德育方法之榜样示范法、情感陶冶法
中学德育方法
中学德育方法我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。
(一)说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。
说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式。
(二)榜样示范法榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。
(三)情感陶冶法情感陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情景，通过有教育意义的文艺作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。
良好的环境、气氛对人的身心发展、品德发展有着重要的作用。
情感陶冶法的重点在于让受教育者生活在积极的情感气氛中，因而要求教育者善于创设自然情景，而且不断深化对学生的情感陶冶。
(四)自我教育法自我教育法是教育者指导、启发中学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法。
自我教育是学生思想进步的内部动力，是一种自我修养的方法。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。
”运用自我教育法时，教师一定要使教育活动与学生的自我教育结合起来，启发学生制定目我教育计划，培养学生的自我道德评价能力。
(五)道德体验法道德体验法又称为实践锻炼法，是教师有计划、有目的地指导中学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。
学生是道德认知和道德行为的主体，在提高他们的道德认知的基础上，应及时地引导学生在学习、社会实践、社会活动中付诸行动，持之以恒地坚持下去。
我国中学常用的德育方法主要包括以下几种。
(一)说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式来提高中学生的认识水平和思想觉悟的方法，它重在提高学生的认识，培养学生明辨是非、善恶、美丑的能力。
说服教育的具体方式包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观、访问等形式。
(二)榜样示范法榜样示范法是教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。
桃李不言下自成蹊体现的德育方法
“桃李不言，下自成蹊”这句话体现德育方法是榜样示范法“桃李不言，下自成蹊”这句话体现德育方法是榜样法。
“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。
比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。
只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。
所以这句话体现的德育方法是榜样法。
“桃李不言，下自成蹊”的介绍桃李不言，下自成蹊是一句古谚语。
比喻实至名归。
原意是“桃李”（两种常见水果，可作果树解。
桃：桃树，李：李树）不招引人，但因它是很好看和好吃的果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。
比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。
“桃李不言，下自成蹊”的典故这句“贤文”出自汉初名将李广，李广是著名的骑射能手。
唐朝诗人卢纶的“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
”就是描写李广将军的神力把箭射入石头中的故事。
李广从汉文帝时入伍起，经过景帝，至武帝时代，几乎参加了每一次抵抗匈奴的战斗。
那时，北方的匈奴，经常南侵，在边境地区骚扰。
匈奴兵都精于骑射，来去不定，出没无常，很难对付。
李广屡次领兵，深入敌阵，一生身经70多次战斗，匈奴兵都很怕他，单于也很敬畏李广的威名。
可是汉朝始终没有重用他，并且多次打击他，在他60多岁最后一次和匈奴作战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。
当时全军将士，个个痛哭失声，老百姓听到这个消息，也都不禁流泪。
汉朝伟大的史学家司马迁在为李广立传时称赞道：“桃李不言，下自成蹊。
”德育方法简介德育方法是指思想品德教育所采取的各种影响方式的总称。
包括教育者和受教育者两方面的活动方法。
其制约因素有德育的任务、德育的内容、德育对象的特点等。
德育方法的分类说服教育法：说服是使对方放弃原来的观点和认识，接受新的意见，努力使对方心服口服，有即时或可见性的收效。
榜样示范法：榜样示范法是以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德的一种方法。
德育方法
⑵指导学生掌握修养的标准
⑶引导学生积极参与社会实践
德育方法名称ຫໍສະໝຸດ 含义要求1.说服教育法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
