灰雀教学实录
《灰雀》教学实录
《灰雀》教学实录一、背景介绍《灰雀》是由陈凯歌执导，张艺谋监制，李娜编剧的影片，讲述了四位女烈士在抗日战争时期勇敢坚韧，甘愿献身的故事。
该影片不仅在情节、演员、画面等方面具备了出色的制作水平，而且养成了许多人的历史意识和民族情感。
为了让学生深刻理解《灰雀》这部经典影片的意义和价值，本次教学实录将针对该影片开展一系列的教学课程与活动，旨在帮助学生学习历史知识、感受民族情感、增强文化自信。
二、教学目标1.掌握《灰雀》这部电影的基本情节、主角形象以及其时代、社会背景；2.理解该影片所呈现的民族精神、爱国主义、革命情感等文化价值观；3.通过观影分析与讨论，培养学生良好的价值取向和民族情感，强化国家意识和文化自信。
三、教学过程3.1 情节剖析首先，通过介绍《灰雀》这部电影的题材、导演、出品人等信息，激发学生的兴趣与好奇。
接着，将学生分成若干小组，分别进行任务，根据主题和标签可以设计一系列的想法，如女性角色、历史背景、抗日镜头等等。
最后，每个小组在发言时间内向全班进行情节剖析，其中应包括电影情节安排、情节发展和情绪传达等方面，以便于学生对电影各个方面的了解并激发思考。
3.2 名人语录在对《灰雀》这部电影的基本情节和主题进行剖析后，老师可以为学生们准备一些相应的素材（比如经典名言、原著文学等），以增加课堂趣味性。
随后老师可以邀请每个小组内的同学根据自己的习惯和兴趣，为制作一些精选名人语录。
3.3 网络分析在进行了电影情节剖析和名人语录的讲解后，老师可以将学生分成新的小组，各自利用网络搜索引擎、电视媒体等多渠道进行分析剖析。
根据学生的资源和渠道，分别应对自己感兴趣的电影，综合介绍该电影的画面、音响、场景、氛围等要点并与全体同学分享。
在此基础之上，每位小组可对所收集的信息进行整理，形成一个为课堂内同学介绍的报告稿。
3.4 小组讨论讨论环节是整个教学环节中最关键、最有价值的核心环节。
在前期的学习中，每个小组已对电影本身、名言、资料等知识进行了全面的收集，而在将收集到的知识有机地进行整合之后，老师将引导全班同学进行讨论、交流、思考，共学习共享。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录篇一：灰雀(教学实录)5.灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是一个诚实善良的男孩。
在这节课上，我们将学习《灰雀》，看看这篇课文讲述的是列宁怎样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象字形。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
老师：让我们先看看漂亮的雀鸟。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽，美丽，可爱…）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
老师：告诉我你要找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，轻轻歌唱。
他们很受欢迎。
"师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?（活泼可爱。
机智，非常可爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
老师：多么快乐可爱的灰雀啊，它给寒冷的冬天带来了活力。
你用什么词中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来吧（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）老师：你能从哪个词中感受到列宁对灰雀的爱？每次……都……、仰望、经常老师：你能用“每一次……”这个词说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散布杜来到这里向他们打招呼。
一天，列宁再次来到白桦树下，发现胸前有一只深红色的灰雀。
怎么了生：不见了！（齐）二、研究第3-10段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男小孩列宁对小男孩说了什么？自由而安静地阅读课文中自然的第3-10段，画出列宁所说的话，然后体验列宁此时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
）老师：我到处找列宁，但没有鸟的踪迹。
每个句子都包含什么么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。
1：我意识到列宁非常焦虑。
灰雀教学实录
灰雀教学实录灰雀教学实录灰雀教学实录（一）：一、初读课文1、师：这天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，羽毛多样，鸣声悦耳。
）二、学习1自然段。
1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
带着喜爱的情绪读一读："公园里有一棵高大的白桦树……"。
（理解：惹人喜爱）2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）抓重点词语"每次""都要""仰望""经常"体会。
三、学习3-10自然段。
师：列宁每一天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。
但是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。
列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
（一）、学习要求。
师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的情绪怎样？）生读，师巡视。
