全国大赛第一名说课稿PPT课件
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全国大赛第一名说课稿PPT课件
活动体验， 拓展延伸
环节三： “默看细雨湿桃花”
在对雨意和“湿”的独特感悟上作者是不缺少 知音。请学生回忆关于雨的诗句，互动交流 。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
……
14
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
敬请 指导
1
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
活水思源----说教材 教学相长----说策略 不悱不发----说过程 跬步千里----说反 思
2
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教材简析 教学目标 教学重难点
中职教育课程改革国家规划新教材
语文
（基础模块）下册 总主编：倪文锦 于黔勋
（约5分钟） （约20分钟） （约15分钟） （约5分钟）
9
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
两个小组的学生分别派代表上台，并且出 示实物画作，给我们大家初步介绍“油画”和 “水墨画”的相关知识。
水墨画
高一动漫班学生 语文基础薄弱,能力参差不齐 思维较活跃，较强的好奇心 有一定的绘画与色彩基础
6
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
设计理念
1. 以学定教：
以学生的发展为本
2. 创设“大语文课堂”：
加强语文与其他学科的整合
教法/学法
合作
开放
学
教
互动
环节三： “默看细雨湿桃花”
在对雨意和“湿”的独特感悟上作者是不缺少 知音。请学生回忆关于雨的诗句，互动交流 。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
……
14
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
敬请 指导
1
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
活水思源----说教材 教学相长----说策略 不悱不发----说过程 跬步千里----说反 思
2
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教材简析 教学目标 教学重难点
中职教育课程改革国家规划新教材
语文
（基础模块）下册 总主编：倪文锦 于黔勋
（约5分钟） （约20分钟） （约15分钟） （约5分钟）
9
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
两个小组的学生分别派代表上台，并且出 示实物画作，给我们大家初步介绍“油画”和 “水墨画”的相关知识。
水墨画
高一动漫班学生 语文基础薄弱,能力参差不齐 思维较活跃，较强的好奇心 有一定的绘画与色彩基础
6
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
设计理念
1. 以学定教：
以学生的发展为本
2. 创设“大语文课堂”：
加强语文与其他学科的整合
教法/学法
合作
开放
学
教
互动
全国说课比赛一等奖课件(原创)
用自然语言描述集合{1，3，5，7，9}；
用例举法表示集合
试选择适当的方法表示下列集合：教材第6页练习第2题.
设计意图
使学生及时巩固所学新知，体会三种表示方式存在的必要性和适用对象。
5.2 3.1
教 法 教学反思 分析 归纳小结，布置作业
表示高一(3)班的一位同学， 是高一(4)班的一位同学，
那么 与集合A分别有什么关系?由此引导学生得出元素 与集合的关系有两种：属于和不属于. 如果 是集合A的元素，就说 属于集合A，记作 . 如果 不是集合A的元素，就说 不属于集合A，记作 . (2)如果用A表示“所有的安理会常任理事国”组成的 集合，则中国.日本与集合A的关系分别是什么?请用数
《集合的含义与表示》精品说课稿
欢迎各位领导及职教同仁批评指导
兰州第十三中学（韩永宁）编辑
甘肃省兰州第十三中学
CONTENTS 目录
教材分析
1
教材分析 2 3 4
目标分析
教法分析
过程分析
教学反思
5
1
教材分析
集合论及其所反映的数学思想，在越来越 广泛的领域中得到应用。
许多重要的数学分支，都建立在集合理论 的基础上。
学符号分别表示．
(3)让学生完成教材第6页练习第1题.
4.3.3 3.1
教 法 分析 教法 分 析 质疑答辩，发展思维
5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完 成习题1.1A组第1题. 6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题： 要表示一个集合共有几种方式? 试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自有什么特点?适用的对象是什么? 如何根据问题选择适当的集合表示法?
用例举法表示集合
试选择适当的方法表示下列集合：教材第6页练习第2题.
