必修五 第四单元教学设计
人教课标版必修5英语Unit4_Reading 课程教学设计
Unit4 Reading 优教教学设计（一）设计意图This period is intended to develop students’reading skills. After reading some pieces of attractive news, students may be interested in the topic of this text. Ask students to discuss what qualities a good journalist should possess. Then guide students to read the passage.Warming Up is intended to get students to know about the different kinds of jobs in publishing newspapers and what they involve,Pre-reading is intended to show some good qualities a good journalist needs to have, such as higher level of education, enthusiasm and hard-working. Divide students into groups to discuss these qualities, and then ask students to predict what makes Zhou Yang first work “unforgettable”The reading is about a dialogue between a new journalist Zhou Yang and his new boss, Hu Xin. While reading, students try to finish the reading tasks in the limited time. After reading, students can know about the necessary skills to become a good journalist and how to cover a story.教学目标1. To enable students to have a better understanding of the reading passage.2. To develop the students’reading skills and help them cultivate sense of cooperative learning.教学重点1. To help students understand the main idea of the reading and learn more abouta journalist and his job.2. To help students describe his first work assignment with the words, expressions and structures.教学难点To help students describe his first work assignment with the words, expressions and structures.教学过程Step 1: Lead-in（设计意图：通过几张新闻图片激活学生的思维，引起学生的学习兴趣，从而导入新课。
高中英语必修五教案Unit4Makingthenews
高中英语必修五教案Unit 4 Making thenews一、教学内容本节课选自高中英语必修五教材Unit 4 Making the news，内容包括：1. Reading and vocabulary：课文“The editor's letter”和“Journalism”；2. Grammar：现在进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态；3. Listening and speaking：采访技巧和新闻播报；二、教学目标1. 能够理解课文内容，掌握新闻行业的专业词汇和表达方式；2. 能够运用现在进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态进行采访和新闻报道；3. 提高学生的听说能力和写作能力，培养其新闻素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态的运用；四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、词典。
五、教学过程1. 导入：通过展示新闻图片和播放新闻视频，引起学生对新闻行业的兴趣，引出本节课的主题；2. 阅读课文：让学生阅读课文“The editor's letter”和“Journalism”，并回答相关问题；3. 词汇学习：讲解新闻行业的专业词汇，让学生进行词汇练习；4. 语法讲解：通过例句和练习，让学生掌握现在进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态；5. 听力练习：播放采访和新闻播报的音频，让学生练习听力并模仿；6. 口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟采访和新闻播报；六、板书设计1. 新闻词汇；2. 现在进行时、现在完成时和过去完成时的被动语态；3. 采访技巧和新闻播报要点；七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，编写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：略。
例子：People are interviewing the famous actor now.答案：The famous actor is being interviewed people now.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注国内外新闻，了解不同类型的新闻报道，提高英语新闻阅读能力。
高中英语必修五unit4教案
高中英语必修五unit4教案一、教学内容本节课选自高中英语必修五的Unit 4，主题为“Making the news”，主要围绕新闻制作的相关知识展开。
具体内容包括：Chapter 1，介绍新闻的基本概念、类型及新闻制作的过程；Chapter 2，学习新闻报道的写作技巧和结构；Chapter 3，探讨新闻媒体对社会的影响。
二、教学目标1. 了解新闻的基本概念、类型和新闻制作过程；2. 学会新闻报道的写作技巧和结构；3. 提高学生的英语阅读、写作和口语表达能力；4. 培养学生关注社会热点、批判性思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新闻报道的写作技巧和结构；2. 教学重点：新闻的基本概念、类型和新闻制作过程。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体设备、PPT、新闻报道实例、板书材料；五、教学过程1. 导入：通过展示一则热点新闻，引发学生对新闻的兴趣，导入新课；2. 讲解：详细介绍新闻的基本概念、类型和新闻制作过程，讲解新闻报道的写作技巧和结构；3. 实践：分发新闻素材，让学生分组进行新闻报道的写作练习；4. 互动：学生展示作品，互相评价，教师点评并给予指导；6. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 新闻基本概念、类型；2. 新闻制作过程；3. 新闻报道写作技巧和结构；4. 课堂练习及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请以“校园新闻”为主题，写一篇新闻报道；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生掌握不牢固的部分进行巩固；2. 拓展延伸：鼓励学生关注国内外热点新闻，提高英语阅读水平，学会用英语表达自己的观点。
