培训师的角色定位
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10
培训师进步的速度取决于他对学员的关
注程度，对学员的反应保持高度的敏感，最
好做到课堂上随时调整
11
我们自己不创造价值，但是
我们用知识激活了别人的价值。别 人成功了，我们就成功了！
12
扩展能力
– 将内在的素质能力转化为外在的行为
5
传导
培训师四项
放大
பைடு நூலகம்
职业使命
延伸
回馈
6
师者，传道授业解惑也
韩愈《师说》
解决问题
传道.
师者
解惑
授业.
宣导理念
训练技能
教 学
8
学员是核心
培训师因学员而存在， 任何授课技能是通过在培 训中与学员持续互动而完 成的。
9
在课堂上，讲师到学员 的空间距离几十米，很容 易；可是让头脑中的思想， 观点跨越这个距离远非易 事。
内训师角色认知
1
角
色
编
培训师
导
演
2
内训师的职责
提升绩效 改变行为 训练技能
3
培训定义
以职业者为主体，以培训师为主导，通
过宣导理念，训练技能、解决问题、改变个
人行为，进而提升组织绩效的活动。
4
高效培训“三一律”
激发动机
– 将外在的学习要求转化为内在的学习需求
让渡知识
– 将外在的知识技能转化为内在的素质能力
培训师进步的速度取决于他对学员的关
注程度，对学员的反应保持高度的敏感，最
好做到课堂上随时调整
11
我们自己不创造价值，但是
我们用知识激活了别人的价值。别 人成功了，我们就成功了！
12
扩展能力
– 将内在的素质能力转化为外在的行为
5
传导
培训师四项
放大
பைடு நூலகம்
职业使命
延伸
回馈
6
师者，传道授业解惑也
韩愈《师说》
解决问题
传道.
师者
解惑
授业.
宣导理念
训练技能
教 学
8
学员是核心
培训师因学员而存在， 任何授课技能是通过在培 训中与学员持续互动而完 成的。
9
在课堂上，讲师到学员 的空间距离几十米，很容 易；可是让头脑中的思想， 观点跨越这个距离远非易 事。
内训师角色认知
1
角
色
编
培训师
导
演
2
内训师的职责
提升绩效 改变行为 训练技能
3
培训定义
以职业者为主体，以培训师为主导，通
过宣导理念，训练技能、解决问题、改变个
人行为，进而提升组织绩效的活动。
4
高效培训“三一律”
激发动机
– 将外在的学习要求转化为内在的学习需求
让渡知识
– 将外在的知识技能转化为内在的素质能力