设计意图
使学生及时巩固所学新知，体会三种表示方式存在的必要性和适用对象。
5.2 3.1
教 法 教学反思 分析 归纳小结，布置作业
表示高一(3)班的一位同学， 是高一(4)班的一位同学，
那么 与集合A分别有什么关系?由此引导学生得出元素 与集合的关系有两种：属于和不属于. 如果 是集合A的元素，就说 属于集合A，记作 . 如果 不是集合A的元素，就说 不属于集合A，记作 . (2)如果用A表示“所有的安理会常任理事国”组成的 集合，则中国.日本与集合A的关系分别是什么?请用数
《集合的含义与表示》精品说课稿
欢迎各位领导及职教同仁批评指导
兰州第十三中学（韩永宁）编辑
甘肃省兰州第十三中学
CONTENTS 目录
教材分析
1
教材分析 2 3 4
目标分析
教法分析
过程分析
教学反思
5
1
教材分析
集合论及其所反映的数学思想，在越来越 广泛的领域中得到应用。
许多重要的数学分支，都建立在集合理论 的基础上。
学符号分别表示．
(3)让学生完成教材第6页练习第1题.
4.3.3 3.1
教 法 分析 教法 分 析 质疑答辩，发展思维
5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完 成习题1.1A组第1题. 6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题： 要表示一个集合共有几种方式? 试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自有什么特点?适用的对象是什么? 如何根据问题选择适当的集合表示法?
2024版说课比赛一等奖课件演示文稿
案例分析
结合具体案例，分析本课知识点的应用和实践， 帮助学生理解和掌握。
互动讨论
鼓励学生提出问题和意见，进行课堂互动和讨论， 加深学生对知识点的理解和记忆。
巩固练习
课堂练习
针对本课知识点，设计适量的课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
分组讨论
将学生分成若干小组，围绕本课知识点展开讨论和交流，提高学生 的思维能力和表达能力。
教学方法运用
采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，但部分方法的应 用还不够熟练，需要进一步加强。
学生个体差异
在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进 行有针对性的教学。
改进措施
完善教学内容
对教学内容进行进一步梳理和完善，确保知识点的全面性和准确性。
提高教学方法运用水平
加强对教学方法的学习和应用，提高教学方法的运用水平和效果。
教学目标
知识与技能
通过本课的学习，学生应掌握相 关的基本概念、原理和方法，能 够运用所学知识解决实际问题。
过程与方法
通过探究、实践、合作等多种学习 方式，培养学生的自主学习能力、 创新能力和实践能力。
情感态度与价值观
通过本课的学习，引导学生树立正 确的价值观、人生观和世界观，培 养学生的社会责任感和良好的道德 品质。
教师获得说课比赛一等奖不仅是个人 的荣誉，也为所在学校争得了荣誉， 提升了学校的声誉和地位。
激励教师持续进步
说课比赛一等奖的荣誉能够激励教师 继续努力提升自己的教育教学能力， 追求更高的教育目标。
演示文稿的结构和内容
封面
包括说课比赛的名称、主题、参赛者姓名等信息，简洁明 了地展示说课内容。
教学背景分析
关注学生个体差异
结合具体案例，分析本课知识点的应用和实践， 帮助学生理解和掌握。
互动讨论
鼓励学生提出问题和意见，进行课堂互动和讨论， 加深学生对知识点的理解和记忆。
巩固练习
课堂练习
针对本课知识点，设计适量的课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
分组讨论
将学生分成若干小组，围绕本课知识点展开讨论和交流，提高学生 的思维能力和表达能力。
教学方法运用
采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，但部分方法的应 用还不够熟练，需要进一步加强。
学生个体差异
在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进 行有针对性的教学。
改进措施
完善教学内容
对教学内容进行进一步梳理和完善，确保知识点的全面性和准确性。
提高教学方法运用水平
加强对教学方法的学习和应用，提高教学方法的运用水平和效果。
