2016年最新思想政治教育专业考研复习笔记剖析
2016考研政治大纲梳理
2016考研政治大纲梳理考研频道讯：2016考研政治大纲梳理2016考研政治大纲梳理一、马克思主义基本原理概论马克思主义基本原理概论共有八章内容，共占24分。
其中，马克思主义哲学考点分值为16分，政治经济学考点分值为4—6分，科学社会主义考点分值为2—4分。
绪论(第一章)。
说明了马克思主义立足于实践的科学性与革命性，并从理论和实践层面说明了学习马克思主义的方法。
马克思主义哲学(第二-第四章)。
第二章唯物论和辩证法、第三章认识论、第四章唯物史观论述了马克思主义哲学的内容，是材料分析题唯一的出题范围。
唯物论的关键词是物质和意识，辩证法的关键词是联系、发展和矛盾，认识论的关键词是实践和认识，唯物史观的关键词是社会基本矛盾和人民群众。
马克思主义政治经济学(第五-第六章)。
第五章在说明简单商品经济后转向了商品经济在出现雇佣劳动力之后的新阶段——资本主义商品经济，从经济基础和上层建筑两个层次深入分析了资本主义社会的本质。
自由竞争资本主义在价值规律作用下出现的优胜劣汰使得资本主义走向垄断资本主义新时期。
第六章介绍了垄断资本主义的特点以及当代资本主义的一些新变化，但也坚定地表明资本主义终将成为历史。
科学社会主义(第七-第八章)。
从社会主义和资本主义两方面论证说明了共产主义实现的历史必然性。
二、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论本学科分值为30分，新大纲结构调整后，比之前更加清晰，内容更加明了，但整体内容没有多大调整，还是以马克思主义中国化为主线，以五大建设为重点。
本学科复习重点如下：第一部分：总论。
主要阐述马克思主义中国化的提出及其科学内涵，马克思主义中国化两大理论成果的形成、发展、主要内容及其精髓。
第二部分：毛泽东思想概论。
主要阐述毛泽东思想的新民主主义革命理论、社会主义革命理论和社会主义建设理论的重要内容。
新民主主义革命理论包括新民主主义革命理论的形成、新民主主义革命的总路线和基本纲领、新民主主义革命的道路和基本经验。
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
2016考研政治大纲解析与百天复习指导
2016考研政治大纲解析与百天复习指导在百万考生的期盼中，2016年考试大纲终于出炉了。
尤其是考研政治新大纲的公布，是众多考生最为关注的。
在这里和大家进行分享，帮助各位考生了解考研政治大纲的变动。
2016年考研政治大纲的变动，可以用一个词概括，即“意料之中”。
说意料之中，是因为考研政治是一门与时俱进的学科，必然会随着条件的变化而不断发展，每一年都会发生变动。
尤其是近几年，我们党根据新的中国特色社会主义建设的实践提出了新的理论成果，也提出了新的理论需求。
所以，今年的考研政治大纲必然会发生较大的变化，会加入新的理论成果。
尤其是我们党的最新理论成果，也就是“四个全面”战略思想。
考研政治的变动体现了结构上和表述上的优化调整。
五大学科都有考点的增补和调整，但其中更多地只是是标题的变动和位置的变化。
在这些变化中，有些新增的章节和考点需要考生重点关注。
在马原中大家需要关注的是第五章新增的“自然经济”考点、第七章新增的“第一国际和巴黎公社”和“科学社会主义的基本原则”考点。
在毛中特中大家需要关注的是第一章新增的“中国特色社会主义理论体系的最新成果”、第八章新增的“把握经济发展新常态”和“完善生态文明制度体系”两个考点、第十二章新增的“全面从严治党”小节。
在史纲中大家需要关注的是第十章新增的“实现民族复兴中国梦的提出”、“协调推进‘四个全面’的战略布局”和“具有新的历史特点的重大实践的展开”三个考点。
在思修部分，命题组进行了大刀阔斧的改革，将思修的章节由七章又变成了八章，新增了第八章“行使法律权利履行法律义务”，契合全面依法治国思想，突出了法治的重要地位。
世经部分没有考点的宏观变动，但是加入了一些我们在新时期的国际交往中探索的外交新理念。
综上所述，考研政治大纲的变动可谓是与时俱进、优化调整。
说实话，因为考点的增加，极有可能会继承2015年考研政治的特点，难度稍大。
但考生不需要太过担心，所谓万变不离其宗，只要掌握考研政治的命题趋势和应试法则，就可以胸有成竹了。
2016年最新思想政治教育专业考研复习笔记剖析
2016年最新思想政治教育专业考研复习笔记1、为什么说社会主义意识不可能在工人运动中自发产生？怎样正确理解和应用马克思主义的灌输论？答：（1）社会主义意识不可能在工人运动中自发产生是由历史形成的社会分工所决定的。
马克思、恩格斯认为，分工也精神劳动和物质劳动的分工的形式在统治阶级中间表现出来，因此在统治阶级内部，一部分人是作为思想家出现的，而另一部分人很少有时间来编造关于自身的思想。
工人阶级由于经济地位、生活条件、文化条件等的限制，更不可能从事精神生产、提出思想体现。
列宁指出：“社会主义学说则是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的”，“也是完全不依赖于工人运动自发增长而产生的，它的产生是革命的社会主义知识分子的思想发展的自然和必然的结果。
”（2）正确理解和应用马克思主义的灌输论必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟。
今天，尽管国际国内条件发生了变化，但是，社会主义思想必须灌输的理论、原则并没有过时，而且对灌输的要求更高了，灌输的条件比革命年代好多了，我们只有坚决反对自发论，不断改进灌输的方法，才能真正弘扬主旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思想政治教育的新局面。
2、为什么说马克思主义的思想政治教育是中国共产党的真正优势？答：马克思主义的思想政治教育是无产阶级及其政党动员、组织人民群众推翻剥削制度，建立社会主义社会的有力工具。
半个多世纪中国社会主义革命和建设的实践充分说明，马克思主义的思想政治教育是我们的传家宝，它在我党的事业中居于重要的地位，发挥了巨大的作用，是党的工作的一条重要战线。
党自建党起就十分重视思想政治工作，在某种意义上说，我党是靠思想政治工作起家的。
在建党初期，中国工人阶级一无所有，靠的是先进的知识分子在工人阶级中传播马克思列宁主义，唤醒关大工农群众的阶级意识。
思想政治教育专业考研笔记(打印版)
