最新生物必修3《11细胞生活的环境》导学案汇编

_新教材高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境学案新人教版选择性必修

细胞生活的环境新课程标准核心素养1.说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境；说明内环境的理化性质。

2．阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。

3．运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。

1.生命观念——通过掌握内环境的组成及相互关系，形成稳态与平衡观和生命的系统观。

2．科学思维——通过对血浆、组织液和淋巴液之间关系的学习，培养模型与建模的科学思维方式。

3．社会责任——通过对人体渗透压、酸碱度和温度等细胞外液理化性质的学习，关注人体健康。

知识点(一)| 体内细胞生活在细胞外液中1．体液(1)概念：人体内含有的大量以水为基础的液体。

(2)组成2．内环境(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。

(2)组成及关系①内环境的组成②相互关系(1)细胞质基质、核液和血液都属于体液(×)(2)胰液、原尿、胃液和胆汁属于体液(×)(3)毛细血管壁细胞生活的液体环境是组织液和血浆(√)(4)淋巴细胞只能生活在淋巴液中，淋巴液是淋巴细胞赖以生存的内环境(×)1．(生命观念)请判断下列哪些液体不属于体液，并说明理由。

①小肠腔内的消化液②膀胱内的尿液③汗液④泪液⑤大脑细胞间隙的液体⑥毛细淋巴管内的淋巴液⑦毛细血管内的血液提示：①②③④⑦①②③④大多通过管道直接与外界联通，⑦血液包括血浆和血细胞，血浆是体液，但血细胞不属于体液。

2．(科学思维)图中的A、B、C是某些结构，a、b、c、d表示四种体液，请说出它们的名称及关系。

提示：A、B、C分别是组织细胞、毛细血管和毛细淋巴管；a、b、c、d分别是细胞内液、血浆、组织液和淋巴液。

1．归纳概括与内环境各组分有关的细胞生活的内环境细胞类型所处内环境血细胞血浆毛细血管壁细胞血浆和组织液毛细淋巴管壁细胞淋巴液和组织液淋巴细胞和吞噬细胞淋巴液、血浆等绝大多数组织细胞组织液2．对比分析血浆、组织液、淋巴液的来源项目血浆组织液淋巴液存在部位血管组织细胞间隙淋巴管成分来源①从消化道吸收而来②从组织液中回渗而来③淋巴在左右锁骨下静脉汇入①血浆渗出毛细血管壁②组织细胞代谢产生①组织液渗入毛细淋巴管形成②由消化道吸收而来1．下列关于人体组织液的叙述，错误的是( )A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中解析：选D 内环境(主要包括血浆、组织液、淋巴液)是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

全新人教版高中生物必修三导学案(全册共188页附答案)

全新人教版高中生物必修三导学案（全册共188页附答案）目录第1章人体的内环境与稳态目标导航学习要求1．描述内环境及其作用2．说明内环境稳态及其生理意义.....3．神经体液调节在维持稳态中的作用......知识网络第1节细胞生活的环境第1课时(共1课时)学习导读学习准备1.单细胞生物直接与外界环境接触,可与外界环境进行物质交换,从外界环境获得,排出 ;多细胞生物体内的细胞大多不与外界环境直接接触,这些细胞是通过与外界环境进行的物质交换。

2.体液包括和 ,血浆、组织液、淋巴属于。

3.由细胞外液构成的液体环境叫做。

4.细胞外液的成分：⑴血浆中含有的水分约占90%，溶质中含量最多的是，约占7-9%，无机盐占1%，剩余部分为血液运送的物质。

⑵组织液、淋巴的成分和含量与相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的，而组织液和淋巴中的含量较少。