教学目标
知识与技能
通过本课的学习，学生应掌握相 关的基本概念、原理和方法，能 够运用所学知识解决实际问题。
过程与方法
通过探究、实践、合作等多种学习 方式，培养学生的自主学习能力、 创新能力和实践能力。
情感态度与价值观
通过本课的学习，引导学生树立正 确的价值观、人生观和世界观，培 养学生的社会责任感和良好的道德 品质。
教师获得说课比赛一等奖不仅是个人 的荣誉，也为所在学校争得了荣誉， 提升了学校的声誉和地位。
激励教师持续进步
说课比赛一等奖的荣誉能够激励教师 继续努力提升自己的教育教学能力， 追求更高的教育目标。
演示文稿的结构和内容
封面
包括说课比赛的名称、主题、参赛者姓名等信息，简洁明 了地展示说课内容。
教学背景分析
关注学生个体差异
说课全国创新杯大赛一等奖30页PPT
说课全国创新杯大赛一等奖
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖
丰富的互动环节
课件中设置了多个互动环节，如小组讨论与学 习。
深入的文化内涵
课件注重培养学生的文化素养，通过引导学生深 入挖掘文本内涵，提高学生的审美能力和人文素 养。
感谢与致谢
感谢评委的认可
01
感谢评委们对本课件的肯定和鼓励，这是对我们团队努力的最
好回报。
特色
本课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教 学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
02
教学内容与方法
教学内容选择
知识点覆盖
选择的教学内容应全面覆盖语文 学科的知识点，确保学生在学习 过程中能够掌握基础知识和核心
概念。
难易度适中
教学内容的难度应适中，既不过于 简单也不过于复杂，能够满足大多 数学生的学习需求。
课程现状与问题
课程现状
当前语文说课课件课程存在教学方式 单一、内容陈旧、缺乏实践环节等问 题，难以满足学生和社会的需求。
课程问题
传统的教学模式过于注重理论知识的 传授，缺乏实际操作和实践机会，导 致学生缺乏实际应用能力和创新思维 。
课程创新点与特色
创新点
本课程采用线上线下相结合的教学模式，引入最新的教学理念和技术手段，注 重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
拓展应用范围
探索将课件应用于更多课程和教学场景的可能性，提高课件的普适 性和应用价值。
促进教师交流与合作
与其他教师分享课件制作经验，共同探讨教学方法和技巧，促进教 师之间的交流与合作。
05
结语
总结课程亮点
1 2 3
创新的教学设计
本课件采用了新颖的教学设计，将传统语文知识 与现代教学方法相结合，有效激发了学生的学习 兴趣。
课件中设置了多个互动环节，如小组讨论与学 习。
深入的文化内涵
课件注重培养学生的文化素养，通过引导学生深 入挖掘文本内涵，提高学生的审美能力和人文素 养。
感谢与致谢
感谢评委的认可
01
感谢评委们对本课件的肯定和鼓励，这是对我们团队努力的最
好回报。
特色
本课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教 学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
02
教学内容与方法
教学内容选择
知识点覆盖
选择的教学内容应全面覆盖语文 学科的知识点，确保学生在学习 过程中能够掌握基础知识和核心
概念。
难易度适中
教学内容的难度应适中，既不过于 简单也不过于复杂，能够满足大多 数学生的学习需求。
课程现状与问题
课程现状
当前语文说课课件课程存在教学方式 单一、内容陈旧、缺乏实践环节等问 题，难以满足学生和社会的需求。
课程问题
传统的教学模式过于注重理论知识的 传授，缺乏实际操作和实践机会，导 致学生缺乏实际应用能力和创新思维 。
课程创新点与特色
创新点
本课程采用线上线下相结合的教学模式，引入最新的教学理念和技术手段，注 重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
拓展应用范围
探索将课件应用于更多课程和教学场景的可能性，提高课件的普适 性和应用价值。
促进教师交流与合作
与其他教师分享课件制作经验，共同探讨教学方法和技巧，促进教 师之间的交流与合作。
05
结语
总结课程亮点
1 2 3
创新的教学设计
本课件采用了新颖的教学设计，将传统语文知识 与现代教学方法相结合，有效激发了学生的学习 兴趣。
