《动物植物和人》设计
《我们身边的动植物》教案
（青岛版五年制）三年级科学上册教案我们周围的动植物一、教材分析:本课顺应学生的天性，从学生身边常见的动植物入手，通过与常见动植物“面对面”地接触，开始正式地进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣。
二、学情分析：关于生命世界，儿童充满了浓厚的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。
学习本课时，就要尽可能地让学生搜集资料，把自己喜爱的小动物、经常食用的蔬菜或常见的花带到学校里研究。
本课的学习，重要的是让学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处。
三、教学目的：1.能力目标：能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
2.情感目标：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
3.知识目标：知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。
四、重点、难点：1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
2.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。
五、教学准备：教师准备：一些常见动植物的图片和文字资料。
学生准备：自己喜爱小动物、经常食用的蔬菜或常见的花。
六、教学过程：（一）谈话导入1.教师谈话：同学们，你们喜欢动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚）。
2.教师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题）[设计意图：开篇点题，引出学生所熟悉的动物，再让学生明白这一节课是深入研究周围的动植物。
《身边的动植物资源》作业设计方案
《身边的动植物资源》作业设计方案一、设计目的本设计方案旨在引导学生认识身边的动植物资源，培养学生的观察力、分析能力、探索精神和创造力，提高学生对自然界的认识和对动植物资源的珍惜意识，促使学生更好地保护和利用身边的生态资源。
二、设计内容1. 调查身边的动植物资源：组织学生深入学校周边或家附近的公园、广场、河流、农田等地进行实地调查，记录所见到的动植物资源种类及数量。
2. 了解动植物资源的特点：引导学生通过观察、实地调查和资料查询等多种方法，了解所调查的动植物资源的生活习性、生长状况、食性等特点。
3. 分析动植物资源的价值：指导学生分析调查结果，探讨动植物资源对人类的重要意义，包括食物、药材、美观价值等方面。
4. 制作调查报告：要求学生根据调查结果和分析内容，制作一份详细的调查报告，包括动植物资源的种类、分布情况、生态环境、保护措施等内容。
三、设计流程1. 课前准备：教师准备有关动植物资源的课件资料，安排学生分组，并告知实地调查的具体时间和地点。
2. 实地调查：组织学生到指定地点进行实地调查，引导学生观察和记录所见到的动植物资源情况。
3. 资料整理：学生整理调查数据，分析动植物资源的特点及价值，并准备制作调查报告的材料。
4. 制作调查报告：学生根据整理好的材料，展开调查报告的制作工作，包括文字描述、图片插图、图表制作等。
5. 报告展示：学生按照分组的顺序将调查报告进行展示，进行交流讨论，教师对学生的报告进行评价和指导。
四、设计评价1. 创新性：通过实地调查和制作调查报告的方式，引导学生探索动植物资源的重要意义，具有一定的创新性。
2. 体验性：学生通过实地调查的方式，亲身感受动植物资源的丰富多样性，增强了学生对自然界的认识和热爱。
3. 全面性：设计内容全面，包括调查、分析、制作和展示等环节，能够全面培养学生的综合能力。
4. 实用性：学生通过本设计方案的实施，能够更好地了解和认识身边的动植物资源，提高对生态环境的保护意识。
《身边的动植物资源作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《身边的动植物资源》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解身边的动植物资源，培养对大自然的热爱和珍爱认识。
2. 提高学生的观察和分析能力，培养学生的科学思维和实践能力。
3. 培养学生的合作认识和团队精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 动植物资源的观点和分类。
2. 身边常见的动植物资源及其特点。
3. 动植物资源的利用和珍爱。
三、教学过程：1. 课前准备：老师准备好相关资料和实物样本，为学生展示身边的动植物资源。
2. 导入环节：通过图片、视频等形式引入主题，激发学生的兴趣。
3. 进修内容呈现：介绍动植物资源的观点和分类，让学生了解不同种类的动植物资源。
4. 实践体验：组织学生到校园或周边环境进行实地考察，观察身边的动植物资源并记录下来。
5. 小组合作：学生分组讨论身边动植物资源的利用和珍爱方法，并制定相关方案。
6. 展示交流：每组向全班展示他们的调研效果和方案，进行交流讨论。
7. 总结反思：引导学生总结本次活动的收获和不足，反思对动植物资源的认识和态度。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提出问题和情境引导学生主动探究。
2. 实践教学：让学生亲自动手实地调查，培养实践能力。
3. 合作进修：倡导学生之间互相合作，共同完成任务。
4. 讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，分享观点和经验。
五、评判方式：1. 个人表现评判：评判学生在实地考察和记录过程中的表现。
2. 小组合作评判：评判学生在小组合作中的贡献和团队精神。
3. 方案设计评判：评判学生制定的动植物资源利用和珍爱方案的创新性和可行性。
六、教学资源：1. 实物样本：动植物标本、种子、叶片等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 图书资料：关于动植物资源的书籍和资料。
七、教学反馈：1. 学生问卷调查：让学生填写反馈问卷，了解他们对本次活动的评判和建议。
2. 教师总结：老师根据学生反馈和自身观察总结本次活动的优缺点，为今后的教学改进提供参考。
通过本次《身边的动植物资源》作业设计方案，希望能够引导学生关注身边的自然资源，培养他们的环保认识和科学素养，让他们在实践中感受到大自然的奇异和美好。
三年级上册《动物植物人》科学教案
