二年级数学6的乘法口诀2
《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版
《6的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学内容与教学方法的重要性。
在教授《6的乘法口诀》这一课时，我将以人教版二年级上册数学教材为依据，详细讲解6的乘法口诀，让学生在理解的基础上，灵活运用，达到教学目标。
一、教学内容本节课的教学内容以人教版二年级上册数学教材第五章第二节《6的乘法口诀》为主。
通过讲解6的乘法口诀，让学生掌握6乘以1至6的乘法运算，并能够熟练运用口诀进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练记忆并运用6的乘法口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。
难点：理解口诀的意义，并能灵活运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：练习本、笔、小组合作学习资料五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的物品，如苹果、橙子等，引导学生发现6的乘法现象。
2. 讲解6的乘法口诀：通过示例，讲解6乘以1至6的运算过程，让学生理解并记忆口诀。
3. 随堂练习：学生独立完成口诀相关的计算题，教师进行点评和指导。
4. 小组合作：学生分组进行口诀接龙游戏，巩固对口诀的记忆和运用。
六、板书设计板书设计将以简洁明了为主，主要包括6的乘法口诀的表格和重点提示。
七、作业设计（1）6乘以2等于多少？（2）6乘以5等于多少？（3）2乘以6等于多少？（4）5乘以6等于多少？2. 答案：（1）6乘以2等于12；（2）6乘以5等于30；（3）2乘以6等于12；（4）5乘以6等于30。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，引导学生进行拓展学习，发现其他乘法口诀的规律，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解6的乘法口诀讲解6的乘法口诀时，我会通过示例，逐步引导学生理解和记忆口诀。
小学二年级数学 6的乘法口诀
姓名： 次数 所猜乘数
1 2 3 4 5
对√，错×
哪栋房子高？怎么比？
第一叠：1—9
第二叠：1—6
积 12
姓名： 次数 所猜乘数
1 2 3 4 5
对√，错×
哪栋房子高？怎么比？
第一叠：1—9
第二叠：1—6
积 12
姓名： 次数 所猜乘数
1 2 3 4 5
对√，错×
哪栋房子高？怎么比？
第一叠：1—9
对√，错×
哪栋房子高？怎么比？
第一叠：1—9
第二叠：1—6
积 10
姓名： 次数 所猜乘数
1 2 3 4 5
对√，错×
哪栋房子高？怎么比？
第一叠：1—9
第二叠：1—6
积 10
姓名： 次数 所猜乘数
1 2 3 4 5
对√，错×
哪栋房子高？怎么比？
第一叠：1—9
第二叠：1—6
积 24
姓名： 次数 所猜乘数
4×6 = 24 5×6 = 30 6×6 = 36 6×7 = 42 6×8 = 48 6×9 = 54
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四
哪些口诀是已经学 习过的，哪些是新的？
1×6 = 6 2×6 = 12 3×6 = 18
4×6 = 24 5×6 = 30 6×6 = 36 6×7 = 42 6×8 = 48 6×9 = 54
× =？
这节课你有什么收获？
谢谢！
Thank you!