2024全国说课比赛一等奖课件
01引言Chapter1 2 3提高教师的教育教学能力推动教育教学改革促进教师之间的交流与合作说课的目的和意义说课比赛的重要性选拔优秀教师说课比赛是选拔优秀教师的重要途径，通过比赛可以发掘出一批教育教学能力突出的教师，为教育事业注入新的活力。
推广先进教学经验说课比赛不仅是一次比赛，更是一次教学经验的交流和推广，有助于将优秀的教学方法和经验传递给更多的教师，提高整体教学质量。
促进教育教学研究说课比赛鼓励教师进行教育教学研究，探索教育教学规律，为教育教学改革提供理论支持和实践经验。
展示如何在课堂教学中落实以学生为中心的教学理念；引发听众对以学生为中心教学实践的深入思考和探讨。
主题：以学生为中心的教学设计与实践阐述以学生为中心的教学设计理念及实践方法；010*********本次说课的主题和目标02教学内容与教材分析Chapter教学内容概述教材特点与重点难点教学目标与要求知识目标能力目标情感、态度和价值观目标教学要求03学情分析与教学方法设计Chapter学生背景学习需求学习难点030201学情分析教学方法设计启发式教学法案例教学法小组合作法教学手段与资源准备实物展示多媒体教学通过展示实物、模型等，让学生更加直观地了解所学知识，加深学生的印象。
网络资源04教学过程与师生互动设计Chapter教学过程安排导入新课讲解新课巩固练习课堂小结01020304提问互动角色扮演小组讨论实时反馈师生互动环节设计创设情境游戏化教学奖励机制拓展延伸学生参与度和兴趣激发05教学效果评价与反思Chapter学生反馈调查通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对教学的反馈意见。
学生成绩分析通过对比学生成绩的变化，评估教学效果。
教师互评教师之间相互观摩、评课，从专业角度评价教学效果。
教学效果评价方式教学反思与改进方向教学内容反思审视教学内容的合理性、深度和广度，是否符合学生实际需求。
教学方法反思分析教学方法的优缺点，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件-2024鲜版
名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件contents目录•课件背景与荣誉•教学内容与目标•教学方法与手段创新•课堂互动与氛围营造•课件制作技术与艺术融合•总结反思与未来展望课件背景与荣誉01比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，历时数月，评选标准严格。
参赛教师需要提交一份完整的课件和教学设计，并在规定时间内进行现场授课。
全国范围内的名师优质课比赛，吸引了来自各省市的数千名优秀教师参加。
比赛简介及规模本课件在比赛中荣获一等奖，并获得了国赛一等奖的殊荣。
获奖教师获得了由教育部颁发的荣誉证书和奖金，以表彰其在教学方面的卓越成就。
该荣誉对于教师的职业发展和评职称等方面具有重要意义。
获奖情况与荣誉证书课件制作团队介绍本课件由一支专业的教师团队制作完成，其中包括了多名具有丰富教学经验和深厚学科素养的名师。
制作团队在课件设计、内容编排、互动环节等方面进行了精心打磨和多次修改完善。
团队成员之间协作默契，充分发挥了各自的专长和优势，确保了课件的高质量和实用性。
适用范围及推广价值本课件适用于中小学各年级各学科的教学，特别是对于需要提高教学质量和效果的教师具有很大的帮助。
课件中融入了先进的教学理念和方法，对于推动教育教学改革和创新具有积极的作用。
通过分享和推广本课件，可以促进不同地区、不同学校之间的教学资源共享和交流合作，提高整体教学水平。
教学内容与目标02梳理课程知识体系，确保教学内容的系统性和完整性。
整合相关知识点，形成知识网络，便于学生理解和记忆。
结合课程特点，对重要知识点进行深入剖析和讲解。
知识点梳理与整合针对教学重点，采用多种教学方法和手段进行强化讲解和训练。
对于教学难点，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考和解决问题。
及时总结学生在学习和练习过程中的问题，进行有针对性的指导和辅导。
重点难点突破策略教学目标设定及达成度评估根据课程标准和学生实际情况，设定明确、具体、可衡量的教学目标。
采用多种评估方式，如课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的达成度。
全国说课比赛一等奖课件(1)
