2019-2020学年高中新教材语文部编版必修下册教师用书：第6单元 单元导读 Word版含解析
部编版2024高中语文必修下册 第六单元(单元总结)(1)教案
6.1第六单元单元学习任务一、单元学习目标社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。
本单元所选五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。
阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。
要了解作品如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；学习用读书摘要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。
二、单元学习任务1.鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”；人变为虫，这闻所未闻的故事也需要在现实的社会历史背景之中理解。
认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。
2.在下列三个有关小说表达手法的任务中，选择两个完成，并就其中之一写一则读书札记：1）被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”，丈夫意外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测，她不得不又回到了鲁镇，从此走向了“末路”。
小说中这一类“突发事件”，往往是情节运行的动力。
本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。
2）祥林嫂第二次来到鲁镇，“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了”。
林冲去山神庙暂宿--夜，“入得庙门，再把门掩上。
旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”。
这些细节描写常常为读者津津乐道。
从本单元作品中找出至少五例精彩细节细加品味，体会小说中细节描写的艺术魅力。
2019_2020学年新教材高中语文第六单元第13课基础知识梳理课件新人教版必修下册
配套新教材-语文-统编版-必修下册-第六单元-第13课 基础知识梳理
4.心神不定/ 心慌意乱 相同点：都是形容词，都有“内心慌乱不安”的意思。 不同点： “心神不定”，心里烦躁，精神不安。侧重形容精神状态 不安定。“心慌意乱”，内心惊慌，思绪混乱。侧重形容思绪纷乱。
配套新教材-语文-统编版-必修下册-第六单元-第13课 基础知识梳理
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近义词语
1.玷辱/ 玷污 相同点：都是动词，都有“使对方有污点”的意思。 不同点：“玷辱”，使蒙受耻辱，兼有“玷污”和“侮辱”的意思， 用于具体事物。“玷污”，弄脏，使有污点，多用于比喻。
配套新教材-语文-统编版-必修下册-第六单元-第13课 基础知识梳理
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易错字音
①盘（ pán ）缠（chan） ④ 酒馔（zhuàn） ⑦ 仓廒（ áo ） ⑩ 庙檐（ yán ） ⑬ 辖（ xiá ）制 ⑯ 谗（chán ）言
② 迤逦（ lǐ ）
③ 玷（ diàn）辱
⑤ 尴（ ɡān）尬（ ɡà ） ⑥ 搠（ shuò）倒
（shuò）横（ 槊 ）赋诗 （shuò）（ 朔 ）风凛冽
（jī）（ 赍 ）志而殁 ②
（lài）赏（ 赉 ）
（zī）（ 髭 ）须 ④ （zǐ）（ 訾 ）议
（jì）发（ 髻 ） （zì）睚（ 眦 ）必报
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易混字形
（cuì）纯（ 粹 ） （cuì）（ 淬 ）火 ⑤ （cuì）荟（ 萃 ） （cuì）鞠躬尽（ 瘁 ） （cù）（ 猝 ）不及防
⑳分
部编版高中语文必修下第六单元基础知识手册
(名师选题)部编版高中语文必修下第六单元基础知识手册选择题1、下列表述不正确的一项是（）A．《祝福》中的“我”是具有启蒙思想的知识分子，与封闭保守的鲁镇格格不入，“我”同情祥林嫂的遭遇，耐心为她解答灵魂有无的问题。
B．《林教头风雪山神庙》中，林冲本安于服刑，表现出性格中“忍”的一面；当他山神庙得知高俅等人的阴谋时，忍无可忍，最终走上了反抗道路。