第一章绪论思想政治教育思想政治教育学思想政治教育学研究领域的特殊矛盾为什么说“一定社会发展的要求同人的实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究领域的特殊矛盾思想政治教育学的基本范畴思想政治教育学的学科特点思想政治教育学的理论体系思想政治教育学的形成与发展思想政治教育学研究意义思想政治教育学研究方法第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴坚持用马克思主义来指导思想政治教育学科建设的含义坚持什么样的马克思主义如何坚持马克思主义坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设思想政治教育学的直接理论依据思想政治教育学对相关学科的知识借鉴第三章思想政治教育的地位和功能思想政治教育的地位为什么说思想政治教育是中国共产党的真正优势为什么说思想政治教育为社会经济基础所决定又为其服务为什么说思想政治教育是社会主义精神文明建设的中心环节思想政治教育功能思想政治教育功能的特点个体性功能社会性功能思想政治教育个体生存功能思想政治教育个体发展功能思想政治教育对人品德的塑造和人的发展的作用的体现思想政治教育个体享用功能思想政治教育的政治功能思想政治教育的政治功能的表现思想政治教育的经济功能思想政治教育的经济功能的表现思想政治教育对社会生活的调节主要通过哪些途径实现的思想政治教育文化功能思想政治教育文化传播功能思想政治教育文化选择功能思想政治教育文化创造功能第四章思想政治教育的目的和任务思想政治教育目的思想政治教育的根本目的思想政治教育的根本目的的意义思想政治教育的具体目的思想政治教育目的的多元性确立思想政治教育目的的主要依据思想政治教育目的的功能思想政治教育目的的根本任务为什么培育“四有”新人不能动摇“四有”新人内在精神素质的培养有哪些方面完成新世纪新阶段思想政治教育任务的基本要求为什么要坚持抓好邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育如何加强邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育如何进行突出主旋律教育集体主义社会主义为什么要大力弘扬中华民族优秀传统文化为什么要努力消除市场经济的负面影响如何消除负面影响第五章思想政治教育环境思想政治教育环境思想政治教育环境的特点及表现思想政治教育环境的分类宏观环境经济环境政治环境文化环境文化环境的特点及其体现大众传播媒介大众媒介的影响微观环境思想政治教育家庭环境家庭环境对子女的思想品德行为影响的特点学校环境对子女的思想品德行为影响的特点社会组织对子女的思想品德行为影响的特点社会组织对其成员的思想品德发展的影响影响社区成员的思想品德的因素有哪些同辈群体同辈群体对子女的思想品德行为影响的特点良好的思想政治教育环境的作用优化思想政治教育环境如何优化思想政治教育经济环境如何优化思想政治教育政治环境如何优化思想政治教育文化环境如何优化思想政治教育舆论环境第六章思想政治教育过程及其规律思想品德思想品德结构心理子系统重要地位思想子系统重要地位行为子系统重要地位人的思想品德的形成发展过程人的思想品德的形成发展规律思想政治教育过程思想政治教育过程的要素教育介体思想政治教育过程的环节思想政治教育过程的特征思想政治教育过程的矛盾思想政治教育过程的规律第七章思想政治教育者与教育对象思想政治教育者思想政治教育者的特征及表现思想政治教育者的职能有哪些教育职能教育者在教育过程中扮演的角色管理职能管理职能的表现调控职能的表现思想政治教育者的素质思想政治教育者的素质的特殊性思想政治教育者的主要素质有哪些政治素质的体现道德素质的体现思想素质的体现知识素质的体现能力素质的体现生理心理素质的体现思想政治教育对象思想政治教育对象的特征思想政治教育对象“主体性”的表现科学地认识分析思想政治教育对象的方法有哪些青年在社会主义现代化建设中的地位和作用青年的生理、心理特点思想政治教育者与教育对象的联系与区别正确处理思想政治教育者与教育对象的关系第八章思想政治教育内容思想政治教育内容思想政治教育内容包括哪些方面确定思想政治教育内容应遵循哪些原则确定思想政治教育内容的整体性原则如何在确定思想政治教育内容中坚持整体性原则确定思想政治教育内容的相关性原则如何在确定思想政治教育内容中坚持相关性原则确定思想政治教育内容的层次性原则如何在确定思想政治教育内容中坚持层次性原则确定思想政治教育内容的目的性原则如何在确定思想政治教育内容中坚持目的性原则确定思想政治教育内容的重点要素原则如何在确定思想政治教育内容中坚持重点要素原则世界观世界观包括哪些内容辩证唯物主义辩证唯物主义的基本特点如何进行辩证唯物主义教育进行辩证唯物主义教育的意义历史唯物主义如何进行历史唯物主义教育进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育的意义政治观政治观包括哪些内容基本国情我国基本国情的具体表现为什么要进行基本国情教育党在社会主义初级阶段的基本路线如何进行党的基本路线教育如何深入进行坚持以经济建设为中心的教育如何深入进行坚持四项基本原则的教育如何深入进行坚持改革开放的教育爱国主义爱国主义的主要表现如何进行爱国主义教育形势政策如何进行形势政策教育人生观人生观教育包括哪些内容理想理想的特征如何进行理想教育人生价值观人生价值如何进行人生价值观教育进行无产阶级人生价值观教育的意义成才教育如何进行成才教育艰苦奋斗精神教育如何进行艰苦奋斗精神教育法治观法制观教育法制观教育包括哪些内容社会主义民主如何进行社会主义民主教育社会主义法制如何进行社会主义法制教育道德教育我国现阶段道德教育分为哪几个层次社会主义道德教育的基本要求具体体现职业道德职业道德的特征、如何进行职业道德教育社会公德社会公德特点如何进行社会公德教育如何进行恋爱婚姻和家庭教育共产主义道德如何进行共产主义道德教育为什么要进行共产主义教育第九章思想政治教育原则思想政治教育原则思想政治教育的规律思想政治教育的规律包含哪些层次思想政治教育原则体系的基本特点思想政治教育原则体系的辩证性特征表现在哪些方面思想政治教育原则体系的整体性性特征表现在哪些方面思想政治教育原则体系的层次性特征表现在哪些方面思想政治教育原则体系的动态性特征表现在哪些方面思想政治教育的主要原则有哪些思想政治教育的方向原则坚持方向原则对我国思想政治教育活动的意义如何在思想政治教育过程中坚持社会主义方向思想政治教育的求是原则如何在思想政治教育过程中坚持求是原则思想政治教育的民主原则为什么要坚持民主原则如何在思想政治教育过程中坚持民主原则思想政治教育的渗透原则坚持渗透原则的意义如何在思想政治教育过程中坚持渗透原则思想政治教育的层次原则坚持层次原则的意义如何在思想政治教育过程中坚持层次原则思想政治教育的激励原则坚持激励原则的意义思想政治教育的主体原则坚持主体原则的意义如何在思想政治教育过程中坚持主体原则思想政治教育的示范原则坚持示范原则的意义如何在思想政治教育过程中坚持示范原则第十章思想政治教育方法和艺术思想政治教育方法思想政治教育方法的意义思想政治教育的基本方法理论灌输法如何运用理论灌输法实践锻炼法如何运用实践锻炼法自我教育法如何运用自我教育法榜样示范法如何运用榜样示范法比较鉴别法如何运用比较鉴别法咨询辅导法如何运用咨询辅导法运用思想政治教育方法的要求思想政治教育艺术思想政治教育艺术性的体现注重教育艺术的意义思想政治教育的主要艺术如何运用语言艺术第十一章思想政治教育载体思想政治教育载体思想政治教育载体的必须满足的条件载体在思想政治教育过程中的地位思想政治教育载体的特征实践性的表现发展性的表现思想政治教育管理载体思想政治教育将管理作为载体的条件管理载体的特征管理载体的作用管理载体的运用要求思想政治教育文化载体文化载体的含义文化载体的特征为什么要以文化为载体文化载体的作用文化载体的运用要求思想政治教