（二）、列宁爱灰雀。
1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的情绪呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的情绪。
（学生自读）3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问："孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"我从这一句中看出列宁很关心灰雀。
师：那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？生2：我感觉到列宁很着急。
（生读）师：列宁是多么着急呀。
还有其他句子要交流吗？（2）列宁说："必须是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
"生1：我从这句话中体会到了当时的天气十分冷。
灰雀教学设计一等奖教学实录
灰雀教学设计一等奖教学实录《灰雀教学设计一等奖教学实录》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇灰雀教学设计一等奖教学实录《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
下面是小编收集整理的灰雀教学设计模板，欢迎阅读参考！文章以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩的心理认识过程。
人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动故事情节发展，并有机地融合在一起。
教学时，可抓住人物对话，引导学生感悟文章内容，体会人物思想感情的变化，进而体会列宁的育人过程。
一、分析对话，理解感悟在学生整体感知全文之后，重点引导学生对文中列宁与小男孩的对话进行细读分析，理解这些话的含义，读懂文本。
多媒体课件演示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的画面。
师：听，三只灰雀在枝头活蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了。
那只灰雀到哪儿去了呢?你从哪些句子看出来的?(引出小男孩的话)灰雀又是怎么回来的'?你从哪些句子看出来的?(引导学生体会小男孩说话时的心理活动)小男孩为什么把灰雀放回来了呢?(引出列宁自言自语的话)想象一下列宁在说这些话时的心情是怎样的?可以体会到列宁对灰雀的一种什么情感?(引导学生真切体会列宁对鸟的“真爱”。
)二、情景对话。
深入感悟教师导读，学生分角色进行情景对话，深入感悟人物心理。
师：鸟儿不见了，列宁着急地问——(生1读列宁的话“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)师：小男孩吞吞吐吐地说——(生2接读小男孩的话“没看见，我没看见。
”)师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担心地说——(生l读列宁的话“那一定是飞走了，或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”)师：列宁的爱鸟情触动了孩子的心。
面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——(生1读列宁自言自语的话“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：灰雀(教学实录) 5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
师：说说你找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
” 师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到? （活泼可爱。
婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
灰雀教学实录
灰雀教学实录一、直接导入，回顾主要内容师：同学们，今天我们继续来学习5灰雀.这篇课文围绕灰雀（指课题）写了谁和谁之间的事？生：写了列宁和男孩之间的事。
师：哦，围绕灰雀写了列宁和男孩之间的事。
【板书：列宁男孩】师：写了关于列宁和男孩的一件什么事？生：，列宁喜爱灰雀，找灰雀，男孩喜爱灰雀，把灰雀捉走了，后来又不灰雀放了的事。
（引导一生完整表述）师：你们在生活中见过灰雀吗？生：没有（我见过）师：好多孩子都没有见过，那灰雀究竟是什么样子呢？咱们就到课文中去找找吧！二、学习第一自然段1、引导默读勾画师：请孩子们自由朗读课文第一自然段，用括号划出写灰雀的句子。
生：默读勾画。
（师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！）2、汇报：体会写灰雀的句子师：把你勾画的句子读给大家听一听!预设1生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的一一师：谁还有补充？（生：公园里有一棵高大的白桦树一一）师：预设1子开头到第一个句号才算一句，不能只勾半截！来！一起读读这两句话！（预设2：生：公园里有一棵高大的白桦树一一）生：看课件齐读师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？生：喜爱灰雀的颜色\胸脯是粉红、深红的师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？生2：喜欢灰雀婉转地歌唱\喜欢灰雀的声音，很好听。
师：【板书：声音】它的声音悦耳动听。
