《学习自然测量》评课稿

《学习自然测量》评课稿

这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了良好的教学效果。课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。

1、活动过程操作化。在幼儿动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。操作活动是儿童获取知识的重要途径，对大班幼儿来说也是如此。本次活动一直立足于让幼儿来操作、来感知，让幼儿在真真切切的实践中来学习。同时，不但注重外部操作，更注重内部操作——思维的碰撞，让孩子在观察、比较、判断的过程中，使思维提升一个高度。

2、关注数学活动的严谨性，环节设计能做到层层递进。从目测引出——测量工具的使用方法探讨与学习——测量工具的正确使用——观察、比较不同测量工具带来的结果——拓展新的测量经验等等，前一个环节是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的小步递进，从而使幼儿能跳一跳摘到果子，享受数学学习的乐趣。

3、材料的选择具有典型性。本次活动立足点在于让孩子在自我的探索中，在生生互动、师幼对话中，学会最粗浅的知识。于是，

我在材料的提供中，选取了3种有条件控制的材料（1根吸管=2根竹签的长度=4根木块的长度；城市间的距离刚好是量具的倍数），且长度适宜，使孩子的学习变简单、变易学。

4、关注幼儿间的合作。通过幼儿的合作测量，有效地提升了课堂教学效果，既满足了教学时间符合大班孩子的年龄特点，又保证了幼儿间互相学习的互补性、合作性。

5、注重各个领域的整合。能将主题活动“我爱祖国”的学习与数学活动有机融合，一方面让孩子了解了各个主要地区在地图上的相应位置，另一方面也让孩子通过测量清楚城市间的距离长短（地图的设计基本按照比例完成，选取的城市具有较强的典型性）。