关于初中英语课堂教学中情境创设有效性的观课报告

关于初中英语课堂教学中情境创设有效性的观课报告

英语情境教学是指教师在教学中创设真实的语言环境或模拟情境，充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，激发学生用英语表达思想感情的欲望，从而培养学生运用英语理解和表达的能力。在此次远程研修观课评课环节，有幸观看了山东省济南古城中学王骞老师《Unit 2 What time do you go to school?》一课，王老师这节课中注意运用图片、视频等不同方式为学生创设多样的语言环境，很好地调动了学生的学习热情，达到了较好的教学效果。

一、课堂观察量表

二、课堂综合评价

通过观察量表，能清晰地反映出通过使用情境教学使整节课思路清晰、结构完整、目标明确、节奏紧凑，使学生在轻松愉快的气氛中，进行积极的、有创造性的学习，使整个身心得到了和谐发展。

（一）亮点

亮点一：情境创设的内容设计合理，符合学生的认知规律

教育家刘国正先生提出：“教室的四壁不应该成为水泥的隔离层，应该是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。”因此，情境教学就要求教师在备课之初就要考虑所设计的内容一定要与学生实际生活密切相关。纵观本节课五次情境创设，我们能看到均与所学内容、学生生活实际、社会生活实际紧密联系，并且能清晰地看到由简单环境到复杂环境的演变过程，首先是一个简单的动画视频，让学生复习学过的英语时间表述；接着是生活情境，帮助学生对以前学过的涉及一天活动短语进行复习，形成简单的对话练习，从而为本课的学习起到很好的铺垫作用；问题情境是阅读课不可或缺的部分，王老师注重按照学生认知规律设计问题，步骤设置合理；外国友人的视频起到了很好的引领和示范作用，学生顺利完成了提升难度的写作任务。

亮点二: 情境创设的手段灵活多样，营造了良好的学习氛围

通过观察，本节课中教师各种情境穿插其中，交替使用，使整个教学过程有序化、整体化、形象化和趣味化。一个音乐卡通视频激发起学生的学习兴趣；外国友人的视频交流，既给学生的语言输出提供很好的借鉴，同时也让学生了解到国外朋友的生活日常；英语谚语提示学生珍惜时间，合理安排自己的学习和生活，增强了时间观念。

亮点三：情境创设的目标指向性明确，起到了增强教学实效的目的

情境创设的目的是为了给学生营造英语学习的环境，增强学生的学习兴趣，但更为重要的是要起到实现教学目标、增强教学实效的目的。通过观察可以看出，本节课的情境创设能紧紧围绕知识目标、能力目标、情感目标等多层次、多角度的展开，并且指向性明确，体现了将言、行、情境融为一体的情境教学特点。

（二）建议：教师创设情境要坚持面向全体学生

本节课教师创设了多样的英语情境，并且注意到了情境难度的递进性，这种设计既是考虑到学生的认知规律，又是考虑到学生学习层次的差别，便于全体学生参与到情境活动中。但本节课在实施过程中，个别环节展示的学生人数不够，提问面可以再广泛一些，教师在个人反思中亦注意到了这一点，所以希望教师在今后的课堂教学中坚持以学生为本，注重调动全体学生学习英语的热情。