小班 上1《三只熊》

三只熊（图形认知）

单元目标：

理解圆形、方形、三角形的基本特征。

正确判断物品的基本形状，并根据形状进行归类。

正确判断物品图案中包含的多种形状，并按形状进行不同的归类。

目标分析：

《三只熊》是图形认知类游戏。在这一单元的活动中，我们为幼儿提供了一些生活中常见的物品卡片，引导他们观察这些物品整体和各个部分的外形，以及物品包含的图案，从具体的形象中概括出抽象的图形，然后将同一个物品按其含有的不同图形进行多次分类。

通过这一系列活动，加深幼儿对圆形、方形、三角形基本特征的理解，发展其按照物品包含的图形进行多次归类的能力。

游戏活动安排;

活动1 分饼干活动2 分玩具

活动3 小熊节活动4 搬新家

活动一分饼干

活动目标：

理解圆形、方形、三角形的基本特征。

正确判断饼干的基本形状，并根据形状进行归类。

活动流程：

引入活动——幼儿操作“分饼干”——延伸活动“送饼干”

重点与难点：

引导幼儿有序地摆放卡片并进行归类。

引导幼儿理解圆形、方形、三角形的基本特征。

活动过程：

一．引入活动

1．教师出示3张小熊大卡片，引导幼儿观察小熊身上的图形标记，说出是什么形状。（将三只小熊摆成一横排）

指示语：森林里住着三只可爱的小熊，他们分别是小白熊、小棕熊和小灰熊。这三只小熊喜欢穿不同图案的衣服，他们衣服上的图案分别是什么形状呢？（逐一观察衣服图案的形状）教师小结：小白熊喜欢圆形，小灰熊喜欢方形，小棕熊喜欢三角形。

教师可边说边用手指描画小熊大卡片上的图形轮廓。

2. 教师出示3 张图形大卡片，引导幼儿按要求将大卡片分给相应的小熊。

指示语：这三张图形卡片分别是哪只小熊喜欢的呢？请小朋友把小熊喜欢的图形送给它，摆在它的下面（请三个幼儿用大卡片操作）。

二．幼儿操作“分饼干”

1. 教师引导幼儿将自己的3 张小熊卡片摆放在桌面上，然后取下所有的饼干卡片。

指示语：请把3只小熊摆在桌子上。取出饼干卡片，看看这些饼干是什么样子的？（不需回答）三只小熊最想吃自己喜欢形状的饼干。仔细看看这些饼干分别是哪只小熊喜欢吃的呢？（略停顿，留时间让幼儿思考）

2．幼儿将所有饼干卡片按形状对应摆放在相应小熊的旁边。

指示语：你来帮小熊分饼干吧！请把小熊喜欢形状的饼干摆放到它的旁边。

幼儿分饼干时可能会有两种操作方式：一是先分类，再归类。也就是先将饼干按形状分组，然后再归类；另一种是逐一归类摆放。也就是每取出一张卡片，就将其对应摆放到小熊的下面。教师不要规定幼儿具体用哪种方式操作，只要能有序并正确归类即可。

如果个别幼儿按颜色或其他特征分组，教师不要急于纠正，可先引导幼儿说出自己的理由，再引导幼儿按小熊喜欢的形状再次分组。

3. 教师根据操作结果，选择性地利用教具大卡片进行总结。

（1）请个别儿童用大卡片展示操作结果，并说说归类的理由。（可请多名幼儿进行）

这些饼干是什么形状的？为什么要送给小白熊（棕熊、黑熊）?

（引导幼儿用“小×熊喜欢吃××形的饼干”句式表述。）

（2）帮助幼儿总结三种基本图形的特征。

指示语：小白（棕、黑）熊喜欢吃的三角形（圆形、方形）的饼干是什么样子的？（逐一提问）有几条边？几个角？（引导幼儿说出基本特征）

教师小结：圆形没有边和角；方形有四条边、四个角，而且每个角都是直直的；三角形有三条边、三个角。

三．延伸活动“送饼干”（此环节教师可根据实际情况选择进行）

1．给小熊送饼干。3名幼儿各拿一张小熊大卡片，扮演小熊，其他幼儿每人选择一张饼干大卡片，按饼干的形状对应送给3只“小熊”。

可要求幼儿表述。如：小白熊，你好，请吃你喜欢的圆形饼干。

2．小熊选饼干。幼儿轮流选择小熊大卡片，扮演小熊。并从12张食品大卡中挑选出自己（小熊）喜欢的形状的饼干。

可要求幼儿表述。如：我是小白熊，我喜欢吃圆形的饼干。

活动二分玩具（2课时）

活动目标：

正确判断玩具图案中包含的多种形状。

根据图案包含的形状进行不同的归类。

活动流程：

引入活动——幼儿操作“分玩具”——集体操作“谁丢的玩具”

