统编版部编人教版五年级上册语文 语文园地七 教案

新课教学（）分钟

二、自主学习，合作探究

1.交流平台。

（1）朗读这两段话。

（2）读一读这两段景物描写，认真品味这些

句子在描写景物方面有什么特点？

生总结，汇报

师：这两段都是景物描写。第一段作者采用

动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲

滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；

第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升

高的过程写得既活泼又有趣。

板书：动静结合描写景物。

2.词句段运用。

（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。

要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看

看谁制作的海报最吸引人。

①收集有关元旦祝福的句子。

②为元旦晚会设计一个海报。

③在海报上写上一条打动人的宣传语。

生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。

板书：宣传语要能打动人

（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个画

面写具体的，仿照着写一写。

【设计意图：运用自

主学习，合作探究的

方法，既能锻炼学生

自学能力，又能锻炼

学生合作能力，同时

还能提高学生学习的

参与度。】

①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。生总结，汇报师：这两组句子中，每组的第一句都描写得

比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。

板书：更生动形象，更富有感情②根据例子，仿写句子。师对学生们仿写的句子进行点评。示例：

眼前是一条清澈的小河。

示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。

小狗在公园的草坪上玩耍。

【设计意图：先找出句子

的不同之处，并体会出表

达效果的不同，然后再仿

写，能给学生在理论指导

的基础上让学生进行运

用，这样能让学生深入理

解，并能巩固所学。】

示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。

清早，天空中布满了阴云。

示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。

3.日积月累。

学习《渔歌子》这首诗。

渔歌子

（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

（1）朗读这首诗。

（2）简介作者

张志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。

（3）板书：说说诗句的意思。

西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。

江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的【设计意图：设

计这个环节能让学生很好地掌握这首诗，并当堂完成背诵。】

蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵情况。

课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结。

这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。

板书内容

动静结合描写景物

宣传语要能打动人

语文园地更生动形象，更富有感情

说说诗句的意思

课堂作业新设计

背诵古诗《渔歌子》，并说说这首诗的意思。

参考答案：

西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水

备课素材

古诗相关资料

《渔歌子》这首词是富于诗情画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。

此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两

岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。