓励学生互相交流和分享，增强班级的凝聚力和互动性。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过对嘎达梅林音乐作品的深入欣赏，增强学生对蒙古族音乐的了解和认识。
音乐欣赏课教学设计
音乐观赏课教学设计《嘎达梅林》一、教学目标【情感看法与价值观】通过观赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的心情，激起对民族英雄的仰慕和酷爱。
树立爱护环境的意识。
【过程与方法】通过观赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深厚、浑厚的音色和独特的草原气息。
【学问与技能】感受歌曲《嘎达梅林》的心情，了解交响诗，相识马头琴及其音色特点。
二、教学重难点【重点】观赏民歌与马头琴的《嘎达梅林》。
【难点】对比观赏《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与心情之间的不同特点。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)创设情境，新课导入播放背景音乐《嘎达梅林》，讲解并描述嘎达梅林的故事。
师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。
嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦，被撤职,甚至还被投入监牢。
嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图旁边新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口，打算渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。
嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的安排被延迟。
嘎达梅林的起义是为了爱护蒙古牧民的利益，而放垦对今日最大的危害是对环境的破坏。
(二)初步感知1.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的心情老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么?学生自由回答。
老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的心情，好像看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民抗拒封建王爷，最终壮烈牺牲的画面。
2.听赏配乐诗朗诵(1)在观赏的过程当中，请同学们思索两个问题：①你听这段音乐是用一种什么样的心情来烘托嘎达梅林的英雄事迹的?②在这段音乐中，有没有你所熟识的音乐?课件播放配乐诗朗诵《恒久的嘎达梅林》，学生听赏并思索问题。
听赏完毕，学生回答问题，老师总结：音乐的心情是惊慌、抒情、悠扬、开阔……同学们都很熟识这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下《嘎达梅林》，体会一下嘎达梅林的英雄形象。
《第四单元欣赏嘎达梅林》作业设计方案-小学音乐人教版12六年级下册
《欣赏嘎达梅林》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是使学生能够：1. 初步了解并熟悉《嘎达梅林》的背景和故事内容。
2. 掌握歌曲的旋律，并能基本感受歌曲的情感色彩。
3. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和对音乐作品的初步表现能力。
二、作业内容作业内容主要围绕《嘎达梅林》这一作品展开，分为以下三个部分：1. 基础音乐知识作业：学生需要事先通过网络、图书资源或询问老师的方式了解“嘎达梅林”的历史背景、歌词的含义和故事内容，形成简单的文案材料。
在课堂上进行小组交流分享，将了解到的背景信息通过简单叙述或者图片的形式表现出来。
2. 听辨作业：学生在课后利用家里的播放器或者线上音乐资源多次反复听歌，体会《嘎达梅林》的旋律与节奏变化，以及所传达出的情感。
尝试分辨歌曲中不同乐器的音色及其在歌曲中的作用。
并完成一个听辨记录表，记录下自己听辨的结果和感受。
3. 表现性作业：学生在理解歌曲内容后，结合动作或简单表演的方式展现歌曲情感和情节。
每个小组需要共同构思，用音乐表演形式表达出《嘎达梅林》所表达的主题与情感，准备时长不宜过长，同时要求小组之间合作进行编排与表演。
三、作业要求具体要求如下：1. 文案材料要准确反映《嘎达梅林》的背景信息，字数控制在200字左右。