育活动的载体活动载体的特征确定活动载体的依据活动载体的功能活动载体的运用要求大众传播载体大众传播载体的特点以大众传播为思想政治教育载体的可能性和必要性大众传播载体的功能大众传播载体的运用要求网络载体网络载体的特征为什么要以网络为载体第十二章思想政治教育管理思想政治教育管理思想政治教育管理的特征思想政治教育管理的方向性的体现思想政治教育管理的民主性的体现如何坚持思想政治教育的民主性思想政治教育管理的开放性的体现思想政治教育管理的基本手段思想政治教育管理的基本内容思想政治教育管理过程附录思想政治教育的历史考察中国传统社会思想政治教育的发展中国传统社会思想政治教育的特点中国传统社会思想政治教育的局限性国外剥削阶级社会思想政治教育的发展国外剥削阶级社会思想政治教育的共性国外剥削阶级社会思想政治教育的局限性无产阶级思想政治教育的产生革命导师对思想政治教育的贡献中国共产党思想政治教育的创新与形成中国共产党思想政治教育的日趋成熟中国共产党思想政治教育的发展与挫折中国共产党思想政治教育的改革和探索中国共产党思想政治教育的与时俱进第一章思想政治教育方法论及其体系建构方法方法论思想政治教育方法思想政治教育方法论的研究对象思想政治教育方法论所研究的主义问题思想政治教育方法论的哲学基础思想政治教育方法论的学科理论基础思想政治教育方法论的知识借鉴思想政治教育方法论的功能思想政治教育方法论的特点思想政治教育方法论的层次结构思想政治教育方法论的体系建构第二章思想政治教育方法的历史发展中国古代思想政治教育方法的特点中国古代思想政治教育的主要方法西方国家思想政治教育方法的历史发展当代西方国家思想政治教育方法的特点当代西方国家思想政治教育的主要方法第三章思想政治教育方法的继承与改革坚持在继承的基础上进行改革和发展坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容党的思想政治教育方法的历史发展继承思想政治教育的正确方针邓小平改革创新教育方法的贡献人们群众对新时期教育方法的探索思想政治教育方法的发展条件思想政治教育方法的发展趋势第四章思想信息的获取方法获取思想信息的途径获取思想信息的时机社会调查方法调查方法的作用如何进行获取思想信息的调查调查的具体方式方法有哪些访问调查法访问调查的主要方式怎样开调查会调查会的局限无结构谈话有结构谈话书面调查书面调查的常用方式普遍调查法抽样调查法典型调查法文献调查法思想调查两个困难环节接近被调查者的技巧访谈调查技巧观察方法体验方法观察、体验方法作用正确使用观察、体验方法应坚持哪些原则观察体验方法的类型与方式观察的程序观察的局限思想预测的可能性与必要性为什么现代社会思想预测的必要性显得更加突出思想预测对思想政治教育科学化的作用进行思想预测的条件思想预测的步骤思想预测的具体方法有哪些思想预测的困难和局限性第五章思想信息的分析方法思想信息分析的作用思想信息分析的特点思想信息分析的优化思想信息分析的基本方法有哪些矛盾分析法在运用分析法时应注意的问题如何把握矛盾特性系统分析法思想信息的系统分析法包括哪些内容思想信息系统的要素分析包括哪些方面思想信息系统的结构分析包括哪些方面思想信息系统的环境分析包括哪些方面因果分析法思想信息因果分析法的特点思想信息因果分析法的运用比较分析法比较分析法的作用比较分析的主要方法运用比较分析法的要求定性定量分析的作用运用定性定量分析应注意的几个问题第六章思想政治教育的决策方法思想政治教育决策思想政治教育决策的作用思想政治教育决策的特点思想政治教育决策的原则思想政治教育决策的方法和类型战略性决策战术性决策规范性决策非规范性决策确定性决策非确定性决策集团决策个人决策思想政治教育决策的程序第七章思想政治的基本方法理论教育法理论教育法的依据理论教育法的具体方式理论教育法的条件实践教育法实践教育法的根据实践教育法的方式及发展批评与自我批评批评与自我批评的作用批评与自我批评的方式批评与自我批评的条件基本方法的相互关系基本方法结合形成了哪些普遍适用的原则方法基本方法的整体作用第八章思想政治教育的一般方法疏导教育法为什么要坚持疏导教育法疏导教育法的具体方式运用疏导教育法应注意的几点比较教育法比较教育法的具体运用运用比较教育法时应注意的问题典型教育法典型教育法的作用典型教育法的类型自我教育法自我教育法的条件自我教育的若干方法激励教育法感染教育法激励教育法的途径和方式感染教育按不同的活动方式和感染内容划分主要有哪几种第九章思想政治教育的特殊方法预防教育预防教育的重要性预防教育的具体方法心理咨询心理咨询的对象为什么青年是主要对象青年心理咨询的主要内容心理咨询的一般步骤心理咨询的具体方法思想转化法思想转化的基本要求思想转化的具体途径冲突缓解法冲突的基本类型冲突产生的条件冲突缓解法的具体实施如何缓解矛盾防止激化如何寻求有效方法妥善处理冲突第十章综合教育法综合教育综合教育法综合教育法的必要性综合教育法的作用与条件综合教育的主要方式思想的联系性思想的有序性如何坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一恶性发展趋势的表现怎样形成思想政治教育的良性循环第十一章思想政治教育的反馈调节方法思想政治教育的综合反馈信息反馈的意义对信息反馈的要求信息反馈的主要方法思想政治教育的调节方法思想政治教反馈调节的特点如何健全思想政治教育反馈调节系统第十二章育的检测评估方法检测评估的意义检测评估的原则检测评估的指标内容检测评估的程序检测评估的类型检测评估的方法总结的作用总结的方法第十三章思想政治教育的研究方法思想政治教育研究思想政治教育研究的意义为什么思想政治教育研究要有科学方法思想政治教育研究的程序选择研究课题选择研究课题的意义选择研究课题的分类选择研究课题的原则研究设想研究设想的分类研究设想在研究中的作用建立研究设想的方法搜集整理资料的意义如何搜集资料如何整理资料研究报告的基本结构撰写研究报告的主要程序思想政治教育研究方法思想政治教育的具体研究方法思想政治教育研究的技巧第十四章教育者修养提高方法教育者在教育中的地位和作用教育者的思想政治素质教育者的文化知识素质教育者的工作能力素质教育者修养提高的途径怎样坚持“先当学生，再当先生”如何建立合理的知识结构怎样树立良好的教育形象教育者的工作艺术如何提高教育者的工作艺术。
思想政治教育考试笔记
思想政治教育学原理考试笔记整理一，名词解释;1.政治环境;是指对人的思想品德及思想政治教育活动产生影响的社会政治制度及其制度下的现实政治状况。
2.思想政治教育管理是指思想政治教育领导部门，主管机构及其管理人员，运用计划，组织，指挥，协调和控制等管理手段，对思想政治教育资源进行有效整合，以实现思想政治教育目的和任务的创造性活动过程。
3.大众传播载体;所谓的大众传播载体，即以大众传播为思想政治教育载体之意，指思想政治教育主体通过各种大众传播工具向广大群众传播思想政治教育内容，使人民群众在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质。
特征:1覆盖面广 2 传递迅速时效性强 3 大众传播的影响具有增值性。