⑴明确目的性。
⑵富有知识性、趣味性。
⑶注意时机
⑷以诚待人
2.榜样示范法
以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。包括典范、示范和评优。
⑴选好学习的榜样
⑵激起学生对榜样的敬慕之情
⑶引导学生用榜样来调节行为，提高修养
3.实际锻炼法
组织受教育者进行各种实际活动，形成良好的道德行为习惯的方法。包括练习、制度、委托任务和组织活动。
⑴坚持严格要求
⑵调动学生的主动性
⑶注意检查和坚持
4.情感陶冶法
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。包括：个人感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
⑴创设良好的情境
⑵与启发说服相结合
⑶引导学生参与情景的创设
5.品德评价法
指通过对学生思想、行为进行肯定或否定的评价从而控制其品德发展方向，促进其优良品德的形成、发展，防止其不良品德滋长的方法。包括表扬、奖励与批评、处分。
⑴公平、正确、合情合理
⑵发扬民主、获得群众支持
⑶注重宣传与教育
6.个人修养法
在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括学习、座右铭、立志、自我批评和慎独等。
班主任工作的主要方法
班主任工作的主要方法班主任工作的主要方法有说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、实践锻炼法、修养指导法。
1.说服教育法说服教育法是班主任的基木教育方法。
班主任通过摆事实、讲道理、循循善诱，以理服人，提高学生的思想认识，启发学生的自觉性, 并内化为自己的行动。
说服教育有两种形式：一是由教师或其它人对学生摆事实、讲道理，进行思想政治道德品质教育。
可以由教师系统地对学生讲述符合社会规范和个体发展需要的德育内容，也可以由教师与学生个别谈话，通过讲述道理，对学生进行个别伦理谈话。
还可以请有关领导或其他人作各种专题性报告。
二是在教师组织下，由学生相互间展开讨论或辩论，通过摆事实，讲道理、弄清某个观点或问题，提高思想认识。
如关于民主问题的辩论，关于早恋问题的讨论等。
要使说服教育有效果，必须注意以下几个方面：(1)说理要联系实际说理的题目应当根据学生的思想实际来定，选择学生生活中最关心最需解决的问题。
这样才能使学生感兴趣，亦容易接受。
(2)说理要有趣味性要注意语言生动，有幽默感，溶知识性和趣味性于一体，以增强教育效果。
(3)说理要讲真话举例、数据要经过核实。
特别是联系木班、本校实际的举例更要注意真实性，不要任意夸大任何细节，以免引起学生反感。
(4 )说理要与导行结合说理时要指导学生在行动上如何体现出来，要求学生理论联系实际，养成正确的行为习惯。
(5)说理要有耐心不能要求通过一次，二次的说服教育，思想认识问题就能全部解决了。
要允许思想认识有反复，说理教育也要反复进行。
(6 )说理要精心组织，要精心设计，做好充分的准备工作说理前要进行调查研究，了解选题是否合适，是否符合学生思想实际。
教师讲解或谈话要预先备课，观点要求系统、正确、全面；事实要求清楚、适当，具有说服力。
2・情感陶冶法情感是人对客观事物能否满足自己的需要而产生的情绪体验。
道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的内心体验。
它是社会生活的反映，是人与人之间相互影响的重要方式。
五分钟德育要点速览
五分钟德育要点速览1. 定义德育是指在一定的社会历史条件下，教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者的思想、政治、道德、法律、心理等方面施加影响，并通过受教育者积极的认识、体验和实践，使其形成一定的社会所期望的思想品德的教育活动。
2. 德育目标培养受教育者的道德素质，使其具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和行为习惯，具有社会责任感和公民意识，具有自我教育、自我管理、自我服务的能力。
3. 德育内容- 政治教育：爱国主义、集体主义、社会主义、国际主义、民族主义等。
- 思想教育：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等。
- 道德教育：道德规范、道德品质、道德实践等。
- 法律教育：法律知识、法律意识、法律责任等。
- 心理健康教育：心理素质、心理调适、心理疾病防治等。
4. 德育途径- 课堂教学：思想政治课、历史课、文学课等。
- 社会实践：社会调查、志愿服务、社区活动等。
- 校园文化：校风校训、校园活动、社团组织等。
- 家庭教育：家庭教育观念、家庭教育方式、家庭教育环境等。
5. 德育方法- 说服教育法：讲解、报告、谈话、讨论等。
- 榜样示范法：典型人物、先进事迹、优秀作品等。
- 实践锻炼法：劳动、社会实践、课外活动等。
- 情感陶冶法：音乐、美术、文学、影视等。
- 品德评价法：表扬、奖励、批评、惩罚等。
6. 德育原则- 疏导原则：以理服人，引导为主。
- 教育性原则：以教育为主，惩罚为辅。
- 一致性原则：学校、家庭、社会三方面教育要保持一致。
- 针对性原则：因材施教，针对不同学生的特点进行教育。