2. 听辨记录表需真实记录听辨结果和感受，详细记录歌曲中乐器的变化及个人对音乐情感的理解。
3. 表现性作业要求小组内共同构思和排练，要符合小学生年龄特点，避免过于复杂。
在表演时，需表现出歌曲的节奏感、情感变化和情节内容。
四、作业评价作业评价标准包括：1. 文案材料是否准确反映《嘎达梅林》的背景信息。
2. 听辨记录表的真实性和准确性。
3. 表现性作业的创意性、节奏感和情感表达等。
评价方式将采用小组自评、组间互评和教师评价相结合的方式进行。
五、作业反馈通过小组讨论和个人反馈的方式，让学生表达在完成作业过程中的心得体会和学习感受，找出作业中存在的不足及今后需要改进的地方。
《第四单元欣赏嘎达梅林》作业设计方案-小学音乐人教版12六年级下册
《欣赏嘎达梅林》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《嘎达梅林》的音乐欣赏，让学生了解内蒙古地区的音乐文化，提高学生对音乐作品的鉴赏能力，培养其音乐审美情趣，并增强学生的音乐表现力和创造力。
二、作业内容1. 音乐背景知识学习：学生需了解《嘎达梅林》的创作背景、作者及作品所表达的主题思想。
通过查阅相关资料或网络资源，整理成简短的文字说明。
2. 音乐欣赏记录：学生需在家长的陪同下，完整地欣赏《嘎达梅林》音乐作品，并记录下自己对音乐的感受、理解及最喜欢的音乐段落。
3. 创作性音乐表现：学生根据对《嘎达梅林》的理解，尝试用绘画、舞蹈或简单的肢体动作表达对音乐的感受。
鼓励学生发挥想象力和创造力，以多元化的形式展现对音乐的理解。
4. 小组合作交流：学生需与小组内同学分享自己的音乐欣赏记录和创作性音乐表现，相互交流感想和看法，共同完成一份小组内的音乐鉴赏报告。
三、作业要求1. 音乐背景知识学习部分要求内容准确、简洁明了，能够清晰地表达出《嘎达梅林》的背景和主题。
2. 音乐欣赏记录部分需真实反映学生的感受和理解，字迹工整，表达清晰。
3. 创作性音乐表现部分要求形式多样，内容丰富，能够充分展现学生对音乐的感受和理解。
4. 小组合作交流部分需小组内成员积极参与，互相交流，共同完成一份完整的音乐鉴赏报告。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和指导，指出学生在作业中的优点和不足。
2. 评价标准包括学生对音乐背景知识的掌握程度、对音乐的感受和理解、创作性音乐表现的创新性和表现力以及小组合作交流的积极性和效果。
五、作业反馈1. 教师将学生的作业进行收集和整理，对优秀作业进行展示和表扬，激励学生积极参与音乐学习。
2. 对于学生在作业中出现的共性问题，教师将在课堂上进行讲解和指导，帮助学生解决疑惑。
3. 教师将学生的作业反馈给学生和家长，让家长了解学生在学校的学习情况，共同关注学生的成长。
2024年度中国汉字听写大会竞赛考试复习题库及答案
2024年度中国汉字听写大会竞赛考试复习题库及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、填空题(100题)1.买椟还珠：买下匣子，把珍珠退还了。
比喻没有眼光，取舍不当。
2.绦虫：一种寄生虫，成虫寄生在人或其他脊椎动物的肠腔内，呈带状；幼虫叫囊虫，多寄生在猪、牛等动物体内，也能寄生在人体内。
3.向晚：临近晚上的时候。
4.煞有介事：好像真有这么回事似的。
5.婉娈：年少美好的样子。
6.狻猊：传说中龙生九子之一，形如狮。
7.仳离：夫妻分离，特指妻子被遗弃。
例句：康有为《大同书》：死生执别，永远仳离。
8.评骘评定。
例句：李大钊《战争与人口问题》：余乃审马氏之说而妄为之评骘。
9.怨怼：怨恨。
10.去芜存菁：去除杂质，保留精华。
例句：金庸《神雕侠侣》：公孙止的阴阳双刃虽系家传武学，但经裘千尺去芜存菁、创新补阙，大大的整顿过一番。
11.排闼：：指推门或撞开门。
例句：宋·王安石《书湖阴先生壁》：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
12.缜密：细致精密。
13.罅隙：缝隙。
14.鸱吻：代建筑屋脊正脊两端的一种饰物。
初作鸱尾之形，一说为蚩(一种海兽)尾之形，象征辟除火灾。
后来式样改变，折而向上似张口吞脊，因名鸱吻，又称“龙吻”。
15.阡陌：田野：田界；田间小路。
16.唼喋：形容成群的鱼、水鸟等吃东西的声音。
例句：巴金《家》：水面上时时有鱼的唼喋声。
17.及笄：笄：束发用的簪子。
古时女子十五岁时许配的,当年就束发戴上簪子;未许配的,二十岁时束发戴上簪子。
古代女子满15岁结发,用笄贯之,因称女子满15岁为及笄。
也指已到了结婚的年龄，如“年已及笄”。
18.仙峤：仙山。
峤，泛指高山或山岭。
19.鞣质：用鞣料加工兽皮，制成皮革。
20.铁蒺藜：一种军用障碍物，用铁做成，有尖刺像蒺藜，布在要道上或潜水中，阻碍敌军人马、车辆行动。
