影响问题解决的因素
舍菲尔德影响问题解决的四要素
舍菲尔德影响问题解决的四要素————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：舍菲尔德影响问题解决的四要素一、影响数学问题解决的因素影响问题解决的要素是指对问题解决过程有着较大影响的一些成分。
因为问题解决是一个复杂的心理过程，它需要学生必须对问题的条件进行加工处理，从认识问题的基本关系与特征开始重新组织已知概念、定理,调节问题中基本元素的关系，探索和猜测问题解决的策略和方法。
因此,影响问题解决的因素有很多，如知识、经验、动机、信心、思维能力、元认知等,总体说来,可归为以下三类:(1)经验因素,包括解题者的个人特征和问题的情境要素。
如知识结构、关于解题策略的熟悉程度、问题的陈述方式等。
（2)认知因素：如直觉、想象、抽象、概括、推理、分析、综合、元认知等多种智力因素。
(3）情感因素：如关心、欲望、动机、兴趣、意志、信念等非智力因素。
经验因素、认知因素和情感因素三者之间并没有严格的界限,它们是相互联系,相互补充和制约的,其关系如图2—3：二、舍菲尔德影响问题解决的四要素1９７４年秋天,正在从事拓扑和测度论研究的舍菲尔德,阅读了波利亚的名著《怎样解题》。
他惊奇地发现，书中所描述的问题解决策略与他在数学研究中所采用的策略竟是如此的相似。
这使他非常兴奋,同时也感到十分的遗憾:波利亚的书１9４5年就出版了,但是那些有用的策略在他的学生时代竟然没有人介绍过,如果有人在他大学一年级时就介绍这本书，那他就可以少走许多弯路。
第二天，他问一位担任普特南数学竞赛培训工作的同事是否用波利亚的书，得到的回答是:“没有,它没什么用。
”这使他很惊讶,他知道这位同事在数学竞赛培训上卓有成效,他说的话也许不无道理；但同时，他也肯定波利亚作了一件很有价值的事。
他觉得这中间一定存在着分歧。
从那时起，两个问题一直萦绕在他的脑中:“数学式的思维”表示什么意思?我们如何帮助学生进行数学式的思维?这两个问题促使舍菲尔德开始了长达十年的实验和研究。
影响问题解决的因素有哪些
问题:影响问题解决得因素有哪些?自我效能感理论答：问题解决得因素有以下几项：有关得知识经验任何问题得解决都离不开一定得知识作为基础，有关得知识经验能促进问题得表征与解答.知识经验得不足常常就是不能有效解决问题得重要原因,必要得知识经验、完善得知识结构有利于问题得顺利解决.研究发现,优生头脑中储存得知识经验显著地多于差生。
可以说，拥有某一领域得丰富得知识经验就是有效解决问题得基础个体得智力与动机智力通常包括记忆、思维、想象、推理能力等,这些成分都影响着问题解决.智力发展水平就是影响问题解决得重要因素，它制约着问题解决得方向与效果.通常情况下，智力发展水平较高得学生，有助于问题解决,取得成功。
相反，智力发展水平较低得学生,问题解决方面比较困难。
个体得动机状态与动机水平同样也影响着问题解决得效果。
就动机强度而言,在一定效度内动机强度与问题解决得效率成正比，但动机太强或太弱,情绪过于高昂或过于低沉,都会降低问题解决得效率。
一般而言，中等强度得动机有利于问题得解决，据此产生得研究发现被称为叶克斯—多德逊定理,从一定程度上证明此结论.问题情境与表征方式问题情境就是指个体面临得刺激模式与其已有得知识结构中间形成得差异。
一般而言,如果问题得呈现方式能直接提供适合于问题解决得线索,就有利于找到解决问题得方向与途径。
相反，如果问题得呈现掩蔽或干扰了问题解决得线索,就会增大解决问题得难度。
表征就是指信息在头脑中得呈现方式,它就是解决问题得重要因素.问题表征方式不同，就会产生不同得解决方案，直接影响问题解决。
思维定势与功能固着思维定势指人用某种固定得思维模式去分析问题与解决问题,这种固定得模式就是已知得,事先有所准备得.它能够影响后续活动得趋势、程度与方式.而功能固着则就是指当一个人熟悉了一种物体得某种惯用功能后就很难瞧出该物体得其她功能得心理特点。
这些观念在面对讯息万变得问题情境时就会阻碍人们对问题得解决。
而自我效能感理论最早由班杜拉提出得,这就是针对学习动机而提出得理论.自我效能感就是指人们在进行某一活动之前，对自己就是否能够成功地从事某一成就行为得主观判断.当个体确信自己有能力进行某一活动时,她就会产生高度得“自我效能感”,并去实施该活动。
舍菲尔德影响问题解决的四要素资料