⑶细胞外液在本质上是一种，这在一定程度上反映了生命起源于。

5．渗透压的大小主要与、的含量有关。

正常人血浆近中性，PH 值为。

温度一般维持在。

6．内环境与外界环境的关系：内环境是细胞与外界环境进行的媒介。

破疑解难一、细胞外液的内涵l．细胞外液与体液的关系细胞外液是细胞生活的直接液体环境，是体液的一部分；而体液是指人体内以水为基础的液体，两者的关系如下：细胞内液(2／3)体液血浆细胞外液(1／3) 组织液淋巴2．血浆是血液的一部分，因为血液并不全是细胞外液。

血浆(液体成分)：水、无机盐、葡萄糖；氨基酸、血浆蛋白等。

血液血细胞（有形成分）红细胞白细胞血小板，其中血细胞不属于细胞外液。

二、血浆、组织液、淋巴三者之间的关系组织液和血浆之间只隔一层上皮细胞构成的毛细血管壁，毛细血管壁具有较高的渗透性，当血液流经毛细血管时，除血细胞和大分子物质(如血浆蛋白)之外，水和其他小分子的物质(如葡萄糖、无机盐、氧气等)，都可以透过毛细血管壁流入到组织液间隙中，形成组织液。

组织液与组织细胞进行物质交换以后，大约90％的组织液又可以渗回毛细血管，同时把细胞产生的代谢废物和C02等也渗回血液中，其余大约10％的组织液则渗入到毛细淋巴管内形成淋巴。

高中生物必修3导学案第1单元人体内环境与稳态

第1章人体内环境与稳态第1节细胞生活的环境【学习目标】1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【学习重难点】1、内环境的组成和理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【自主学习与点拨】一、单细胞生物生活的环境【预习完成】单细胞生物（如草履虫）：生活的环境是，可以直接从里获取生存所必需的和，并把直接排入里。

如果干涸，它们就会休眠或者死亡。

(1)体内细胞生活的环境（一）体液【预习完成】不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

（存在于细胞内，约占）体液（存在于细胞外，约占）等（1）血浆A.定义：血液中除外的液体。

B.作用：是细胞直接生活的环境。

（2）组织液A.定义：存在于的液体，又叫。

B.生成：动脉中的沿动脉流入的动脉端，其中的许多物质会透过壁进入组织液。

C.回流：大部分能够被的静脉端重新吸收，进入。

D.作用：组织液为组织细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。

（3）淋巴A.定义：淋巴管内流动的液体叫淋巴，也叫。

B.生成：组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质，小部分被吸收，成为淋巴。

C.回流：经过淋巴循环由流入中。

D.作用：淋巴中混悬着大量的和等，协助机体抵御疾病。

【思考与交流】1、组成成分间的关系（用箭头和文字画出）2、体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是；血细胞生活的直接环境是；淋巴细胞生活的直接环境是；毛细血管壁细胞生活的直接环境是；毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是。

【练习巩固】1．血浆中水的来源是( )A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液D．消化道和组织液（二）内环境【预习完成】定义：由构成的液体环境叫做内环境，包括、、等。

【练习巩固】1、人体的内环境是指（）A．体液B．细胞内液C．细胞外液D．血液（三）细胞外液的成分【预习完成】血浆中含90%为，其余10%为、，以及血液运送的物质，包括各种、各种、、等。

高中生物必修3第1章第1节细胞生活的环境导学案_当堂检测答案

长白山二高中高一生物必修3稳态与环境导学案 2012 年8月10日
第1章第1节细胞生活的环境第 1 页共1页高中生物必修3第１节导学案当堂检测练习答案：
[当堂检测]参考答案
1～7CBCCCAB
8.(1)组织细胞血浆组织液淋巴
(2)渗透压酸碱度温度
(3)pH
(4)物质交换养料氧废物
第２节导学案当堂检测练习答案：
一.1 年龄性别不同变化 37℃ 2.成分理化特性调节作用器官系统相对稳定状态
二.1.基础稳态失调尿毒症 2.神经系统神经调节体液调节免疫系统异物外来病原微生物
神经---体液---免疫调节网络
三．体温酸碱度催化能量
四．1—11 ABCDB DBCCD B
12.⑴毛细血管毛细淋巴管组织细胞
（3）d 、a a 、d
能量酶++−→−++O H 12CO 6O H 6O 6O H C 22226126 （4）细胞膜毛细血管壁毛细淋巴管壁细胞内液和血浆细胞内液、血浆、淋巴
（5）组织细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统。