C．《装在套子里的人》中，科瓦连科和华连卡对生活充满热情，敢于追求新生事物，不惧闲言碎语，与“套中人”别里科夫形成鲜明对比。
D．《促织》语言简洁传神，如“蟹白栗黄，备极护爱”写成名对促织的珍惜，“夫妻向隅，茅舍无烟”表现成名夫妻面对虫毙儿死的悲哀。
答案：A本题考查学生理解文本内容、分析人物形象的能力。
A.“耐心为她解答灵魂有无的问题”错误，由原文“‘也许有吧，——我想。
’我于是吞吞吐吐地说”“我很吃惊，只得支吾者”等句可知，我没有耐心为她解答。
故选A。
2、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。
“还不是和祥林嫂？”那短工的说。
②但随后也就自笑，觉得的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲。
③冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便的去拿酒杯和筷子。
A．简捷偶尔坦然B．简洁偶尔坦然C．简洁偶然淡然D．简捷偶然淡然答案：A本题考查学生辨析并运用近义词的能力。
第一空：“简洁”，（说话、行为等）简明扼要，没有多余的内容。
“简捷”，直截了当，简便快捷。
第一句中是形容短工话语的简便直接，应使用“简捷”。
第二空：“偶尔”，有时候，属性词，偶然发生。
“偶然”，不经常，不是必然的。
前者是一般过去时，即形容过去某一时刻不经意的突然发生的一件事。
偶尔是一般现在时，即在最近一段时间内同一件事经常会发生。
前者强调频率，后者强调发生。
前者着眼于数量，次数少。
有时跟“经常”相对。
后者着眼于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的发生是意外的，是在规律之外，跟“必然”相对。
2019-2020学年江苏高一语文下(江苏专版)教师用书：第6单元 一滴眼泪换一滴水 Word版含答案
一滴眼泪换一滴水[语言建构]一、读准字音(一)单音字笞．刑( ) 粗糙．( ) 镂．刻( ) 蜷．缩( ) 抽搐．( ) 黝．黑( ) 犄．角( ) 缄．默( ) 咆．哮( ) 唆．使( ) 跛．脚( ) 憎．恨( ) 牛虻．( ) 虐．待( ) 脸颊．( ) [答案] chī cāo lòu quán chù yǒu jī jiān páo suō bǒ zēn ɡ mén ɡ nüè jiá(二)多音字1．组词辨析法(1)菲⎩⎨⎧菲．薄（ ）芳菲．（ ） (2)挣⎩⎨⎧挣．脱（ ）挣．扎（ ） (3)哄⎩⎨⎧哄．笑（ ）起哄．（ ）哄．骗（ ） (4)折⎩⎨⎧折．磨（ ）折．耗（ ）折．腾（ ）[答案](1)fěi fēi (2)zhèn ɡ zhēnɡ (3)hōnɡ hòn ɡ hǒnɡ (4)zhé shé zhē2．语境辨析法(5)在留守儿童的心目中，本应可亲可敬的父母的模．( )样现在变得越来越模．( )糊。
(6)三年前丈夫因脑血栓导致半身不遂．( )，为便于其身体的康复，王大妈遂．( )与丈夫迁居农村老家。
[答案] (5)mú mó (6)suí suì二、写对字形(1)⎩⎨⎧聚lǒnɡ（）玲lón ɡ（ ）朦lón ɡ（） (2)⎩⎨⎧清xī（ ）xī（ ）沥白xī（ ） (3)⎩⎨⎧脚liào （）liào （ ）望幕liáo （） (4)⎩⎨⎧qì（ ）成qī（ ）茶chè（ ）底 [答案](1)拢 珑 胧 (2)晰 淅 晳 (3)镣 瞭 僚 (4)砌 沏 彻(澈)三、积累词语1．理解辨析(1)黯淡·暗淡 黯淡：侧重指抽象的“暗”，用于心情或情绪。
高中语文部编版(2019)必修 下册统编版高中语文下册第六单元教学设计
优质资料---欢迎下载高一语文必修下册第六单元教学设计教学设计设计依据或意图一、教学（学习）任务从单元“学习任务群”学习的角度而言，具体学习任务设计如下：1.学习粗浅阅读（速读），培养直觉思维，要求每分钟700字左右，能通过浏览（估计耗时60分钟）了解各篇小说的人物和情节结构；归纳主要文言现象和文化常识。
2.以主题阅读和比较阅读的方式精读文本，通过问题设计阐释分析人物形象、各篇小说社会环境的特点及其对人物命运的影响，并以此提升批判性思维品质和审美情趣。
3.以主题阅读和比较阅读的方式细读文本，对小说表达手法开展探究活动，重点鉴赏情节、细节描写和个性语言的作用和魅力。
4.有质量地做好读书笔记和学习反思表；发挥每个人的想象和联想力，创作一篇800字以上的文章。
要求书写工整、大方，不涂改或少涂改，涂改符合规范；行文符合格式规范。
通过完成以上学习任务使大部分学生对文学作品的阅读能够有较高的观察力和批判力，达成《课程标准》中“学业质量水平”第3——4等级目标。
根据本单元的“单元导语”“学习提示”和“单元学习目标”和将要阅读的文本属性，参考《课程标准》中的“学业质量水平”评价标准和《中国高考评价科素养”“关键能力”等的有关表述设计本学习任务。