舍菲尔德影响问题解决的四要素一、影响数学问题解决的因素影响问题解决的要素是指对问题解决过程有着较大影响的一些成分。
因为问题解决是一个复杂的心理过程，它需要学生必须对问题的条件进行加工处理，从认识问题的基本关系与特征开始重新组织已知概念、定理，调节问题中基本元素的关系，探索和猜测问题解决的策略和方法。
因此，影响问题解决的因素有很多，如知识、经验、动机、信心、思维能力、元认知等，总体说来，可归为以下三类：（1）经验因素，包括解题者的个人特征和问题的情境要素。
如知识结构、关于解题策略的熟悉程度、问题的陈述方式等。
（2）认知因素：如直觉、想象、抽象、概括、推理、分析、综合、元认知等多种智力因素。
（3）情感因素：如关心、欲望、动机、兴趣、意志、信念等非智力因素。
经验因素、认知因素和情感因素三者之间并没有严格的界限，它们是相互联系，相互补充和制约的，其关系如图2—3：二、舍菲尔德影响问题解决的四要素1974年秋天，正在从事拓扑和测度论研究的舍菲尔德，阅读了波利亚的名著《怎样解题》。
他惊奇地发现，书中所描述的问题解决策略与他在数学研究中所采用的策略竟是如此的相似。
这使他非常兴奋，同时也感到十分的遗憾：波利亚的书1945年就出版了，但是那些有用的策略在他的学生时代竟然没有人介绍过,如果有人在他大学一年级时就介绍这本书，那他就可以少走许多弯路。
第二天，他问一位担任普特南数学竞赛培训工作的同事是否用波利亚的书，得到的回答是：“没有，它没什么用。
”这使他很惊讶，他知道这位同事在数学竞赛培训上卓有成效，他说的话也许不无道理；但同时，他也肯定波利亚作了一件很有价值的事。
他觉得这中间一定存在着分歧。
从那时起，两个问题一直萦绕在他的脑中：“数学式的思维”表示什么意思？我们如何帮助学生进行数学式的思维？这两个问题促使舍菲尔德开始了长达十年的实验和研究。
1974年至1985年，他在波利亚思想的启发下对数学问题解决进行了深入、透彻和系统的研究。
影响问题解决的因素有哪些
影响问题解决的因素有哪些
影响问题解决的主要因素有：
（1）问题的特点。
当个人解决问题时，他们通常会受到问题类型和呈现方式的影响。
（2）现有知识和经验。
现有经验的质量和数量都会影响问题的解决。
与解决问题相关的经验越多，解决问题的可能性就越大。
（3）设置和功能是固定的。
固定的情况影响问题的解决。
功能性注视也可以看作是一个集合，即从客体正常功能的角度出发。
在一定的情况下，当需要使用对象的一个潜在功能来解决问题时，功能固定可能会起到障碍作用。
（4）原型灵感和联想。
原型启发是指从其他事物中解决问题的方式和方法。
原型是指启发解决问题的事物。
（5）情绪和动机状态。
一般来说，积极的情绪有利于解决问题，而消极情绪则会干扰问题的解决。
动机是解决问题的动力。
如果没有解决问题的动力，就不可能解决问题。
（6）个性因素。
人格因素对解决问题也有重要影响。
实验表明，一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、主动性和自信心有关。
此外，个体的智力水平、认知方式和世界观也会影响问题解决的方向和结果。
影响问题解决的因素的例子
影响问题解决的因素的例子问题解决是人类社会发展和进步的重要环节，无论是个人生活中的问题还是社会中的各种复杂问题，都需要有效的解决方案来处理。
然而，问题解决并非一件简单的事情，它受到多种因素的影响，包括个人的能力、社会环境、组织结构等等。
本文将从多个方面探讨影响问题解决的因素，以期为解决问题提供更有效的方法和途径。
个人能力个人能力是影响问题解决的重要因素之一。
一个人是否具备解决问题的能力，往往决定了问题解决的效果和速度。
个人能力包括多方面的内容，比如技术能力、沟通能力、分析判断能力以及领导能力等等。
这些能力的不同发挥着不同的作用。
首先是技术能力，指的是一个人在特定领域内的专业知识和技能。
在解决问题的过程中，技术能力决定了一个人能否有效地应对各种挑战和困难。
比如，一个IT工程师在解决网络故障时，需要运用自己的专业知识和技术来排除故障，而一个医生在诊断疾病时，需要凭借自己的医学知识和技能进行判断和治疗。
其次是沟通能力，指的是一个人与他人交流和协作的能力。
在解决问题的过程中，沟通能力往往是至关重要的，因为问题解决往往需要多个人协作，而良好的沟通能力可以保证信息的传递和理解，从而提高解决问题的效率和质量。