4 教学过程
教学活动
➢ 陈述展现内容
——展现点评
4 教学过程
教学活动
➢ 师生点评
——展现点评
4 教学过程
设计意图
1、学生相互讲评，觉察问题，自主解 决，攻克重点，表达了“以学生为 主体”的教学理念。
2、了解学生，觉察学生的潜能。 3、培育学生团队精神和创新力量,严谨
细致，严守岗位职责的工作作风。
学问目标 了解记账凭证核算程序的概念； 理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围； 把握记账凭证核算程序的特点及记账程序。
目标
力量目标 能在记账凭证核算程序下填制和 审核凭证、登记账簿。
Байду номын сангаас
1 教学内容
教学重点、难点
记账凭证 核算程序 的特点及 记账程序
教学 重点
教学 难点
记账凭证 核算程序 的记账程序
40min
6min
课后
上课ing
3 教法学法
——说学法
留意培育三种力量
自主学习
体验探究
总结反思
我
会
我学会
学
3 教法学法
——课前学案导学
分组步骤
1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。
2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。
学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。 • 记账凭证核算程序的主要特点？ • 记账凭证核算程序的记账程序？ • 记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？
通俗易懂、图文并茂、 配套习题、丰富的信息化实训
1 教学内容
第八章会计核算程序
其次节《记账凭证核 算程序》
➢怎样将会计凭证、 会计账簿、会计报 表三大会计信息载 体有机结合。 ➢这局部内容在根 底会计学习中有着 承上启下、贯穿始 终的作用。
建筑类-说课 国赛一等奖(课堂PPT)
12
楼梯
预设问题：
⒈楼梯尺度包括哪些内容？ ⒉楼梯坡度的概念是什么？常用的楼梯坡度是多少？
舒适坡度是多少？ ⒊踏步高度级数和宽度步数在投影上的关系如何？
踏步宽度和高度的经验公式是什么？ ⒋举例常用的踏步尺度？ ⒌一个梯段踏步级数实践中多少合适？ ⒍梯段尺度的概念是什么？常用的梯段尺度有那些？ ⒎梯段宽度和平台宽度应满足什么的关系？为什么？ ⒏梯井尺度的概念是什么？常用宽度多少？什么作用？ ⒐栏杆扶手的概念是什么？常用尺度是多少？ ⒑楼梯净空尺度的概念是什么？应满足什么样的要求？ 11.通行式楼梯如何满足净空要求？
何感想？ ◆ 对时常发生的楼梯
踩踏事件有何感想？
设计意图： 通过生活实践经验得出合理确定梯段宽
度、平台宽度的重要性。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
17
楼梯
讲授： 梯井尺度 栏杆扶手高度
设计意图： 联系实际掌握建筑物中一些常规 尺寸的确定方法。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
13
楼梯
任务： 测量 记录
设计意图： 用实践印证理论知识，调动积极性，培养学习
兴趣，树立自信心。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
14
楼梯
任务： 填表 判断
设计意图： 提高分析问题、解决问题、总结归纳的能力。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
楼梯
楼梯尺度的 合理确定
“十二五”职业教育改革教 材
基本原理、构造做法
教材分析 学情分析 教学设计
民用建筑设计通则 （GB50352-2005）
楼梯
预设问题：
⒈楼梯尺度包括哪些内容？ ⒉楼梯坡度的概念是什么？常用的楼梯坡度是多少？
舒适坡度是多少？ ⒊踏步高度级数和宽度步数在投影上的关系如何？
踏步宽度和高度的经验公式是什么？ ⒋举例常用的踏步尺度？ ⒌一个梯段踏步级数实践中多少合适？ ⒍梯段尺度的概念是什么？常用的梯段尺度有那些？ ⒎梯段宽度和平台宽度应满足什么的关系？为什么？ ⒏梯井尺度的概念是什么？常用宽度多少？什么作用？ ⒐栏杆扶手的概念是什么？常用尺度是多少？ ⒑楼梯净空尺度的概念是什么？应满足什么样的要求？ 11.通行式楼梯如何满足净空要求？
何感想？ ◆ 对时常发生的楼梯
踩踏事件有何感想？
设计意图： 通过生活实践经验得出合理确定梯段宽