你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的？生：婉转声有什么变化？生：声音一会儿高一会儿低\有的长有的短\有轻有重师：是啊！（师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！生3：喜欢灰雀跳来跳去\喜欢他们在树枝间来回跳动（若生不能回答，师：这里边还有一个词写了灰雀的动作！生：来回跳动）师：这是写灰雀的动作！【板书：动作】从来会跳动的动作上（师手势模仿范来回跳动），你感受到这是三只怎样的灰雀呀?生：活泼\可爱\乖巧\机灵\调皮\欢快\快乐脯是深红的。
《灰雀》课堂实录（精选12篇）
《灰雀》课堂实录（精选12篇）《灰雀》篇1王玲湘《灰雀》课堂实录——全国第六届阅读教学研讨会（中国·长春）执教时间：2008年7月13日下午作者：未知居（注：本节课根据第七届阅读比赛的要求，课前不允许老师提前见学生，但安排了10分钟会场课前谈话，可以自由安排）[课前谈话]师：刚才你们老师告诉我你们上课之前有个习惯是什么生：唱歌师：那按照你们的习惯唱首歌吧，你们平时唱什么生：《蜗牛与黄鹂鸟》师：好，咱们一起唱。
放松一点，老师和你们一起。
生唱。
师：真是非常好听。
听你们唱歌真是一种享受，离上课还有几分钟，咱们课前聊一聊好吗？生：好师：在二年级上学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下（出示上学期学过的一些课文图片）孩子回忆是哪篇课文说的是哪个名人的故事：周恩来张衡列宁爱迪生师：你们看，老师还给你们带来了一张图片，你认识谁呀（出示第二组导语图片）生：我认识那个长头发的是牛顿生：恩格斯生：马克思生：爱因斯坦生：达尔文生：李四光生：鲁迅生：居里夫人师：现在可以开始上课了吗生：可以一、导入板题读题师：这个单元，我们继续学习名人故事。
今天学习的故事是——“灰雀”，看老师板书课题。
（板书灰雀）指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
）师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，就叫“灰雀”。
跟它们打个招呼吧生读课题师：读得再亲切一些生读。
二、初读检验感知师：灰雀写的又是一位名人的故事呢？（板书：列宁）列宁是苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国的布尔什维克，缔造了世界上第一个社会主义国家——苏联。
请同学们自由读课文，怎么读呢出示自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的顺序。
3.想一想：课文写了一件什么事？师：我们来看一看自读要求。
生读自读要求。
生读（检验——读句）师：我看同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？生：读准了。
落实语文要素着力能力生长——《灰雀》教学实录及点评
落实语文要素着力能力生长——《灰雀》教学实录及点
评
一、教学实录
1.教学目标：
通过阅读《灰雀》，提高学生的阅读能力，培养学生对语文要素的理解和运用能力。
2.教学准备：
备好课本、教案、课件等教学资料；准备交流讨论的问题。
3.教学过程：
步骤一：导入
老师可以通过课件或者简短的口头引导，提问学生什么是语文要素，学生对语文要素有哪些了解。
步骤二：阅读课文
学生阅读《灰雀》文章，并将自己的感受和理解写下来。
步骤三：小组合作讨论
将学生分成小组，让他们与小组成员讨论课文中的语文要素有哪些，并找出相关的例子进行展示。
步骤四：展示讨论结果
每个小组派出一名代表来展示他们小组的讨论结果。
其他学生听完后可以提出自己的观点和补充。
步骤五：点评和总结
老师进行总结，并点评学生展示的讨论结果。
同时，对学生的表现给
予肯定和指导。
4.教学效果：
通过阅读《灰雀》和小组讨论，学生理解了语文要素并能够灵活运用。
二、点评
《灰雀》是一篇感人至深的文章，通过讲述小灰雀因为不幸而失去了
自由飞翔的能力，传达了对生命自由和尊严的尊重。
在这篇文章中，有很
多语文要素值得我们学生认真思考和琢磨。
综上所述，通过《灰雀》教学实录及点评，我们可以看出，这样的教
学活动有助于学生对语文要素的理解和运用能力的生长。
我们应该多进行
这样的活动，培养学生的阅读能力和思辨能力。
语文教案工作室《灰雀》课堂实录
语文教案工作室《灰雀》课堂实录第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《灰雀》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生通过讨论和写作表达对作品的看法和感受。
1.2 教学内容通过阅读《灰雀》全文，了解故事的基本情节和主要人物。
分析作品中的文学元素，如人物描写、情节发展等。
引导学生思考作品中的主题和寓意。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，简单介绍《灰雀》的作者和作品背景。
阅读全文，让学生对故事情节和人物有一个整体的了解。
分组讨论，让学生分析作品中的文学元素和主题。
学生汇报讨论结果，进行全班交流。
2.2 教学方法采用分组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
引导学生运用文学分析方法，培养学生的批判性思维能力。
通过全班交流，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源《灰雀》文本材料。
相关作者的介绍资料。
文学作品分析方法和文学理论基础知识。
3.2 教学材料复印《灰雀》文本，每人一份。
笔记本和笔，用于学生记录和写作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的讨论参与度、汇报表现和课堂提问来评估学生的理解和分析能力。
通过学生的写作表达来评估学生的思考和表达能力。