比如，在一个团队解决问题的过程中，成员之间需要通过有效的沟通来交换意见，协商方案，达成共识。
此外，分析判断能力和领导能力也都对问题解决有着重要的影响。
分析判断能力可以帮助一个人从复杂的问题中提炼出关键的信息和因素，有针对性地制定解决方案；而领导能力则可以帮助一个人在解决问题的过程中统一和调动团队的力量，推动问题的解决。
有些问题需要多方协作解决，在这种情况下，领导者应该能够发挥自己的领导能力，带领团队顺利解决问题。
综上所述，个人能力是影响问题解决的一个重要因素。
不同的问题需要不同的能力来处理，而一个优秀的问题解决者应该在多个能力方面都具备一定的水平，才能更有效地解决各种问题。
社会环境社会环境也是影响问题解决的一个重要因素。
《普通心理学》：影响问题解决的因素
普通心理学》：影响问题解决的因素一、问题情境问题情境是指呈现问题的客观情境( 刺激模式)。
问题情境对问题的解决有重要的影响。
(1) 情境中物体和事物的空间排列不同，会影响问题的解决。
一般说来，解决某一问题所必需的物体比较靠近，都在人的视野之中，问题就容易解决，反之则困难。
(2) 问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决。
例如，已知一个圆的半径是2 厘米，求圆的外切正方形的面积，用A 、B 两种方式呈现图形(见图6-1) ，A 图中不容易看出圆的半径与正方形的关系，问题解决就要困难，而B 图中，人们很容易看出圆的半径与正方形的关系，问题较易解决。
图6-1 圆的外切正方形呈现方式(3) 问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决。
太少可能遗漏事实，太多则会产生干扰。
如图6-2 ，由于" 心理眩惑"作用，右侧的箭形部分不易被看出。
图6-2 镶嵌图形(你能看见右侧图上与左上图相同的箭头吗？)二、迁移迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。
例如，学会了骑摩托车再学开汽车就要容易些；学会了骑自行车反而影响学骑三轮车。
这些现象都是迁移的表现。
迁移有正迁移和负迁移之分。
正迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有促进作用。
例如，毛笔字写得好的学生，钢笔字往往也会写得不错。
负迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有阻碍或干扰的影响。
例如，学过汉语拼音的学生在初学英文时往往有一些困难。
一般来说，知识经验越丰富，概括水平越高，新旧情境间共同因素越多，越易于将知识经验迁移到解决新问题的情境中去，促使问题解决，产生正迁移；相反，知识经验片面、概括水平低或使用不当，会妨碍问题的解决或把问题解决的思路引向歧途，导致负迁移产生。
三、原型启发原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。
作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。
影响问题解决的因素口诀
影响问题解决的因素口诀
当解决问题时，有很多因素会影响我们的思考和决策过程。
以下是一个简单的口诀，可以帮助记忆与问题解决相关的一些因素：
目标明确(Clarity of Goal): 确定明确的目标是解决问题的第一步，它能够指导我们的行动和决策。
信息收集(Gathering Information): 收集充分的信息可以帮助我们更好地了解问题的背景和细节，从而做出更好的决策。
多角度思考(Multiple Perspectives): 尝试从不同的角度看待问题，这有助于拓宽思维，发现新的解决方案。
创造性思维(Creative Thinking): 鼓励创造性思维，尝试寻找非传统的解决方法，开放思维能够激发创新和创造力。
可行性评估(Feasibility Assessment): 对可能的解决方案进行评估，考虑其可行性和可持续性，以确保解决方案能够实施并产生有效的结果。
团队协作(Collaboration): 和他人一起合作解决问题，团队的多元化和集思广益可以带来更好的解决方案。
时间管理(Time Management): 在问题解决过程中，合理管理时间是非常重要的，避免拖延并确保按计划进行。
