二年级春天的发现作文指导(课堂PPT)
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19
15
描写春天的好句
描写花儿：
遍地的野花、油菜花开得灿烂多姿，沐 浴着春晨的曙光，在春风中摇曳、轻摆，仿 佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
——巧用比喻，写出了野花和油菜花的婀娜 多姿、楚楚动人，尽显春天的勃勃生机。
16
描写春天的好句
描写柳树：
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的 春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的 仙女在翩翩起舞。
18
春天的发现
点评：文章巧妙地运用了排比、拟人和比喻等 手法。“穿”“探”“拖”“唱响”“晒”……一系列词语 的运用使得景物人格化，突出了春天富有生 命力的一面。在刻画冬眠的动物时，主要以 排比手法一一展现它们的不同形态。将麦田 比喻成海洋，突出了麦多和繁盛的特点。 文末，小作者紧扣春的特点，通过列举与春 相关的一系列成语来结束对景物的描写，不 但突出了景物特点，而且增加了语言的表现 力。
4
我喜欢春天的理由： 1. 春天天气暖和，再也不用穿厚厚的衣服了。 2. 美丽的花儿都开放了，真令人喜爱啊！ 你喜欢春天的理由是什么呢？说一说吧！ 我去哪儿寻找春天 校园里、田野里、马路边、公园中、山坡上江堤边…… 还可以去哪里找寻春天呢？
5
怎样描写春天
要写好春天的景物，我们先要走进大自然，充分调 动五觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，全面感知春 天，了解春天景物的特征，有重点地挑一些景物，把你 看到的、听到的、摸到的、尝到的、闻到的如实描写出 来，这样，你会感到有很多东西可写。
7
其中，写看到的显得尤为重要，而把想到的写出来则显得不容易。我们 看下面的语段：
春天来到田野里，一片金灿灿的油菜花吸引来了一群蜜蜂，它 们辛勤地采着花蜜，在花丛中跳舞，它们穿着漂亮的黄色的衣裙 ，显得多么高贵，多么庄重呀！一阵微风吹来，金黄色的油菜花 荡起了层层涟漪，犹如金黄色的鱼鳞一般。这如画般的景象，让 我想起一首歌，“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了， 鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙……”是呀，听了这 首歌，看了这美丽的景色，我感受到劳动的快乐是说也说不尽的 。（《春之颂》）
2.习唱提示：这首曲子的曲调较为欢快轻松，演唱时要注意 声音的圆润性，音量要适中，要表现出欢快的气氛和童趣 。演唱时，感情表达要真挚自然，还要注意连贯性和流畅 性，歌曲的快慢要做到张弛有度。
3
老师带我们去春游，我看到了春天。小草 探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌 唱，人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝 ……春天多美好！让我们一起来记录春天里的新 发现吧！
小作者写了所见和所想，写得很好，表现出了春天的美丽和 快乐。
8
同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
寒冷的冬天过去了，美丽的春天来临 了，柳枝都绿了，小燕子飞到了我们的 身边，小草发芽了，稻田真像绿色的海 洋。
9
我们一起看看修改后的片段：
寒冷的冬天过去了，美丽的春天来临 了，春风向柳树吹去，把柳枝都吹绿了， 小燕子拍着翅膀飞到了我们的身边。小草 探出小小的脑袋向春姑娘高兴地点点头， 说：“谢谢你给我的温暖。”稻田真像绿色的 海洋呀！
第 二 课 春天的发现
1
合唱
春天在哪里
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的 山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有 那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀 哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在青翠的山林里，还 有那会唱歌的小黄鹂。
2
小结
1.春天是一个美好的季节，是一个充满诗情画意的季节。春 天是一个充满生机的季节，意味着一个新的开始。自古以 来，诗人都喜爱春天，赞美春天，不仅是因为春天景色宜 人，更是因为春天处处皆可入诗。而这首歌也是一首赞美 春天的歌曲。
——语气词“咦”和两个问号的使用让开头 就生动活泼起来。
13
“一年之计在于春”，花草树木都这么 积极地生长着，我也要像它们一样，好 好成长！（《春天》）
——引用人们关于春天的俗语，联系自 己，深化主题，真是不错！
14