4.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
在课后收集学生的写作作品，进行详细的评语和反馈。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展邀请作者进行讲座，让学生更深入地了解作品背后的故事和创作思路。
组织学生进行文学创作活动，如写一篇以《灰雀》为主题的故事或诗歌。
5.2 教学延伸引导学生阅读其他文学作品，比较和分析不同作品之间的文学特点和主题。
鼓励学生参加文学比赛或社团活动，提高他们的文学素养和创作能力。
第六章：教学设计详解6.1 教学设计目标通过对《灰雀》的深入分析，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
引导学生思考作品与社会现实的联系，提高学生的综合素养。
《灰雀》第二课时教学实录【优秀10篇】
《灰雀》第二课时教学实录【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级上册灰雀教学实录5篇
部编版三年级上册灰雀教学实录5篇部编版三年级上册灰雀教学实录1一课前读书汇报生：课前活动，三名学生汇报读书情况。
师：表扬肯定二导入新课师：课前资料展示:列宁------图片，及相关文字介绍. 生：观看图片师：谈话导入新课生：齐读课题------《灰雀》。
师：出示灰雀图片。
生：与灰雀打招呼。
三出示学习总目标：1.自由读文读准字音，读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一件什么事?3. 生：自读学习目标四第一板块的学----读通课文师：出示学习要求：1. 自读课文，要求读准字音，读通课文(出示目标)2. 想一想：课文主要讲了一件什么事? 生：自读课文约5分钟 (自主学习) 师：出示词语(交流展示) 生：指名读。
(检测是否读准字音)生：说说自己知道的一些词语的意思。
(例如白桦树胸脯婉转) 师：出示长句子。
() 生：指名读。
(检测是否读通)五第二板块的学----了解课文大意师：出示学习要求(1)找到各段开头的时间词语. (2)想一想，每个时间发生了什么事. (3)把在这些时间里发生的事连起来说一说. 生：出示填空：有一年冬天()，第二天()······ 生：练说主要内容。
六第三板块的学-----学习第一自然段师：出示灰雀图片。
生：填空：三只()的灰雀。
练说。
师：过渡谈话：课文中是怎样描写三只灰雀的? 师：出示学习目标1 (1).找找课文中描写灰雀的语句，用横线划出来，自由读一读。
⑵.生：自主学习生：交流汇报------读一读描写灰雀的句子师：出示2.你喜欢灰雀的什么?从哪写词句看出来? 生：自主学习(学生圈点勾画) 生：交流汇报------汇报朗读师：出示3.除了写灰雀的样子，还写了什么?找出句子，体会列宁对灰雀的喜欢。
生：自主学习(学生圈点勾画) 生：交流汇报------汇报朗读师：课件出示句子找出重点词读一读。
七拓展训练师：.小练笔：说一说，写一写1.-----------真惹人喜爱(颜色动作)2.我非常喜欢-------------(每天….都要…常常) 生：汇报交流八指导写字师：板书。
语文教案工作室《灰雀》课堂实录
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中所表达的道理，培养自己的道德观念。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到列宁、灰雀和男孩之间的关爱，学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
3. 学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的道理。
2. 学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。
四、教学准备：1. 课文《灰雀》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或播放设备。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
b. 提问：上节课我们学习了课文《灰雀》，大家能简单复述一下课文的内容吗？2. 学习课文：a. 让学生齐读课文，注意语音语调的准确性和表达的自然流畅。
b. 教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。
c. 引导学生深入理解课文，回答相关问题。
3. 讨论与思考：a. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
b. 讨论问题：课文中的列宁、灰雀和男孩之间展现了怎样的品质？我们应该如何向他们学习？c. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调学生应具备的品质。
b. 提醒学生要像课文中的列宁、灰雀和男孩一样，学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。
5. 作业布置：a. 要求学生回家后向家长讲述课文内容，让家长了解学生的学习情况。
b. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结教学方法的优缺点。
2. 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以满足不同学生的需求。
七、作业反馈与辅导：1. 收集学生的作业，进行批改和评价。
2. 对作业中出现的问题进行归纳和总结，找出学生学习的薄弱环节。
[灰雀优秀课堂实录]灰雀课堂实录
![[灰雀优秀课堂实录]灰雀课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/1b485c0117fc700abb68a98271fe910ef12dae27.png)