- 长期性原则：德育工作要持之以恒，不能急于求成。
7. 德育意义- 提高受教育者的道德素质，促进其全面发展。
- 培养受教育者的社会责任感和公民意识。
- 增强受教育者的社会适应能力，促进社会和谐。
- 维护一定的社会秩序，实现国家的长治久安。
希望这份速览能帮助您快速了解德育的基本要点。
教育学名词解释
3、六艺：中国西周的"六艺"(礼,乐,射,御,书,数)；
4、中国班级授课制的时间：清政府于1862年
5教育现代化的内容：内部内容（教育思想、教育体制、教育内容及方法、办学条件、师资队伍、教育管理的现代化）外部内容（教育决策、发展战略、投入机制、教育环境的现代化）
19、儿童认知四阶段： 感觉运动期（0-2岁）前运算期（2-7岁） 具体运算期（7-11岁）形式运算期（11-成年）
20、学生的一般特征：1）学生是一个完整的人2）学生是一个发展中的人3）学生以学习委主要任务。
21、学生的个别差异：性别、智力、非智力
22、教师劳动的特点：一）复杂性。二）创造性。三）示范性。四）长期性。五）群体和个体的统一性
12、教师：教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人、培养社会事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
13、终身教育：终生教育：是人一生各阶段中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的总和。
14、个体的全面发展的内涵：就是个人智力和体力尽可能多方面的、充分的、自由的发
第一，教育是人类特有的一种有意识的社会活动。教育是人类社会特有的现象，而不是动物界的一种普遍活动，作为人类有意识的社会活动，它与动物有本质的区别。
第二，教育是人类有意识地传递社会经验的活动。首先，教育扩大了人的认识范围。其次，教育加速了个体与人类认识能力的发展。最后，教育与学习过程促进了个体生理基础----身体与大脑的发展。
（二）民族文化传统对教育的影响。教育离开了文化，就没有了传授的内容。
四 人口状况对教育发展的影响和制约：人口直接影响教育的发展。
（一）人口的年龄构成标志着学要收各级教育的实际人数。（二）人口的地域分布制约着学校的布局和教育的经济效率。
情感陶冶法 实际锻炼法 榜样示范法
情感陶冶法实际锻炼法榜样示范法情感陶冶法、实际锻炼法以及榜样示范法，都是对个人成长和发展有益的方法。
这些方法可以帮助我们塑造正确的情感世界，锻炼自身的能力，同时通过榜样的力量给予我们指导和启示。
首先，情感陶冶法是通过培养积极向上的情感态度，来影响我们的情绪和行为。
这种方法鼓励我们培养乐观、善良、宽容和感恩的情感，并通过积极的思考方式来应对生活中的困难和挫折。
例如，当我们遇到困境时，可以试着从积极的角度看待问题，并寻找解决问题的办法。
情感陶冶法可以使我们心态积极，情绪稳定，从而提高自我调节和应对压力的能力。
其次，实际锻炼法是通过实际行动来提升个人能力和技能。
这种方法强调实践和经验的重要性，通过不断地实际尝试和实践，来积累经验并提高自身能力。
例如，如果我们想提高演讲能力，就需要多参加演讲比赛或者主动找机会演讲，通过实践来不断改进和提高。
实际锻炼法可以帮助我们培养自信心，并不断突破自己的局限，从而实现个人成长和进步。
最后，榜样示范法是通过学习和模仿优秀的榜样，来提高自己的素质和能力。
我们身边有很多优秀的人，他们的言行举止、价值观念和成就，都可以给予我们指导和启示。
通过学习和模仿他们的优点，我们可以在道德、技能等方面不断提升自己。
例如，我们可以学习成功人士的处世之道，模仿优秀领导的管理方法，或者学习社会活动家的公益精神等。
榜样示范法可以为我们树立正确的人生目标，并提供实现这些目标的路径和方法。
综上所述，情感陶冶法、实际锻炼法以及榜样示范法是提升个人能力和发展的有效方法。
通过培养积极的情感态度、通过实际行动来锻炼自己，以及通过学习和模仿优秀的榜样，我们可以不断提升自己的素质和能力，并实现个人的成长和发展。
在日常生活中，我们可以结合这些方法，根据自己的情况进行选择和实践，相信这些方法会给我们带来实实在在的益处。
公共基础课测试德育模拟试卷及答案
公共基础课测试德育模拟试卷及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 下列哪项不是我国德育的主要内容？A. 爱国主义教育B. 道德教育C. 法制教育D. 美术教育2. 德育过程的基本矛盾是（）。
A. 教育者与受教育者的矛盾B. 德育内容与德育目标的矛盾C. 受教育者与德育内容的矛盾D. 德育方法与德育目标的矛盾3. 下列哪种德育方法属于情感陶冶法？A. 榜样示范法B. 情感陶冶法C. 实际锻炼法D. 说服教育法4. 德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，其基本规律是（）。
A. 促使学生的知、情、意、行统一发展的过程B. 培养学生品德的过程C. 促进学生思想品德内部矛盾积极转化的过程D. 组织和调节德育过程的各种矛盾5. 德育的知、情、意、行基本要素的排列顺序是（）。
A. 知、情、意、行B. 行、情、意、知C. 意、知、情、行D. 行、知、情、意6. 下列哪种德育方法属于实际锻炼法？A. 榜样示范法B. 情感陶冶法C. 实际锻炼法D. 说服教育法7. 德育目标的表述应该是（）。