4.卡夫丁峡谷;马克思所说的''卡夫丁峡谷''应包括两层含义;一是指资本主义生产所引起的经济危机及其灾难;二是指导致经济危机的资本主义生产的某些阶段，后来人们以''卡夫丁峡谷''来比喻灾难性的历史经验，并且以''卡夫丁峡谷''耻辱之谷的代名词，还可以引申为人们在谋求发展时所遇到的极大的困难和挑战。
5.思想政治教育功能是指思想政治教育对教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用和影响。
包括思想政治教育的个体性功能和社会性功能。
主要特征:客观性;多方面性;层次性;发展性6.思想政治教育原则是人们依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践的基础上而制定的思想政治教育活动的准则。
思想政治教育原则体系具有辩证性，整体性，层次性，动态性等特征。
确定思想政治教育原则的依据只能是思想政治教育的客观规律。
主要原则:(1)方向原则(2)求实原则(3)民主原则(4)渗透原则(5)层次原则(6)激励原则(7)主体原则(8)示范原则7.思想政治教育者是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加影响的个体或群体。
2016年浙师大思想政治教育学原理复习资料
《思想政治教育学原理》复习资料第一章思想政治教育的概念，思想政治教育学的特殊矛盾和研究对象，思想政治教育与思想政治教育学的关系，思想政治教育的学科特点，西方行为科学具有代表性的理论，在思想政治教育学科建设中如何借鉴西方行为科学理论。
（一）思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
（二）思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾。
（三）思想政治教育学的研究对象：两个规律，即人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
（四）思想政治教育和思想政治教育学的关系：思想政治教育学和思想政治教育既有联系又有区别。
联系：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政治教育学是关于思想政治教育在一定历史条件下的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。
离开了思想政治教育，思想政治教育学就会成为无源之水，无本之木，不能成为真正的科学，也失去了这门科学的意义，逆风开了思想政治教育学的理论指导，思想政治教育实践便会带上很大的盲目性，不能取得理想的效果。
区别：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们“做什么”、“怎样做”的问题。
这项活动由来已久。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，提示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
这门科学是直到20世纪80年代才产生的学科体系。
思想政治教育学原理笔记整理
思想政治教育学原理笔记整理简答题：一、思想工作、政治工作、思想政治工作三者之间的辨析？答：1.政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
1.思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。
3.思想政治工作就是政治工作中的思想性部分，是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动；也是思想工作中的政治部分性部分。
思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
二、古代思想道德教育的特点及其局限？答：特点：一是在道德教育思想上，强调以育人为中心，德育至上；二是在教育目标上，注重“修身为本”强调培养理想人格的“圣贤”、“君子”；三是在教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育；四是在教育方法上，注重教化与修身的统一。
局限：第一，灌输式教育方法在道德教育中占主导地位；第二，公私德不分的倾向突出；第三，“重规范”、“轻人格”的倾向严重。
三、思想政治教育者与教育对象的关系答：首先，思想政治教育者和教育工具是互相划定和互相依存的，其次，思想政治教育者和教育工具变化不居、互相转化。
虽然两者紧密联系，但是他们的角色不同，任务侧重点和举动方式也不同，在教育进程中发挥的作用也不同。
最后，它们两者之间必须是平等的，必须是互相理解的，必须是共享两者的精神的。
四、思想品德形成发展进程及其规律答：进程：个别在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展，知与行从旧质到新质轮回往复、螺旋上升，从而形成社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行动惯的外部限制与内在转化有机同一的矛盾举动进程。
规律：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾举动转化的进程中发生、发展和变化的。
现代思想政治教育学复习笔记第二章剖析
现代思想政治教育学》张耀灿郑永廷吴潜涛骆郁廷等著 2006年版复习笔记识点：一、思想政治教育发展的历史（一）思想政治教育概念的发展： P481 思想政治教育概念的历史演变2 思想政治教育的概念阐释思想政治教育是受政治制约的思想教育和侧重于思想理论方面的政治教育，从外延上看，思想政治教育包括思想教育、道德教育、政治教育等。
思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
⑴思想政治教育是一项社会实践活动。
⑵思想政治教育具有鲜明的阶级性。
⑶思想政治教育是以教育为中心的社会实践活动。
3 思想政治教育概念的现代演进⑴思想政治教育概念实践内涵的发展。
实践是人之存在的基本方式，它不仅生成了人的本质力量的对象化世界，而且在主体之间建构了交往共同体，即主体际。
马克思称之为“交往、交往关系”。
实践内涵的发展指的是要重新审视交往实践在思想政治教育中的基础作用，真正实现思想政治教育在交往实践中生成“人”的价值关怀，以回应对思想政治教育“人学空场”的误读。
⑵思想政治教育概念阶级内涵的发展。
阶级内涵表达实施主体和服务对象，其阶级性表达的是对主导意识形态的维护和建设功能，以保证一定的阶级和政党在意识形态中的领导权和话语权。
⑶思想政治教育概念教育内涵的发展。
教育是思想政治教育的基本方式，它旨在通过个体的素质内化而塑造积极的态度和行为，教育内涵的发展要求思想政治教育要体现价值关怀和人文关照。
（二）思想政治教育的形成和发展： P521 中国古代思想政治教育的演进2 国外思想政治教育的演进欧洲封建社会利用了宗教欺骗性和隐蔽性进行意识形态教育。
资本主义生产方式确定后，通过学习、大众传、学术文化团体等载体参与到社会统治中，实现政治霸权与文化霸权的“共谋”，阿尔都塞称之为意识形态的国家机器。