同时，组织学生进行新闻讨论，培养批判性思维。
在教学过程中，注重实践情景引入，例题讲解和随堂练习，使学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
通过严谨的用词和流畅的段落衔接，确保教学效果。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
人教版英语必修五unit4教案
Unit 4 Making the news一. 教学目标(Teaching aims)1. 能力目标(Ability aim)Enable the Ss to recognize the variety of jobs there are in newspapers and what is needed to work in a newspaper office.Enable the Ss to know what is needed to become a reporter and how to conduct an interview. 2.. 语言目标(Language aim)重点词汇和短语occupation, update, submit, cover, concentrate on, inform, publish, polish, approve, acquire, accuse…of, so as to, scoop, deadline, depend on, ahead of, assess, demand, process重点句子Never will Zhou Yang forget his first assignment at the office of a popular English newspaper. You’ll find your colleagues very eager to assist you, so you may be able to concentrate on photography later if you’re interested .Not only am I interested in photography, but I took an amateur course at university to update my skills.Only if you ask many questions will you acquire all the information you need to know.We say a good journalist must have a good “nose” for a story.Meanwhile you have to prepare the next question depending on what the person says.Have you ever had a case where somebody accused your reporters of getting the wrong end of the stick?Perhaps I too will get a scoop!Aids: Multimedia facilities, tape-recorder, photos, diagrams二. 教学重难点(Teaching important points)Know what is needed to become a reporter and how to conduct an interviewMaster the use of inversion.三. 教学方法(Teaching method)Fast reading; Task-based method & discussion四. 教学步骤(Teaching procedure)Period 1Step I Warming up. ( see page 25 )Can you tell some jobs in a newspaper company? What are their jobs involves?Types of jobsWhat it involvesReporter/ journalistInterview people or finds out events from onlookersPhotographerTakes photos of important people or eventsEditorMakes sure the writing is clear, concise and accurate, check factsDesignerLays out the articles and photographsPrinterPrints the newspaperTeaching suggestions: rearrange the order of the types of jobs a newspaper has and what they involveAnd ask the students to do the matches. Then ask them to copy what’s on the screen to their books.At the same time deal with the new words:occupation and journalist and the expression: suppose you were…occupation =a job or professionTeaching is my occupation. 教书是我的职业.。
必修五Unit4教案设计
必修五Unit4教案设计一、教学内容本课教学内容为人教版高中英语必修五Unit 4 Making Plans。
本节课主要讨论未来的职业规划，通过听、说、读、写等多种方式提高学生的语言运用能力。
本节课包括三个部分：热身活动、主体活动和复习。
1. 热身活动：谈论未来的计划和梦想。
2. 主体活动：学习如何制定未来的职业规划，并通过任务型活动进行实践。
3. 复习：复习本单元的重点词汇和句型。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型，如“make a plan for”，“What do you think you’ll be doing in five years’ time?”等。
2. 学生能够听懂、会说、会读、会写关于未来职业规划的短文。
3. 学生能够提高自己的合作能力和交际能力。
三、教学难点与重点重点：本节课的重点是让学生能够运用所学的词汇和句型进行有效的交流，讨论未来的职业规划。
难点：如何引导学生正确使用情态动词进行未来的预测，如“I think you’ll be”，“I hope you’ll be”等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师提问学生关于未来的计划和梦想，引导学生进行自由的交流，如：“What do you want to be when you grow up?”，“What are your plans for the future?”等。