A. 抽象的B. 具体的C. 模糊的D. 简单的8. 德育过程具有一系列复杂的矛盾，其中主要矛盾是（）。
A. 教育者与受教育者的矛盾B. 德育内容与德育目标的矛盾C. 受教育者与德育内容的矛盾D. 德育方法与德育目标的矛盾9. 下列哪种德育方法属于榜样示范法？A. 榜样示范法B. 情感陶冶法C. 实际锻炼法D. 说服教育法10. 德育过程中的基本矛盾是（）。
A. 教育者与受教育者的矛盾B. 德育内容与德育目标的矛盾C. 受教育者与德育内容的矛盾D. 德育方法与德育目标的矛盾二、填空题（每题2分，共20分）11. 德育过程是教育者按照一定社会的和要求，对受教育者有目的地施加教育影响，通过受教育者的积极作用，从而促进受教育者品德发展的过程。
12. 德育的目标是培养学生的道德品质，包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。
德育的原则和方法
德育的原则和方法德育是学校教育的重要组成部分，它的主要任务是培养学生良好的品德和行为习惯。
为了实现这一目标，需要遵循以下原则和方法：一、德育的原则1. 方向性原则：德育工作要有明确的政治方向，要符合社会主义核心价值观，培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观。
2. 疏导原则：德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
3. 尊重学生与严格要求学生相结合原则：教师要尊重学生的人格，与学生建立民主、平等的师生关系，同时要对学生严格要求，帮助他们形成良好的品德。
4. 教育的一致性与连贯性原则：德育工作要有计划、有系统地进行，学校、家庭和社会要密切配合，保持教育的一致性和连贯性。
5. 因材施教原则：教师要根据学生的年龄特征、个性差异和品德发展水平，有针对性地进行教育。
6. 知行统一原则：德育要注重实践，培养学生的道德行为习惯，使他们做到言行一致，知行合一。
7. 正面教育与纪律约束相结合的原则：德育要以正面教育为主，同时要有一定的纪律约束，使学生明确是非界限，自觉遵守纪律。
二、德育的方法1. 说服教育法：通过讲解、谈话、讨论等方式，使学生明白道理，提高认识。
2. 榜样示范法：通过先进人物的优秀品质和模范行为来影响学生，激发他们的上进心。
3. 情感陶冶法：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德。
4. 实际锻炼法：通过参加实践活动，培养学生的良好品德和行为习惯。
5. 品德评价法：通过对学生的品德进行评价，激励学生发扬优点，改正缺点。
6. 自我教育法：引导学生自我教育，自我评价，提高自我修养。
总之，德育工作是一项复杂而长期的任务，需要学校、家庭和社会共同努力，不断探索和创新德育的原则和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
教师资格中学德育方法
教师资格中学德育方法
中学德育的方法主要包括以下几种：
1. 说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
包括语言文字说服（讲解、报告、谈话、辩论、指导阅读）和事实说服（参观、访问、调查）。
2. 榜样示范法：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。
3. 实际锻炼法：教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。
包括常规训练和实践锻炼。
4. 情感陶冶法：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
5. 品德评价法：教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点、督促其不断进步的一种方法。
6. 品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。
以上内容仅供参考，建议您阅读《中学德育大纲》等文件，或咨询中学德育老师，以获取更准确的信息。
德育方法大盘点
德育方法大盘点(一)说服教育法说服教育法是学校德育的基本方法。
它主要是根据学生的道德认识水平，通过摆事实、讲道理等方式，来影响学生的思想意识，使学生心悦诚服地弄懂道理，提高认识、形成正确观点，从而提高学生辨别是非、善恶、美丑能力。
在学校德育实践中，说服教育主要有两类方式：一类是语言说服(语言文字的说服)，是指运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。
主要有讲解、讲述、报告、演讲、谈话、讨论、辩论、指导阅读等形式。
另一类是事实说服(用事件和情景等事实说服)，是指组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。
包括参观、调查、访问等形式，运用生动的事实教育学生，具有极强的感染性。
(二)榜样示范法榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
榜样示范法是一种形象、具体、生动的教育方法。
该法的特点在于通过榜样人物的言行，把道德观点、行为规范具体化、人格化，其教育富有形象性、感染性、可行性，符合青少年的年龄特征，容易为学生领会和模仿。