度、平台宽度的重要性。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
17
楼梯
讲授： 梯井尺度 栏杆扶手高度
设计意图： 联系实际掌握建筑物中一些常规 尺寸的确定方法。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
13
楼梯
任务： 测量 记录
设计意图： 用实践印证理论知识，调动积极性，培养学习
兴趣，树立自信心。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
14
楼梯
任务： 填表 判断
设计意图： 提高分析问题、解决问题、总结归纳的能力。
教学实施
课前准备 信息 计划 决策 执行 监督 评估
楼梯
楼梯尺度的 合理确定
“十二五”职业教育改革教 材
基本原理、构造做法
教材分析 学情分析 教学设计
民用建筑设计通则 （GB50352-2005）
教师说课通用PPT模板(一等奖)
课堂教学 | 说课比赛 | 教学设计
授课人：XXX 老师
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
教学分析
教材分析
所用 《行政法学》 教材 某某主编 高等教育出版社
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
讲述 第七章 行政行为（三） 内容 第一节 行政征收
教材 理论与实践相结合，强化学生对 作用 行政征收的理解。
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
亮点
1 营造了宽松活跃的氛围，力求培养学生善学、乐学、 活学； 结合专业发展的需要来组织课堂，体现了“做中学、
2 学中做”
3 注重培养学生的情感，提高学生的专业素养。
努力方向
技能实训环节时间紧凑，不是每一个同学都得到实际的锻 炼，在检查作业时，我关注了每一上传的视频反馈回来的 学习效果。
了解本章内容并思考：行政征收和与 行税费的区别？
设计意图：课前自主学习，熟悉本章内容
教学流程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
任务 导入
5分钟
尝试 探究
14分钟
技能 实训
50分钟
总结 回顾
15分钟
成果 展示
5分钟
布置 作业
1分钟
总计：2课时
教学流程
01 课前自学
登录平台，查看任务点
设计意图 网站设置任务点，引 导学生进行自学.
紧贴专业 请在这里输入您的文字请在这里输入您的文请在这里输 入您的文字请在这里输入您的文字请在这里输入您的文
灵活运用 请在这里输入您的文字请在这里输入您的文请在这里输 入您的文字请在这里输入您的文字请在这里输入
教学策略
教学目标
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
1、激发学生讲故事的热情，培养良好的语言表 达素养； 2、培养学生对幼儿教育事业的热爱。
授课人：XXX 老师
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
教学分析
教材分析
所用 《行政法学》 教材 某某主编 高等教育出版社
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
讲述 第七章 行政行为（三） 内容 第一节 行政征收
教材 理论与实践相结合，强化学生对 作用 行政征收的理解。
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
亮点
1 营造了宽松活跃的氛围，力求培养学生善学、乐学、 活学； 结合专业发展的需要来组织课堂，体现了“做中学、
2 学中做”
3 注重培养学生的情感，提高学生的专业素养。
努力方向
技能实训环节时间紧凑，不是每一个同学都得到实际的锻 炼，在检查作业时，我关注了每一上传的视频反馈回来的 学习效果。
了解本章内容并思考：行政征收和与 行税费的区别？
设计意图：课前自主学习，熟悉本章内容
教学流程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
任务 导入
5分钟
尝试 探究
14分钟
技能 实训
50分钟
总结 回顾
15分钟
成果 展示
5分钟
布置 作业
1分钟
总计：2课时
教学流程
01 课前自学
登录平台，查看任务点
设计意图 网站设置任务点，引 导学生进行自学.