2. 主体活动（20分钟）（1）教师引导学生学习本节课的重点词汇和句型，如“make a plan for”，“What do you think you’ll be doing in five years’ time?”等。
（2）学生进行小组活动，根据所学的词汇和句型，制定一个关于未来职业规划的短文。
（3）教师选取几个小组的短文进行展示，并让学生进行评价和修改。
高中语文人教版高中必修5第四单元-教案-非连续性文本
非连续性文本阅读教案一、教学目标1、能熟练运用阅读技巧读懂非连续性文本文字材料。
2、学习提取关键信息把握材料主要内容。
包括关键句（中心句、过渡句、观点句等）、关键词（对象、陈述侧重点、关联词等）。
二、教学过程（一）非连续性文本文字类材料阅读技法点拨（新方案P83）第一步抓标题、出处标题和出处隐含的信息十分丰富，有时点明主旨、观点，有时交代写作对象、围绕话题等。
这些信息对于准确而快速地把握材料的对象和每一则的侧重点有一定帮助。
第二步抓语段中心，把握这则材料的的内容要点和关键信息。
①勾画每一段的中心句、关键句，如新闻或调查报告的陈述对象及事件，人物的态度、表现和看法，事物发展的变化，趋势等。
②有的单则材料包含好几个段落，快速抓住每一段的中心句，有利于把握段落主要内容或信息要点。
第三步理清行文思路，明确段落之间和段落内部的逻辑关系勾画每一段的关键词，如关联词：表概括、顺序、解说、举例的词。
理清段与段之间的关系，以及段落内部的逻辑关系。
第四步比较材料异同非连续性文本通常是围绕同一话题或者同一对象选择几则材料，这几则材料的角度、侧重点等方面是不同的，阅读时要注意这几则材料的相同和不同之处，求同存异或求同辩异，命题人常常以此为切入点来命题。
（二）以《新方案》非连续性文本阅读材料为例，熟练掌握这类材料的阅读技巧。
学习任务一：第一步抓标题、出处这些信息对于准确而快速地把握材料的对象和每一则的侧重点，比较材料异同有一定帮助。
学习任务二：阅读材料一，把握其内容要点。
（1）学习要求:1、快速浏览找出城市病的原因2、勾画关键词。
（2）学生展示：（3）答案示例：规模效应与聚集效应学习任务三：阅读材料二、三，把握其内容要点。
（1）学习要求：1、快速浏览找出城市病的原因2、勾画关键词（2）学生展示：（3）答案示例：公共交通的使用人口密度分布不均城市建设方向偏离学习任务四：阅读材料四，把握其内容要点。
（1）学习要求：1、如何解决城市病2、勾画关键词（2）学生展示（3）答案示例：大力建设公共交通倡导绿色出行合理改善人口分布不均城市建设以人为本优化产业结构设立城市副中心（三）学以致用：请概括说明中央电视台纪录频道在开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。
高中英语必修五第四单元教案设计
高中英语必修五第四单元教案设计一、教学内容本节课选自高中英语必修五第四单元，主题为“Making the news”。
教学内容包括：阅读理解文章《From news to newspaper》，学习新闻报道的基本结构，掌握新闻报道的相关词汇和表达方式。
具体涉及教材的章节为：Unit 4, Book 5, Part I: Reading and Vocabulary。
二、教学目标1. 了解新闻报道的基本结构，掌握新闻报道的相关词汇和表达方式。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们快速获取信息、分析信息的能力。
3. 培养学生的思辨能力和跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新闻报道的结构和写作特点，以及相关词汇的用法。
2. 教学重点：阅读理解的技巧，新闻报道的基本结构，词汇和表达方式的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段新闻视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 阅读前：引导学生讨论新闻报道的基本结构，激活背景知识。
3. 阅读中：让学生快速阅读文章，回答问题，了解文章大意。
然后，详细阅读文章，分析新闻报道的结构和写作特点，学习相关词汇和表达方式。
4. 阅读后：进行小组活动，让学生根据所学知识编写一篇新闻报道，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. Making the news2. 主要内容：a. 新闻报道的基本结构b. 相关词汇和表达方式c. 阅读理解技巧七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，编写一篇新闻报道。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了新闻报道的基本结构和相关词汇，提高了阅读理解能力。
但在课堂活动中，应加强对学生的引导，提高他们的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多英文新闻报道，了解不同国家的新闻报道风格，提高跨文化交际能力。
英语必修5第四单元教案
英语必修5第四单元教案教案标题：Exploring Cultural Diversity教学目标：1. 了解和理解英语必修5第四单元的主题：文化多样性；2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文本中获取关键信息；3. 培养学生的跨文化交流能力，增强对不同文化的尊重和理解；4. 提升学生的口语表达能力，能够自信地与他人分享自己的文化背景。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的核心词汇和短语；2. 阅读理解技巧的培养；3. 学会用英语描述自己的文化背景。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 学生教材和练习册；3. 多媒体设备；4. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）- 通过展示一些世界各地的照片和音乐，引起学生对文化多样性的兴趣，并让学生讨论他们对不同文化的看法。
Step 2: 预习（10分钟）- 让学生预习课文，快速浏览课文标题和主要段落，提出问题和猜测课文内容。
Step 3: 阅读理解（20分钟）- 学生阅读课文并回答相关问题，教师可以采用全班讨论或小组合作的方式进行。
Step 4: 词汇学习（15分钟）- 教师通过展示和解释本单元的核心词汇和短语，并帮助学生掌握其正确的发音和用法。
Step 5: 文化交流（15分钟）- 学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区，分享该地区的文化特点和习俗。
学生可以使用图片、视频或其他多媒体形式进行展示。
Step 6: 口语练习（20分钟）- 学生进行角色扮演活动，模拟在不同文化背景下的交流场景，例如在餐厅点菜、问路等。
Step 7: 总结和评价（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生提出问题和反馈意见。
扩展活动：1. 学生可以选择一个他们感兴趣的国家或地区进行更深入的研究，并用英语写一篇关于该地区文化的短文。
2. 学生可以组织一个文化节，展示不同文化的特色，并邀请其他班级或学校参与。
