人教版六年级语文下册《凡卡》课件PPT
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人教版小学六年级语文下册《15.凡卡》课件
扫除阅读障碍——生字词：
饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、 眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、 起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、 逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、 耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、 孤零零
词语的理解：
慈悲：慈善和怜悯。 指望：一心期待，期盼。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
课文指供那些老爷们享乐的住宅。 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 毡靴：用羊毛压成的靴子。 照应：课文指照料、照顾的意思。 卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。
思考（二）：
1.凡卡写信的内容是什么？ 2.凡卡怎么给爷爷写信的？凡
卡为什么给爷爷写信？
课堂交流，体会情感：
阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写 了什么？ （1）凡卡思念爷爷。 （2）凡卡在鞋铺受尽折磨。 （3）凡卡受不住了。 （4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里 人的问候。
了解凡卡的悲惨生活
对句子的理解 ：
②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺 在作台上。
课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡 叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地 叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩 子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的 过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不 过气来，让他痛苦万分。
凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然 也会写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就初步 掌握了常用语的拼写，小学毕业时已不存在识字的困难了。 俄语与英语又有些不同，俄语只要掌握了33个字母，就基本 上解决了识字、写字的问题。当然，会写信，还有个语法的 问题，即语言组合的规律问题。语言组合的规律，说白了， 就是语言的习惯。九岁的凡卡已具备了一定的口头表达能力 （说话能力），就完全有能力把想跟爷爷诉说的话用文字写 下来。至于信的长短与文化程度的高低是没有必然联系的， 凡卡心里有吐不完的苦水，他要向爷爷倾诉个够，自然就会 写出长长的信。我国的一二年级小学生，要写长长的信，即 使都用他自己熟悉的话来写，也还是做不到的，因为还有好 多字不会写。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音，那么 也能写出长信来的。由此看来，凡卡写出那么长的信是可信 的、真实的。
人教新课标六年级下册语文《凡卡》 (共17张PPT)
来，箭一般地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，
逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
他想起到树林里去砍圣诞树的总 老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍 了我一顿。 是爷爷，爷爷总是带着他去，多么快 乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响， 爷爷冷吭吭地咳，他也跟着吭吭地
老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她 就捞起那条青鱼，拿鱼嘴 直戳没有，早晨吃一点面 包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至 于菜啦 ,茶啦 ,什么都没有,只有老板自己 才大吃大喝。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这 儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不
住了！……我给您跪下了,我永远为您祷告上 帝。带我离开这儿吧!要不，我就要死了！ ……
在鞋匠家里， 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 可我只是个九岁的孩子。 热闹的莫斯科，有那么多人， 但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 繁华的莫斯科，有那么多东西， 但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 在这＿＿＿＿＿＿圣诞节前夜， 我不期盼任何礼物， 我只有一个心愿： 亲爱的爷爷，求求你! 请您带我＿＿＿＿＿＿！ 带我＿＿＿＿＿＿！
凡
卡
昨天晚上我挨了一顿打，因为
我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不 知不觉睡着了。老板揪着我的头发， 把我拖到院子里，拿皮带揍了我一
顿。
有一天 ，老板拿楦头打我的脑袋， 我昏倒了，好容易才醒过来。
楦头
有一天，老板拿楦头打我的脑袋， 我昏倒了，好容易才醒过来。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一 条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞
起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒
店 去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老 板随手捞起个家伙就打我。
逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
他想起到树林里去砍圣诞树的总 老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍 了我一顿。 是爷爷，爷爷总是带着他去，多么快 乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响， 爷爷冷吭吭地咳，他也跟着吭吭地
老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她 就捞起那条青鱼，拿鱼嘴 直戳没有，早晨吃一点面 包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至 于菜啦 ,茶啦 ,什么都没有,只有老板自己 才大吃大喝。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这 儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不
住了！……我给您跪下了,我永远为您祷告上 帝。带我离开这儿吧!要不，我就要死了！ ……