二、教学（学习）重（难）点1.以主题阅读和比较阅读的方式，通过问题设计阐释分析人物形象、各篇小说社会环境的特点及其对人物命运的影响，并以此提升批判性思维品质和审美情趣。
2.以主题阅读和比较阅读的方式细读文本，对小说表达手法开展探究活动，重点鉴赏情节、细节描写和个性语言的作用和魅力。
3.有质量地做好读书笔记和学习反思表；发挥每个人的想象和联想力，创作一篇800字以上的文章。
要求书写工整、大方，不涂改或少涂改，涂改符合规范；行文符合格式规范。
主要依据同“学习任务”，但直觉思维和粗浅阅读训练仍然是必要的，目的是巩固之前的学习成果，而且，长篇幅文本阅读学生积累的经验本书阅读才一本，而且不是文学类文本）。
(2019统编版新教材)高中语文必修下册同步讲义：第6单元 单元导读 含解析
文学阅读与写作本单元三课五篇课文对应“文学阅读与写作——中外小说”课标学习任务群，旨在引导我们感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵。
从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。
针对这五篇课文，我们可以按照课标学习任务群的提示，运用专题阅读、比较阅读的方式设置阅读情境来阅读、鉴赏、探究与写作。
在学习中以自主阅读、讨论、写作、交流为主。
《祝福》祥林嫂是不幸的：新寡再嫁丧夫，成为阻碍她平等生存、正常生活的一座大山；儿子惨死狼口，又成为别人一遍又一遍茶余饭后的谈资。
人们对于她的伤口，不仅撕开来看，而且再撒上一把盐。
在封建礼教、封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中，在这家家“祝福”之中，在这天地圣众歆享牲醴赐福人们的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人”二字的封建礼教的铡刀下！《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》漫步文学长廊，一幅幅栩栩如生的人物画像纷纷映入眼帘，或许只是一丝不易觉察的微笑，或许只是一句平淡无奇的话语，都能在我们心湖中激荡起朵朵浪花。
品赏着这些画像，我们可以阅尽人间百态，看取世间万象。
在施耐庵的笔下，一身本领的林冲，明珠暗投，屈沉于小人之下；虽满腔热血，却枷锁加身，横遭奸臣迫害。
皑皑白雪埋葬了他的全部希望，熊熊大火吞噬了他的所有隐忍。
终于，他燃起冲天怒火，愤而手刃三敌，荡尽心中恶气，义无反顾地走上了反抗的道路。
在契诃夫的笔下，胆小怕事的别里科夫，千方百计用层层套子隐藏自己，只想做一个现行制度下的纯粹的“守法良民”。
他套住自己的同时，也辖制着全城的每一个人。
他恐惧变革，因循守旧，逐渐变成了别人眼里的异类。
他在歌颂过去的卑微畏惧中走向了坟墓，也宣告了畸形社会的必然灭亡。
《促织》《变形记(节选)》人异化为虫，在我们看来，这是一件荒诞不经的事情，但在作家的笔下，却让我们看到了人世间的黑暗和不公。
蒲松龄通过一只蟋蟀牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，书写了一段由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的传奇。
第六单元学习任务导写及范文--统编版高中语文必修下册
第六单元学习任务导写及范文--统编版高中语文必修下册原题呈现我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。
日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情有可能具有独特的情味。
请记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚拟的故事，写一篇不少于800字的文章。
题目自拟；不要抄袭。
【审题】这是一道较为开放性的作文题，是统编教材《必修》下的写作任务。
材料要求学生选取日常生活中看似平淡无奇的人或事，但把人或事置入一特定的情境中去刻画时，平淡的人或事，将会因为此“情境”而颇具光彩和情味。
这和《新课标》作文教学“情境化”的大方向完美吻合。
写作时，学生要能突出特定情境下的人物的光彩和事情的情味，而用心创设一具体情境就成为此次作文成功的关键。
其实，我们在小说阅读时，都是在揣摩特定情境下人物的光彩和故事的情味，所以，本次写作中，对人物的刻画手法和事情的叙述手法的使用，也是训练的重点。
如，刻画人物时要能综合运用多种描写手法，叙述事件时要注意叙述人称、叙述角度、叙述顺序，叙述的语言要有韵味。