[灰雀优秀课堂实录]灰雀课堂实录一：[灰雀课堂实录]《灰雀》教案实录素材【教学目标】１、懂得知错就改是诚实的一种表现。
２、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力。
３、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情。
【教学目标设计依据】１、通过一、二年级教学，学生已具有质疑勇气，也喜欢在小组合作进行朗读、表演，但在质疑和合作学习中，往往暴露出不足，需进一步关注和培养，２、课堂讨论中学生往往会脱离文本，需要在教学中特别关注。
【教学过程实录】１、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：师：今天，我们继续学习《灰雀》，（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。
可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了周围的树木，都没有找到。
这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。
２、学习２～９段，从对话中体会人物的心情：师：自由读２～９段，用“____”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（学生的，在小组内讨论交流。
）师：说说你体会到列宁的什么心情？生１：我体会到列宁着急的心情。
我来读读这句话。
生２：老师，我认为他没有读出着急的语气，让我来读读。
师：生２善于倾听，敢于发表自己的见解，真好！请继续交流。
生３：我体会到列宁难过的心情。
师：是有点难过，但更多的是什么? 再读读。
生４：我还体会到列宁惋惜的心情，我来读读。
师：你有两个词读得特别好──“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。
列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。
那么，这只灰雀（板画灰雀）究竟哪儿去了？你是怎么知道的？生５：我想是被男孩抓走了。
生６：我猜是一个调皮的孩子用弹弓射伤了灰雀，这个小男孩把灰雀带回家养伤了。
语文教案工作室《灰雀》课堂实录
语文教案工作室《灰雀》课堂实录第一章：课堂导入教学目标：1. 引起学生对《灰雀》这篇课文的兴趣。
2. 帮助学生理解课文的主题和背景。
教学内容：1. 教师通过展示图片或讲述关于灰雀的故事，引起学生对灰雀的好奇心。
2. 教师简要介绍课文作者和背景，激发学生对课文的好奇心。
教学活动：1. 教师展示灰雀的图片，让学生观察并分享他们对灰雀的了解。
2. 教师讲述一个关于灰雀的简短故事，引发学生对灰雀的兴趣。
3. 教师介绍课文作者和背景，让学生了解课文的背景信息。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够运用生字词进行简单的句子构建。
教学内容：1. 教师引导学生学习课文中出现的生字词。
2. 教师解释生字词的意思，并给出例句。
教学活动：1. 教师指着课文中的生字词，让学生跟读并记忆。
2. 教师挑选几个生字词，让学生用自己的话解释其意思。
3. 教师给出一些简单的句子，让学生用所学的生字词填充。
第三章：课文理解教学目标：1. 学生能够理解课文的主要内容和情节。
2. 学生能够分析和讨论课文中的情感和主题。
教学内容：1. 教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
2. 教师提出问题，引导学生分析和讨论课文中的情感和主题。
教学活动：1. 教师带领学生一起阅读课文，指导学生理解课文的内容。
2. 教师提出问题，让学生分组讨论并分享他们的观点。
3. 教师引导学生分析和讨论课文中的情感和主题，让学生表达自己的感受和理解。
第四章：创意写作教学目标：1. 学生能够运用所学的生字词和课文内容进行创意写作。
2. 学生能够表达自己的观点和感受，发展写作能力。
教学内容：1. 教师给出一个与课文相关的话题，引导学生进行思考和创意写作。
2. 教师指导学生运用所学的生字词和课文内容进行写作。
教学活动：1. 教师提出一个与课文相关的话题，让学生进行思考和创意写作。
2. 教师指导学生运用所学的生字词和课文内容进行写作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
课文《灰雀》的课堂教学实录
课文《灰雀》的课堂教学实录课文《灰雀》的课堂教学实录《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、保护以和男孩的老实和天真。
下面是网为你整理的关于课文的分析讲解。
一、教学内容《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。
二、案例描述（一）直奔重点，交流感受。
师：同学们一起读课题。
（生齐读）师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？生：第11自然段。
生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。
生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？生：分角色朗读课文。
师：非常好，老师一定满足你的愿望。
生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。
师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。
师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。
同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。