如果说说服教育法重在说服力，以理服人，那么榜样示范法则重在感染力，以德服人。
(三)情感陶冶法(陶冶教育法)情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。
它也具有非强制性、愉悦性、隐藏性、潜移默化性和意识与无意识交互作用等特点。
情感陶冶法通常的方式有：1.人格感化——教师自身的品德、情操和对学生深切期望的态度来感染对象;2.环境陶冶——过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染;3.艺术陶冶——音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、影视等文学艺术活动，使学生潜移默化地受到影响。
德育原理的德育方法
德育原理的德育方法
德育原理的德育方法主要包括以下几种：
1. 说服教育法：通过摆事实、讲道理，提高学生对于道德的认识和理解，从而形成正确的道德观念。
2. 榜样示范法：通过高尚的思想、模范的行为和优异的成就来为学生树立榜样，引导学生进行模仿和学习。
3. 实际锻炼法：通过实际的活动和实践，让学生在亲身体验中培养道德品质和行为习惯。
4. 情感陶冶法：通过潜移默化的熏陶和感染，培养学生的道德情感和道德意识。
5. 个人修养法：引导学生进行自我教育、自我反省，提高个人的道德素质和修养水平。
6. 品德评价法：通过奖励、惩罚、评比和操行评定等方式，对学生的品德进行评价和引导。
7. 角色扮演法：通过让学生扮演不同的角色，培养其换位思考和道德判断能力。
以上方法各有特色，可以根据学生的年龄特点、性格差异和德育需求进行选择和应用。
同时，德育方法的实施还需要遵循一定的德育原则，如导向性原
则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、长善救失原则等，以保证德育工作的有效性和针对性。
中学德育的基本原则、方法和途径
中学德育的基本原则、方法和途径一、中学德育的基本原则1. 尊重学生原则在德育过程中，尊重学生的主体性、自主性和差异性，充分激发学生的主动性和创造性，是中学德育的重要原则之一。
尊重学生原则要求教师在德育过程中关注学生的个性特点、兴趣爱好和需求，尊重学生的选择和决定，培养学生的自主意识和自我管理能力。
2. 正面教育原则正面教育原则是指在德育过程中，要对学生进行正面的引导和帮助，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师在德育过程中应该以身作则，以自己的行为为学生树立榜样，引导学生积极向上、健康成长。
3. 循序渐进原则循序渐进原则是指在德育过程中，要按照学生的身心发展规律和认知水平，逐步深入地进行教育。
教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣等方面的差异，制定不同的教育计划和方法，逐步提高学生的思想道德素质。
4. 知行统一原则知行统一原则是指在德育过程中，要将理论教育和实践教育相结合，帮助学生将所学知识转化为实际行动。
教师应该注重学生的实践能力和社会责任感的培养，引导学生积极参与社会实践和志愿服务等活动。
5. 集体教育原则集体教育原则是指在德育过程中，要注重集体教育和个体教育的有机结合，培养学生的集体意识和团队合作精神。
教师应该通过集体活动、团队项目等形式，引导学生互相帮助、共同进步。
6. 家校合作原则家校合作原则是指在德育过程中，要加强学校与家庭之间的合作与沟通，共同关注学生的成长与发展。
教师应该定期与家长沟通交流，了解学生在家庭的情况和需求，引导家长积极参与学校的德育工作。
二、中学德育的方法和途径1. 自我教育法自我教育法是指通过引导学生自我反思、自我评价、自我调整等方式，提高学生的自我认知和自我管理能力。
教师可以引导学生写日记、自评表等方式进行自我教育。
2. 榜样示范法榜样示范法是指通过树立榜样、介绍优秀人物事迹等方式，引导学生学习和模仿优秀品质和行为。
教师可以邀请优秀人物来校演讲、展示优秀作品等途径进行榜样示范。
德育的方法-榜样示范、品德评价、情感陶冶
1.某中学的校长带领全体师生把学校的每一面墙壁都换上了爱国教育字画，一学期后，师生们的爱国之情更加深厚了。
该校长采用的德育方法是( )。
(2020广东清远市)A.榜样示范法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D.品德评价法1.【答案】C。
解析：本题考查德育方法中的陶冶教育法。
陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
学校的每一面墙壁都换上了爱国教育字画实际上是通过潜移默化的方式影响学生，故C选项符合题意。
A选项，榜样示范法用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
B选项，实际锻炼法教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
D选项，通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
综上所述，ABD均不符合题意，故选C。
2.法古今完人”“择其善者而从之”体现的德育方法是( )。