如能多种表达方式综合使用，在立意上格局大、站位高，别具清新又浓郁的时代气息，那将是不可多得的美文。
当然，材料中也提示，可以发挥合理想象。
所谓“合理”，就是要求想象的故事符合生活的基本常识，若是荒诞不经，完全悖于常理，离奇古怪，则不合材料要求。
【范文展示】手来到一个陌生的村子，刚踩着小车进入巷口，一阵劲风从身侧刮过，人车分离，我撒开双手轰然倒地。
耳旁“呜呜”的发动机声渐渐远去，没有半点迟疑。
全身的骨头仿佛被折成两段，剧烈的疼痛，搅烂了我的五脏六腑，扭曲了我的五官，让一张本就枯干的满布皱纹的脸更加丑陋。
我用布满厚茧的手掌支撑着地面，想要站起来，但只是徒劳。
我像条沙滩上的鱼只能做无意义的跃动。
不，或许我连鱼都不如，我累了，实在累了，勉强向天空伸出双手，我等待着。
(2019统编版新教材)高中语文必修下册同步讲义：第6单元 单元学习任务(四) 叙事要引人入胜 含解析
[题目展示]请发挥合理想象，创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
【范文借鉴】佳作赏读神奇的书签捡起地上这枚小小书签，我轻轻吹掉上面的浮尘。
用硬纸做成的它，质地细滑，浅粉底色，印着淡淡的山水人物墨痕。
有人在上面标着“马克”二字，我一下子爱上了这枚书签。
①“马克”，在英文里不就是做标记的意思么？我是多么渴望能在一本属于自己的心爱书籍上，自由地圈点，放肆地笔记，让每一处的精彩都标上独属于我的记号。
可是，我不能！我现在甚至连一本自己的课外书都没有，握着这枚书签，我心里掠过一丝同病相怜的忧伤。
我爱读书，可是家里没钱买，就像这枚精美的小书签，它本该被夹在精装的书页里，此刻却跟我一样流落街头。
这时，我手心泛起一阵微微的潮意，难道是书签也在陪我哭泣了？②我看着浅粉渐渐变成了浅红，像被泪打湿了般。
“挺神奇呀！”我心想着，刚才被赶出书店的委屈也随之消散。
每天放学，街角小书店，是我的乐园，在那里可以如饥似渴地翻着各种书，但是得提防工作人员那犀利的目光。
③每每假装镇定地在名著书架前驻足，我总是一边装出一副正在挑选斟酌的样子，一边飞快地翻着书页，恨不得能记下每一页上的精彩。
就在刚才，我正抱着一本《三国演义》看得投入时，工作人员如神兵天煞而降，冷冷地夺过我手中的书，怒气冲冲地说：“书店是卖书的地方，你每天都来看书，又不买，出去出去！”不由分说把我往外推。
④泪水一下子在我眼眶打转，因为没钱，火烧赤壁的谋略布局刚刚打开帷幕，就不得不戛然而止，只留得失魂落魄的我像做了错事的孩子，一个人在街头毫无目的地游荡，眼前似乎还在复现着年轻的诸葛神机妙算，周瑜英姿飒爽指挥若定。
直到我在冰凉的地面上，无意看到了它——马克，我的心像漂泊的小船停驻叙事要引人入胜文似看山不喜平。
古人说：“人贵直，文贵曲。
”小说在叙事方面要能引人入胜，须讲究技巧，在尺水中兴波。
常用的技巧有：一、巧设悬念悬念是指人们的一种关切和期待心理。
阅读小说时，人们常常关心故事情节的发展，关心人物跌宕起伏的命运。
2019-2020学年高中新教材语文部编版必修下册课件：第6单元 12 祝 福
三、积累词语 1．理解辨析 (1)中止·终止 “中止”是中途停止，多属主观行为，强调过程中被打断，可 以继续，也可以停止。“终止”是最终停止，多属客观行为，强调 结果。二者都有“停止”的意思，前者强调中途停止，后者强调最 终停止。
(2)简捷·简洁 “简捷”表示直截了当，简便快捷，多用来形容速度快。“简 洁”指说话、写文章等简明扼要，没有多余的内容。
①__________ ②__________ [答案] ①寂然死去 ②再到鲁镇
一、阅读课文第一部分(开头至“至此也联成一片了”)，回答下 面的问题。
1．第 1 段中作者从哪几个角度描写了“祝福”的气氛？有何作 用？
______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
2．明确词义 (1)沸反盈天：______________________________________ (2)走投无路：______________________________________ (3)百无聊赖：_____________________________________ (4)天有不测风云：_________________________________
5．祥林嫂花了极大的代价去捐门槛，说明了什么？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
2019-2020学年江苏高一语文下(江苏专版)教师用书：第6单元 单元导读
本单元属“文学阅读与写作”学习任务群，围绕“人性”这一话题选材，分为“灵魂的对白”“美与丑的看台”和“人性的复苏”三个板块，分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。