思想政治教育学部分手打笔记(陈万柏高教版第二版)
第一章绪论思考题1.思想工作、政治工作、思政工作、思政教育等概念辨析2.什么是思政教育学？其研究对象是什么？有哪些主要特点？3.试论思想政治教育学的基本范畴4.思政教育学学科建设的主要经验有哪些？5.在新时期研究思政教育学有什么意义？思想政治教育：社会 or 社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动，是人类社会的普遍活动。
思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动。
思想政治教育学的研究领域：即人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
对人的这一方面的研究，目的是摸清人的思想行为变化发展的规律，从而有针对性地进行思想政治教育，使人们的思想向社会发展所要求的方向变化，进而促成人的全面发展。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：1.主体和客体、思想和行为的矛盾（较模糊，易引起歧义）；2.主体意识形态和客体思想行为的矛盾；3.主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾（过窄，人的思想政治表现总和社会思想政治规范的要求有矛盾，并不只是在客体存在错误的思想政治意识情况下才有）；4.无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾（并非思想政治教育领域特有矛盾，且非无产阶级思想政治意识中也有一些中性成分，和无阶思想政治意识具有相融性）；5.主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾（从狭义思想政治教育的角度作出说明，概括力受限）；6.一定社会发展的要求同人们实际的思想道德水准之间的矛盾治教育处罚，具有较强概括性，且第 6 种更为具体明确，是殊矛盾）因为：（ 2、6 都是从广义的思想政思想政治教育学研究领域的特1.这个矛盾（ 6.）是思想政治教育存在的内在根据；2.这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动其发展，是思想政治教育的起点和动力。
陈万柏《思想政治教育学原理》笔记和课后习题(含考研真题)详解(绪论)【圣才】
第一章绪论1.1 复习笔记一、思想政治教育学的研究对象与学科体系1．思想政治教育概念分析（1）思想政治教育概念的提出和形成①1847年，马克思、恩格斯创立第一个国际性的无产阶级政党——共产主义者同盟时，就在同盟的章程中提出了“宣传工作”这一概念，明确要求党的每一个成员都要“具有革命毅力并努力进行宣传工作”。
②列宁除沿用宣传、宣传工作的概念外，在1902年前后提出了“政治工作”和“政治教育工作”这两个概念。
③1934年，斯大林在联共(布)十七大总结报告中，提出了“思想工作”和“政治思想工作”这两个概念。
④1951年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”这一概念。
⑤1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出了“思想政治教育”这一概念。
⑥从1960年开始，直到1978年党的十一届三中全会以前，政治思想工作取代了其他的提法，成为思想政治工作领域统一的标准提法。
⑦在党的十一届三中全会的历史条件下，思想政治工作发生了许多重大的变化，在概念上是以“思想政治工作”或“思想政治教育”取代“政治思想工作”这一概念。
“思想政治工作”成为新时期思想政治工作领域统一的标准提法。
（2）政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四个概念的辨析①政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
②思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
③思想政治工作覆盖到思想工作和政治工作，但并不包括它们的全部。
一般认为，思想政治工作和思想政治教育这两个概念的含义相同。
但前者的含义要宽广一些，后者的含义则要狭小一些，它是思想政治工作的主要的或基本的内容，是受政治制约的思想教育，是侧重于思想理论方面的政治教育。
（3）思想政治教育的概念①思想政治教育是思想政治工作的主要的或基本的内容，是受政治制约的思想教育，是侧重于思想理论方面的政治教育。
思想政治教育复习资料剖析
第一章绪论1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析1)思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
2)政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
3)思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
4)思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？有哪些特点1)思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
3)特点：a阶级性、b实践性、c综合性3.试论思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。
5)教育与管理：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。
思想政治教育学原理笔记
思想政治教育学原理笔记名词解释：1、思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2、思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育发展规律的科学。
是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
3、思想政治教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
4、思想政治教育方法：思想政治教育者对受教育者实施教育影响的基本手段。
5、思想政治教育艺术：是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。
6、思想政治教育载体：是指在思想政治教育的过程中，承载、传导思想政治教育因素（目的、任务、原则、内容等信息），能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。
