教育观、学生观、教师观以及教师职业道德规范

一、教育观、学生观、教师观以及教师职业道德规范这四类是考试的重中之重。

(一)教育观

1.素质教育观

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)素质教育是面向全体学生的教育

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

口诀：“提素”“个性”“创”“两全”

2.我国教育目的的基本精神

(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;

(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;

(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。

口诀：全面建设个性接班人

3.新课改的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

口诀：四个转向

(二)学生观

(1)学生是发展的人

(2)学生是独特的人

(3)学生是具有独立意义的人

口诀：二独一发

(三)教师观

1.教师角色的转变

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区

2.新课改教师角色的转变(即教师职业的责任)

(1)教师是学生学习的促进者

(2)教师应该是教育教学的研究者

(3)教师是课程的开发者和研究者

(4)教师应是社区型的开放教师

(5)教师应该是终身学习的践行者

口诀：五者一社区

3.教师行为转变

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏

(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导

(3)在对待自我上，新课程强调反思

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

口诀：你我他它

(四)教师职业道德规范

(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。

(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。

(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱，就没有教育。教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。

(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。

(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。

(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。

口诀：“三爱”“两人”“一终身”

二、对于教育观的考查多集中在对素质教育内涵的深度理解。

素质教育的基本内涵包括：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

这一内涵很少出现在材料分析题中，一般以单选题的形式出现。主要强调素质教育有利于提高整个中华民族的素质，促进经济社会发展。不太好直接体现在材料题中。

2.素质教育是面向全体学生的教育

这一内涵最容易出现在材料分析题中，以往应试教育只关注少数学生，通过考试将一部分人选拔出来，去享受更好的教育资源。而素质教育不放弃任何一个学生，强调教育应该面向全体学生，尤其是不放弃后进生。这个知识点很容易结合材料，材料中会去描述教师是否关注到每一个学生的学习和发展，如果关注到了，就做到了素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

这一内涵也很容易出现在材料分析题中，以往的应试教育只注重智育，而素质教育是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。如果教师在材料中，只注重分数和考试成绩，就违背了素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

这一内涵也容易出现在材料分析题中，以往的应试教育强调整齐划一，泯灭了学生的个性，造成很多学生都是没有个性特长的人。素质教

育强调鼓励学生个性的发展，承认学生存在差异，主张从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

这一条内涵在材料分析题中出现频率不高，但也有可能出现。主要强调鼓励学生去创新，去实践。因为创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

在这五条内涵中，面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展是最容易出现在材料分析题当中的。相信通过对素质教育观的解读，对大家备考《综合素质》当中的有关教育观的材料分析题有所帮助。

三、运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好小学生发展的“共同性”和“差异性”问题。

(一)促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则

在学校教育活动中，“以人为本”，也是以所有学生的发展为本，或者说以每一个学生的发展为本，必须坚持“教育公正”原则。

所谓教育机会均等，应当包括两个方面：一个是入学机会均等，一个是教育过程中机会均等。

(二)有差异的学生的共同发展