按照新课标学习任务群的提示，灵活运用研习和讨论等学习方法，着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。
能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，有利于我们自觉的道德追求。
《雷雨(节选)》两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去的恩恩怨怨，剪不断，理还乱。
狭小的舞台上不仅突现了伦理的矛盾，阶级的矛盾，还有个体对于环境、时代强烈不协调的矛盾，在种种剧烈的冲突中完成了人物的塑造。
其实悲剧早已潜伏在每一句台词、每一个伏笔中，只是到最后时刻才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈地震撼了每个人的灵魂。
曹禺的雷雨向我们诉说了那个混乱的年代。
《一滴眼泪换一滴水》伽西莫多受养父、副主教克罗德的指使，劫持了爱斯美拉达，被人发现而受笞刑。
对于伽西莫多受笞刑一事，不同的人有不同的态度：真正的主谋克罗德，远远避开，不闻不问；观众刚开始对伽西莫多也是哄笑、咒骂；而只有爱斯美拉达不计前嫌给伽西莫多送来了水。
送来水之后，却发生了看似不合理的一幕：观众对伽西莫多的态度由哄笑、咒骂转为同情。
文章通过爱斯美拉达送水来表现、讴歌、呼唤人性美。
人性美是人类的希望，人们应该追求和拥有美的德行。
《小二黑结婚》小二黑与同村的姑娘小芹自由恋爱却遭到双方父母的反对。
村里的地痞流氓金旺、兴旺兄弟二人借机陷害报复，将小二黑和小芹捆到区公所。
区长主持公道，及时控制欺压一方的地痞金旺、兴旺兄弟二人等，并当众教育二诸葛和三仙姑，批准小二黑和小芹自由恋爱和结婚。
作品讴歌的不单是自由恋爱的胜利，更讴歌了进步战胜落后的真理和农民思想的觉醒。
2022-2023学年高中语文部编版(2019)必修下册教案：-第六单元-13
第六单元 13.1 林教头风雪山神庙教案教学目标1.分析林冲的性格特点, 把握他被逼上梁山的心理过程。
2.理解古典小说的特点, 理清本文草蛇灰线的结构特点。
3.理解本文的社会好处, 学会用历史的眼光来看问题。
核心素养语言建构与运用: 学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
思维发展与提升: 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；审美鉴赏与创造: 训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力；文化传承与理解：认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性, 从而加深学生的社会认识。
教学重难点重点: 1.景物描述、细节描述的作用。
2.分析林冲思想性格的发展变化。
难点: 林冲性格的转变。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课梁山好汉, 108将, 每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深是拳打镇关西, 杨志是失了生辰纲, 武松是景阳岗打虎, 那林冲又是因为什么呢？这天, 我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风害山神庙》。
二、写作背景林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头, 受人敬重, 生活富裕, 有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想, 本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子, 虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心, 于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计, 诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂, 图谋行刺, 把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈, 但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差, 要在赴沧州途中的野猪林害死林冲, 幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后飘过柴进庄院, 受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营, 由于送了银子给差拨、管营, 又有柴进荐书, 不仅仅免了一百杀威棒, 还被派去看管天王堂。