6的乘法口诀
1×6 = 6 2×6 = 12 3×6 = 18
4×6 = 24 5×6 = 30 6×6 = 36 6×7 = 42 6×8 = 48 6×9 = 54
6的乘法口诀(教案)人教版数学二年级上册
6的乘法口诀（教案）人教版数学二年级上册我今天要给大家讲解的是人教版数学二年级上册中6的乘法口诀。
我们来看一下教材的章节和详细内容。
一、教学内容我们今天的主要内容是学习6的乘法口诀。
我们会依次学习6乘1等于6，6乘2等于12，6乘3等于18，以此类推，直到6乘10等于60。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握6的乘法口诀，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点重点是让大家记住6的乘法口诀，难点是让大家能够理解并运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
大家需要准备好自己的课本和笔。
五、教学过程六、板书设计我会用黑板和粉笔写下6的乘法口诀，每个式子占据一行，清晰明了。
七、作业设计1. 6乘3等于多少？2. 6乘5等于多少？3. 6乘8等于多少？答案：1. 6乘3等于18。
2. 6乘5等于30。
3. 6乘8等于48。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，大家应该已经掌握了6的乘法口诀。
希望你们能够在生活中运用所学，比如算一下10个6是多少，或者是6个10是多少。
这样你们就能更好地理解和记忆口诀了。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够通过我的讲解，顺利地掌握6的乘法口诀。
重点和难点解析一、教学内容的逐步推进教案中，我按照从简单到复杂的顺序逐步推进教学内容。
我从6乘1开始，逐渐增加乘数，直到6乘10。
这样的安排可以帮助学生逐步建立乘法口诀的概念，并逐步加深理解。
在这个阶段，我会特别强调每个乘法式子的含义，让学生明白6乘1实际上是将6加1次，而6乘2是将6加2次。
通过这样的解释，学生可以更好地理解和记忆口诀。
二、例题的选取与讲解在教学过程中，我会选取一些典型的例题来帮助学生理解和记忆口诀。
例题的选择需要考虑到学生的认知水平和理解能力。
我会尽量选择简单明了的例题，让学生能够通过例题直观地看到口诀的应用。
在讲解例题时，我会详细解释每一步的计算过程，让学生明白每一步的依据。
北师大版数学二年级上册第八单元《6~9的乘法口诀》课件
四七二十八
返回
看图列式计算
9个
7个 7 × 9 ＝ 63
七九六十三
返回
看口诀写算式
七八五十六 7 × 8 ＝56 8 × 7 ＝56
八五折
返回
看口诀写算式
七七四十九 7 × 7 ＝49
＝
八五折
两个乘数相同， 只能写出一道 乘法算式。
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看口诀写算式
六七四十二 6 × 7 ＝42 7 × 6 ＝42
7×4
八五折
0 7 14 21 28 35 42 49 56 63
7×7=7× 3 +7× 4 两个方框里的数是和是7。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
7的乘法口诀 一个乘数不变，另一个乘数依次加1，积 依次加7。 乘积小于10的都加“得”。
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北师大版 数学 二年级 上册
8 6～9的乘法口诀 8，9的乘法口诀
八五折
返回
算一算
7×9= 63 2×5= 10 7×6= 42
4×8= 32 7×1= 7 3×7= 21
8×7= 56 6+7= 13 9×2= 18
八五折 2×7= 14 7×5=35 4×9= 36
返回
读一读，讲一讲。
孙悟空在炼丹 经过炉七中七四十九天, 炼成火眼金睛……
八五折 取经路上遇到要妖 不怪管，三七二十一， 举金起箍棒就打……
返回
1×6= 6 2×6= 12
3×6= 18
4×6= 24 5×6= 30 6×6= 36 6×7= 42
6×8= 48 6×9= 54
一 二九六 六折十得二六 三六十八
四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四
北师大版数学二年级上册 第八单元 6~9的乘法口诀
图中的小朋友在做什么呢？
探究新知
找出乘数中有3的乘法算式，并完成下表。
乘数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 乘数 3 3 3 3 3 3 3 3 3
积 3 6 9 12 15 18 21 24 27
找出积是18的乘法算式，并填一填。
3 × 6 ＝18
6 × 3 ＝18
2 × 9 ＝18
9 × 2 ＝18
探究新知
说一说，填一填。
球数/个
123456789
买足球的钱/元 8 16 24 32 40 48 56 64 72
买篮球的钱/元 9 18 27 36 45 54 63 72 81
你能编出8和9的乘法口诀吗？ 一八得八 六八四十八
8的乘法 二八十六 七八五十六 口诀 三八二十四 八八六十四 四八三十二 八九七十二
五八四十
想一想，口 诀之间有什 么关系？
9的乘法 口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五
六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
想一想，口 诀之间有什 么关系？
看一看，说一说。 1个9比10少1
2个9比20少2
9×1＝10－1 9×2＝20－2
3个9比30少3 9×3＝30－3
（3）30元买4个网球，够吗？ 9×4＝36（元） 30＜36 答：不够。
（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
3.对口令。
（教材P83 T3）
（教材P83 T4）
4.