描写春天的好词 描写气候：冰消雪化 风和日丽 春雨绵绵 描写景物：草木知春 百花争艳 桃红柳绿 描写动物：燕子春归 蝴蝶飞舞 百鸟争鸣
10
小结
修改后的片段，将自己的所见、所闻和所 想象的都一一进行了描写，拟人句和比喻句的 使用使这个片段更精彩。“吹绿了”是视觉描写 哦！
11
ຫໍສະໝຸດ Baidu
春天，姹紫嫣红，千万种花竞相怒放；春 天，生机勃勃，开河的鱼儿在水中尽情地游着 。（《美丽的春天》）
——用并列的句子分别描写花和鱼儿，条理 清楚。
12
来了，来了，又一个充满绿色的春天。 大地披上新装，沐浴着春光，万物生机勃勃 。咦，春姑娘呢？难道和我们玩捉迷藏？我 得找找。（《找春天》）
——将柳树枝条在春风中飘飞的姿态比 作翩翩起舞的仙女，十分形象生动。用“舒展 ”这一动词来形容柳树的枝条，恰如其分地表 现了柳树的特点。
17
春天的发现
点评：拟人手法运用巧妙。春天是一个充满生机 、活力的季节。“笑脸”“探出头”“说”“脑袋”……一 系列的词语本是用于形容人的，但是小作者却用 于形容花朵、小草、小鸟等事物，使得它们具有 了人的特性，表现了春特有的活力。 文章内涵丰富。小作者一方面具体细致地描写了 春日里万物的状态，另一方面又由景物描写过渡 到对学习的感悟，表达了对学习的美好愿望，深 化了文章的主旨。
6
那么，究竟怎么样来调动五觉进行描写呢？我们以春风为例：
春风吹拂在人身上，它不像夏风那样暴烈，也没有冬风那么 凛烈刺骨。它轻轻地，很温柔，像母亲的手在抚摸着你，正如南 宋志南和尚所说的：“吹面不寒杨柳风。”
感受春风吹拂在身上的感觉，“像母亲的手在抚摸着你”就是 触觉描写。所以，你可以调动触觉，写出对春风的细腻感觉。同 样，还可以调动听觉、视觉、味觉……
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描写春天的好句
描写花儿：
遍地的野花、油菜花开得灿烂多姿，沐 浴着春晨的曙光，在春风中摇曳、轻摆，仿 佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
——巧用比喻，写出了野花和油菜花的婀娜 多姿、楚楚动人，尽显春天的勃勃生机。
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描写春天的好句
描写柳树：
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的 春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的 仙女在翩翩起舞。
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春天的发现
点评：文章巧妙地运用了排比、拟人和比喻等 手法。“穿”“探”“拖”“唱响”“晒”……一系列词语 的运用使得景物人格化，突出了春天富有生 命力的一面。在刻画冬眠的动物时，主要以 排比手法一一展现它们的不同形态。将麦田 比喻成海洋，突出了麦多和繁盛的特点。 文末，小作者紧扣春的特点，通过列举与春 相关的一系列成语来结束对景物的描写，不 但突出了景物特点，而且增加了语言的表现 力。
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我喜欢春天的理由： 1. 春天天气暖和，再也不用穿厚厚的衣服了。 2. 美丽的花儿都开放了，真令人喜爱啊！ 你喜欢春天的理由是什么呢？说一说吧！ 我去哪儿寻找春天 校园里、田野里、马路边、公园中、山坡上江堤边…… 还可以去哪里找寻春天呢？
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怎样描写春天
要写好春天的景物，我们先要走进大自然，充分调 动五觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，全面感知春 天，了解春天景物的特征，有重点地挑一些景物，把你 看到的、听到的、摸到的、尝到的、闻到的如实描写出 来，这样，你会感到有很多东西可写。
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其中，写看到的显得尤为重要，而把想到的写出来则显得不容易。我们 看下面的语段：
春天来到田野里，一片金灿灿的油菜花吸引来了一群蜜蜂，它 们辛勤地采着花蜜，在花丛中跳舞，它们穿着漂亮的黄色的衣裙 ，显得多么高贵，多么庄重呀！一阵微风吹来，金黄色的油菜花 荡起了层层涟漪，犹如金黄色的鱼鳞一般。这如画般的景象，让 我想起一首歌，“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了， 鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙……”是呀，听了这 首歌，看了这美丽的景色，我感受到劳动的快乐是说也说不尽的 。（《春之颂》）
2.习唱提示：这首曲子的曲调较为欢快轻松，演唱时要注意 声音的圆润性，音量要适中，要表现出欢快的气氛和童趣 。演唱时，感情表达要真挚自然，还要注意连贯性和流畅 性，歌曲的快慢要做到张弛有度。