（生自由读课文。
指读课文2～10自然段）师：请同学们看大屏幕。
（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。
老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。
你想不想也在里面找到一些问题呢？生：（齐）想。
师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。
（学生自读课文）师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。
生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。
”列宁还要问一遍呢？师：你这个问题提的好。
生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录篇一：灰雀(教学实录)5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
师：说说你找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
”师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?（活泼可爱。
婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文 3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
）师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。
1：我体会出列宁非常着急。
突出训练意识注重激发情感——《灰雀》教学实录与评析（精选17篇）
突出训练意识注重激发情感——《灰雀》教学实录与评析（精选17篇）突出训练意识注重激发情感——《灰雀》与评析篇1一、说明《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册第五组中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。
《灰雀》一课教学力求以全国第三次教育工作会议精神为指导，意在体现语文课堂教学如何实施素质教育，促进学生全面和谐、生动活泼、主动地发展。
教学设计力求面向全体，全面育人，牢固地树立主体意识、训练意识及创新意识。
本课教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。
教学过程力求在优化课堂结构，改革阅读教学方法上有所突破、创新。
1.确定学生的主体意识。
教师是服务者，成功的教学是在教师主导下，学生潜能的最大发挥。
针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过读书自己解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。
学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的能力得到培养。
在课文2－10自然段的学习中，我们积极实行启发式和讨论式教学。
（l）自读自悟：学生通过自己读书了解灰雀哪儿去了和列宁爱鸟的心情；（2）质疑启思：学生读书质疑，读书解疑，师生交流共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育，最后通过朗读进一步体会；（3）读议领悟：通过有价值的问题让学生在交流中体会列宁对孩子的爱。
在本节课中，恰当运用现代化教学手段改进教法，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点难点，发挥多媒体的综合功能，提高课堂教学效率。
2.确定课堂的训练意识。
学生语文能力的培养必须*训练。
为了使教学重点鲜明突出，环节简单实用，我们重其所重，轻其所轻，以课文2—10自然段为训练重点，将读、思、议、练贯穿全过程。
《灰雀》教学实录2篇
《灰雀》教学实录2篇Teaching record 1 of "the grey bird"《灰雀》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《灰雀》教学实录2、篇章2：《灰雀》教学实录生：小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。
我一定要把它放回来。
[生表演时态度坚定] 师：通过同学们的介绍，我们知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”[师板书]灰雀的。
师：请一位同学读课文的最后一段，其他同学有疑问可以提出来。
生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实[师板书]的？生：小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。
他有错就改，是诚实的孩子。
[同学们表示赞同]师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？生；一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？生：（师辅助）列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响[师板书]。
其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。
师：[肯定地、赞扬地]同学们分析得可真透彻呀！本节课你有哪些收获？[生谈收获，略]本节课教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说主要有以下几方面的特点。