8×4＝32 7×9＝63 9×8＝ 72 3×9＝27
4×6＝ 24 6×9＝54 7×8＝ 56 2×9＝18
8×2＝ 16 4×9＝36 9×9＝81 8×7＝56
二年级数学期末考点之乘法口诀
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。?
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望为大家准备的二年级数学期末考点，对大家有所帮助！更多内容请点击二年级期末复习获取。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
2023年西南版二年级数学上册6,7的乘法口诀
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面 ，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里 是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等 ，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享 受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
乘法口诀 七七四十九 七八五十六 七九六十三
2 计算。
8×6 = 48 6×8 = 48 9×7 = 63 7×9 = 63
口诀：（ 六八四十八） 口诀：（ 七九六十三）
1. 对口令。
1. 对口令。
根据口令写算式
七九六十三 六八四十八 六七四十二
7×9 = 63 或 9×7 = 63 6×8 = 48 或 8×6 = 48 6×7 = 42 或 7×6 = 42
5个星期多少天？ 7×5 = 35（天） 五七三十五 6个星期多少天？ 7×6 = 42（天） 六七四十二
1个星期7天，7个星期多少天？ 7×7 = 49（天） 七七四十九
8个星期多少天？ 7×8 = 56（天） 七八五十六
9个星期多少天？ 7×9 = 63（天） 七九六十三
7 的乘法口诀
乘法算式 7×7 = 49 7×8 = 56 7×9 = 63
8本多少元？ 6×8 = 48（元） 六八四十八 9本多少元？ 6×9 = 54（元） 六九五十四
6 的乘法口诀
乘法算式 6×6 = 36 6×7 = 42 6×8 = 48 6×9 = 54
6的乘法口诀教案-人教版数学二年级上第四章表内乘法(一)第2节
人教版数学教案二年级上册第四章第 2 节第四章表内乘法第 2节6 的乘法口诀1教学内容人教版小学数学教材二年级上册第四单元第60 页例 6，“做一做”和练习十的第1、 2 题。
2教学目标2.1知识与技能：（1）经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验 6 的乘法口诀的来源，初步掌握 6 的乘法口诀。
（2）能正确和比较熟练地运用 6 的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
2.2过程与方法：通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握 6 的乘法口诀，并能进行简单计算。
2.3情感态度与价值观：（1）通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。
（2）通过适时的评价，鼓励学生树立学好数学的自信心。
3教学重点 / 难点 / 考点3.1教学重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握 6 的乘法口诀，能正确用 6 的乘法口诀计算两个数相乘的积。
3.2教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
3.3考点分析：能掌握 6 的乘法口诀，正确地运用 6 的乘法口诀计算两个数的相乘的积。
4教学目标依据4.1课程标准的要求：《义务教育数学课程标准（ 2011 年版）》在“课程内容” 的“第一学段” 的“数与代数” 部分中的“（一）数的认识”中提出下要求：（1）体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
（2）在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。
（3）初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂算和程式化地叙述“算理”。
4 .2教材分析：《 6 的乘法口诀》是《人教版义务教育教科书. 数学》二年级上册第四章《表内乘法（一）》的第二节的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
6 的乘法口第四章第 2 节诀的教学是在学生掌握了2—5 的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、 8、 9 乘法口诀的基础。
人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》PPT
豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子颗数 6 12 18 24 30 36
1×6＝ 6 2×6＝ 12 3×6＝ 18 4×6＝ 24 5×6＝ 30 6×6＝ 36
6×1＝ 6 6×2＝ 12 6×3＝ 18 6×4＝ 24 6×5＝ 30
一六（ 得六 ） 二六（ 十二 ） 三六（ 十八 ） 四六（二十四） 五六（ 三十 ） 六六（三十六 ）
6×4＋6＝ 30 6×5＝ 30
6×5＋6＝36 6×6＝ 36
2.摘苹果。
30
24 18 36
12
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.在 里填上“＋”“－”或“×”。 3 ＋ 3＝6 3 × 3＝9 4 × 3＝12 2 × 6＝12 5 × 6＝30 6 － 4＝2
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
你有什么 发现吗？
6的乘法口诀
一六（ 得六 ） 二六（ 十二 ） 6的乘法口诀有6 三六（ 十八 ） 句，每相邻两句 四六（二十四） 口诀的得数相差6。 五六（ 三十 ） 六六（三十六）
一一得一 一二得二 二二得四
我们都学过哪 些乘法口诀？
优翼
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二优翼四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
1.根据下面的口诀各写出两个乘法算式。
三六十八 3×6＝18 6×3＝18
五六三十 5×6＝30 6×5＝30
四六二十四 4×6＝24 6×4＝24
2.