持续学习(Continuous Learning): 问题解决是一个不断学习和成长的过程，持续学习和改进能够帮助我们在未来更好地面对类似的挑战。
这个口诀可以帮助你记忆一些与问题解决相关的关键因素，但要注意，在实际问题解决
中，每个问题可能都有其独特的特点和需要考虑的因素，因此灵活运用这些原则才能更好地解决问题。
问题解决的影响因素
问题解决的影响因素总的来说，影响问题解决的主要因素有以下几个：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。
1.问题情境又叫问题表征，个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素影响其对问题的理解，即问题表征。
问题表征是在头脑中对问题信息进行记载、理解和表达的方式。
当问题的呈现方式越符合人们的经验或知觉的习惯，人们就越易于知觉问题情境，问题的解决也就越容易。
一般而言，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难;解决不需通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。
此外，由于问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。
例如，“已知圆的半径R的长度，求正方形的面积(见下图)”，很明显，右图比左图提供的线索更隐蔽，因而解答起来也相对难一些。
2.定势与功能固着定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。
因此定势的作用既有积极的，也有消极的。
功能固着，指人们把某种功能赋予某物体的倾向。
即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。
也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
因此功能固着的作用只有消极的。
比如人们往往会看到吹风机可以吹头发，却想不到吹风机还可以用来吹干衣服。
3.已有的知识经验经验水平或实践知识影响问题解决。
善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。
4.原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
如鲁班从锋利的草中获得启发发明锯子。
5.情绪与动机情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。
教师招聘考试题库《问题解决与创造性》考点最新版(二)
教师招聘考试题库《问题解决与创造性》考点最新版(二)1、简答题简述影响问题解决的主要因素。
参考答案:1、问题情景与表征方式2、个体的智能与动机3、思维定势与功能固着4、原型启发与酝酿效应5、情绪状态2、单选题创造性思维的核心是_____。
A : 形象思维B : 聚合思维C : 自觉思维D : 发散思维参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：创造性思维的核心是发散思维。
3、单选题先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是_____A : 爬山法B : 逆向工作法C : 手段—目的分析法D : 尝试错误法参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：“手段——目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。
手段——目的分析可以帮助学习者把当前的运算、操作与问题的目标逻辑地、有意识地联系起来，从而形成合理有序的程序步骤，这对于需要多步操作的、较复杂的问题的解决来说是很有意义的。
4、多选题解决问题包括_____A : 发现问题B : 理解问题C : 提出假设D : 验证假设参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。
解析：本题考查解决问题的四个阶段：第一阶段是发现问题。