高中生物必修三生物导学案

高中生物必修三生物导学案一、学习目标1、概述细胞生活的环境，说明内环境稳态的生理意义。

2、描述神经、体液调节在维持稳态中的作用。

3、举例说明免疫系统在维持稳态中的作用。

4、阐明植物生长素的发现和作用。

5、列举其他植物激素及其作用。

6、描述种群的特征，解释种群数量的变化。

7、说明群落的结构特征和演替。

8、阐明生态系统的结构、功能与稳定性。

二、知识梳理（一）细胞生活的环境1、体内细胞生活在细胞外液中体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是细胞生活的直接环境，称为内环境。

内环境包括血浆、组织液和淋巴等。

2、细胞外液的成分血浆中含有水、无机盐、蛋白质、葡萄糖、氨基酸、激素、气体、代谢废物等。

组织液和淋巴的成分与血浆相近，但蛋白质含量较少。

3、细胞外液的理化性质渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。

酸碱度：正常人血浆的 pH 为 735～745，与血浆中的缓冲物质（如HCO₃⁻、HPO₄²⁻等）有关。

温度：人体细胞外液的温度一般维持在 37℃左右。

（二）内环境稳态的重要性1、稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

2、稳态的调节机制：神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

3、内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

（三）神经调节1、神经调节的基本方式：反射，它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

2、反射弧：完成反射的结构基础，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

3、兴奋在神经纤维上的传导兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

传导形式：电信号（神经冲动）。

传导过程：静息电位（外正内负）→受到刺激产生动作电位（外负内正）→形成局部电流→兴奋传导。

4、兴奋在神经元之间的传递结构基础：突触，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。

第1节细胞生活的环境导学案

长白山第二高级中学高效课堂高二生物必修3导学案
之所以能够保持稳__________________
细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。

血
细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴
液中。

细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成
）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分
生活于其中的细胞种类不同：
存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在
HCO ，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的
其调节过程
内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个的参与，
同时，细胞与内环境之间也是、的。

细胞
不仅依赖于，也参与了的形成和维持。

2．与人体新陈代谢有直接关系的四大系统是①消化系统② 呼吸系统③排
泄系统④生殖系统⑤运动系统⑥循环系统⑦神经系统（）
③若表示人体细胞的组织间隙，其内液体称为。

细胞生活的液体环境必须保持相对稳定，细胞才能进行正常的生命活动，其中细胞外液的理化性质不断处于动态平衡之中，其理化性质的三个主要方细胞外液的化学组成
①血浆中含90%为，其余10%为，运送的物质，包括各种、各种、
②组织液、淋巴与血浆的比较：
相同点：。

细胞生活的环境》课件和教案(新人教版必修3)教案

普通高中课程标准实验教科书—必修3［人教版］第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境王健（江苏省兴化中学225700）设计思路：《细胞生活的环境》包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。