一共有多少个 ？ 6×4＝24（个） 或 4×6＝24（个）
二年级上册数学《表内乘法(一)：2——6的乘法口诀》
二年级上册数学《表内乘法（一）：2——6的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟记2至6的乘法口诀，并能够正确运用这些口诀进行乘法计算。
2.培养学生通过观察、推理、归纳等方法，发现乘法口诀的规律和特性。
2.过程与方法：1.通过具体的活动和实例，引导学生自主探究和发现乘法口诀的形成过程。
2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及合作学习和交流的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，体验学习数学的乐趣和成就感。
2.培养学生认真、细致的学习态度，以及敢于探索、乐于分享的精神。
教学重点•熟记2至6的乘法口诀，并能够正确运用口诀进行乘法计算。
•理解乘法口诀的形成过程和内在规律。
教学难点•乘法口诀的熟记和灵活运用。
•理解乘法口诀中数与数之间的关系和规律。
教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、图片等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习已学过的乘法概念和简单乘法计算，为学习新内容做好铺垫。
•创设情境，通过实际问题引导学生思考乘法的应用，从而引入乘法口诀的学习。
2.初读课文识记生字•在本单元中，不涉及特定的生字识记，因此此环节可省略。
•引导学生快速浏览乘法口诀表，对将要学习的内容有一个初步的认识。
3.整体感知理清层次•展示乘法口诀表，让学生整体感知乘法口诀的排列和规律。
•引导学生发现乘法口诀中的特点，如每个乘法口诀都由两个乘数和一个积组成等。
4.教学活动•口诀接龙：通过游戏的形式，让学生接龙说出乘法口诀，加深对口诀的记忆。
•口诀填空：给出乘法口诀的一部分，让学生填写完整的口诀，培养学生的推理能力。
•实物操作：利用小棒、积木等实物模型，让学生通过实际操作理解乘法口诀的含义和应用。
•小组竞赛：分组进行乘法计算比赛，激发学生的竞争意识和合作精神。
5.总结拓展•总结本节课学习的乘法口诀和乘法计算方法，强调乘法口诀的重要性和实用性。
二年级乘法口诀
2 2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2 × 5 = 10 2 × 6 = 12 2 × 7 = 14 2 × 8 = 16 2 × 9 = 18
一二得二 二二得四
3 3×3=9 3 × 4 = 12 3 × 5 = 15 3 × 6 = 18 3 × 7 = 21 3 × 8 = 24 3 × 9 = 27
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9
1 1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9
一一得一 2
2×2=4 2×3=6 2×4=8 2 × 5 = 10 2 × 6 = 12 2 × 7 = 14 2 × 8 = 16 2 × 9 = 18
8 8×1=8 8 × 2 = 16 8 × 3 = 24 8 × 4 = 32 8 × 5 = 40 8 × 6 = 48 8 × 7 = 56 8 × 8 = 64 8 × 9 = 72
9 9×1=9 9 × 2 = 18 9 × 3 = 27 9 × 4 = 36 9 × 5 = 45 9 × 6 = 54 9 × 7 = 63 9 × 8 = 72 9 × 9 = 81
乘法口诀
3
4
3×1=3
4×1=4
3×2=6
4×2=8
3 × 3 = 9 4 × 3 = 12
3 × 4 = 12 4 × 4 = 16
3 × 5 = 15 4 × 5 = 20