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老师带我们去春游，我看到了春天。小草 探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌 唱，人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝 ……春天多美好！让我们一起来记录春天里的新 发现吧！
小作者写了所见和所想，写得很好，表现出了春天的美丽和 快乐。
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同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
寒冷的冬天过去了，美丽的春天来临 了，柳枝都绿了，小燕子飞到了我们的 身边，小草发芽了，稻田真像绿色的海 洋。
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我们一起看看修改后的片段：
寒冷的冬天过去了，美丽的春天来临 了，春风向柳树吹去，把柳枝都吹绿了， 小燕子拍着翅膀飞到了我们的身边。小草 探出小小的脑袋向春姑娘高兴地点点头， 说：“谢谢你给我的温暖。”稻田真像绿色的 海洋呀！
第 二 课 春天的发现
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合唱
春天在哪里
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的 山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有 那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀 哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在青翠的山林里，还 有那会唱歌的小黄鹂。
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小结
1.春天是一个美好的季节，是一个充满诗情画意的季节。春 天是一个充满生机的季节，意味着一个新的开始。自古以 来，诗人都喜爱春天，赞美春天，不仅是因为春天景色宜 人，更是因为春天处处皆可入诗。而这首歌也是一首赞美 春天的歌曲。
——语气词“咦”和两个问号的使用让开头 就生动活泼起来。
13
“一年之计在于春”，花草树木都这么 积极地生长着，我也要像它们一样，好 好成长！（《春天》）
——引用人们关于春天的俗语，联系自 己，深化主题，真是不错！
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描写春天的好词 描写气候：冰消雪化 风和日丽 春雨绵绵 描写景物：草木知春 百花争艳 桃红柳绿 描写动物：燕子春归 蝴蝶飞舞 百鸟争鸣
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小结
修改后的片段，将自己的所见、所闻和所 想象的都一一进行了描写，拟人句和比喻句的 使用使这个片段更精彩。“吹绿了”是视觉描写 哦！
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
春天，姹紫嫣红，千万种花竞相怒放；春 天，生机勃勃，开河的鱼儿在水中尽情地游着 。（《美丽的春天》）
——用并列的句子分别描写花和鱼儿，条理 清楚。
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来了，来了，又一个充满绿色的春天。 大地披上新装，沐浴着春光，万物生机勃勃 。咦，春姑娘呢？难道和我们玩捉迷藏？我 得找找。（《找春天》）
——将柳树枝条在春风中飘飞的姿态比 作翩翩起舞的仙女，十分形象生动。用“舒展 ”这一动词来形容柳树的枝条，恰如其分地表 现了柳树的特点。
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春天的发现
点评：拟人手法运用巧妙。春天是一个充满生机 、活力的季节。“笑脸”“探出头”“说”“脑袋”……一 系列的词语本是用于形容人的，但是小作者却用 于形容花朵、小草、小鸟等事物，使得它们具有 了人的特性，表现了春特有的活力。 文章内涵丰富。小作者一方面具体细致地描写了 春日里万物的状态，另一方面又由景物描写过渡 到对学习的感悟，表达了对学习的美好愿望，深 化了文章的主旨。
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那么，究竟怎么样来调动五觉进行描写呢？我们以春风为例：
春风吹拂在人身上，它不像夏风那样暴烈，也没有冬风那么 凛烈刺骨。它轻轻地，很温柔，像母亲的手在抚摸着你，正如南 宋志南和尚所说的：“吹面不寒杨柳风。”
感受春风吹拂在身上的感觉，“像母亲的手在抚摸着你”就是 触觉描写。所以，你可以调动触觉，写出对春风的细腻感觉。同 样，还可以调动听觉、视觉、味觉……