7、思想政治教育管理：思想政治教育管理是指思想政治教育的领导机构与管理者，运用计划、组织、指挥、调控和评价等管理手段，对思想政治教育资源进行整合，以实现思想政治教育目标和增强思想政治教育系统功效的创造性活动过程。
◇8、思想政治教育环境：是指思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
⒐思想品德：思想品德是一个多要素的综合体系，是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
⒑内化：是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
⒒外化：是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
⒓思想品德结构：是一个以世界观为核心、由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。
思想政 治教育复习知识点
思想政治教育复习知识点思想政治教育是一门涉及广泛、影响深远的学科，对于个人的成长、社会的发展以及国家的稳定都具有重要意义。
以下是一些重要的复习知识点，希望能帮助您更好地理解和掌握这门学科。
一、思想政治教育的概念与内涵思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
其内涵包括：1、具有明确的目的性，旨在培养符合特定社会要求的思想道德品质。
2、是一种有计划、有组织的活动，不是随意和偶然的行为。
3、教育的内容涵盖思想观念、政治观点和道德规范等多个方面。
二、思想政治教育的目标和任务目标：培养具有正确世界观、人生观、价值观，具备良好的政治素质、思想道德素质和心理素质的社会公民。
任务：1、引导人们树立正确的政治方向，坚定理想信念。
2、提高人们的思想道德修养，培养良好的道德品质和行为习惯。
3、促进人们的全面发展，包括智力、体力、情感、社会交往等方面的发展。
三、思想政治教育的基本原则1、以人为本原则：尊重人的主体地位，关注人的需求和发展，激发人的积极性和创造性。
2、理论联系实际原则：将思想政治教育的理论知识与实际生活相结合，使教育更具针对性和实效性。
3、疏导原则：通过循循善诱、启发引导的方式，帮助人们解决思想问题，促进思想的转化和进步。
4、教育与自我教育相结合原则：既要发挥教育者的主导作用，又要充分调动受教育者的主观能动性，实现自我教育和自我提高。
四、思想政治教育的方法1、理论教育法：通过讲解、讲授等方式，向受教育者传授思想政治教育的理论知识。
2、实践锻炼法：组织受教育者参与各种实践活动，在实践中培养和锻炼思想道德品质。
3、榜样示范法：树立先进典型，发挥榜样的示范引领作用，激励人们向榜样学习。
4、自我教育法：引导受教育者进行自我反思、自我评价和自我改进，提高自我教育的能力。
五、思想政治教育的载体1、管理载体：通过各种管理活动，将思想政治教育的内容渗透其中，实现管理与教育的有机结合。
陈万柏《思想政治教育学原理》笔记和课后习题(含考研真题)详解(思想政治教育学的理论基础和知识借鉴)
第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴2.1 复习笔记一、马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础1．要用完整准确的马克思主义指导学科建设全面理解“坚持什么样的马克思主义”这一理论课题，应该包括如下内涵：（1）要坚持马克思主义的本质规定性全面的马克思主义观对马克思主义的本质规定性的认识至少应包含以下四点：①辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，这是马克思主义最根本的理论特征和理论基石；②科学社会主义和共产主义，这是马克思主义最根本的性质和最崇高的社会理想；③为无产阶级和广大人民群众谋利益，这是马克思主义最根本的政治立场和根本宗旨；④坚持与时俱进，这是马克思主义的最根本的理论品质。
这四点是马克思主义的内在本质规定性，是区分真假马克思主义的分水岭和试金石，也是揭示马克思主义中国化客观规律的关键所在。
（2）要坚持马克思主义的基本原理马克思主义基本原理，是马克思主义科学理论体系中的基本内容，是马克思主义本质规定性的生动体现。
①马克思主义哲学的基本原理；②政治经济学的基本原理；③科学社会主义的基本原理；对这些基本原理，我们要结合不断发展的社会生活实际作出科学阐释，并不断予以发展，在发展中坚持马克思主义的基本原理。
（3）要坚持马克思主义的基本特征马克思主义的基本特征是分层次的：①列宁所说的阶级性（党性）、实践性、科学性；②开放性、动态性（发展性）、创新性，这是第一层次特征的必然要求和具体体现；坚持马克思主义的基本特征，既要坚持马克思主义的阶级性、实践性、科学性，又要坚持马克思主义的开放性、发展性、创新性，并把两者有机地统一起来。
只有这样，才能在坚持马克思主义基本原理的同时，不断创新和发展马克思主义。
总之，马克思主义的本质规定性、基本原理和基本特征是相辅相成而又内在统一的。
（4）正确地坚持马克思主义①必须完整、准确地把握马克思主义理论的科学体系，反对任何对马克思主义的割裂、肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义的态度；②必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢地回应种种挑战和攻击，旗帜鲜明地捍卫马克思主义；③必须坚定不移地推进马克思主义中国化；④必须不断丰富、发展和创新马克思主义。
2016考研政治课堂笔记
2016考研政治课堂笔记马克思主义基本原理概论总论一、马克思主义的产生和发展1.马克思主义是一个完整的整体。
其中，由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三部分组成。
2. 作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义。
3. 最根本的世界观与方法论：辩证唯物主义与历史唯物主义；最鲜明的政治立场：实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益；最重要的理论品质：坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，即与时俱进；最崇高的社会理想：实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会。
第一部分、哲学二、唯物论（一）物质观1.哲学是系统化、理论化的世界观，又是方法论。