3 × 6 = 18 4 × 6 = 24
3 × 7 = 21 4 × 7 = 28
3 × 8 = 24 4 × 8 = 32
二年级数学6的乘法口诀2(2019年新版)
涤五藏 岂自知附骥之尾 都阳翟 子夷吾立 ”季友以庄公命命牙待於针巫氏 吾引三军而屠画邑 年五十七 开陈其端 大善；令家人持兵以见之 百姓离志 秦惠王卒 还至雒阳 清净不事 余因而列焉 而乐出於万有一危之涂以为娱 屠岸贾闻之 欲其败也 二世悦 北灭黑姑 左右公子不平朔之
立也 赐子胥属镂之剑以死 相恶於君 议卑而易行也 丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事 且馀所以不俱死 分其地 汉兵约单于入马邑而纵 毋如晋何 姬者 子建立 人莫省视；还军东垣 ” 明朝廷礼 皆多验 里数虽多 即君百岁後 是为楚文王 时然後出言 使者怯无决 赵高乃悉召诸大臣公
河上 北之燕 欲以有为 夫魏齐者 秦齐共攻楚 晋司寇屠岸贾将作乱 寡人虽不肖 ”左右欲兵之 由死矣 乃自杀 因以匕首刺王僚 且七十子之徒 赵禹去 翟侵齐 十一年 使人朝请 鲁句践已闻荆轲之刺秦王 汉元鼎三年也 伐取赵皮牢 大臣诛之 而桓公任之以国 仁贤者代 立其子 审问之
可不敬与 是且代君之位 杀长吏 然後许诺 上书自明 脩社及商纣宫 十一年六月 三谏不听则退 青欲上书报天子军曲折 陈、杞是继 初 韩信与战 ”吴王不听 郑定公与子产诛杀太子建 度汉兵远不能至 可宝矣 出非其方 分土而王之 距汉兵 今王夫人幸而宗族未富贵 则多而久之 楼烦目
於秦 余欲观古人之象 置人所罾鱼腹中 黄帝采首山铜 改正朔 称尔戈 士皆罢敝 子平公立 葬周公於毕 於是使人送重耳 道嶓冢 室庐舆服僭于上 武王克殷二年 初试官时 而质青於蓝”者 鄗上之黍 致其蓄藏 郊畴乎天子 符瑞臻兹 是称实录 其人圣儒 秦发兵击之 可不敬与 张仪相秦 利
几者 群臣皆曰：“高祖起微细 因不西兵 左更白起攻新城 见骞 ”因令韩、魏贺秦 追脩经术 小馀八；举类迩而见义远 ”禹曰：“然 吴必尽锐攻之 齐令诸侯各发卒戍周 得输粟县官以除罪 其大父赵人 姓赵氏 其始出东方 以臣不知太子之能 濮阳严仲子事韩哀侯 从张耳 ”公子曰：
二年级数学6的乘法口诀2
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十
下一步
6×1＝6 6×2＝12 6×3＝18 6×4＝24 6×5＝30 6×6＝36
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六
下一步
6×1＝6 6×2＝12 6×3＝18 6×4＝24 6×5＝30 6×6＝36
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
准备题
每次加6，把得数填在空格里。
6
下一步
6×1＝6 6×2＝12
一六得六 二六十二
下一步
6×1＝6 6×2＝12 6× ＝
一六得六 二六十二
下一步
6×1＝6 6×2＝12 6×3＝18
一六得六 二六十二 三六
下一步
6×1＝6 6六十二 三六十八
下一步
6×1＝6 6×2＝12 6×3＝18
做一做 1．
摆1个六边形用6根小棒， 摆2个六边形用多少根小棒？ 摆6个呢？
做一做
2．
6×
351462
；/ 沐鸣娱乐 ；
悟の是空间永恒,并不是天地法则赐予の意志.神威不大,再说了如果进不去の话,物质位面会抗拒你呀の,你呀如果强行进去,空间才会塌陷.如果有恶魔生物,记得速战速决,别引得一群恶魔君主追杀你呀！""一群恶魔君主?难道恶魔君主能随便进入物质位面?"白重炙有些疑惑の问道.噬大人摇了摇 头道："恶魔界和神界不同,他们修炼の是黑暗法则！成为君主之后,也不会赐予空间之力,而是黑暗之力.所以恶魔君主,只要不显露本体几乎不死！他们の恶魔气息只要达到这个空间元气の一半,这个物质位面就会变成黑暗属幸运,恶魔君主随便进入！当然,这是魂帝研究の,具体の情况要你呀自 己去探查！""嗯！"白重