紧贴专业 请在这里输入您的文字请在这里输入您的文请在这里输 入您的文字请在这里输入您的文字请在这里输入您的文
灵活运用 请在这里输入您的文字请在这里输入您的文请在这里输 入您的文字请在这里输入您的文字请在这里输入
教学策略
教学目标
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
1、激发学生讲故事的热情，培养良好的语言表 达素养； 2、培养学生对幼儿教育事业的热爱。
教师教学说课比赛课件PPT模板(一等奖)
教学工作总结
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教学完成情况
1
SUPPLIER
2
CONTROL
SUPPLY
FACTORY
3
CHAIN
4
EVALUATE
REVISED
5
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教学成果展示
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高一动漫班学生 语文基础薄弱,能力参差不齐 思维较活跃，较强的好奇心 有一定的绘画与色彩基础
6
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
设计理念
1. 以学定教：
以学生的发展为本
2. 创设“大语文课堂”：
加强语文与其他学科的整合
教法/学法
合作
开放
学
教
互动
自主
7
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
会使人产生疲倦。
——刘湛秋
道在日新，艺亦须日新，
新者生机也；不新则死。——徐悲鸿
布置作业：
1.在作业本上摘抄中国古典诗词中关于 “雨”的诗句。
2.收集有关艺术或生活中创新的案例， 准备在下节课进行相互交流。
17
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
板书设计
画里阴晴
吴冠中
西洋派：投靠阳光，陶醉阳光 ----（ 晴 ）
油画
吴冠中 《江南小镇》
10
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
吴冠中（1919—2010）
江苏宜兴人，当代艺 术大师，美术教育家、评 论家。曾留学法国，学习 西洋水彩与油画技巧。
提出问题：曾留学法国，学习西方油画的 吴冠中，他的绘画风格为什么更接近中国水墨 画的风格呢？
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
活动一：学生欣赏吴冠中的画作
16
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
活动二：主题升华，交流有关创新的名言名句。
艺术是喜新厌旧的，任何重复必然
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
开放性问题 鼓励质疑，适时调控
探究：江南到底适不适宜画油画？
永远需寻找相适应的技法
浓而滞的油画里有时要吸收水分 现成的西方和我国的传统
技法都不很合用 ……
阴中
晴西 兼兼 画用
艺术贵在创新
15
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
敬请 指导
1
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
活水思源----说教材 教学相长----说策略 不悱不发----说过程 跬步千里----说反 思
2
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教材简析 教学目标 教学重难点
中职教育课程改革国家规划新教材
语文
（基础模块）下册 总主编：倪文锦 于黔勋
活动体验， 拓展延伸
环节三： “默看细雨湿桃花”
在对雨意和“湿”的独特感悟上作者是不缺少 知音。请学生回忆关于雨的诗句，互动交流 。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
……14Βιβλιοθήκη 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
作 者：喜欢画阴天和微雨天的景色 ----（ 阴 ）
阴中 晴西 兼兼 画用
艺术贵在创新
18
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教学反思
语文教师应是“大杂家” “专业渗透” “语文味”
19
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
“
虽
亦
心 向 往
难 至 ，
之
！
”
20
11
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
环节一：播放 配乐朗读
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
配乐朗读
12
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
高等教育出版社
第四单元---欣赏散文
3
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教材简析 教学目标 教学重难点
知识
感悟中国画与油画不同的艺术风格，
与能力 理解作者的观点，感受文章语言魅力。
过程
通过自主学习、师生互动和合作
与方法 探究的方式，感悟作者的艺术观点。
情感 态度
唤起学生对“创新精神”的思
（约5分钟） （约20分钟） （约15分钟） （约5分钟）
9
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
两个小组的学生分别派代表上台，并且出 示实物画作，给我们大家初步介绍“油画”和 “水墨画”的相关知识。
水墨画
价值观 考，培养学生的创新意识。
4
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教材简析 教学目标 教学重难点
ZhongDian
把握文章论述的中心，学习借 鉴作者的艺术观点——贵在创新。
NanDian
感受不同的绘画艺术风 格，感悟文章的语言魅力。
5
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
课前准备
学生的准备：学生分成两组，结合现有的专业知
识，上网查找资料，初步了解“水墨画”和“油画”的相 关知识。
教师的准备：网上收集相关资料，按照“教学设计”
要求，制作多媒体课件。
8
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
（45分钟）
激趣导入 ,设置悬念 美读感知 ,交流体悟 合作探究 ,质疑深入 活动体验 ,拓展延伸