重点与难点：

引导幼儿理解同一个事物可能包含多种形状，并根据这些形状进行不同的分组。

活动过程：

一．引入活动

教师出示混合在一起的红边大卡片和3 张小熊大卡片，讲述游戏情境，引发幼儿的活动兴趣。

游戏情景：三只小熊有很多很多的玩具，可是他们的玩具都混在了一起。三只小熊只想玩有自己喜欢形状的玩具。怎么办呢？我们来帮三只小熊分一分吧。

二．幼儿操作“分玩具”

1．教师引导幼儿取出并观察3个小熊盒子及红边卡片。

指示语：请小朋友们取出小熊们放玩具的3个小熊盒子摆成一横排。

看看小白（棕、灰）熊盒子上有些什么形状的图案？为什么盒子上会有这样的形状？

红边卡片上有什么玩具？玩具上有些什么形状？

2.教师引导幼儿，将红边卡片按图案的形状对应放在3 只小熊的盒子里（按形状分组）。

指示语：请把这些玩具，按小熊各自喜欢的形状分一分，放到他们自己的盒子里吧。

此环节的游戏目的是让幼儿将所有玩具按形状进行分组，并放到相应的小熊盒子里。

操作时，幼儿可能会出现困惑：含有2 种以上形状的玩具分给谁呢？这时，教师可以鼓励幼儿按自己的意愿分配。

教师巡回指导时，可随机取出幼儿分好的卡片，询问幼儿分配的理由。如：你为什么要把这个玩具分给小白熊？玩具上有什么形状是小白熊喜欢的？

三．集体操作“谁丢的玩具”（第二课时）

1．教师将3只小熊大卡片贴在黑板上。

游戏情景：小熊们很喜欢玩玩具，每次玩了玩具后都会自己整理玩具。

2、教师任意出示一张红边大卡片，引导幼儿讨论这张红边大卡片上玩具可能是哪只小熊丢的。

指示语：小熊整理玩具的时候，丢下了几个，你们来猜猜，这些玩具是谁丢的？

这个玩具上面有些什么形状？（教师用手指在卡片上画出对应的形状轮廓）是谁丢下的？还可能是谁丢下的？

教师小结：哦！这个玩具既有方形也有三角形，可能是小棕熊丢的，也可能是小灰熊丢的。

反复进行游戏。

在这个环节中，教师要重点引导幼儿找到图案中包含的各种形状，进行不同的归类。

幼儿熟悉玩法后，还可以把大卡片发给幼儿，请幼儿给小熊分玩具并说出理由。

活动三小熊节

活动目标：

正确判断物品图案中包含的多种形状。

根据图案包含的形状进行不同的归类。

活动流程：

引入活动——幼儿操作“分礼物”——集体操作“送礼物”

重点与难点：

引导幼儿理解同一个事物可能包含多种形状，并根据这些形状进行不同的分组。

活动过程：

一．引入活动

1．教师出示混合后的绿边大卡片和3 张小熊大卡片，讲述游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。

游戏情景：要过小熊节了，三只小熊买了好多好多的礼物。看看这些礼物是什么？

2、教师任意抽取一张绿边大卡片，引导幼儿猜猜是哪只小熊买的礼物。

指示语：猜猜这是哪只小熊买的礼物？你是怎么猜到的？（引导幼儿指着相应图形）

这个礼物要送给其他两只小熊，谁会喜欢呢？你是怎么猜到的？（引导幼儿指着相应图形）其他的礼物分别是哪只小熊买的？

二．幼儿操作“分礼物”

1．教师引导幼儿取出3个小熊盒子及绿边卡片。（卡片可不取下，便于教师指导观察）

指示语：请小朋友们把3个小熊礼物盒，摆在桌子的上方。

再看看它们买的礼物，礼物上面有些什么形状呢？

2．教师引导幼儿将绿边卡片按图案包含的形状，对应放在3只小熊的盒子里（按形状分组）。

指示语：这些礼物是哪只小熊买的？我们来帮他们把礼物分一分，装进小熊的礼物盒里。

记住要按他们自己喜欢的形状来分哦！

幼儿分组的时候，可能会出现有的小熊礼物多，有的小熊礼物少的情况，教师可以借此机会引导幼儿将某些礼物按其包含的形状再次重新分组。

三．集体操作“送礼物”