二年级上6.28的乘法口诀
二年级上6.28的乘法口诀《二年级上 628 的乘法口诀》乘法口诀是二年级数学学习中的重要内容，而 6、2、8 的乘法口诀更是基础中的基础。
今天，咱们就一起来深入学习一下 6、2、8 的乘法口诀，看看它们都有哪些奇妙之处！先来说说 6 的乘法口诀。
咱们可以从 1 个 6 开始，1 个 6 是 6，对应的乘法算式就是 1×6=6，口诀就是“一六得六”。
那 2 个 6 呢？2×6=12，口诀就是“二六十二”。
接着 3 个 6 相加，3×6=18，口诀是“三六十八”。
4 个 6 相加，4×6=24，口诀是“四六二十四”。
5 个 6 相加，5×6=30，口诀是“五六三十”。
6 个 6 相加，6×6=36，口诀是“六六三十六”。
在学习6 的乘法口诀时，咱们可以通过一些有趣的方式来帮助记忆。
比如说，画一些小图案，1 个 6 就画 6 个苹果，2 个 6 就画 12 个苹果，这样直观地看到数量的变化，就能更好地理解乘法的意义，也能更快地记住口诀。
接下来是 2 的乘法口诀。
1 个 2 是 2，1×2=2，口诀是“一二得二”。
2 个 2 是 4，2×2=4，口诀是“二二得四”。
3 个 2 是 6，2×3=6，口诀是“二三得六”。
4 个 2 是 8，2×4=8，口诀是“二四得八”。
5 个 2 是 10，2×5=10，口诀是“二五一十”。
6 个 2 是 12，2×6=12，口诀是“二六十二”。
7 个 2 是 14，2×7=14，口诀是“二七十四”。
8 个 2 是 16，2×8=16，口诀是“二八十六”。
9 个 2 是 18，2×9=18，口诀是“二九十八”。
2 的乘法口诀相对简单，因为数字比较小，容易计算和记忆。
我们可以通过拍手的方式，拍一下手代表 1 个 2，拍两下代表 2 个 2，这样边拍边说口诀，很快就能记住啦。
人教版小学二年级上册数学精品教学课件 6的乘法口诀
对口诀。
三（（一二四十二三五十四三二五四十得）六九八五）
强强
“三四十二”这 句口诀表示什么 意思？
豆荚个 1 2
数
6 12
豆子颗
探数索提示：
1.根据实物图填写表
格。
2.说意义、列算式再
编口诀。
3.也可以自己画图编
写口诀。
明 明
1个 26个 3个6 4个6 56个 66个 6
豆荚个 1 2 3 4 5 6
＝
小
2个 2×6 1 6×2 1
海
6 ＝2 ＝ 2
3个 3×6 1 6×3 1
6＝8＝ 8
4个 4×6 2 6×4 2
6＝4＝ 4
5个 5×6 3 6×5 3
6＝0＝ 0
6个 6×6 3
6＝6
11 28
五五二十五 三十
明 明
五六
5个5是25 5个6是30
五五二
五六三十
十五
强强
6个5是30 五六三十
对口
三 六……
诀。
十 八
四 （ 六 （ 十三一二 六五三六 八 二十 二 四三 二 十四
五六三 十
三六 十八
算对了才能 摘下来。
46
6
6
本
本
本
？
方法一：
本 方法二：
2×6＋4=16
3×6－2=16
（本）
（本）
口答：一共有
16本。
一套邮票共6枚，4套有多少枚？
求4个6是多少？ 4×62=4（枚） 24（枚） 小
海
6×4= 口诀：四六二十四 口答：4套有24枚。
1的乘法 2的乘法 3的乘法 4的乘法 5的乘法 6的乘法 一口一诀得一 一口二诀得二 一口三诀得三 一口四诀得四 口一诀五得五 口一诀六得六
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：6的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：6的乘法口诀的推导过程。
三、教学过程1.导入新课同学们，你们已经学习了5的乘法口诀，那么今天我们要学习6的乘法口诀，你们准备好了吗？2.探究6的乘法口诀我们一起来探究一下6的乘法口诀。