环节二：引导学生回到文本，寻找答案：西洋油画家
和作者对待阳光和阴雨的感受有什么不同？
西洋派： 投靠阳光，陶醉阳光 -----（ 晴 ） 作 者：喜欢画阴天和微雨天的景色 ----（ 阴 ）
13
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
6
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
设计理念
1. 以学定教：
以学生的发展为本
2. 创设“大语文课堂”：
加强语文与其他学科的整合
教法/学法
合作
开放
学
教
互动
自主
7
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
会使人产生疲倦。
——刘湛秋
道在日新，艺亦须日新，
新者生机也；不新则死。——徐悲鸿
布置作业：
1.在作业本上摘抄中国古典诗词中关于 “雨”的诗句。
2.收集有关艺术或生活中创新的案例， 准备在下节课进行相互交流。
17
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
板书设计
画里阴晴
吴冠中
西洋派：投靠阳光，陶醉阳光 ----（ 晴 ）
油画
吴冠中 《江南小镇》
10
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
吴冠中（1919—2010）
江苏宜兴人，当代艺 术大师，美术教育家、评 论家。曾留学法国，学习 西洋水彩与油画技巧。
提出问题：曾留学法国，学习西方油画的 吴冠中，他的绘画风格为什么更接近中国水墨 画的风格呢？
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
活动一：学生欣赏吴冠中的画作
16
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
活动二：主题升华，交流有关创新的名言名句。
艺术是喜新厌旧的，任何重复必然
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
开放性问题 鼓励质疑，适时调控
探究：江南到底适不适宜画油画？
永远需寻找相适应的技法
浓而滞的油画里有时要吸收水分 现成的西方和我国的传统
技法都不很合用 ……
阴中
晴西 兼兼 画用
艺术贵在创新
15
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
敬请 指导
1
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
活水思源----说教材 教学相长----说策略 不悱不发----说过程 跬步千里----说反 思
2
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教材简析 教学目标 教学重难点
中职教育课程改革国家规划新教材
语文
（基础模块）下册 总主编：倪文锦 于黔勋
活动体验， 拓展延伸
环节三： “默看细雨湿桃花”
在对雨意和“湿”的独特感悟上作者是不缺少 知音。请学生回忆关于雨的诗句，互动交流 。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
……14Βιβλιοθήκη 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
作 者：喜欢画阴天和微雨天的景色 ----（ 阴 ）
阴中 晴西 兼兼 画用
艺术贵在创新
18
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教学反思
语文教师应是“大杂家” “专业渗透” “语文味”
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《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
“
虽
亦
心 向 往
难 至 ，
之
！
”
20
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《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
环节一：播放 配乐朗读
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
配乐朗读
12
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
高等教育出版社
第四单元---欣赏散文
3
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教材简析 教学目标 教学重难点
知识
感悟中国画与油画不同的艺术风格，
与能力 理解作者的观点，感受文章语言魅力。
过程
通过自主学习、师生互动和合作
与方法 探究的方式，感悟作者的艺术观点。
情感 态度
唤起学生对“创新精神”的思
（约5分钟） （约20分钟） （约15分钟） （约5分钟）
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《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入
活动体验， 拓展延伸
两个小组的学生分别派代表上台，并且出 示实物画作，给我们大家初步介绍“油画”和 “水墨画”的相关知识。
水墨画
价值观 考，培养学生的创新意识。
4
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
教材简析 教学目标 教学重难点
ZhongDian
把握文章论述的中心，学习借 鉴作者的艺术观点——贵在创新。
NanDian
感受不同的绘画艺术风 格，感悟文章的语言魅力。
5
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
课前准备
学生的准备：学生分成两组，结合现有的专业知
识，上网查找资料，初步了解“水墨画”和“油画”的相 关知识。
教师的准备：网上收集相关资料，按照“教学设计”
要求，制作多媒体课件。
8
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
（45分钟）
激趣导入 ,设置悬念 美读感知 ,交流体悟 合作探究 ,质疑深入 活动体验 ,拓展延伸
环节二：引导学生回到文本，寻找答案：西洋油画家
和作者对待阳光和阴雨的感受有什么不同？
西洋派： 投靠阳光，陶醉阳光 -----（ 晴 ） 作 者：喜欢画阴天和微雨天的景色 ----（ 阴 ）
13
《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》
激趣导入， 设置悬念
美读感知， 交流体悟
合作探究， 质疑深入