1、尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，较好地调动了学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习，如课堂上教师一边听，一边偶尔画龙点晴地插说一两句评话，学生就会争先恐后地进行交流。
人教部编版三年语文上册《灰雀》课堂教学实录 范例三套
《灰雀》课堂教学实录范例一师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
[师播放影碟，生用心观看。
] 师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。
][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。
] 生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。
生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。
师：同学们说的可真有道理。
灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。
因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。
生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。
如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。
“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。
因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。
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5、灰雀一、直接导入，回顾主要内容师：同学们，今天我们继续来学习5灰雀.这篇课文围绕灰雀（指课题）写了谁和谁之间的事？生：写了列宁和男孩之间的事。
师：哦，围绕灰雀写了列宁和男孩之间的事。
【板书：列宁男孩】师：写了关于列宁和男孩的一件什么事？生：，列宁喜爱灰雀，找灰雀，男孩喜爱灰雀，把灰雀捉走了，后来又不灰雀放了的事。
（引导一生完整表述）师：你们在生活中见过灰雀吗？生：没有（我见过）师：好多孩子都没有见过，那灰雀究竟是什么样子呢？咱们就到课文中去找找吧！二、学习第一自然段1、引导默读勾画师：请孩子们自由朗读课文第一自然段，用括号划出写灰雀的句子。
生：默读勾画。
（师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！）2、汇报：体会写灰雀的句子师：把你勾画的句子读给大家听一听！预设1生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的——师：谁还有补充？(生：公园里有一棵高大的白桦树——)师：预设1子开头到第一个句号才算一句，不能只勾半截！来！一起读读这两句话！（预设2：生：公园里有一棵高大的白桦树——）生：看课件齐读师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？生：喜爱灰雀的颜色\胸脯是粉红、深红的师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？生2：喜欢灰雀婉转地歌唱\喜欢灰雀的声音，很好听。
师：【板书：声音】它的声音悦耳动听。
你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的？生：婉转声有什么变化？生：声音一会儿高一会儿低\有的长有的短\有轻有重师：是啊！（师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！生3：喜欢灰雀跳来跳去\喜欢他们在树枝间来回跳动（若生不能回答，师：这里边还有一个词写了灰雀的动作！生：来回跳动）师：这是写灰雀的动作！【板书：动作】从来会跳动的动作上（师手势模仿范来回跳动），你感受到这是三只怎样的灰雀呀？生：活泼\可爱\乖巧\机灵\调皮\欢快\快乐这就是那三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：你们看！就是这短短的两句话，从颜色、动作、声音三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！谁能带着对灰雀的喜爱读读？请你读。
生：读师：没有听出喜欢，你怎样读才能让别人也感受到你也很喜欢灰雀呢？谁再来试试？请你吧。
生：读（若仍读不到：老师也想读读呢！（师读）师：来，我们一起读读！3、感受列宁对灰雀的喜欢师：这么可爱的灰雀！我们喜欢！列宁喜欢吗？生：喜欢师：你从哪里知道列宁也喜欢灰雀？生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：来，我们一起读读这句话！(生：齐读)师：你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢？生：每次、都要、仰望、经常师：来，我们把列宁对灰雀的喜欢送到句子里读一读！列宁每次—起！生：读师：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：是啊！列宁多么喜爱灰雀呀！【板书：灰雀、爱、↘】4、过渡——读书上第二段师：可是，有一天，------（手势提醒看书读）生读：列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
三、学习对话1、引导读书勾画师：那么可爱的灰雀究竟到哪儿去了呢？生：被男孩捉走了【副板书：捉】师：男孩喜爱灰雀吗？生：喜爱师：【板书：↙】因为喜爱，所以他把灰雀捉走了。