这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。

本节课整体设计思路是“情景导入→问题探讨→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价”。

本章的引入是利用教材提供的章题图来完成。

通过启发学生观察章题图、思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。

同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。

本节的引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。

问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境──内环境。

“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。

在组织教学时先从简单的体液的概念入手，再通过多媒体动态演示组织液、血浆、淋巴液之间的关系揭示细胞外液是一个有机的整体，从而逐步深入使学生理解内环境的概念。

最后通过“内环境与外界环境有哪些差别？”这样的问题，引出细胞外液的组成和理化特性的内容。

“细胞外液的成分”是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。

这部分教学过程是以血浆的化学成分为例进行探讨。

围绕这个资料分析，让学生进行讨论。

教师适当引导，让学生逐步理解知识要点。

教材在这部分内容最后总结“细胞外液是一种盐溶液，类似于海水。

这在一定程度上反映了生命起源于海洋。

”这样，就在“内环境”和“生物进化”这两个核心概念之间建立了联系。

“细胞外液的渗透压、酸碱度和温度”是内环境理化性质的三个主要方面。

渗透压的概念比较难理解，教学时采取了先复习渗透作用再引入渗透压的概念，并且结合旁栏思考题，引导学生与日常生活经验相联系；pH的概念和内环境的温度特点比较好理解，教学时简单提一下即可。

高中生物《细胞的生活环境》教案设计范文

高中生物《细胞的生活环境》教案设计范文教案设计：细胞的生活环境引言：细胞是生物体的基本单位，其生活环境直接影响着细胞的正常运作和发育。

本节课将带领学生了解细胞的生活环境，包括细胞膜的特性、渗透与渗透压、细胞在不同环境下的适应性等内容。

一、认识细胞膜1.概念解释：细胞膜是细胞的皮肤，由脂质双层组成。

2.特性：a.选择性通透性：允许一些物质自由通过，限制其他物质的进出。

b.稳定性：保持细胞内外环境的相对稳定。

二、渗透与渗透压1.渗透的概念：溶液中溶质由高浓度向低浓度扩散的过程。

2.渗透压的定义：维持水溶液中渗透平衡所需的外部压力。

3.渗透压的影响因素：a.溶质浓度：溶质浓度越高，渗透压越大。

b.温度：温度越高，溶质分子运动越剧烈，渗透压越大。

c.环境压力：环境压力越大，渗透压越大。

三、细胞在不同环境中的适应性1.强渗透环境下的细胞适应性：a.鱼类的适应性：能通过鳃排出多余的盐分，保持体内渗透平衡。

b.植物的适应性：通过扩张射水胞降低细胞内渗透压。

2.弱渗透环境下的细胞适应性：a.鱼类的适应性：吸取水分以及通过归还尿液排除过量的水。

b.植物的适应性：通过打开和关闭气孔调节水分的流失。

四、细胞在不同温度环境下的适应性1.寒冷环境下的细胞适应性：a.鱼类：血液中的抗冷蛋白减少冻结的可能性。

b.植物：体液中的低温抗性蛋白保护细胞免受寒冷的伤害。

2.高温环境下的细胞适应性：a.鱼类：鳃的扩张增加散热面积以及背部含有黑色素表面的温度调节。

b.植物：通过气孔关闭减少水分流失，并且通过调节根系温度降低体温。

五、练习与讨论1.谈谈温衡细胞在渗透压方面的适应性。

2.可以通过哪些方式了解细胞在不同环境下的适应性？3.了解细胞对不同温度环境变化的适应性，你认为在极端寒冷的环境中是否有生物存在？六、实验设计推荐1.实验目的：观察植物细胞在强烈渗透环境下的变化。