教学反思：本节课通过多种教学活动，旨在培养学生对文化多样性的理解和尊重，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
人教英语必修五unit4教案.docx
Unit 4 Making the news一.教学目 (Teaching aims)1.能力目 (Ability aim)Enable the Ss to recognize the variety of jobs there are in newspapers and whatis needed to work in a newspaper office.Enable the Ss to know what is needed to become a reporter and how to conduct aninterview.2..言目 (Language aim)重点和短occupation,update,submit,cover,concentrate on,inform,publish,polish, approve,acquire, accuse⋯of,so as to,scoop,deadline,depend on,ahead of, assess, demand, process重点句子Never will Zhou Yang forget his first assignment at the office of a popular English newspaper.You’ll find your colleagues very eager to assist you, so you may be able toconcentrate on photography later if you’re interested .Not only am I interested in photography, but I took an amateur course at universityto update my skills.Only if you ask many questions will you acquire all the information you need to know. We say a good journalist must have a good“nose” for a story.Meanwhile you have to prepare the next question depending on what the person says. Have you ever had a case where somebody accused your reporters of getting the wrong end of the stick?Perhaps I too will get a scoop!Aids: Multimedia facilities, tape-recorder, photos, diagrams二.教学重点 (Teaching important points)Know what is needed to become a reporter and how to conduct aninterview Master the use of inversion.三.教学方法 (Teaching method)Fast reading; Task-based method & discussion四.教学步 (Teaching procedure)Period 1Step I Warming up. ( see page 25 )Can you tell some jobs in a newspaper company? What are their jobs involves?Types of jobsWhat it involvesReporter/ journalistInterview people or finds out events from onlookersPhotographerTakes photos of important people or eventsEditorMakes sure the writing is clear, concise and accurate, check factsDesignerLays out the articles and photographsPrinterPrints the newspaperTeaching suggestions: rearrange the order of the types of jobs a newspaper has and what they involveAnd ask the students to do the matches. Then ask them to copy what’s on the screen to their books.At the same time deal with the new words:occupation and journalist and the expression: suppose you were⋯occupation =a job or professionTeaching is my occupation.教是我的 . 。
高中英语必修五第四单元精品教案设计
高中英语必修五第四单元精品教案设计一、教学内容1. Reading and Vocabulary：文章《Newspapers》的学习，分析新闻报纸的起源、发展及其在社会中的角色。
2. Grammar：复习和巩固现在完成时态，学习现在完成进行时态。
3. Listening and Speaking：听力练习，讨论新闻报道的准确性及其对社会的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握文章《Newspapers》的主要内容和细节信息，了解新闻报纸的发展历程及其在社会中的作用。
2. 使学生能够熟练运用现在完成时态和现在完成进行时态描述过去发生并持续到现在的事件。
3. 培养学生的听力技巧，提高其口语表达能力，使其能够就新闻报道的准确性及其对社会的影响进行讨论。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在完成进行时态的用法，听力技巧的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、听力材料、写作素材。
五、教学过程1. 导入：展示新闻报纸，引导学生讨论新闻在社会中的重要性，引入本节课的主题。
2. 阅读理解：学生阅读文章《Newspapers》，完成相应的练习题，教师对文章内容进行讲解和分析。
3. 语法讲解：通过例句，讲解现在完成时态和现在完成进行时态的用法，让学生进行随堂练习。
4. 听力练习：学生听新闻报道，完成听力练习，教师针对听力技巧进行讲解和指导。
5. 口语讨论：学生分组讨论新闻报道的准确性及其对社会的影响，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 文章《Newspapers》的主要内容和细节信息。
2. 现在完成时态和现在完成进行时态的用法。
3. 新闻评论的写作要点。
七、作业设计答案：学生完成的文章需包含新闻报道的主题、观点明确、论据充分、结构清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注时事新闻，提高其英语素养，培养其独立思考和分析问题的能力。
英语必修5人教版新课标Unit4教案5份
