八年级语文《我的母亲》课件人教版

胡 适
教学目标
1、积累词语，感知文章的内容，概括文中母 积累词语，感知文章的内容， 亲的形象。 亲的形象。 走进文本，读懂母亲的优秀品格， 2、走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母 亲的爱子之心以及从中领悟母亲对儿子的深 远影响。 远影响。 联系生活体验，体会母亲的关爱， 3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝 敬母亲的情感。 敬母亲的情感。
1.用一句话概括文章的内容。 1.用一句话概括文章的内容。 用一句话概括文章的内容 此文是作者中年时对自己人生历程的回 顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严 格要求和深情关爱下成长的几件事。 格要求和深情关爱下成长的几件事。 2.文章表达了作者怎样的感情？ 2.文章表达了作者怎样的感情？ 文章表达了作者怎样的感情 文章表达了对母亲的深切怀念和敬爱之 情。
作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母 作者主要写母亲是他的恩师， 亲怎样训导之外， 亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人 相处的情景？ 相处的情景？
写母亲与家人相处的情景， 写母亲与家人相处的情景， 是为了体现母亲平时的待人 接物以及这些对“ 接物以及这些对“我”的影 写她以身示范对“ 响，写她以身示范对“我” 的潜移默化的教育和影响， 的潜移默化的教育和影响， 这不仅写母亲对“ 这不仅写母亲对“我”的言 更写了母亲对“ 教，更写了母亲对“我”的 身教” “身教”，这也正是恩师的 具体体现。 具体体现。
冯顺弟
2.课文写了母亲哪几件事 体现了母亲怎样的品格 课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的品格 课文写了母亲哪几件事 体现了母亲怎样的品格?
A.叫我早起，聆听教诲。“催” 叫我早起，聆听教诲。 叫我早起 我去上学 B.我说了不该说的话，她重重 我说了不该说的话， 我说了不该说的话 责罚我 C.新年之际，债主来要债，她 新年之际， 新年之际 债主来要债， 从不骂一声， 从不骂一声，脸上从不露出一点 怒色 D.受了两个嫂子的气，她只忍耐 受了两个嫂子的气， 受了两个嫂子的气 着，忍到不可再忍时，悲哭一场， 忍到不可再忍时，悲哭一场， 以解心中之苦 E.听了五叔的牢骚话，当面质 听了五叔的牢骚话， 听了五叔的牢骚话 问，不受一点人格上的侮辱 慈祥 严格 宽容善良
文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度 文章结尾写道： 过了少年时代， 过了少年时代，受了她的极大极深的影 极大极深的影响” 响。”这“极大极深的影响”表现在哪些 方面？ 方面？ 宽容、善待、体谅的品性。 宽容、善待、体谅的品性。
母亲的诠释（ 母亲的诠释（联 想一下） 想一下） 仔细想想， 仔细想想，原 来mother一词是 一词是 可以这样解释的： 可以这样解释的：
M （many） 妈妈给了我很多很多 O （old） 妈妈为我操心，白发已上 妈妈为我操心，
了您的头
T （tears） 您为我流过多少泪 H （heart）您有一颗慈祥温暖的心 E （eyes）您注视我的目光总是充
满着爱. 满着爱. R （right）您从不欺骗我们，教 您从不欺骗我们， 导我们去做正确的事情. 导我们去做正确的事情.
1、学完这一课，去跟妈妈说句温暖的话吧， 、学完这一课，去跟妈妈说句温暖的话吧， 或者做点什么，让她知道你也深深地爱着她。 或者做点什么，让她知道你也深深地爱着她。 2、你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？ 、你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？ 回忆一下，并与同学们交流，然后写一个片段。 回忆一下，并与同学们交流，然后写一个片段。
认 识 作 者
胡适（1891-1962） 字适之,现代学者、历史学、文学家、 胡适（1891-1962）,字适之,现代学者、历史学、文学家、 哲学家。是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。 哲学家。是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。 他 文学改良刍议》在当时有较大的积极意义。 的《文学改良刍议》在当时有较大的积极意义。他还是新 诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集 年出版第一部新诗集《 诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试 曾担任北京大学校长，一生获得36个博士学位。 36个博士学位 集》，曾担任北京大学校长，一生获得36个博士学位。
1.用一句话概括母亲 用一句话概括母亲 的形象特点
她是我的慈母兼任严父
母亲冯顺弟病殁于上庄， 母亲冯顺弟病殁于上庄， 23岁守寡，终年 岁。胡 岁守寡， 岁守寡 终年46岁 适在《先母行述》 适在《先母行述》中这样 写道： 写道： 生未能养，病未能侍， 生未能养，病未能侍， 毕生勤劳未能丝毫分任， 毕生勤劳未能丝毫分任， 生死永诀乃亦未能一面。 生死永诀乃亦未能一面。 平生惨痛，何以如此！ 平生惨痛，何以如此！
虽然古语有“至亲不谢” 虽然古语有“至亲不谢” 的说法， 的说法，但今天我要对 您说…… 您说 1、请以作者的口吻，对 请以作者的口吻， 文中的母亲说一句话。 文中的母亲说一句话。 请以自己的口吻， 2、请以自己的口吻，对 自己的母亲说一句话。 自己的母亲说一句话。 3、请你对天下所有母亲 说一句话。 说一句话。
年轻的心总是装载着太多的事 事业、爱情、理想， 情，事业、爱情、理想，而父母 永远只是静静的藏在一个角落里， 永远只是静静的藏在一个角落里， 一个声音总是在说：现在还早， 一个声音总是在说：现在还早， 等我实现了这个再去对父母尽孝 也不迟，只是“树欲静而风不止， 也不迟，只是“树欲静而风不止， 子欲养而亲不待” 子欲养而亲不待”。我们有太多 的抱负要去施展， 的抱负要去施展，而不知不觉间 曾经是我们避风港的父母却已经 老了，缓慢却不可逆转， 老了，缓慢却不可逆转，让我们 用行动来“报得三春晖”吧！ 用行动来“报得三春晖”
字 词 疏 通
)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 翳( yì )：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 责罚：处罚。 加以约束，使不越轨。 加以约束，使不越轨。 管束： 管束： 指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 气量： 气量： 广漠：广大空旷。 广漠：广大空旷。 宽恕： 宽容饶恕。 宽恕： 宽容饶恕。 ：责问。 责问。 zhōu ： 形容人谈吐、举止文雅的样子。 形容人谈吐、举止文雅的样子。
容忍温和 正直刚烈
•课文标题是“我的母亲”，而开头3段只有一 课文标题是“我的母亲” 而开头 段只有一 课文标题是 句话提到母亲，但不是闲笔， 句话提到母亲，但不是闲笔，你认为理由正确 A 的是（ B D ） 的是（
A.不仅为写母亲起到了很好的铺垫 不仅为写母亲起到了很好的铺垫 作用，而且与文本相呼应。 作用，而且与文本相呼应。 B.前三段内容表明作者童年生活的 前三段内容表明作者童年生活的 贫乏是有缺憾的， 贫乏是有缺憾的，正是在这一背景 是母亲“给了我做人的训练” 下，是母亲“给了我做人的训练”。 C.作者失去了学习音乐的唯一机会， 作者失去了学习音乐的唯一机会， 作者失去了学习音乐的唯一机会 才引出母亲对“我”的“一点做人 才引出母亲对“ 的训练” 的训练”。 D.作者把母亲当做人生成长道路上 作者把母亲当做人生成长道路上 的第一位“恩师”来写， 的第一位“恩师”来写，所以开头 写了较多的童年的经历。 写了较多的童年