2.哲学基本问题及不同的哲学流派基本问题一：物质和意识何者为第一性唯物主义：①物质是世界的本源，②物质第一性、意识第二性古典、朴素：物质是一种或几种实物相同点：都认为世界的本源是物质不同点：对于物质是什么的理解不同机械、形而上学：物质是粒子、原子辨证：物质是一切客观实在唯心主义：①精神是世界的本源②意识第一性、物质第二性主观唯心：人自身的意识是世界的本源相同点：都认为世界的本源是意识客观唯心：独立于人以外的客观精神是世界的本源不同点：对于构成世界本源的意识是什么有着不同的理解基本问题二：物质和意识是否具有同一性可知论：人的意识可以认识客观世界，即物质和意识具有同一性不可知论：人的意识不可以认识客观世界，即物质和意识不具有同一性衍生问题：世界是怎样存在的形而上学：世界是孤立、片面、静止、无矛盾辩证法：世界是联系、全面、发展、矛盾3马克思在哲学史上的两大历史贡献:马克思在哲学史上的两大历史贡献就是形成了辩证唯物主义和历史唯物主义的理论体系。
4.物质的定义物质是标志客观实在的哲学范畴，①这种客观实在是人通过感觉感知的②它不依赖于我们的感觉而存，③为我们的感觉所复写、摄影、反映。
2016中共中央党校思想政治教育(马克思主义理论教研部)考研专业目录招生人数参考书目历年真题复试分数线
科目名称 894思想政 治教育基本
原理 894思想政 治教育基本
原理 894思想政 治教育基本
原理 691马克思 主义基本原
理 691马克思 主义基本原
理 691马克思 主义基本原
理 691马克思 主义基本原
理
书名 《毛泽东思想基本问题》 《现代思想政治教育学》 《思想政治工作学教程》 《马克思主义哲学纲要》（修订本） 《马克思主义经济学教程》 《马克思列宁主义基本问题》 《科学社会主义基本理论》
【名词辨析答题示范】 例如“A 就是 B”。(专业课老师解析：这属于“A 和 B„”类型的题目) 第一，A 的定义。 第二，B 的定义。 第三，总结：A 与 B 的关系。 【名词辨析题答题注意事项】 第一，不能一上来就辨析概念之间的关系。如果先把题目中的相关概念进行 阐释，会被扣除很多分数，甚至大部分分数，很多考生很容易忽视这一点。 第二，控制时间。辨析题一般是专业课考试最前面的题目，一般每道题 350-400 字就可以，时间控制在 10 分钟以内，篇幅占到 A4 纸的半页为佳。
(三) 简答题答题方法 【考研名师答题方法点拨】 简答题难度中等偏下，主要是考察考生对于参考书的重要知识点的记忆和背 诵程度。往往是“点对点”的考察。一般不需要跨章节组织答案。因此，只要大 家讲究记忆方法，善于记忆，记忆 5-7 遍，就可以保证这道题目基本满分。 简答题采用“定义+框架+总结”答题法。 首先把题干中涉及到的最重要的名词(也叫大概念)进行阐述，就像解答名 词解释一样。这一环节不能省略，否则无意中丢失很多的分数，这是很多考生容 易忽视的一点。 读懂题意，列要点进行回答。回答要点一般 3-5 点，每条 150-200 字。 进行简单的总结，总结多为简单评析或引申。 【答题示范】 例如“简答 A 的职能。” 第一，A 的定义。(不能缺少) 第二，A 的 3 大职能。(主体部分) 第三，总结评析。 【简答题答题注意事项】 第一，在回答简答题的时候，要采取“总-分-总”答题结构。即在回答要点 之前进行核心名词含义的阐释，最后写几句起总结的话，这样不会给人一种太突 兀的感觉。 第二，在回答的时候字数一般在 600-800 为佳，时间为 15-20 分钟。通常 字数应该是本题分值的至少 30 倍，即，1 分至少 30 个字。
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2016年最新思想政治教育专业考研复习笔记1、为什么说社会主义意识不可能在工人运动中自发产生？怎样正确理解和应用马克思主义的灌输论？答：（1）社会主义意识不可能在工人运动中自发产生是由历史形成的社会分工所决定的。
马克思、恩格斯认为，分工也精神劳动和物质劳动的分工的形式在统治阶级中间表现出来，因此在统治阶级内部，一部分人是作为思想家出现的，而另一部分人很少有时间来编造关于自身的思想。
工人阶级由于经济地位、生活条件、文化条件等的限制，更不可能从事精神生产、提出思想体现。
列宁指出：“社会主义学说则是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的”，“也是完全不依赖于工人运动自发增长而产生的，它的产生是革命的社会主义知识分子的思想发展的自然和必然的结果。
”（2）正确理解和应用马克思主义的灌输论必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟。
今天，尽管国际国内条件发生了变化，但是，社会主义思想必须灌输的理论、原则并没有过时，而且对灌输的要求更高了，灌输的条件比革命年代好多了，我们只有坚决反对自发论，不断改进灌输的方法，才能真正弘扬主旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思想政治教育的新局面。
2、为什么说马克思主义的思想政治教育是中国共产党的真正优势？答：马克思主义的思想政治教育是无产阶级及其政党动员、组织人民群众推翻剥削制度，建立社会主义社会的有力工具。
半个多世纪中国社会主义革命和建设的实践充分说明，马克思主义的思想政治教育是我们的传家宝，它在我党的事业中居于重要的地位，发挥了巨大的作用，是党的工作的一条重要战线。
党自建党起就十分重视思想政治工作，在某种意义上说，我党是靠思想政治工作起家的。
在建党初期，中国工人阶级一无所有，靠的是先进的知识分子在工人阶级中传播马克思列宁主义，唤醒关大工农群众的阶级意识。
在土地革命战争时期，党首先在红军中建立了政治工作制度，坚持用革命思想教育部队，启发官兵的革命觉悟。
建国后，党的思想政治工作又有了进一步的发展。
总之，党的历史证明，我国的革命和建设事业之所以能够不断地取得胜利，就是因为党的路线、方针、政策的正确和强有力的思想政治工作。
思想政治工作是我党的一个优良传统。
3、试述思想政治教育战略地位。
答：（1）思想政治教育是中国共产党的真正优势。
半个多世纪中国社会主义革命和建设的实践充分说明，马克思主义的思想政治教育是我们的传家宝，它在我党的事业中居于重要的地位，发挥了巨大的作用，是党的工作的一条重要战线。
党自建党起就十分重视思想政治工作，在某种意义上说，我党是靠思想政治工作起家的。
党的历史证明，我国的革命和建设事业之所以能够不断地取得胜利，就是因为党的路线、方针、政策的正确和强有力的思想政治工作。
（2）思想政治教育是由社会主义经济政治制度所决定又为其服务的。
党的思想政治教育是由我国的政治、经济、文化决定的，并为其发展服务的。
七十多年来，我国社会的政治、经济、文化的发展是与党的总路线、总任务分不开的。
从某种意义上讲，思想政治教育要促进我国政治、经济、文化的发展，就要为实现党的总路线总任务服务。
（3）思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程。
精神文明是由文化和思想两大要素构成的，这两大要素相互渗透、相互制约、相互促进，其中，文化和教育是其他一切因素的基础和条件；思想道德建设则处于主导地位，对精神文明的其他因素起着决定性的影响，贯穿于精神文明的一切领域。
思想道德建设正是党的思想政治教育的重要内容，二者在本质上、内容上是一致的，因此，马克思主义的思想政治教育是社会主义精神文明建设的一项主导工程、基础工程。