后来灰雀放回来了吗？生：放回来了【放】师：“一捉一放”，男孩的心中是怎样一点点发生变化的呢？让我们走进课文，从男孩和列宁的对话中寻找答案吧！默读课文3-10自然段，用“——”划出列生：默读、勾画2、体会男孩心里的变化师：你们读男孩话。
（师生角色读，层层推进）①没……我没看见。
师：孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？生：没……我没看见。
师：读到这句话，你体会到男孩怎样的心情？生：紧张\害怕师：你是怎么体会到的？ \你怎么体会到他很紧张很害怕的？生：省略号（生：男孩说话结巴师：从哪里知道男孩结巴？生：省略号）师：平时什么时候会用到省略号？生：什么东西很多，说也说不完的时候师：你说的是省略号的一种用法，表示省略。
而这句话（指屏幕）的省略号却表示说话断断续续、结结巴巴。
表明男孩心里紧张、害怕。
谁能把男孩的心情读出来？请你来。
生：读师：（若生读得不够好：还没有听出紧张来）谁再来读读？请你读。
（生：读）师：你读得真好！还加上了表情！能加上动作就更好了！请你！生：（加动作）读师：（加动作）“没、没……我没看见。
”一起加上动作读一读！生：（加动作）齐读小结：你们很会读书，从一个小小的省略号里读出了男孩内心的想法。
②“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”师：我们再来读读。
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？”生：“没……我没看见。
”师：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”生：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”师：刚才那个结结巴巴的男孩，此时在想什么？生：生：列宁多喜爱灰雀呀！我不应该捉走的生：列宁这么担心、难受，我真想告诉他生：我不该让列宁这样难过③“一定会飞回来！”师：看来男孩的想法发生了变化。
我们再来读读。
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？”生：“没……我没看见。
”师：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”生：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”师：“会飞回来？”生：“一定会飞回来！”师：男孩又说了个“一定会飞回来！”小男孩说过的这句话和他上面的这句话有预设1：感叹号生：标点\最后一句用上了感叹号！师：从不同的标点，你体会到什么？生：而且他说的越来越肯定了！\他说话语气也越来越强烈了！我来读第一句，你来读第二句。
请你读。
生：读师：女生读第一句，男生读第二句。
生：读预设2：说话内容前置师：你还发现整个句子什么不同？（引导：观察一下说话的内容和提示语的位置）生：前一句说话的内容在提示语后面，下一句说话的内容在提示与前面。
师：你发现了这个不同，那你体会到这样写的好处了吗？（生有可能不能回答）生：读师：说说你读后的感受生：师：写对话有三种形式，一种是内容在提示语的后面，一种是内容在提示语的前面和后面都有，还有一种就是像这一句一样内容放在提示语的前面，表示强调说话的内容句话。
这里强调这句话表明男孩急于想表明自己的决心。
生1：一定要把灰雀放了！师：他很坚决！师：男孩还在想什么？生2：不让列宁担心！马上把灰雀放了师：他很急切！师：让我们来读读这句话，读出男孩想把灰雀放回来的决心和急切！生：齐读小结：孩子们抓住男孩的语言体会到了他内心的变化。
你们真会读书！3、体会列宁对男孩的爱护和说话的巧妙①为什么发生变化师：男孩为什么会发生这么大的变化？生：看见列宁很担心\着急生：看见列宁担心着急，不忍心师：哦，是列宁对灰雀的爱感动了男孩。
原来是列宁的话中有爱的魔力，男孩才会有如此大的转变。
色，你们来当当列宁，我来当男孩。
（师生分角色读）②列宁的巧妙师：列宁知道是小男孩捉走了灰雀吗？生：知道灰雀可能是被男孩捉走了。
可他没有直接问男孩，而是担心地说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”只是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可生：看课件读（横线句子）师：当他听到男孩想说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”时，也没有直接问男孩，而只是问：“会飞回来？”师：如果是你当时在场，你会说怎样的话让男孩把灰雀放了？生：你把灰雀放了吧！做个好孩子！你赶快把灰雀放了……师：如果你是男孩，你更喜欢那种说法？生：列宁的说法。
师：为什么？生：列宁这样说不会伤害到自尊心。
生：如果像我们那样说的话，男孩肯定很难过、丢脸生：列宁只是担心灰雀，让男孩主动放了灰雀师：那我也来劝劝男孩：可爱的孩子，你就把灰雀放了吧！你看那只灰雀呆在笼子里，多孤单，多可怜呀！列宁为什么不像我这样让男孩把灰雀放了呢？生：列宁装着不知道，男孩不会不好意思。
生：更好保护了男孩的自尊心，师：是呀！他说得多么智慧！多么巧妙呀！师：看来列宁这几句话的魔力还不止是来自于对灰雀的爱，还有对男孩的—？生：爱护、关爱、尊重。
师：【板书：→】小结：这就是爱的力量，就是语言的魔力，让男孩发生了这样大的转变。
让我们女生读列宁的话，男生读男孩的话！生：分角色读四、灰雀回来后1、引导看书读第后三个自然段自然段师：是呀，到了第二天——（手势导入读书）生：齐读生：看课件齐读师：我们不仅看到了三只可爱的灰雀，还看到了一个怎样的孩子？生：有同情心的孩子\知错能改的孩子\诚实的孩子五：结束语师：（师站板书旁）是啊！同学们，（指板书）这就是列宁、男孩和灰雀之间的故事，一个关于爱的故事。
其实，这样的故事在列宁身上还有很多，请同学们课外读读这两本书：《列宁的故事》、《列宁传》。
让我们走近伟人、了解伟人、学习伟板书：5、灰雀列宁→男孩↘爱↙灰雀。