英语必修5人教版新课标Unit4 教案5份一、教学内容本节课我们将学习英语必修5人教版新课标Unit 4中的“Making the News”部分。
具体内容包括：1. 理解新闻的基本结构和特点；2. 掌握新闻报道中常用的语言表达和句型；二、教学目标1. 学生能够理解并描述新闻的基本结构和特点；2. 学生能够运用新闻报道中常用的语言表达和句型进行口语和书面表达；三、教学难点与重点1. 教学难点：新闻写作中语言表达的准确性和逻辑性；2. 教学重点：新闻的基本结构、常用语言表达和句型。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体设备、新闻稿件、板书材料；2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段新闻视频，引导学生关注新闻的基本结构和语言特点；2. 新课内容展示：讲解新闻的基本结构，分析新闻稿件中的常用语言表达和句型；3. 例题讲解：选取一篇新闻报道，分析其结构、语言表达和句型；4. 随堂练习：学生根据所学知识，完成一篇新闻报道的填空练习；5. 小组讨论：分组讨论新闻报道的写作方法和技巧；六、板书设计1. 新闻基本结构：、、主体、；2. 新闻常用语言表达和句型：如“According to”, “It is reported that”等；3. 新闻报道写作要点。
七、作业设计信息：某城市举行了一场盛大的马拉松比赛，吸引了来自世界各地的选手参加，比赛过程中发生了感人的一幕。
2. 答案示例：Title: Touching Scene at the Marathon Race in a City Lead: The marathon race held in a city attracted runners from all over the world. A touching scene occurred during the race.Body: According to reports, a disabled runner3. 作业要求：不少于100词，使用本节课所学的新闻语言表达和句型。
必修五英语unit4说课稿
必修五英语unit4说课稿在准备必修五英语Unit 4的说课稿时，我们需要关注几个关键点：课程目标、教学内容、教学方法、学生活动、评估方式以及教学反思。
以下是针对Unit 4的说课稿内容：课程目标：1. 学生能够理解并掌握本单元的核心词汇和短语。
2. 学生能够运用本单元的语法结构进行有效沟通。
3. 学生能够通过阅读材料提高阅读理解能力，并能够对阅读材料进行分析和讨论。
4. 学生能够通过听力练习提高听力理解能力，并能够对听到的信息进行总结和评论。
5. 学生能够通过口语练习提高口语表达能力，能够在小组讨论和角色扮演中使用英语进行交流。
教学内容：1. 词汇：本单元将介绍与主题相关的词汇，如文化、艺术、历史等。
2. 语法：重点讲解并练习本单元的语法点，例如被动语态、定语从句等。
3. 阅读：选取与本单元主题相关的阅读材料，如介绍不同文化背景的故事或历史事件。
4. 听力：提供与主题相关的听力材料，如文化访谈或历史事件的叙述。
5. 口语：设计口语练习，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中使用英语。
教学方法：1. 导入新课：通过多媒体展示或故事讲述，激发学生对本单元主题的兴趣。
2. 词汇教学：采用图片、游戏或情景模拟等方式，帮助学生记忆和理解新词汇。
3. 语法点讲解：通过例句和练习，让学生理解语法结构，并能够正确运用。
4. 阅读指导：教授学生阅读策略，如略读、寻读等，提高学生的阅读效率。
5. 听力训练：通过听力练习，训练学生捕捉关键信息和理解细节的能力。
6. 口语实践：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生开口说英语，提高口语能力。
学生活动：1. 词汇游戏：学生参与词汇记忆游戏，加深对新词汇的理解和记忆。
2. 语法练习：学生完成语法练习题，巩固语法知识。
3. 阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，提高理解能力。
4. 听力练习：学生听录音，完成听力理解任务。
5. 口语交流：学生参与小组讨论或角色扮演，实际运用英语进行交流。
必修五Unit4教案设计
必修五Unit4教案设计一、教学内容本节课选自高中英语必修五Unit 4 Making the news，涉及章节为Text A和Text B。
详细内容包括：新闻报道的基本结构、新闻语言的特点、新闻采访与写作技巧以及两篇课文的语言点解析。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握新闻报道的基本结构，了解新闻语言的特点，学会新闻采访与写作技巧。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析、解读新闻，提高英语阅读和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对新闻事件的关注，培养其社会责任感和批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新闻报道的基本结构、新闻语言的准确运用。
2. 教学重点：新闻采访与写作技巧、课文语言点的解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组新闻图片，引导学生关注新闻事件，激发兴趣。
2. 新课内容展示：讲解新闻报道的基本结构、新闻语言特点，结合Text A进行实例分析。
3. 例题讲解：选取Text A中的新闻采访与写作片段，讲解技巧并示范。
4. 随堂练习：学生分组讨论，模拟采访与写作，教师指导并评价。
5. 课文语言点解析：针对Text A和Text B，讲解重点词汇、短语及句型。
7. 课堂小结：布置作业，预告下节课内容。
六、板书设计1. 新闻报道基本结构：、、、。
2. 新闻语言特点：客观、准确、简洁。
3. 重点词汇、短语及句型。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：Title: Our School's Basketball Team Wins the ChampionshipLead: Our school's basketball team defeated all opponents and won the championship in the city tournament.Body:Conclusion: The victory is a great encouragement for our school and demonstrates the power of teamwork.① Objective: News language should be objective and unbiased.② Accurate: News language should be accurate in terms of facts and data.③ Concise: News language should be concise and avoid unnecessary details.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对新闻报道结构的掌握，提高其新闻写作能力。
人教高中英语必修五 unit4 reading 教学设计与反思
1.Greeting
2.Ask Ss some questions about their future jobs.