(福建2020年7月)A.说理教育法B.品德评价法C.实际锻炼法D.榜样示范法2.【答案】D。
解析：本题考查德育方法中的榜样示范法。
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
题目中“法古今完人”是指效法古今完美道德的圣贤，“择其善者而从之”，选择别人的优点去学习。
故D选项符合题意A选项，说理教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
B选项，品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
C选项，实际锻炼法教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
综上所述，ABD均不符合题意，故选D。
3.某班在每人一星活动中，将表现好的学生照片贴在墙上以示奖励，这种方法是( )。
简述德育方法
简述德育方法在教师招聘考试中，对于德育方法的考察频率还是相当高的。
主要考察的题型有单选题、多选题及结合德育原则考察案例分析题。
很多正在备考的考生，在做到题目的时候还是很容易搞混淆，今天中公教育的老师结合通俗易懂的例子帮你辨析这几种常见的德育方法。
德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。
(一)说服教育法通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育是德育工作的基本方法。
说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
1.语言说服法运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。
主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
语言说服指的是老师亲自说。
2.事实说服法组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。
主要包括参观、访问、调查等形式。
事实说服指的是学生亲自做。
如：老师带领同学们参观烈士陵园，激发学生的爱国主义情感。
(二)榜样示范法用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
比如，教师号召大家向雷锋学习。
(三)实际锻炼法教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
比如：天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤属于实践锻炼法。
1.常规训练教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。
常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
如：王老师通过委派班委任务和组织班级活动对学生进行思想教育属于常规训练。
2.实践锻炼让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
如：老师带领学生去贫困地区学校看望学生并为他们捐款捐物属于实践锻炼。
浅谈德育方法
浅谈德育方法作者：常燕丽来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第10期新时期，要加强德育教育，提高学生的品德修养水平。
德育对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大影响，同时也会影响智力发展。
从六个方面对此进行了探讨。
德育方法学生德才兼备德育方法是指教育者用以培养、形成和巩固受教育者品德所用的方式和手段。
它受教育规律和德育原则的指导，是实现德育任务，提高德育实效性的重要方面。
随着时代的发展，开放的深入，我国的教育现状确已发生巨大变化，传统的德育理念已不能全部适应现实的需要，所以德育理念的与时俱进，大胆创新在所难免。
一、说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶、提高品德水平的一种方法。
它的基本精神是重视向受教育者进行正面教育，从提高品德认识入手，以理服人，启发自觉，调动内在积极因素，引导他们不断进步。
说服教育法是在德育中运用最广泛到基本方法，无论通过哪种途径，采用何种方法进行德育，一般都要伴之以说服教育法。
说服教育法的作用在于它有助于提高受教育者的品德认识、品德判断和品德评价的能力，从而增强其主动培养良好品德、矫正不良行为的自觉性。
说服教育法经常采用的形式有讲解、报告、谈话、讨论、参观、访问和调查等。
二、情感陶冶法情感陶冶法通过自然地、特别是教育者自觉创设的教育情境，对人们进行积极感化和熏陶，潜移默化地培养教育者品德情感的一种方法。
情感在品德形成中发挥巨大的动力功能，它能对人们的品德认识和品德行为起发动的作用。
所谓“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶自直”，就是讲的这个道理。
所以，古代教育家总是强调“居必择乡，游必就士”。
“孟母三迁”更是历代相传的佳话。