4、（1）方向原则是反映思想政治教育本质的根本原则所谓思想政治教育的方向原则就是指思想政治教育要有明确的社会主义和共产主义方向要与中国共产党的纲领与宗旨相一致坚持方向原则的意义首先惟有坚持方向原则才能保持社会主义思想政治教育的本质特色以区别于其他任何阶级和社会的思想政治教育。
其次有统一的方向才能有统一的思想和行动,才能保证思想政治教育的整体效益。
第三有了坚定正确的政治方向,就会焕发巨大的精神动力。
贯彻方向原则的要求①要统一对坚持方向原则必要性的认识②贯彻方向原则要讲求科学性③贯彻方向原则要坚持一贯性锲而不舍坚持不懈（2）求实原则，也就是实事求是原则，是指思想政治教育始终要坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是，这是思想政治教育的一项根本原则。
①、它是思想政治教育的一项根本原则体现了马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓。
②、它是我们发展事业的指导原则，是我们日常生活的行为指南。
③、思想政治教育工作，面对的人，而人的思想是极为复杂的，只有遵循这一原则，才能真正把握受教育对象的需要，有针对性的提出合理的解决方案如何坚持这一原则①要有求实精神②要讲求方法③勇于创新：包括内容创新、形式创新（3）民主原则指思想政治教育要在民主集中制原则指导下，正确地发扬民主精神、民主作风和坚持民主方法。
本质：即思想政治教育中的疏导原则。
①坚持民主原则，是由党的性质与宗旨所决定的。
②坚持民主原则，是正确处理人民内部矛盾的理论所决定的。
③坚持民主原则，是人的思想形成的规律所决定的。
④坚持民主原则是时代特点的要求。
⑤只有坚持民主原则，才能完成民主政治建设的任务。
要求首先，要正确认识民主与集中的辩证关系。
其次，要敢于和善于发扬民主。
最后，要科学地实行集中。
A.要敢于和善于发扬民主①要有平等信任的态度。
②.要努力创造民主条件，是人们能够和敢于讲真话。
③.加强宣传教育和思想引导。
B.要科学地实行集中①. 科学地集中集体智慧和多数人的合理意见，可以增强少数服从多数的说服力。
②. 要采取多种方式将群众的思想认识统一到党的路线、方针、政策中来。
思想政治教育的目的是认识真理坚持民主原则，就要晓之以礼、动之以情、启之以思、导之以行，使真理深入人心。
（4）渗透原则“渗透”喻指一种事物或势力逐渐进入到其他方面或事物中思想政治教育的渗透原则是指思想政治教育要遵循人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律，把思想政治教育渗透到经济工作、业务工作中去，与各项具体工作有机地结合起来，融合各种教育因素及中介，通过潜移默化的形式循序进行。
意义①可以整合各种教育力量，产生新质教育综合力量，②可以减少阻力，易于为受教育者所接受，从而收到良好的教育效果，③可以适应思想政治社会化的趋势实施渗透原则的途径掌握规律,循序渐进协调关系,形成合理的系统教育结构循循善诱，潜移默化（5）层次原则指思想政治教育要根据受教育者不同的思想情况和觉悟水平,区别对待,分层次进行。
理解：“层次”是一个比较概念，它是以本体为立足点，既可纵向比较，也可横向比较，但主要是纵向比较概念。
因为横向组合是以其一致性为主要依据的，纵向分层却是以其差别性为依据的。
层次原则的现实依据和重要意义 A.现实依据个体本身的差异（先天因素与后天影响）利益的多元化使人们的思想、价值观念也日益多元化，从而使其思想觉悟呈现多层次性.B。
重要意义正确地认识和区分受教育者的思想层次，成为思想政治教育科学地确定工作目标、要求及方法的基本出发点。
思想政治教育只有从群众思想的实际情况出发，针对差异，区别对待，才能增强针对性，提高整体效益。
层次原则的贯彻实施第一，要深入调查研究，正确区分受教育者的思想类别与层次，科学地确定思想政治教育的目标。
①搞清受教育者有哪些思想层次，选择确定划分层次的标准。
②深入受教育者中，通过调查研究明确每个层次的具体特点，从而确定思想政治教育的目标：第二，要依据受教育者的思想层次特点，同时综合考虑其他因素，正确选择教育内容第三，要正确理解层次原则，不能将层次片面地理解为划分等级，尤其不能使层次绝对化。
层次本身就是动态性质的。
①受教育对象的思想觉悟水平是变化发展的。
②思想政治教育的水平在不断提高。
（6）激励原则就是要思想政治教育工作要善于运用一定的物质手段和精神手段,通过外在激励而激发受教育者的思想动机,调动其内在激励,自觉将组织目标转化为个人目标并为之奋斗的工作准则。
注意以下原则：1、相称原则2、满足需要原则3、即时性原则4、效益成本原则精神激励： 1、关怀激励 2、支持激励 3、信任激励4、情感激励5、形象激励6、榜样激励物质激励和精神激励的关系①、对立性Ａ：物质激励和精神激励满足人的需要层次不同。
Ｂ：物质激励和精神激励二者的表现方式不一样。
Ｃ：物质激励和精神激励所产生的激励力持续时间不同。
②、统一性Ａ：二者的依据相同。
Ｂ：二者激发的都是人们的精神因素，比如人的积极性、能动性、创造性。
Ｃ：二者产生的社会效益相同。
有针对性的进行激励当代学生的需要是多元化的一要善于运用物质激励的手段。
二要高度重视精神激励的作用。
只有将二者很好的结合起来，才能获得激励的最佳效果。
激励教育的具体原则第一：运用物质鼓励和精神鼓励相结合，以精神鼓励为主的原则，激励人们自觉调整内在的需要及逐步提高需要层次．第二：运用正反两个方面教育相结合，以正面教育为主的原则，激励人们择善而从，见贤思齐，自觉的选择和确定正确的行为动机．第三：运用表扬与批评相结合．以表扬为主的原则，激励人们不断的调整自我行为方式．不可过度激励当然，激励教育不可缺少，也不可太滥，应该是得当的、中肯的。
（7）主体原则主体是具有适应能力的个体，强调个体的主动性，强调它具有自己的目标、内部结构和生存动力，应该充分发挥其积极性。
主体原则是指作为思想政治教育主体的教育者将受教育者视为教育主体，充分尊重他们的主体地位，注意调动其自我积极性，来实现思想政治教育目标的行为准则。
首先，是由人民群众的主体地位决定的。
其次，主体原则是由思想政治教育的根本目的所决定的。
再次，主体原则是由人的思想转化特点决定的。
由人民群众的主体地位决定思想转化指人的思想由不知转化为知，由知转化为行，由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进转化为先进。
人们一旦形成某种固有观念或产生不正确行为后，容易形成思维定势和行为习惯，不易改变。
因此受教育者，必须真心实意的尊重受教育者的主体地位，帮助其创造思想转化的契机和条件，通过实践体验、情感融化和事理说服来点燃其内心的闪光点。
实行主体原则的要求首先，要求思想政治教育者树立“群众是真正英雄”的观点，要主动的去发掘群众的创造力，发挥他们的主体性，把他们放在思想政治教育的首位。
其次，要注意提高受教育者的自我教育能力，让他们在走出课堂后还能不断的通过自我调试、自我修养达到更好的自我发展，这样才达到了思想政治教育的真正目的。
最后，思想政治教育者要进行正确而大胆的引导，在教育过程中注重受教育者的主体性并不等于放任自流，而是帮助受教育者从宏观上把握方向和阶段性转化的时机。