2.实验步骤：a.准备一片鲜嫩的洋葱表皮。

b.将洋葱表皮放入高浓度食盐溶液中。

细胞生活的环境导学案高二上学期生物人教版选择性必修1

1.1细胞生活的环境导学案一、填空题1、体液中除含有大量的水以外，还含有许多。

体液包括细胞内液、细胞外液。

其中占1/3、占2/3。

2、血液并不全是体液，这是因为血液中除了液体部分— ，还有大量的。

是血细胞直接生活的环境。

3、组织液是存在于的液体，又叫。

它主要由通过渗出到细胞间而形成。

组织液为细胞，也透过细胞膜进入组织液。

因此，组织液是体内绝大多数细胞的环境。

4、淋巴液存在于中，它是由一部分组织液经进入而形成的。

淋巴液在中流动，经过，并最终汇入。

淋巴液中有等，可以协助机体抵御疾病，对这些细胞来说，就是它们直接生活的环境。

5、由构成的液体环境叫作内环境。

1、人体内的细胞外液只包括血浆、组织液、淋巴。

( )2、细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。

( )3、膀胱内的尿液、汗腺导管内的汗液、消化道内的消化液都不属于内环境( )4、食物中的蛋白质被消化成氨基酸发生于内环境中( )5、红细胞的内环境是血清；毛细血管壁细胞的内环境是血浆与组织液；毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与血浆( )例1．梨形四膜虫属于原生动物门单细胞生物，一般能在水中发现，其直接生活的环境（）A．血浆B．组织液C．内环境D．外界水环境例2．人体的体液是指（）A．细胞外液和消化液B．细胞内液和血液C．血浆、组织液和淋巴液D．细胞内液和细胞外液例3．人体的细胞外液通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的液体环境。

人体内下列物质运输方向不会发生的是（）A．组织液→血浆B．淋巴液→组织液C．淋巴液→血浆D．血浆→组织液例4．下列有关体液的叙述，错误的是（）A．细胞外液大约占体液的1/3B．体液包括细胞外液和细胞液C．机体大多数细胞生活在组织液中D．细胞外液是组织细胞与外界环境进行物质交换的媒介例5．下列液体属于体液的一组是（）①胆汁①胰液①血浆①淋巴液①原尿①细胞质基质①组织液①脑脊液①细胞内液①胃液A．①①①①①①B．①①①①①①C．①①①①①①D．①①①①①①1、血浆中约90%为水，其余10%分别是：（7% ~ 9%），（约1%），以及血液运输的其他物质，包括（如葡萄糖）、、等。

高中生物第1章人体内环境与稳态第1节细胞生活的环境教学设计新人教版必修3_1

细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。

这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。

本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。

这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。

内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。

该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。

从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。

本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。

内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。

本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。

二、教学目标1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴内环境的组成和理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。

⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。

⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。

2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴内环境的理化性质。

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]⑴同上。

⑵结合图解讲解。

四、课时安排1课时。

五、教学方法利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。

高中生物必修3精品学案：1.1 细胞生活的环境

第1节细胞生活的环境学习目标1.区分体液、细胞内液、细胞外液和内环境的概念(重难点)。

2.描述内环境的组成和理化性质(重点)。

3.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介(难点)。

|基础知识|1.体液(1)概念：人体内含有的大量以水为基础的液体。

(2)体液组成及相互关系：2.内环境(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。

(2)作用：机体内细胞生活的直接环境。

3.细胞外液的成分(1)血浆的成分：(2)组织液、淋巴、血浆成分的异同。

①相同点：成分和含量相近。

②不同点：血浆中含有较多的蛋白质。

(3)细胞外液的本质：是一种盐溶液，类似于海水。

这在一定程度上反映了生命起源于海洋。

4.细胞外液的理化性质(1)溶液渗透压。

①定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。

②影响渗透压大小的主要物质：(2)酸碱度①正常人血浆的pH：7.35～7.45。

②维持因素：与血浆中的HCO－3和HPO2－4等离子有关。

③温度：人体细胞外液的温度一般维持在37 ℃左右。

5.内环境与外界环境的物质交换(1)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：细胞可以直接与内环境进行物质交换，不断获取进行生命活动所需要的物质，同时又不断排出代谢产生的废物。

(2)内环境与外界环境的物质交换过程：需要消化、呼吸、循环、泌尿等各个系统的参与。

同时，细胞和内环境之间相互影响、相互作用。

|自查自纠|1.体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外液的含量大于细胞内液()2.内环境是人体内所有细胞与外界环境进行物质交换的媒介()3.组织液和淋巴中的蛋白质含量大于血浆()4.淋巴来自组织液，流回血浆()5.细胞外液的理化性质主要包括渗透压、酸碱度和温度()6.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介()[答案] 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.√|图解图说|尿液、汗液和泪液属于体液吗？提示：不是，体液包括细胞内液和细胞外液，尿液、泪液和汗液既不是细胞内液也不是细胞外液。