善于发现问题的人通常具备一下特征：(1) 具有强烈的求知欲和独立思考的习惯。
(2) 具有敏锐的观察力，能在别人习以为常的现象中看出异常，提出新问题。
(3) 具有丰富的知识经验，具有广博的知识和深厚的理论基础。
第二阶段是明确问题。
在分析问题的基础上，抓住关键问题，分清主次，明确问题的属性，使人的思维进程具有了具体方向，使人能用准确的语言表述问题。
第三阶段是提出假设。
第四阶段是验证假设5、填空题现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：____和无结构的问题。
问题解决的影响因素
问题解决的影响因素（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!问题解决的影响因素问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作过程。
产品心理学丨影响问题解决的七大因素
的去留。
因此简单易懂、符合用户心理模型的信息架构是非常重要的，要让用户一眼就知道应用的核心功能和使用方法。
尽量简单、清晰，采用拟物、隐喻的方式设计，更好地将物理世界中的概念迁移到界面上来，让用户能更快地理解界面含义。
二、动机和情绪动机是促使问题解决的动力因素，对问题解决的思维活动有重要影响。
动机的性质和动机的强度会影响问题解决的进程。
问题解决是源于我们的动机，因为想买手机，所以要仔细挑选；因为要涨工资，所以要努力工作。
所以我们越是想做一件事儿，就一定会把他做的，对吧？其实不然，比如在做述职报告时，你的动机如果太强、急于求成，那么就会导致你的情绪变得焦虑和紧张，同时还会干扰记忆和思维活动的顺利进行，导致最后的失利。
但是过后却又什么都想起来了，于是乎拍着大腿长叹“艾迈，明明准备的很好嘛，怎么就怂了呢？”。
所以适当的动机才会带来最大的问题解决效率。
（和大家说一个小秘密，听“莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲”会在短时间内提高我们的智商。
别说我没照顾你，不信的同学可以百度一下“莫扎特效应”）三、定势先给大家出道题：公安局长在茶馆里与一位老头下棋。
正下到难解难分之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。
”老头问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。
”请问这两个吵架的人与公安局长是什么关系？（不要直接看答案，先想想！）答案：夫妻和父女。
其实这个公安局长是个女的。
我们一般认为公安局长总是男的，或者下象棋的总是男的。
实则不然，这道问题就是利用我们的惯性思维，来把我们引入彀中。
其实，只要想通了公安局长是女的，此题就迎刃而解。
个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向，就叫做定势。
定势有积极的，也有消极的。
对于相似或相同的问题，有助于提高反应与解题的速度；然而对于变化了的情境或问题如上面的题目，则阻碍产生更合理有效的思路，影响解决问题的速度和效率。
所以破除定势消极影响的办法要具体情况具体分析，一旦发现自己以习用的方式解决问题发生困难时，不要执意固守，应换一种思路，寻求新的方法。
问题解决的阶段、策略以及影响因素——学习材料
一、问题解决的阶段问题解决主要有四个阶段：1．提出问题问题就是矛盾，提出问题的过程也就是发现矛盾的过程。
在日常生活工作中，处处有矛盾，不断地解决这些矛盾，是人类社会生活发展的需要。
将这些社会需要转化为个人思维任务，就是问题的提出。
2．明确问题明确问题就是分析问题，暴露矛盾，找出主要矛盾的过程。
具体而言就是知道有问题，知道哪里有问题，有什么问题等等。
3．提出假设提出假设就是从当前问题的分析出发，首先假设解决问题的原则、途径和方法，在对之进行分析论证之后，再进行实施的过程。
4．检验假设这是解决问题的最后一步。
检验假设有两种方法：一是实际行动，即按照假设去一步步解决问题。
二是进行推论，即用思维活动来检验假设。
二、问题解决的策略问题解决的策略主要是指问题解决的一般途径与方法。
人们解决问题一般有两种策略：算法式策略和启发式策略。