21.癃闭：：中医指小便量少，甚至不通的病。
例句：清·纪昀《阅微草堂笔记》：侍姬之母沉媪，言盐山有刘某者，患癃闭，百药不验。
音乐欣赏课嘎达梅林教学课件
精选歌曲《嘎达梅林》教课方案满红红2013 年 7 月 9 日一、导学纲要1、熟习歌曲《嘎达梅林》，认识嘎达梅林的传说。
“嘎达梅林”是什么意思？歌曲中为何演唱鸿雁？“长江”指哪个地方？2、简单认识蒙古的民族风情。
提示：（ 1）收集资料的过程是一个拓宽视线的过程，除了老师供给的导学纲要的问题，同学们能够查找和其有关的自己感兴趣的任何问题，倡导多思、多看、多想，不停丰富自己的知识贮备。
（2）讲堂上展现的时间有限，同学们必定要抓住要点，看我们所提的问题是什么，能够依据问题把自己查找的资料进行整理、归并、归纳，取其精髓与大家分享，不要八面玲珑，要用最凝练的语言表述。
（3）第一、二题要进行讲堂小组展现，请小组长安排好讲话次序，能够收集展现有关图片，将展现时间控制在 2 分钟左右，不倡导照着资料读。
3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。
4、请用铅笔为歌曲标明旋律线。
5、歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？认识“中速稍慢”是一个什么速度？提示： (四——六题 )组长能够在下一节音乐课以前，合理安排时间段进行检查，做好记录和评论，作为评比“音乐之星”的依照。
班长抽查组长的达成状况，做好记录，作为评比“音乐小组之星”的依照。
6、预习的过程中你碰到的问题或迷惑是：二、讲堂教课实录（部分）：1、教课铺垫：《我是人民小骑兵》音音律动2、讲堂导入：师：同学们，上节课，老师率领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》，今日我们就来演唱这首歌曲（出示课题）。
一同来看本节课的学习目标，请班长读一读。
（出示学习目标）⊙感情态度价值观：在赏识演唱中激发学生对民族英豪的仰慕和对民族音乐的热爱。
⊙知识与能力：1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》，能用自然优美的音色，连接流利的气味演唱歌曲。
2 、初步试试用口风琴有感情地演奏歌曲《嘎达梅林》。
⊙过程与方法：借助于情形想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。
师：第一请大家展现自主学习状况，只展现第一、二题。
哪个组来？生：（展现）我们的展现完成，哪个组有增补？、、、、、、师：这个组准备的特别充足，展现得很好。
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内蒙古民歌＜＜噶达梅林＞＞
请回答
１.请用词语表达这首民歌是怎样的情绪? 答：抒情,豪迈,壮美等.
相关音乐常识
1 .“噶达梅林”这四个字的含义.
答：噶达是人名，梅林是王府中一个职位较低的 官名．
2.交响诗的定义.
答：属于交响乐的另一种形式.它是一种单乐章的 标题交响乐.
3 .这首交响诗的曲作者和创作时间. 答:我国著名的女作曲家辛沪光,创作于1956年.
音 乐
授课教师：黄毓为
欣
赏
请回答
１．这段音乐是用什么乐器演奏的？ 答：马头琴 ２．这种乐器是哪个民族特有的乐器？ 答：蒙古族
民歌<<噶达梅林>>的由来
这首民歌的诞生是因为有一个真实而动人的历史 故事。那是在抗日战争以前，蒙古族的封建王爷 不顾人民的利益企图出卖土地，并勾结国民党军 阀强行开垦土地。这一暴行引起了蒙古人民的强 烈反抗，为了蒙古人民的土地和自由,嘎达梅林领 导蒙古人民向与国民党军阀勾结的封建王爷进行 了一场轰轰烈烈的斗争，并持续5年之久。最后， 嘎达梅林在寡不敌众的情况下，全部壮烈牺牲。 从此以后蒙古地区就开始流传这首民歌。它表达 了人民群众对这位民族英雄的怀念和崇敬，同时 也表达了人民对争取解放、追求光明的坚定意志。
பைடு நூலகம்
三大部分
• 第一部分:草原主题
第一次战斗(胜利)
• 第二部分:斗争主题
第二次战斗(失败)
• 第三部分:民歌主题
思考回答
请仔细聆听第二次战斗的后半部分,发挥你 的想象并回答 ,作曲家是怎样用音乐来告诉 你战斗失败了?
答:1,在这段音乐的中间部分,全部乐队从紧 张的高 音区向下大跳,齐奏出一声沉重而漫长的音响,形象 地描述出噶达梅林沉重地倒下了,战斗遭到了悲剧 性的结束 2,接着乐队奏出了一段哀悼的音乐,表达了 人们内 心的极度悲痛和绝望.
请回答
1.这首民歌主题一共演奏了几遍?每一次在情 绪上有什么变化? 答:五遍.音乐的力度在不断增涨,情绪由哀悼 逐渐变成了颂歌. 2.这首民歌主题为何要重奏多遍? 答:它充分表明了人民群众对自己民族英雄的 无限怀念和崇敬之情，同时也表明了人民 群众更坚定了必胜的信心．