此后（课文节选的资料由此开始）, 陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州, 与差拨、管营合谋, 必欲置林冲于死地。
2022-2023学年高中语文部编版(2019)必修下册教案：第六单元-13
第六单元 13.2 装在套子里的人教案教学目标1.正确认识别里科夫的人物形象及其时代好处, 认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
2.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描述的运用。
核心素养语言建构与运用: 学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。
思维发展与提升: 思考小说主题, 并联系实际扩展其丰富的内涵。
审美鉴赏与创造: 赏析套中人别里科夫的形象。
文化传承与理解：透过本课学习, 要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。
教学重难点重点: 作品中幽默讽刺手法和细节描述的运用。
难点: 1、幽默讽刺手法和细节描述的运用。
2.正确认识人物形象及时代好处。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课同学们, 初中时我们学过一篇小说, 塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫, 这篇小说是《变色龙》, 作者是契科夫。
契诃夫是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家, 举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家, 是欧美三大短篇小说家之一。
鲁迅说: "契诃夫是我最喜爱的作家。
列夫?托尔斯泰说: 契诃夫是无以伦比的艺术家。
今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。
二、写作背景小说发表于1898年。
十九世纪末期, 在俄国正是无产阶级革命的前夜, 工人运动逐渐展开, 马克思主义已在全国传播, 工人阶级的政党正在形成, 一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势, 极力加强反动统治, 疯狂镇压人民, 在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
沙皇政府的忠实卫道者, 也极力维护沙皇的反动统治, 固守旧有的阵地, 仇视和反对一切新鲜事物。
这种人不但出现在官场上, 也出现在知识界。
三、作者介绍契诃夫（1860-1904年）是19世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义作家、优秀的短篇小说和剧作家。
出身于罗斯托夫省一个小商人的家庭。
父亲经营的杂货铺在1876年破产后, 他被迫靠半工半读刻苦读书继续求学。
2019-2020学年江苏高一语文下(江苏专版)教师用书：第6单元 单元序列写作6 要有描写意识
记叙文主要是通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。
叙述着眼于交代、介绍，使读者明白、了解某个事实，而描写着眼于刻画、描摹，重在表现细微之处或侧面局部，使读者感受客观对象，唤起想象和情感体验。
同学们写作时往往缺少“描写意识”，习惯于叙述，而不长于描写，因此文章往往平铺直叙，干瘪乏味。
写作时，如果能叙写结合，突出描写，使笔下的摹写对象有形态、有动作、有色彩、有声响，文章就会有栩栩如生之感、历历在目之效。
从某种程度上讲，可以说描写是记叙文的灵魂。
确定好了描写点，从以下方面进行生动形象的描写：第一，要善于抓住描写对象突出而有代表性的特征进行描绘摹写。
第二，要善于通过各种描写传达人物或作者的情感。
在写作中，描写总是伴随着情感——无论是描写环境，还是描写人物，总是渗透着人物的情感，流露着作者的倾向。
第三，要能够熟练掌握并运用多种描写手法。
1．肖像描写。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。
肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
2．语言描写。
语言描写要个性化。
要在描摹语态、叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。
3．动作描写。
动作虽然不像语言那样具有明确的意义，但它却同语言一样表现着自我，传达着人物的思想感情和性格特征。
它也是表情达意的语言，只不过是无声的语言。
4．心理描写。
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。
常见的心理描写方式有内心独白、梦境幻觉、动作暗示等。
5. 环境描写。
指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境主要是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
6．细节描写。
指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
2019-2020学年高中语文新教材人教版必修下册课件：第六单元 第13课 装在套子里的人
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写作背景
这篇小说写于1898 年。19 世纪末是俄国历史上沙皇专制制度极端反动， 无产阶级革命逐渐兴起的时期。逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，工人 罢工和农民起义在全国风起云涌，这使反动统治者惊恐不安。面对汹涌的变 革浪潮，沙皇政府竭尽全力，妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自 由的要求和革新的行为，同时加强反动统治。当时警察众多，密探出没，冤 狱遍布全国，俄国笼罩在恐怖、令人窒息的气氛中。《装在套子里的人》就 真实地反映了当时的社会状况，表现了那个时代人民的情绪。
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题目解说
文章题目是一个偏正结构的短语，中心语是“人”，修饰中 心语的有“装”“套子”。文章题目新颖，能在以下三个方面吸 引读者。修饰语“装”引发读者思考：谁装谁？修饰语“套子” 引发读者思考：是生活中的套子，还是思想上的套子？中心语 “人”引发读者思考：这是个什么样的人？题目最大程度激发了 读者的阅读兴趣。
6.传统观点认为，小说中的别里科夫是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，是沙皇 专制政府的忠实拥护者；但也有人认为，别里科夫是一个被侮辱、被损害的“小人物”。 对此，你有什么看法？请简要分析。
观点一：从别里科夫的社会效应来分析，他是旧制度、旧秩序、旧思想的卫道士。 他不仅在生活上用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的，而且连 自己的思想、精神也要“套”起来。政府告示和报纸上的文章，是他思想的准则。凡是 违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然与他无关，他也很不高兴。别里科夫不仅把 自己的一切都藏到套子里，令人生厌的是，他连周围的一切也不放过，还要用“套子” 套住别人，甚至套住全城的人。十多年来，教师、教士甚至全城的人都战战兢兢地过日 子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有沙皇专制政府作为后盾。他扮演 的也正是旧制度、旧秩序、旧思想的卫道士的角色。因此，作为这一角色的别里科夫是 可憎可恶的。
部编版高中语文必修下第六单元带答案知识点总结归纳完整版
(名师选题)部编版高中语文必修下第六单元带答案知识点总结归纳完整版选择题1、下列各项中，语言表达得体的一项是（）A．多年不见的老乡捎来了家乡的土特产，我只好笑纳了。
B．尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。
C．我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意！D．您有什么高见就请尽快说出来，我们大家洗耳恭听。
2、选出有错别字的一句A．即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。
B．他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带了两位女士。
她们站在楼下，怔住了。
