湘美版美术二年级下册第二课剪刀添画教学设计

第二课剪刀添画

【教材分析】

基于儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的形象可以创造出很多新奇的形象。所以本节课借助学生非常熟悉的剪刀外形来想象添画，从而能拉近生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣，降低了本课的难度。

【学情分析】

二年级的学生已经经历过一年多的学习认知训练，掌握了一些基本的知识与技能，但在绘画方面及动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

【教学目标】

1.大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。

2.能描绘出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。

3.激发热爱生活，关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。【教学重点】能够在认真观察后描绘出简单的剪刀外形。

【教学难点】学习简单的添画方法，使内容和环境尽量可能统一。【教学方法】讲授法演示法

【教学准备】：

学生准备：剪刀铅笔橡皮油画棒彩笔美术本

教师准备：多媒体课件教材卡纸剪刀真实的剪刀

【教学过程】

一、谈话导入

同学们今天老师给大家带来一个非常熟悉的好朋友，我们一起来认识一下它。（出示剪刀）别看它只是一把小小的剪刀，它可是会变魔术哦！你们要不要看看小剪刀变的魔术

生：要

1.欣赏图片，揭题导入，出示课前收集的图片。

①师：请同学们仔细观察，你看到了什么发现了什么同桌互相讨论

（学生讨论）

小结：它们都是由剪刀变行而来的。

②揭题：今天我们一起来学习－－《剪刀添画》，比赛看看谁能把自己的好朋友打扮的既漂亮又独特。

二、分析外形

1.仔细看一看，摸一摸自己的剪刀，再与同组的同学谈一谈：剪刀由哪几个部分组成外形有什么特点是由哪些图形组合而成的（学生分组观察、讨论）

2.小结：剪刀是由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形、和三角形组成。

3.出示不同作用、不同外形的剪刀——厨房剪、裁缝剪、园艺剪

、理发剪、医疗剪等。观察它们的外形，思考可以把它们变成什么。

4.渗透安全教育，告诉学生正确的使用剪刀，尽量使用刀刃是圆头的文具剪，使用完要及时放回文具盒里。不要拿剪刀对别人比划。使用剪刀是要注意双手配合，不要剪到自己的手。

5.描画剪刀

（1）学生尝试练习：将自己喜欢的剪刀外形用线条表现出来。（2）小结：A、注意线条流畅、肯定B、画出双线C、基本形大小合

适。

三、观察想象，巧妙添画

1.欣赏图片，体会同一把剪刀可以添画成不同的形象。

2.相同剪刀不同形态、摆放方向不同也可以变化成不同形象，老师转动剪刀作业，然后学生讨论、想象，说一说能添画成什么，看看谁说的准，说的多。

3.欣赏不同剪刀的学生作业，总结添画方法。

老师根据一把剪刀示范添画，示范讲解内添、外添和综合添画。

出示三幅图片，是学生通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，添加时应注意的问题，引导学生自主学生。

提出添画要求：线条流畅、双线、大小合适、内添或外添都可以，色彩要漂亮、鲜艳。使内容与环境尽量统一。

学生创作，教师辅导。

教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。

四、展示交流

1.欣赏作品：请学生呈现自己的作品，并说明创作的意图。

2.学生互评：找出班里添画较好与添画一般的作品，说说较好的作品好在哪里，讲解创作意图，不太好的作品应该如何改进。

教学意图：培养学生的欣赏评述的能力

五、教学扩展

1.展示学生根据生活中其他物品变化而来的具体新形象的作品。（咖啡杯、羽毛球等）

2.科学家们根据鱼的外形设计出了鱼形遥控器、根据虫子外形设计出了虫形耳机、根据七星瓢虫设计出了体育馆。

3.生活中处处有美的东西，只要你愿意动动脑、动动手，大胆的去想象、创造，你就能成为出色的创新小能手，你未来的生活因你的创造而美丽。

板书：

【教学反思】

1.授课部分：学生配合相对较好，能够认真倾听并且积极思考剪刀变形情况，班里学生的想象力也很丰富，在教师示范剪刀基本外形的时候把简单画成衣架形式，虽然没有强调，但是班里有很多的学生都能观察出来，并且画出了不同类型的作品，也正是由于范画的局限性使得班里有三分之一的学生都画了衣架形的剪刀添画，框住了学生的思维，不过还是有三分之二的学生想象力非常丰富，把剪刀变形成了很多有趣的形态。

2.学生自由绘画部分：能够独立完成自己的作品，并且在短时间内画出了剪刀添画，并且涂上了漂亮的颜色。同桌之间能够互相借用绘画工具，我觉得这点比较好，体现了学生互相帮助，很有爱心的一面。

3.评画部分：由于时间原因我采用了教师直接评画的方法，没有叫作

品的本人来回答作品的创作意图，没有起到评画真正所达到的目的。

4.最后总结这堂课的时候没法把课件提前准备好的教学延伸部分（生活中的其他物品变化而来的具有新形象的作品，及生活中科学家对生物的模仿而设计出的新产品）放给学生看，没有起到延伸本节课教学目标的作用。