1)Have you ever considered about your future job or occupation?
2)What kind of occupation would you like to take? / What’s your ideal of job in future? Why?
3.Discuss what all the experiences have in common and what they can do
Make themselves feel better
Make others feel better
Step Ⅳ Reading
1.Fast reading. Ask the Ss to go through the whole passage as fast as they can and try to find answers to thefollowingquestions.
2.Ask the Ss to pay attention to the way the questions develop in the dialogue(Explainto them that all of these questions arefindingout moreaboutthe qualities and skills needed for the job)
2. Read a newspaper and try to discover something to do with our topic about it.
2024年高中英语必修五unit4教案
2024年高中英语必修五unit4教案Unit 4 Teaching Plan for High School English (Compulsory) in 2024I. Teaching ContentThis unit is from the textbook’s fourth chapter, focusing on the theme of “Making a Difference”. Thedetailed content includes:1. Reading: “The Power of One”Understanding the story of how one individual can make a significant impact on society.Analyzing the author’s perspective and the persuasive techniques used.2. Grammar: Passive VoiceIdentifying and using passive voice in various contexts.Comparing active and passive voice structures.3. Listening and Speaking: “Creating Change”Engaging in conversations about social issues and possible solutions.Practicing how to express opinions and justify them with reasons.II. Teaching ObjectivesBy the end of this unit, students will be able to:1. Comprehend and analyze texts that explore the theme of making a difference.2. Use passive voice accurately in written and spoken English.3. Engage in discussions, express opinions, and propose solutions to social issues.III. Teaching Difficulties and PrioritiesDifficulty: Mastering the use of passive voice in different contexts.Priority: Developing critical thinking skills through the analysis of texts and engaging in discussions.IV. Teaching and Learning MaterialsTextbookHandouts with additional exercisesVisual aids (posters, charts)Audio recording for listening activitiesV. Teaching Process1. Warmup (5 minutes)2. Reading (25 minutes)Prereading: Skimming the text for main ideas.Whilereading: Indepth analysis of the text, focusing on persuasive techniques and vocabulary.Postreading: Group discussion on the author’s message and its relevance to reallife situations.3. Grammar (20 minutes)Presentation: Introducing passive voice through examples and explanations.Practice: Guided exercises, both written and spoken, to reinforce understanding.Application: Students create their own sentences using passive voice to describe social initiatives.4. Listening and Speaking (20 minutes)Speaking: Group roleplays where students discuss and propose solutions to social issues.5. Summary (10 minutes)Recap of the main points from the lesson.Q&A session to address any doubts or questions.VI. Blackboard DesignMain “Unit 4: Making a Difference”Subheadings: “Reading Analysis”, “Grammar: Passive Voice”, “Listening & Speaking”Key vocabulary and phrases listed on one side.Space for writing examples and important notes.VII. Homework DesignExample Answer: Air pollution is a significant issue affecting our town. Measures, such as the installation of filters in factories and car inspections, should be taken to reduce it.2. Prepare a 2minute speech about an individual who has made a difference in history or present times, and present it in the next class.Example Answer: “The Impact of Malala Yousafzai on Girls’ Education”VIII. Afterclass Reflection and ExtensionReflect on the effectiveness of the practical scenarios and group discussions in engaging students.Assess the students’ understanding of passive voice through their homework and provide additional practice if needed.Encourage students to research and present on othersocial issues, extending their knowledge beyond the classroom.重点和难点解析1. 教学难点：被动语态在各种情境中的运用。
2024年英语必修5人教版新课标Unit4教案5份
2024年英语必修5人教版新课标Unit4 教案5份一、教学内容二、教学目标1. 了解并掌握与未来相关的词汇、短语和句型；2. 能够运用所学知识进行情景对话，表达自己对未来职业的期望；3. 培养学生的创新意识和职业规划意识。
三、教学难点与重点重点：与未来相关的词汇、短语和句型的掌握，情景对话的运用。
难点：词汇、短语的正确运用，句型的熟练运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
