新基础教育的小学数学课堂模式

新基础教育的小学数学课堂模式

发表时间：2017-05-24T11:57:26.990Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第230期作者：王成冬

[导读] 作为一门基础性课程，老师要结合学生的实际情况、综合各种教学资源创设良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。广东省深圳市罗湖区凤光小学518000

摘要：新课程改革倡导以学生为本，充分尊重学生在学习活动中的主体性，基于此新基础教育的背景下，改革小学数学课堂教学模式、提高课堂教学效果就成为摆在广大数学教育工作者面前的重要课题。在日常教学活动中，老师要结合自身的工作经验与学生的实际情况，通过创设和谐的课堂教学氛围激发学生的学习兴趣，再结合多种教学方法，不断提高课堂教学的有效性。文章主要针对新基础教育背景下小学数学课堂教学模式进行研究。

关键词：新基础教育小学数学课堂教学

一、教师为主导，学生是主体，将学生的时间还给学生

1.突出学生课堂学习的主动性。新基础教育小学课堂提出四个观点:这就是把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造带给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。这四个观点的本质就是让学生主动学习。

数学是一门落实到实践上的课程，这种课程的基本要求是运用基本的知识理论去指导实践的操作，这就要求我们能够灵活掌握和运用知识，并且能够进行思维的锻炼和提高，能够进行有效的自我内化，加深印象，使知识和技能融为一体，能够独立解决各种问题，而这种能力的获得，不是教师满堂灌的教学方式能达到的，因此在这里提出一个教学方式，就是留出一段学生进行自我思考的空间来，激发学生的自我探索意识，提高其学习积极主动性，将知识的消化过程渗透到教学之中，在不经意之间使学生得到主动的学习，另外可以运用小组合作的方式，进行相互的讨论和学习，互相提问辩难，集思广益，群策群力，去自我填补学习的过渡空间，优化最佳方案。

2.优化小组合作，提高学生自我合作意识，培养独立自主学习的能力。和谐的课堂教学氛围是高效课堂教学的基础，新基础教育背景下，老师要有意识地打造良好的课堂教学氛围，将学生的时间还给学生，让学生自己去学习和思考，自己将知识融会贯通，教师做到有效引导。

新基础教育背景下打造高效的数学教学课堂是课堂教学的最高目标，因此老师要采取多种教学方法提高课堂教学效率。小组合作学生是主体，提倡自主学习，老师引导。教师将知识以问题形势列出提纲，插入小组学习数学之前或学习之后。让学生带着数学问题去自主学习、讨论交流、谈出看法，小组合作。根据需要，教师可适当进行知识跨越，形成“知识小体系”，利于学生融会贯通，拓展思维。

二、激发学生兴趣，潜移默化寓教于乐

数学课程是一门理论加实践的课程，需要通过多加练习，才能够切实掌握，深刻体会，做到融会贯通，然而数学的练习课程又是枯燥和乏味的，比较单调，不能简单地进行课堂的习题模拟与作业布置，教师要使练习题做到简洁与精确，并且能够贴近生活，贴近现实，让学生在实际有趣的氛围之中达到提升的目的。

教师要善于将数学知识形象化，在实际的练习之中，通过有益有趣的形成表现出来，让学生在寓教于乐和轻松愉悦的氛围之中达到潜移默化的效果，提升自己的数学水平。

1.贴近生活联系实际。要让练习题充满趣味，教师最好将思考原理与数学的方法以一种生活情景化的形式展现出来，并且避免单一答案的要求，让学生展开思维，进行多样化思考。生活实例就是我们在实际生活中遇到的问题，同样可以包含数学关系和问题，既能巩固数学知识，同时又能让学生在生活中进行运用，使实践和理论双向提高。

2.将读写融入数学课堂。数学在本质上是一门实践性很强的课程，我们往往认为仅仅需要理解与练习就可达到目标，而忽视了之前的“读”和“写”的阶段，这是进入数学教学主题前的必经过程，“读的是基础，是理论，是道理；写的是过程，是方法，是思路”，这在数学学习中尤为重要。学生通过阅读找规律，通过规律解决数学问题，这是阅读训练的重点，也是需要我们借鉴的东西。

三、拓展教师的智慧，应用多种教学方法

随着教学技术、教学方法的不断进步与改革，小学数学课堂上应用的教学方法也越来越多，而常用于小学数学课堂教学的方法包括以下几种：首先，自主探究教学法。自主探究教学法的核心与新课程改革强调学生学习自主性的理念不谋而合，该方法更加重视学生的主体地位，在老师的引导下学生进行自主探究，充分调动学生的主动性。

其次小组讨论教学法。该方法主要是由老师对学生进行分组，为每个学习小组设定合作学习的内容及目标，由学生共同完成一个学习项目，不仅可以更好地掌握知识，还可以提高学生的合作能力、沟通能力等。最后，问题教学法。问题教学法主要是由老师结合教学内容设计一个个由浅入深的问题，通过问题引导学生一步步深入思考，使其与现在的教学条件、教学时间更加相符。小学数学对于提高学生的逻辑思维能力、培养其数学意识具有重要意义，作为一门基础性课程，老师要结合学生的实际情况、综合各种教学资源创设良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]王健康对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].读与写(教育教学刊)，2011，(1)，45。

[2]张华提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，(14)，262-263。

[3]沈幼水新课标下小学数学课堂教学有效性策略探究[J].现代阅读(教育版)，2013，(6)，484-485。