1．算法式策略算法式策略是指按照解决问题的各种可能性逐个去尝试，最终找到答案的方式。
例如，一个保险箱上有4个转钮，每个转钮有0～9十个数字。
要找到密码，就要逐个尝试4个数字的随机组合，这需要相当长的时间。
2．启发式策略启发式策略是指人们根据规律或已有的知识、经验和窍门解决问题的方式。
启发式策略常用的具体策略如下：（1）搜索策略搜索策略的特点是，问题解决者在到达目标状态的进程中要通过许多决策点。
下棋就是一个例子，每走一步都要作出决策，沿着正确的途径连续成功地作出正确的决策，最后，才能成功解决问题。
解下边的算式任务要求：1．把字母换成数字2．字母换成数字后，下面一行数字答案必须等于第一行和第二行之和。
答案：T=0 E=9 A=4 R=7 L=8 G=1 N=6 B=3 O=2案例展示对这一问题的解答就需要根据要求一步一步地搜索出每个字母代表的数字，然后做出正确的决策，从而解出问题。
（2）目的——手段分析目的——手段分析是指人们认识到当前问题与所要达到的目标存在着差异，把要解决的问题划分为一系列子目标，通过逐个解决子目标而缩小问题空间，减小差异，从而最终解决问题。
影响问题解决的因素有哪些
问题：影响问题解决的因素有哪些？自我效能感理论答：问题解决的因素有以下几项：有关的知识经验任何问题的解决都离不开一定的知识作为基础，有关的知识经验能促进问题的表征和解答。
知识经验的不足常常是不能有效解决问题的重要原因，必要的知识经验、完善的知识结构有利于问题的顺利解决。
研究发现，优生头脑中储存的知识经验显著地多于差生。
可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础个体的智力与动机智力通常包括记忆、思维、想象、推理能力等，这些成分都影响着问题解决。
智力发展水平是影响问题解决的重要因素，它制约着问题解决的方向和效果。
通常情况下，智力发展水平较高的学生，有助于问题解决，取得成功。
相反，智力发展水平较低的学生，问题解决方面比较困难。
个体的动机状态和动机水平同样也影响着问题解决的效果。
就动机强度而言，在一定效度内动机强度与问题解决的效率成正比，但动机太强或太弱，情绪过于高昂或过于低沉，都会降低问题解决的效率。
一般而言，中等强度的动机有利于问题的解决，据此产生的研究发现被称为叶克斯-多德逊定理，从一定程度上证明此结论。
问题情境与表征方式问题情境是指个体面临的刺激模式与其已有的知识结构中间形成的差异。
一般而言，如果问题的呈现方式能直接提供适合于问题解决的线索，就有利于找到解决问题的方向和途径。
相反，如果问题的呈现掩蔽或干扰了问题解决的线索，就会增大解决问题的难度。
表征是指信息在头脑中的呈现方式，它是解决问题的重要因素。
问题表征方式不同，就会产生不同的解决方案，直接影响问题解决。
思维定势与功能固着思维定势指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的，事先有所准备的。
它能够影响后续活动的趋势、程度和方式。
而功能固着则是指当一个人熟悉了一种物体的某种惯用功能后就很难看出该物体的其他功能的心理特点。
这些观念在面对讯息万变的问题情境时就会阻碍人们对问题的解决。
而自我效能感理论最早由班杜拉提出的，这是针对学习动机而提出的理论。
简述影响问题解决的因素
简述影响问题解决的因素问题的解决可以说是人类社会进步的基石，针对每个问题，有时候会需要多方面的考量和行动，才能够有效地达到解决它们的目的。
基本上，多个因素都会影响问题的解决，其中最重要的因素包括发现和分析问题所在、制定有效方案、采取有效行动和评估解决成效。
首先，发现和分析问题是解决问题的关键步骤，这需要仔细观察、分析及认识影响问题的各种因素，如社会、经济、政治、伦理、文化等，从而深刻理解问题的原因及性质，帮助正确把握问题的实质。
有时候，会有一些看似不相关的因素也会影响着问题的发生及解决，例如，一种社会问题可能由某一特定的社会方面引起，但其解决方案却可能需要从其它不同的方面着手，例如政治、经济、伦理等。
其次，为了有效解决问题，必须制定有效的方案，找准解决问题的根本原因，建立科学的解决途径，将精力和资源汇聚起来，制定有效的措施来解决问题，并有效地落实到实践中。
在研究、设计解决方案的过程中，需要考虑充分资源、有限约束条件下如何更加有效地解决问题，以及实施方案后改进和评价方案的可行性和有效性。