在鞋匠家里， 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 我忍受着＿＿＿＿＿＿ 可我只是个九岁的孩子。 热闹的莫斯科，有那么多人， 但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 繁华的莫斯科，有那么多东西， 但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 在这＿＿＿＿＿＿圣诞节前夜， 我不期盼任何礼物， 我只有一个心愿： 亲爱的爷爷，求求你! 请您带我＿＿＿＿＿＿！ 带我＿＿＿＿＿＿！
凡
卡
昨天晚上我挨了一顿打，因为
我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不 知不觉睡着了。老板揪着我的头发， 把我拖到院子里，拿皮带揍了我一
顿。
有一天 ，老板拿楦头打我的脑袋， 我昏倒了，好容易才醒过来。
楦头
有一天，老板拿楦头打我的脑袋， 我昏倒了，好容易才醒过来。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一 条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞
起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒
店 去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老 板随手捞起个家伙就打我。
《凡卡》ppt课件【35页】
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人 。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。
三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后拓展：
把凡卡的故事 讲给亲友听，看 看身边有没有凡 卡这样的人，请 你设法帮助他。
小结:读了凡卡，我们 认识了什么？对今天的生 活应该怎样珍惜？回家和 父母聊一聊。
再见！
15. 凡卡
契诃夫的短篇小说以其高度简洁的 抒情艺术和文短意长的幽默笔法， 在俄国文学史乃至世界文学史上占 据着无可替代的地位，被译成一百 多种文字出版，至今畅销不衰。契 诃夫的短篇小说是在我国影响最大 的外国文学作品之一，鲁迅、赵景 深、郑振铎等许多文学大家都曾翻 译过他的作品。其主要作品有：短 篇小说《苦闷》《变色龙》《套中 人》《醋栗》等，中篇小说《草原 》《跳来跳去的女人》《挂在脖子 上的安娜》《六号病房》《一个女 人的天地》等，戏剧《海鸥》《万 尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》 等。
扫除阅读障碍——凡卡为什么能写那么长的信？ 凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然 也会写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就 初步掌握了常用语的拼写，小学毕业时已不存在识字的 困难了。俄语与英语又有些不同，俄语只要掌握了33个 字母，就基本上解决了识字、写字的问题。当然，会写 信，还有个语法的问题，即语言组合的规律问题。语言 组合的规律，说白了，就是语言的习惯。九岁的凡卡已 具备了一定的口头表达能力（说话能力），就完全有能 力把想跟爷爷诉说的话用文字写下来。至于信的长短与 文化程度的高低是没有必然联系的，凡卡心里有吐不完 的苦水，他要向爷爷倾诉个够，自然就会写出长长的信。 我国的一二年级小学生，要写长长的信，即使都用他自 己熟悉的话来写，也还是做不到的，因为还有好多字不 会写。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音，那么也 能写出长信来的。由此看来，凡卡写出那么长的信是可 信的、真实的。
人教新课标六年级语文下册《凡卡》课件
教学目标:
知识与技能： 1、掌握本课生字词，有感情朗读课文。
2、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活， 激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来 了解他的内心。
过程与方法： 指导学生正确、流利、有感情地朗读，学习凡卡写信的
内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
情感态度与价值观： 理解课文内容，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，
激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
凡
卡
学习目标
（1分钟）
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容 以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒 时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内 容。
检测三：
爷爷守夜
乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树 以欢乐反衬凡卡 的生活苦
第四次“先学后教” 学习文章最后一部分
（8分钟）
1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
插叙： 插叙就是根据表达的需要，插入 与主题有关的内容，待插入的内容结 束后再继续原来记叙内容的叙述方法。 恰当地使用插叙可以帮助展开情景， 突出人物的品质，丰富文章的内容。
习文中写信的内容
思考： 凡卡在信中写了那几件事？ 说明凡卡是个怎样的孩子？
检测一：
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤
儿身份。
2.痛苦的学徒生活。
3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
第二次“先学后教”研读课文 （8分钟）
默读课文：凡卡的学徒生 活很苦，从哪些地方可以看 出来？
知识与技能： 1、掌握本课生字词，有感情朗读课文。
2、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活， 激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来 了解他的内心。
过程与方法： 指导学生正确、流利、有感情地朗读，学习凡卡写信的
内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
情感态度与价值观： 理解课文内容，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，
激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
凡
卡
学习目标
（1分钟）
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容 以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒 时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内 容。
检测三：
爷爷守夜
乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树 以欢乐反衬凡卡 的生活苦
第四次“先学后教” 学习文章最后一部分
（8分钟）
1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
插叙： 插叙就是根据表达的需要，插入 与主题有关的内容，待插入的内容结 束后再继续原来记叙内容的叙述方法。 恰当地使用插叙可以帮助展开情景， 突出人物的品质，丰富文章的内容。
习文中写信的内容
思考： 凡卡在信中写了那几件事？ 说明凡卡是个怎样的孩子？
检测一：
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤
儿身份。
2.痛苦的学徒生活。
3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
第二次“先学后教”研读课文 （8分钟）