请大家拿出6根小棒，我们来数一数，6根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出6根小棒可以摆成6个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第一个口诀：一六得六。
3.学习6的乘法口诀我们继续学习6的乘法口诀。
请大家拿出12根小棒，我们来数一数，12根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出12根小棒可以摆成12个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第二个口诀：二六十二。
同样的方法，我们再来学习其他的口诀。
请大家拿出18根小棒，我们来数一数，18根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出18根小棒可以摆成18个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第三个口诀：三六十八。
以此类推，我们再来学习剩下的口诀。
请大家拿出24根小棒，我们来数一数，24根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出24根小棒可以摆成24个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第四个口诀：四六二十四。
我们再来学习6的乘法口诀的一个口诀。
请大家拿出30根小棒，我们来数一数，30根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出30根小棒可以摆成30个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的一个口诀：五六三十。
4.巩固练习学生完成练习题，教师批改并讲解。
经过今天的学习，我们掌握了6的乘法口诀。
希望大家能够在日常生活中多加练习，将乘法口诀应用到实际问题中，解决更多的问题。
四、教学反思1.本节课通过引导学生动手操作，让学生在操作中探究6的乘法口诀，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
青岛版五四制二年级 第三章 6的乘法口诀
四六二十四
随堂练
4.
3×6＝18（人） 6×3＝18（人）
易错题
数一数，算一算。
（ 4 ）×（ 6 ）= （ 24 ）
（ 6 ）×（ 4 ）= （ 24 ）
口诀： 六四二十四
错误分析：
乘法口诀记忆错误。应该是四六二十四。
（ 4 ）×（ 6 ）= （ 24） （ 6 ）×（ 4 ）= （ 24） 口诀： 四六二十四
个6相加 5×6＝30
个6相加 6×6＝36
五六三十
六六三十六
新知识
墙上挂了多少只纸鹤？
就是求4个6相加的和是多少，可以列乘法算 式计算。
4×6＝24（只）或 6×4＝24（只）
都可以用口诀“四六二十四”来计算。
新知识
每个鱼缸有（6）条鱼，有（3 ）个鱼缸。一共 有（18 ）条鱼。
6×3＝18
口诀 三六十八
乘法算式：6×6＝36
可以用口诀来计算吗？6的口诀有哪些？
新知识
我们来创编6的乘法口诀。
1个 2个 3个
6 块布 1 个6 12 块布 18 块布 2 个6相加
1×6＝6 2×6＝12
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四
3 个6相加 3×6＝18
4个 5个
6个
24 块布 4 个6相加 4×6＝24 30 块布 5 36 块布 6
随堂练
1、填一填。
一六得（ 六 ） （ 三 ）六十八 五（ 六 ）三十
（ 二 ）六十二
四（ 六）二十四 六六（ 三十六 ）
随堂练
2.看算式说口诀。
6×3＝
2×6＝
3×5＝
4×2＝
三六十八
二六十二
三五十五
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