再次，采取有效行动是面对问题解决过程中的重要环节，需要精准定位及落实方案的重点，采取相应的措施实现目标，积极扩大解决问题的力量，采取多种有效手段并运用于现实情况，以保证结果准确，并有助于快速解决问题。
例如，对困难的问题可以采取多种方式，这可以从科技、法律、财务等方面着手，还可以从政策及技术沟通等方面继续探索解决途径。
最后，评估解决成效也是解决问题的重要因素。
评估问题的解决成效是必要的，需要仔细观察和分析每个步骤，评估采取的措施的有效性，了解实施方案和行动之后问题是否真正得到解决，以及是否有必要对措施进行改进。
如果过程中出现了什么偏差，需要在下一次解决中采取更有效的措施和行动来解决。
总之，要解决问题，需要深入分析问题的本质、制定有效方案、采取有效行动和评估解决成效等多个因素的综合考量和行动，仅仅只有其中任意一个因素，都不能确保问题的解决。
影响问题解决的主要因素
影响问题解决的主要因素影响问题解决的主要因素这类题目在历年教师考试真题里也经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以中公教师今天特意为大家准备了影响问题解决的主要因素详细讲解及相关练习题，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然：例如：在上面两个图型当中左图提供的线索更加明确，所以当呈现左图的时候会很快求出正方形的面积，而右图呈现的线索则更为隐蔽，因此在求正方形的面积的时候需要进行转化为与已有经验更为接近如左图的形式来进行解答。
这就说明问题的呈现方式与已有经验更为接近更有利于问题的解决。
(1)定势：习惯化的思维或者一种预先得心理准备状态例如：假定1=5，那么2=10,3=15,4=20,5=?在上述案例当中很多同学会认为5等于25，实则不然，如果仔细审题，就会发现5等于1，这也就说明在环境改变的条件下定势会妨碍问题的解决起到一种消极作用，反之，当环境不发生改变的情况下，定势则会促进问题的解决，起到积极作用。
(2)功能固着：把某种功能赋予某种物体的倾向即从物体常用功能的角度来考虑问题的定势。
例如：对于螺丝松了怎么办这样的问题。
通常人们只会想到用螺丝刀来拧紧，却忽视了小刀或者发卡也可以拧紧螺丝，这就说明人们在解决问题的时候某种物体的常用功能越突出越难看出这个物体所具有的潜在功能，因此功能固着对于人们解决问题只会起到消极作用。
指从其他事物或者现象中获得的信息对解决当前问题的启发，其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
例如：鲁班根据茅草割破手的原理发明了锯子，这一过程就是原型启发的过程，其中具有启发作用的事物就是茅草，因此把茅草称为原型，再如科学家通过观察鸟的飞翔发明了飞机，其中具有启发作用的事物就是鸟，因此把鸟称为原型。
酝酿效应：反复探索一个问题而毫无结果时，把问题搁置一段时间，然后回过头来把问题解决，这时常常可以很快找到解决办法。
许多科学家在研究工作中都有过类似的经历，之后都是因为打破了问题解决不恰当思路的定势，从而促进了新的思路的产生，这种现象被称为酝酿效应。
2020教师资格考试之影响问题解决的主要因素
2020教师资格考试之影响问题解决的主要因素影响问题解决的主要因素是教育心理学中常见的考查点，在教师资格证的考试中主观题和客观题都有可能考查到。
下面由中公讲师对这一知识点进行梳理。
影响问题解决的主要因素包括：(一)问题情境问题情境就是指问题呈现的知觉方式。
问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决;反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。
例如下图中，让我们求正方形的面积，我们会觉得(2)更容易求得。
原因是图(2)与我们以往的经验很接近。
(二)定势与功能固着定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
定势并不神秘，在我们生活中，定势总是在影响着我们，例如一些脑筋急转弯，在心理学中定势对于解决问题来说，既有积极影响，又有消极影响，当我们在从事一些常规问题解决时，定势往往会帮助我们迅速找到答案，当我们在去进行一些创造性问题解决时，定势便会束缚我们的思维。