但是，一般环境对人的影响总是带有一定的自发性和不可控制性，所以情感陶冶法所利用的环境，不仅是各种自然环境、社会环境中的有力情境，而且是根据一定教育目的任务和教育对象有意识地精心创设的教育环境，它对受教育者的品德培养，特别是对品德情感的熏陶和感染起积极的作用。
德育方法的背诵口诀粉笔
德育方法的背诵口诀粉笔
口诀是：陶陶的榜样说自己在品尝椴树的叶子。
陶（情感陶冶法）陶的榜样（榜样示范法）说（说服教育法）自（自我教育法）己在品（品德评价法）尝椴（实践锻炼法）树的叶子。
德育方法是指思想品德教育所采取的各种影响方式的总称，包括教育者和受教育者两方面的活动方法。
下面是德育的方法。
1.说服教育法：是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育的基本方法。
2.榜样示范法：是以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德的一种方法。
3.情感陶冶法：是教育者通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
4.自我教育法：是在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好的思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
5.实践锻炼法：是指教育者根据学生身心发展和社会的需要，让学生在日常生活和社会活动中亲自参加实践，从中受到教育和锻炼，以形成良好思想品德和能力的方法。
6.品德评价法：要考虑学生的年龄特征、个性差异，灵活实事求是进行。
如：对那些经常犯错误、挨批评的学生，做了点好事，应及
时给予表扬鼓励；而对经常受表扬的学生，提出更高要求；对偶犯过失与明知故犯或屡犯不改者，在处理上也要有不同的分寸，不要千篇一律，简单从事。
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德育方法之榜样示范法、情感陶冶法
德育方法部分的知识点在教师招聘考试中多以选择题的形式来进行考察，有时会涉及到主观题的考查，但其重点考查的还是对题干所用的德育方法的判断和区分，只不过主观题会涉及到定义的解释以及使用方法的再现，所以在教师招聘考试的备考过程中，这部分的知识需要能够理解并且记忆部分常考的教学方法的定义以及运用的注意事项。
下边来讲解两对常考且易混淆的德育方法。
一、榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
这部分需要注意，在使用榜样示范法的时候树立的一定是正面的榜样，而不可以是反面的典型。
并且榜样示范法其实就是学生主动积极地、自觉地向自己心目中的榜样靠近、学习，而非是周围放一个榜样人物，然后潜移默化地被榜样人物影响，如果是潜移默化地影响那就是情感陶冶法而非榜样示范法了。
因此，在看到题目的时候一定要注意，不是只要有人物出现，就是榜样示范法，主要要看的是让学生收到德育的是学生向榜样主动地学习，还是其他的因素促使学生改变。
如：老师在上化学课的时候讲到了镭元素，然后讲到了发现镭元素的居里夫妇，顺便讲述了居里夫妇无私奉献的行为，然后呼吁同学们要向居里夫妇学习，为了集体无私奉献。
这就是一个比较典型的榜样示范法，老师呼吁同学们主动向居里夫妇学习，其实就是树立一个道德榜样，让同学们主动地、有目标地朝着这个榜样的行为靠近，这即是榜样示范法。
常考俗语："桃李不言，下自成蹊"、"学高为师、身正为范"、"其身正不令而行，其身不正虽令不从"、以及"身教胜于言教"等。
在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：
(1)选好学习的榜样;
(2)激起学生对榜样的敬慕之情;
(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
二、情感陶冶法(陶冶教育法)
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
这三种方法同学们要做到区分，即根据题干可以判断出使用的是哪一个情感陶冶的方法即可。
情感陶冶法的关键词是“潜移默化”，它区别于榜样示范法明目张胆、直接呼吁式的德育方法，而是采用春雨般润物细无声的方式来对学生产生德育影响，这一方法其实在我们日常的德育过程中使用频率很高，如每个班级的教师墙壁上都会有名人名言，这其实就是一种情感陶冶的德育方法，通过春风化雨般的手段，潜移默化地对学生产生德育影响。
还有一道经典的题目，“让学校的每一面墙都开口说话”，这也是情感陶冶法，除此之外，整洁的校园环境、文化长廊、教师在日常行为中体现的高尚人格、矗立在校门口的名人的雕塑、贴在草坪上、洗手间的标语、老师带领学生去美术馆参观，朗读诗词等等，都是运用了情感陶冶的方法来对人进行德育。
运用情感陶冶法应注意以下几点：
1.加强修养;
2.创建良好的环境;
3.引导学生。
【考题再现】
【单选题】利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是( )。
A.品德评价法
B.榜样示范法
C情感陶冶法D.说服教育法
【答案】C。
情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
利用草坪、花坛影响学生的品德属于对学生潜移默化的影响，所以该题选C。