学具：课本、笔记本、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示未来交通工具和职业的图片，引导学生讨论对未来生活的期待，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 教师带领学生一起学习Chapter 1 The Future of Transportation，讲解重点词汇和句型；b. 学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型进行情景对话；c. 教师展示Chapter 2 My Future Career，引导学生学习相关词汇和句型；d. 学生进行个人陈述，表达自己的未来职业规划。
3. 例题讲解：针对本节课的重点内容，讲解典型例题，帮助学生巩固所学。
4. 随堂练习：学生完成教师布置的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：1. Chapter 1 The Future of Transportation：a. 重点词汇；b. 重点句型。
2. Chapter 2 My Future Career：a. 重点词汇；b. 重点句型。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用所学的词汇和句型编写一段关于未来交通工具的对话；b. 以“My Future Career”为题，写一篇短文，描述自己的未来职业规划。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于未来职业的资料，了解不同职业的特点和要求，为未来的职业规划做好准备。
同时，教师可推荐相关英文资料，提高学生的英语阅读能力。
高中英语必修五：unit4教案
Teaching DesignUnit4 Making the NewsGrammar: InversionI Teaching objectives1.Knowledge objectivemaster the key sentences structuresOnly after ... did sb...Only by doing ... could sb...Not only did...Seldom have I...2. Ability objectiveEnable the students to use inverted sentences correctly.3. Moral objectiveHelp the students learn how to use Inversion correctly.II.Taching important pointsHelp the students use Inversion correctly.III.Teaching difficult pointsGuide the students to summarize the usage of Inversion.IV.Teaching methodsTask-based learning; cooperative learning; practice.V.Teaching aidsA computer and a projector.VI.Teaching proceduresStep Ⅰ PresentationAsk the students to find the sentences of Inversion in the Reading.T: Today we are going to learn Grammar. In normal word order in a sentence the subject comes before the verb. But sometimes the order of the subject and the verb is reversed, which we call Inversion. Please find the sentences of Inversion in the reading passage on page 26.In a while, get the students to say the sentences. Then show the answers on the screen. Never will Zhou Yang forget his first assignment at the office of a popular English newspaper.Only when you have seen what he or she does, can you cover a story by yourself.Not only am I interested in photography, but I took a course at university, so it’s actually of special interest to me.Only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.Step Ⅱ Explanation and SummaryT: Well, class, now I’d like to explain something about the inverted sentences so that you can have a better understanding of Inversion. Sometimes the order of the subject and the verb is reversed after the following adverbial elements:1) Adverbial expressions of negation or near negation with no, not, never, neither, seldom, scarcely, rarely, barely and hardly, etc.The same reversal of word order takes place after negative conjunctions like neither, nor, not only ... but also, no sooner ... than.e.g. In no case can an exception be made.Never have I seen such a stupid person.Not until he loses all his money will he stop gambling.Scarcely had he entered the room when he was knocked down by a stranger.Not only is she beautiful, but she is also very intelligent.I cannot attend the meeting tonight, and neither can my wife.2) Adverbial expressions with onlye.g. Only after an operation will he be able to walk again.Only once has he done such a thing.3) Adverbial expressions with soe.g. So greatly did he admire the beautiful actress he asked her to marry him.The word order is also reversed after the conjunction so.e.g. I caught a cold, and so did my wife.4) Adverbial expressions of placee.g. There stood the tallest man he had ever seen.Inside the room were a few pieces of furniture.But when the subject is a pronoun instead of a noun, the order should not be inverted.e.g. Here he comes.Off he ran.5) Other adverbials in initial positione.g. Loud and clear rang the bells.Often did we sit together without saying a word.Step Ⅲ PracticeT: To understand the Grammar better, we’ll do some practice. Now turn to page 29. Please do Exercises 2－4 on your own.After the students finish, check the answers.Step Ⅳ ConsolidationPresent the following exercises on the screen.T: Now let’s do more exercises to see how well you have grasped Inversion.Rewrite the following sentences using inversion.1.I shall not give her a gift until her birthday.Not until her birthday __________________.2. I realized what trouble he was in only when he told me.Only when __________________________3. If I had been informed earlier, I could have done something.4. The teacher said, “He is a clever boy.”5. A horse was in the distance.Do exercises on page29.Step Ⅴ SummaryVII.HomeworkPreview the reading passage in Using Language.。