而功能固着是一种特殊的定势，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。
例如：我们一想到吹风机，就想到吹风机只能用来吹头发，想不到它的其他功能。
又或者我们想到砖头，只能想到它能用来盖房子，想不到其他的功能。
那么定时与功能固着如何进行区分呢，最明显的就是定势既有积极的影响又有消极的影响，而功能固着只有消极的影响。
(三)已有的知识经验——迁移经验水平或实践知识影响问题解决。
善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。
(四)原型启发原型启发是在一种现象或事物中受到启发，从而促进了当前问题的解决，其中获得启发的现象或者事物被叫做原型。
例如：鲁班上山被草割破手指，回到家发明了锯子，这就是一种原型启发，其中草是获得启发的事物，草就是原型。
又或者人们根据鸟发明飞机，鸟就是原型。
(五)情绪与动机情绪也是影响问题解决的一个重要因素，当我们产生一些积极的、正向的情绪时，会有利于问题的解决，当我们产生不良情绪、消极情绪时，会阻碍问题的解决。
影响问题解决的因素的例子
影响问题解决的因素的例子
在教育领域中，问题解决一直是教师备课和教学中必须面对的挑战。
影响问题解决的因素有很多，其中包括教师的专业知识、沟通能力、团队合作、决策能力等。
通过具体的例子分析这些因素，可以更好地理解问题解决的过程和方法。
首先，教师的专业知识是解决问题的基础。
例如，当遇到学生学习困难的情况时，教师需要对相关学科知识有深入的了解，才能找到合适的教学方法和策略。
如果教师缺乏必要的专业知识，就很难有效地解决问题，甚至会导致问题的进一步恶化。
其次，教师的沟通能力也是影响问题解决的重要因素之一。
例如，在处理学生之间的矛盾时，教师需要善于倾听和表达，引导学生有效沟通，解决矛盾。
如果教师沟通能力不强，就很难有效地理解学生的需求和问题，也无法有效地协调和解决矛盾。
此外，团队合作是解决问题的关键。
例如，在学校中，教师需要与其他教师、家长、学生等各方合作，共同解决学生问题。
如果教师不能有效地与他人合作，就很难找到全面的解决方案，问题也会很难得到有效解决。
最后，教师的决策能力也是解决问题的重要因素。
例如，在安排学生作业时，教师需要决定合适的难度和数量，以促进学生的学习进步。
如果教师决策能力不足，就很难做出正确的决策，问题也就很难得到解决。
综上所述，影响问题解决的因素有很多，教师的专业知识、沟通能力、团队合作、决策能力等都是至关重要的。
通过不断提升这些方面的能力，教师可以更好地解决各种问题，提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，教师应该注重培养自己的专业素养，提升解决问题的能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
影响问题解决的因素：
一、迁移的作用：迁移是已有的经验对解决新问题的影
响。
二、原型启发：原型是指对解决新问题能起到启发作用的食物，任何事物或现象都可以作为原型。
原型启发在创造性地解决问题中起着很大的作用。
三、定势的作用：定势是指一种心理准备状态，它影响着解决问题是的倾向性。
有时助于问题解决，有时妨碍。
四、情绪与动机：情绪对问题解决过程具有增力或减力作用积极情绪激励人们，消极情绪使受障碍。
动机对问题解决的效率也有明显的影响。
简单问题解决效率随动机增强的增高而更好；复杂问题，动机强度对其没太大影响；有难度又不是太大，倒转U型曲线关系。
一、影响问题解决的因素
㈠、主观因素：
1、定势;
定势是指心理的一种暂时的装备状态。
2、功能固着
每个物体都具有人们常见的某种功能，人们就倾向于将某种功能赋予某个物体而不能认识到物体还有别的功能，这
种现象被称为故能固着。
3、知识经验
在问题解决时所需要的知识经验，有两层含义：
①指一个人所需要的知识经验的数量。
②指一个人所拥有的知识经验的质量。
（知识和经验的关系就像理论和实际的关系，两者要相结合）
4、认知结构
认知结构是学生头脑中已有的知识结构，它是问题解决的过程中一个最关键的因素。
5、记忆与理解
6、情绪与动机状态（e.g.动机和情绪影响我解决问题
的效果）
㈡、客观因素：
1、问题情境：就是问题呈现的知觉方式。
2、噪音。