1．幼儿每人选一张礼物大卡片，按小熊喜欢的形状对应摆放在小熊大卡片的下面，并说出理由。

指示语：请你选一个礼物送给其中的一只小熊吧！你为什么要送给这只小熊呢？

（教师可引导幼儿用“这件礼物上有小X熊喜欢XX形”的句式表述理由）。

2．教师引导幼儿思考某只小熊的礼物能否送给另外两只小熊，并说出理由。

指示语：小白熊想把自己的礼物分给小灰熊和小棕熊，怎么分好呢？这件礼物分给谁？为什么？（礼物的哪里有小×熊喜欢的×形状？）

幼儿将某个礼物按形状再次分组的时候，教师要引导幼儿说出或指出物品的哪个部分是这个形状，说出自己的理由。

活动四搬新家

活动目标：

正确判断物品图案中包含的多种形状。

根据图案包含的形状进行不同的归类。

活动流程：

引入活动——集体游戏“小熊搬家”

重点与难点：

引导幼儿根据图案包含的形状灵活地进行不同的归类。

活动过程：

一.引入活动。

1.教师将3 只小熊大卡片分别放在室内3 个不同的地方（距离适中），表示小熊新家的位置。

指示语：三只小熊要搬新家了，我们一起来看看他们的新家在哪里吧。

2. 教师出示红边、绿边大卡片，讲述游戏情境，引发幼儿活动的兴趣。

指示语：哇，还有这么多东西没有搬进去呢，我们来帮帮他们吧！

二.集体游戏“小熊搬家”

1．教师将红边、绿边大卡片混合，分给或让幼儿每人自选1张。

指示语：看看你手里的物品是什么？有些什么形状？

2．幼儿观察后，根据卡片上图案所包含的形状送给其中的某只小熊，并说明理由。

指示语：你手里的物品应该送到谁的新家里？为什么是它的呢？（教师选择请个别幼儿说出理由）

3．卡片重新混合，反复进行游戏。

延伸活动“小熊转”

1.幼儿将自己的3张小熊卡片横放在桌面上。

2.教师边说“小熊转、小熊转，是你的礼物你就快快站！”边随机出示一张红边或绿边大卡片，幼儿根据物品卡片包含的形状，将有该形状的小熊卡片摆正“站好”，没有该形状的小熊横放着不动。

3.幼儿操作后，教师引导个别幼儿说说理由

指示语：哪只小熊站起来了？为什么是这只小熊站？

4.教师变换物品卡片，游戏反复进行。

当幼儿熟悉了这个环节的游戏玩法后，教师还可以变换游戏规则，和幼儿调换角色进行游戏：教师出示某张小熊卡片，幼儿根据小熊喜欢的形状选择、举起相应的一张物品卡片，并把儿歌调整为“找礼物，找礼物，是我的礼物举起来”。

重点提示及应注意的问题：

这一单元的活动比较简单，教师在开展本单元的活动时，需要注意以下几点即可：

1、提高幼儿对图形基本特征的认识

在本活动中，我们要求幼儿从具体的物品中抽象出基本图形，然后进行归类。这就要求幼儿要了解图形的基本特征。活动中，我们不仅涉及到了幼儿常见的典型的图形，还有一些非典型的图形，如活动一中的三角形饼干卡片，既有常见的等边三角形，还有不等边的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。提供这些非典型图形，并不是要求幼儿认识非典型图形的名称和特殊特征，而是通过观察这些图形，进一步了解这类图形共有的基本特征。

2、鼓励幼儿有序观察卡片，并进行多次分类

后三个活动提供的物品卡片，大都包含了两种以上的基本图形，教师要鼓励幼儿进行多次归类。同时，这也就需要教师引导幼儿有目的地顺着一个方向仔细观察物品的每一个细节的地方，发现物品中含有的多个抽象图形，从具体形象中概括出抽象的图形来进行多次分类。

3、及时与幼儿交流，了解幼儿的想法

因为物品包含多种基本形状，物品卡片分给哪只小熊都可以，所以幼儿操作后，教师要让幼儿说出分类的理由，了解幼儿是有目的的分类，还是随意分类的。

活动安排建议：本单元用5课时完成。其中活动2可用2课时。