1.2.4细胞的生活(导学案)(学生版)(1) 七年级生物上册同步高效课堂(人教版2024)

1.2.4细胞的生活姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。

2.理解细胞中的物质和能量转换。

能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3.描述细胞核在生物的生长、发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。

4.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

二、教学重点和难点1.教学重点：细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。

2.教学难点：线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：读P28—P29，完成下列习题1.生物的生活需要_______和_______。

细胞也是如此。

2.科学研究表明，水、_______、_______、_______，以及其他许多物质，都是由_______构成。

_______是构成物质的一种基本_______。

蔗糖在水中溶解，其实就是一个个_______在_______的作用下_____开来。

细胞中的物质可以分为两大类：一类是_______，如____和_______等_______的物质，这类物质一般不含_______；另一类是_______，如_______、_______、_______和_______等_______的物质，都含有_______。

3.物质进入细胞都要经过细胞的边界——_______。

_______将细胞的_______与_______环境分隔开来，使细胞拥有一个比较_______的_______环境。

但是，它并没有将细胞完全_______起来。

细胞膜有______________的结构，能够让细胞生活_______的物质_______细胞，而把有些物质____在外面。

细胞生活过程中会产生一些_______的物质，还可能产生一些_______，它们也需要通过细胞膜_______。

可见，细胞膜能够______________。

1.1细胞生活的环境教学设计2024—2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

2.在教学方法上，我打算结合更多的互动提问和案例分析，引导学生主动思考和探索，减少对多媒体的依赖，提高学生的主动学习意识。
3.此外，我还将注重课后反馈，及时了解学生对课堂内容的掌握情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
板书设计
①重点知识点：
1.细胞的外部环境：细胞外基质、体液
2.细胞的内部环境：细胞膜、细胞质、细胞核
第五环节：课后作业
1.复习教材第二章“细胞与细胞生命”的第一节“细胞生活的环境”内容。
2.完成课后练习题。
3.准备下一节课的小组讨论内容。
学生学习效果
三、教学过程与方法
1.导入新课：通过展示一些生物体适应环境的实例，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解细胞生活的环境，培养学生自主学习的能力。
2.细胞的内部环境
（1）展示图片：接下来，我们来看一下细胞内部环境。这是细胞膜、细胞质和细胞核的图像。
（2）提问：细胞内部这些结构有什么功能？它们如何保证细胞正常生活？（学生思考并回答）
（3）讲解：细胞膜负责维持细胞内外物质的平衡，细胞质是细胞内各种生命活动进行的场所，细胞核则负责储存和传递遗传信息。这些结构共同构成了细胞内部环境，保证了细胞的生命活动正常进行。
核心素养目标
1.科学思维：学会运用结构与功能相适应的生命观念，分析细胞内外环境对细胞生活的影响，提高学生的逻辑思维与批判性思维能力。
2.生命观念：形成细胞是生命活动基本单位的观念，理解细胞内外环境的重要性，增强学生对生命现象的认识。
3.探究能力：培养学生观察、提问、实验等科学探究方法，使学生能够主动探索细胞与环境的关系，提高解决问题的能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新

高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教案新人教版必修3

第1节细胞生活的环境［学习目标] 1。

描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介.知识点一体内细胞生活在细胞外液中知识梳理1.体液(1)概念：人体内含有大量错误!以水为基础的液体,这些液体统称为体液。

（2）组成①血浆：血液中除错误!血细胞外的液体.②组织液：存在于错误!组织细胞间隙的液体，又叫错误!细胞间隙液.③淋巴：错误!毛细淋巴管内流动的液体叫淋巴液，也叫错误!淋巴。