C．在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。
D．您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合意的！3、下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖．．．．，看日出日落，听潮涨潮消。
②周末天气晴好，在宜宾附近的草莓种植大棚内，三五成群的市民提着篮子，意兴阑珊．．．．地当起了“农夫”，享受着采摘新鲜草莓的乐趣。
③百米决赛开始了，我们班的运动员一马当先冲在了前面，顿时同学们沸反盈天．．．．，用整齐响亮的口号为他们加油助威。
④真是天有不测风云．．．．．．，昨天我见他时还好好的，可今天就因心脏病突发去世了。
⑤特朗普意图使美联储的货币政策朝着有利于执政的方向倾斜，这个算盘打得倒是精明强干．．．．，但对美联储却造成不小压力。
⑥从曼联下课的穆里尼奥的选择似乎不多，除了去葡萄牙本国联赛的球队，这位昔日的“狂人”似乎真的到了走．投无路．．．的时候。
A．①④⑥B．①②④C．③④⑥D．②③⑤4、对以下三句景物描写的作用分析正确的一项是①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一场大雪来。
②那雪正下得紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
A．①句渲染了气氛，推动情节的发展。
②③句都写出了雪势。
B．①句用恶劣的天气烘托林冲这一落难英雄的心境，同时也预示着一场更大的灾难的来临。
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文学阅读与写作
本单元三课五篇课文对应“文学阅读与写作——中外小说”课标学习任务群，旨在引导我们感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵。
从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。
针对这五篇课文，我们可以按照课标学习任务群的提示，运用专题阅读、比较阅读的方式设置阅读情境来阅读、鉴赏、探究与写作。
在学习中以自主阅读、讨论、写作、交流为主。
《祝福》
祥林嫂是不幸的：新寡再嫁丧夫，成为阻碍她平等生存、正常生活的一座大山；儿子惨死狼口，又成为别人一遍又一遍茶余
饭后的谈资。
人们对于她的伤口，不仅撕开来看，而且再撒上一
把盐。
在封建礼教、封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中，
在这家家“祝福”之中，在这天地圣众歆享牲醴赐福人们的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人”二字的封建礼教的铡刀下！
《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》漫步文学长廊，一幅幅栩栩如生的人物画像纷纷映入眼
帘，或许只是一丝不易觉察的微笑，或许只是一句平淡无奇
的话语，都能在我们心湖中激荡起朵朵浪花。
品赏着这些画
像，我们可以阅尽人间百态，看取世间万象。
在施耐庵的笔下，一身本领的林冲，明珠暗投，屈沉于
小人之下；虽满腔热血，却枷锁加身，横遭奸臣迫害。
皑皑白雪埋葬了他的全部希望，熊熊大火吞噬了他的所有隐忍。
终于，他燃起冲天怒火，愤而手刃三敌，荡尽心中恶气，义无反顾地走上了反抗的道路。
在契诃夫的笔下，胆小怕事的别里科夫，千方百计用层层套子隐藏自己，只想做一个现行制度下的纯粹的“守法良民”。
他套住自己的同时，也辖制着全城的每一个人。
他恐惧变革，因循守旧，逐渐变成了别人眼里的异类。
他在歌颂过去的卑微畏惧中走向了坟墓，也宣告了畸形社会的必然灭亡。
《促织》《变形记(节选)》
人异化为虫，在我们看来，这是一件荒诞不经的事情，但
在作家的笔下，却让我们看到了人世间的黑暗和不公。
蒲松龄通过一只蟋蟀牵动着主人公的心，主宰着主人公
的命运，书写了一段由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的传奇。
一只蟋蟀，究竟是仙人的指使，还是魔鬼的化身？一个幸福的家庭从此变故丛生，生生死死，离别聚首，绝壁里的欢喜，欢喜中的眼泪，这一切，究竟是谁在摆弄？
《变形记》中人变成丧失了人的一切自主性的甲虫。
公司协理逃跑，母亲晕倒，“父亲握起拳头，露出一脸敌意，好像他要把格里高尔推回到他的房间里去似的”，并且“像一头发狂的野兽似的发出啾啾声”赶他回房间，他被父亲推倒在房内跌得“满身鲜血淋漓”。
人与人之间本来应该充满爱和包容，可是我们看到的现实世界却充满了自私、算计和冷漠。