默读课文：凡卡的学徒生 活很苦，从哪些地方可以看 出来？
2021小学语文人教版六年级下册《凡卡》教学课件
〔第6自然段〕乡村冬夜雪景。
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课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
3、爷爷给你留下什么印象？ 爷爷——勤劳、乐观、慈祥、有趣。 显示凡卡在农村生活自 由快乐和对童年生活的向往， 与凡卡学徒生活形成鲜明比 照，突出了凡卡不幸的遭遇 以及对爷爷想念。
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课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
了！······谁也不敢来欺负您 〔3〕“快来吧，亲爱的爷爷，〞凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，
带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。亲爱的爷爷，来吧！
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课文讲解
4、读一读，说说你从感慨号和省略号中读出什么？ 无法忍受、绝望、哀求等心情。体会
出凡卡已是痛苦绝望到了极点。非常迫切的 想要离开这里，想要爷爷赶快带他离开。
拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾戳巴上弄起，她就捉捞弄起那条打青发鱼，拿鱼嘴 直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒······
虐待——挨打
从哪些词中可以看出凡卡被虐待？
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课文讲解
简直没有。早晨吃一 〔2〕吃的呢，简点直儿没面有包。，早晨 午饭吃是一稀点晚粥儿上，面又包是，一午点饭儿是面稀包粥；，晚上 又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 只虐有待老—板—自挨己饿才大吃大喝。 从哪些句子里看出凡卡没有吃的？
人民教育出版社 六年级 | 下册
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课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
5、请快速浏览第11自然段，说说你的发现。
莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。
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人民教育出版社 六年级 | 下册
课文讲解 〔二〕学习文中回忆的局部。 1、这篇课文除了写信局部，还写了什么？
《凡卡》人教版六年级下册语文优秀课件完整版完美版共83页文档
Thank you
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— 最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《凡卡》人教版六年级下册语文优秀 课件完整版完美版
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— 最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《凡卡》人教版六年级下册语文优秀 课件完整版完美版
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
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总结本文的写作手法： 总结本文的写作手法： 一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。 插叙的手法，读来自然、流畅。
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课后练习： 课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听， 把凡卡的故事讲给亲友听，看看 身边有没有凡卡这样的人， 身边有没有凡卡这样的人，请你设法 帮助他。 帮助他。绿色圃中小教育网 小结： 小结：
读了凡卡， 读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 回家和父母聊一聊。 惜？回家和父母聊一聊。
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学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节） 、 、 、 、 节
思考讨论： 思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述了哪些内容？ 同时还插进去叙述了哪些内容？ 作者这么写的目的是什么？ 作者这么写的目的是什么？
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重点学习： 重点学习：痛苦的学徒生活
非 人 生 活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 挨打 揪 挨饿——一点儿面包、稀粥 一点儿面包、 挨饿 一点儿面包 挨冻——睡在过道里、没有鞋 睡在过道里、 挨冻 睡在过道里 没法睡——一……就…… 一……就 没法睡
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学习文中写信的内容
讨论： 讨论：凡卡在信中讲了 哪几件事？ 哪几件事？说明他是个怎 样的孩子？ 样的孩子？
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1.问候爷爷， 1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤 问候爷爷 儿身份。 儿身份。 2.痛苦的学徒生活。 2.痛苦的学徒生活。 痛苦的学徒生活 3.介绍莫斯科见闻。 3.介绍莫斯科见闻。 介绍莫斯科见闻 4.哀求爷爷、问候熟人。 4.哀求爷爷、问候熟人。 哀求爷爷
爷爷守夜 乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树 以欢乐反衬凡卡的凄苦
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学习文章最后一部分 1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 凡卡的信爷爷能收到吗 为什么？ 为什么？ 2.凡卡自己知道吗？ 2.凡卡自己知道吗？如果 凡卡自己知道吗 你在场，你准备怎么帮他？ 你在场，你准备怎么帮他？
凡卡
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凡 卡
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教学目标： 教学目标：
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运， 1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运， 了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运 理解作者表达的思想感情。 理解作者表达的思想感情。 2.学习课文的细节描写和叙述、 2.学习课文的细节描写和叙述、信、 学习课文的细节描写和叙述 凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。 凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。 3.有感情地朗读课文。 3.有感情地朗读课文。 有感情地朗读课文