人教版必修5 第四单元 教学设计
珠海北大附属实验学校高中部集体备课备课稿内容：《必修5——第四单元》一、教材处理：（一）单元特点本单元主要指导学生学习自然科学小论文，共三篇课文。
有对中国建筑特征的概说，有对生物的社会行为的描述，有对宇宙未来命运的探索。
具体如下：《中国建筑的特征》1.教学重点难点（1）如何把握全文的整体结构？这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。
全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。
中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。
（2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：平面布置（二），表现出中国院落文化的特色；结构方法（三），体现了中国建筑结构体系的特殊性；斗拱（四），是“中国建筑中最显著的特征之一”；屋顶（六），斜坡飞檐是中国建筑特征的典型形象；色彩（七），大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。
（3）怎样理解作者提出的“中国建筑的…文法‟”？这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。
所谓“中国建筑的…文法‟”，是中国建筑几千年来形成沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
（4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？这也是用“语言和文学”为喻。
必修五Unit4教案设计
必修五Unit4教案设计一、教学内容本节课选自高中英语必修五Unit 4 Making the news，涉及章节为Text A和Text B。
具体内容包括：新闻报道的不同类型和结构、新闻报道的语言特点、新闻采访的技巧以及新闻编辑的基本原则。
还将结合Text A中的The phoenix and the tortoise和Text B中的In search of the missing girls，深入分析新闻故事的主题和写作手法。
二、教学目标1. 理解并掌握新闻报道的基本类型、结构和语言特点；2. 学会运用新闻采访的技巧，进行简单的新闻采访；三、教学难点与重点1. 教学难点：新闻报道的语言特点和新闻采访技巧的运用；四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示新闻图片和视频，引发学生对新闻事件的关注，激发学习兴趣；2. 新课内容展示：详细讲解新闻报道的类型、结构和语言特点，结合教材实例进行分析；3. 实践情景引入：分组讨论，让学生采访同学，了解校园热点事件；4. 例题讲解：分析Text A和Text B的新闻报道，讲解新闻采访和写作技巧；六、板书设计1. 新闻报道类型：事件新闻、人物新闻、专题新闻、评论新闻等；2. 新闻报道结构：、、、背景、；3. 新闻语言特点：客观、准确、简洁、生动；4. 新闻采访技巧：提问、倾听、记录、核实。
七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了新闻报道的类型、结构和语言特点，新闻采访和写作技巧也有所提高。
但在实际操作中，部分学生仍存在采访提问不明确、新闻稿件结构不清晰等问题，需要在今后的教学中加以改进；2. 拓展延伸：鼓励学生关注国内外热点事件，多阅读优秀新闻作品，提高新闻素养。
同时，组织新闻采访和写作竞赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
重点和难点解析1. 新闻报道的类型、结构和语言特点；2. 新闻采访技巧；4. 课后反思与拓展延伸。
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BOOK5 Unit4 using language
Getting the “Scoop”
教学设计
一、导入（回答问题）
We get a lot of information every day. How can you get the information?
二、词汇学习
edition n. 版本
department n. 部门
accurate adj. 精确的；正确的
employ vt. 雇用
polish vt. 润色，使完美
approve vt. 核对，赞成
process n. 过程vt.对…进行加工
copy-editor 技术编辑
chief editor 主编辑
news desk editor 新闻文字编辑
the main headline 主标题
smaller heading 副标题
film negative 胶片
三、阅读课文
1、快速阅读课文，并填写课文主要内容。
The passage tells us the process of and for a newspaper article.
2、回答问题
How many people read his article before it was ready to be processed into film negative? Who are they?
3、完成P30第一题
Read the passage and finish the sentences for the writing and printing process for an article.
1. You go to an interview to _________________for your story.
2. You ________________to see if the story is true or not.
3. You begin to write the story using _______from the interview.
4. You give the article to the copy-editor to_______.
5. The article is given to a native speaker to __________________
6. The last stage the article is _________________by the chief editor.
7. All the stories and photos are set and ________
_________ for the printing are made ready.
8.The first edition of a news paper is .
四、写作
1、请把下面的句子按顺序排列让其成为一篇完整的文章。
A Film Star Caught Unexpectedly
Did he need the money?
（）But a reporter, Li Ming, found this was untrue.
（1）There has been a strange happening in a downtown shopping area.
（）He went into a shop and when the jeweler turned his back Wang Ping took the necklace and ran out of the shop.
（）The police went to Wang Ping’s home and questioned him.
（）It has been said that a famous film star, Wang Ping, was caught stealing a gold necklace yesterday.
（6 ）He denied he had stolen the necklace and told them he had enough money to buy the necklace anyway.
（）The shopkeeper shouted and a crowd of people gathered.
（）He said he had been at a restaurant with his wife.
（9）So the police are treating this case seriously.
2、进行写作指导。
3、头脑风暴根据提供的相片让学生们进行猜测：What happened to them?
Or what you found about them.
4. 学生们列出要写的新报道的标题，并进行材料整合，形成一片新闻文章。