（3)常见细胞生活的液体环境2．内环境（1）概念：由错误!细胞外液构成的液体环境.即主要由错误!血浆、组织液和淋巴构成。

（2）内环境各成分及细胞内液之间的相互关系(3）作用:是错误!体内细胞直接生活的环境。

错误!1。

血液、血浆、血红蛋白和血浆蛋白的关系？提示：2．体液、细胞内液、细胞外液和内环境的区别?提示：3．草履虫等单细胞生物有没有内环境？提示：没有.内环境属于多细胞生物的一个概念，单细胞生物没有所谓的内环境。

4．人的消化道、呼吸道、肺泡腔属于内环境吗？提示：不属于。

因为人的消化道、呼吸道、肺泡腔与外界相通，属于人体的外界环境.5．汗液、泪液、唾液和尿液属于细胞外液吗?为什么?提示:不属于。

因为它们不属于体内的液体,也不是体内细胞生活的液体环境.典题分析题型一体液种类及其关系［例1］如图为正常人体内某组织局部结构示意图,其中①②③④分别表示体液的成分,下列有关说法错误的是（）A．图中①②④共同组成了细胞外液B．体液①中含有血浆蛋白C．图中②③构成了此组织细胞生存的内环境D．图中①②④之间的关系可表示为［解题分析]根据题干及图示可以判断出①为血浆，②为组织液,③为细胞内液，④为淋巴。

①②④构成了内环境，即细胞外液，A正确;①为血浆，含有血浆蛋白，B正确；组织细胞生存的内环境是组织液，即只有②,C错误；内环境中，组织液和血浆之间的物质交换是双向的,组织液和淋巴及淋巴和血浆之间的物质交换都是单向的，D正确。

《细胞的生活环境》教学设计

《细胞的生活环境》教学设计发表时间：2019-12-27T09:56:56.783Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：王娟[导读] 在高中教学阶段，高中生物这一学科是高中阶段学生学习生物的入门学科，也是学生需要重视的学科。

一、教学材料分析：在高中教学阶段，高中生物这一学科是高中阶段学生学习生物的入门学科，也是学生需要重视的学科。

在这一阶段中学生会学习到有关生物的相关知识，见识到生命的起源，学习到生物的繁衍规律。

而在教学过程中，合理的、科学的教学设计，可以有效地构建高效课堂，提高学生的听课效率，减少不必要时间的浪费。

《细胞的生活环境》作为高中生物教学过程中的一节内容，就本节而言，《细胞的生活环境》是本节教学活动的一个难点，是引领学生形成对于细胞系统认知的一节课堂教学。

所以，本节课的设计主旨主要是带领学生了解细胞所生活的细胞环境，人体内环境的主要组成，让学生对于人体细胞的生活环境有一个大致的认识，同时也有效的培养学生对于生物学习的兴趣。

二、教学目标（一）让学生了解细胞生活的环境构成；（二）掌握体液的含义、体液的成分和组成，血液的构成以及血浆和血细胞的主要构成；（三）细胞外液的三种主要液体是什么，三者的共同点与不同点，三者之间的关系；（四）人体内环境的概念，内环境与外环境的区别；（五）细胞外液的理化性质以及包括哪三方面；三、教学重点（一）体液、内环境的概念理解以及内环境的组成；（二）说明内环境式细胞与外界进行物质交换的媒介（三）细胞外液的理化性质四、教学准备多媒体教室、自制PPT课件、纸质教案五、课堂教学设计（一）导入新课：1.同学们。

这一节课我们来学习《细胞的生活环境》这一节内容。

（老师可以让学生门打开课本，然后教师打开多媒体课件）；2.先给出十分钟让学生们大致浏览预习这一节的内容，找出这一节内容中不懂的知识点；3.教师介绍：《细胞的生活环境》是我们现在所学的这本书里面比较靠前的一个章节。