三年级上册《动物植物人》科学教案一、教学目标1. 让学生了解动物、植物和人类的基本特征，认识到它们在自然界中的重要性。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高观察、思考、表达和合作能力。
3. 教育学生关爱动物、珍惜植物、保护环境，培养生态意识。
二、教学内容1. 动物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
2. 植物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
3. 人类与其他生物的区别：人类具有思维、语言、情感等特征，能制造和使用工具，改造自然环境。
4. 生物的分类：动物、植物、其他生物。
5. 生物与环境的关系：生物适应环境，环境影响生物，生物影响环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解动物、植物和人类的基本特征，认识到它们在自然界中的重要性。
2. 教学难点：引导学生理解生物的分类方法和生物与环境的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2. 利用图片、视频、模型等教学资源，直观展示动物、植物和人类的特点，增强学生对知识的理解。
3. 组织学生进行观察、实验、调查等活动，培养学生的实践操作能力。
五、教学安排1. 第1-2课时：了解动物的基本特征，分析动物在自然界中的作用。
2. 第3-4课时：了解植物的基本特征，分析植物在自然界中的作用。
3. 第5-6课时：了解人类的基本特征，分析人类在自然界中的地位。
4. 第7-8课时：学习生物的分类方法，掌握生物分类的基本原则。
5. 第9-10课时：探讨生物与环境的关系，培养学生的生态意识。
六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、学生报告等方式，评估学生对动物、植物和人类基本特征的理解程度。
2. 通过观察学生参与实验、调查等实践活动的情况，评价学生的实践操作能力和团队协作能力。
14《身边的动植物资源》(教学设计)-青岛版科学二年级上册
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：
1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握程度。教师可以提出一些与本节课内容相关的问题，让学生回答，从而了解学生对知识的掌握情况。同时，教师还可以通过学生的回答来判断学生是否能够将知识应用到实际问题中去。
教师备课：
深入研究教材，明确身边的动植物资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保身边的动植物资源教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习身边的动植物资源知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入身边的动植物资源学习状态。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与身边的动植物资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合身边的动植物资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习身边的动植物资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4.实施可持续利用策略，合理开发和利用动植物资源，减少对资源的破坏。
5.加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，保护全球范围内的动植物资源。
（2）教学软件：教师运用教学软件，如互动白板、在线教学平台等，进行课堂教学，提高教学的互动性和趣味性。
（3）实物展示：教师准备动植物的实物，如植物标本、动物模型等，让学生进行观察和触摸，更加直观地了解动植物资源。
苏教版科学三年级上册教案《06动物、植物、人》(3)-附知识点梳理
苏教版三年级上册教案动物植物人教学章节第二单元教学内容动物植物人第 1 课时教材分析这一节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，这里面暗含着让学生找出生命的共同特征，本科教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。
以兔子和萝卜为例进行比较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。
了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至相互依存。
二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。
通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。
教学目标情感态度价值观：1.懂得尊重其他物种，与之和谐相处。
2.意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。
科学探究：1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
科学知识：1.知道生物的共同特征。
2.知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
教学重点教学难点重点：知道生物的共同特征难点：找出植物、动物、人的相同与不同课前准备教师准备：萝卜和兔子生长情况的图片、有关黑猩猩和其它类人猿的资料教学过程设计意图一、导入新课；1.师：前几节课我们研究了植物和动物的不同与相同，动物的不同与相同。
今天，我们来研究动物与植物相互之间的关系。
2.揭题。
在已有知识的基础上，开门见山，直奔主题。
二、自主学习：1.找出兔子与萝卜的不同与相同之处。
（1）师讲说一个关于兔子与萝卜的故事。
（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。
（3）再看看P22的图，说说萝卜和兔子有哪些相似之处。
（4）小组交流，小组长记录讨论的情况。
（5）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。
要求能够从以下几个方面进行讨论：A．不同之处：a .植物一般固定在一个地方，而动物一般能到处活动。
小学道德与法治二年级下册《动物、植物和我们》教学设计
小学道德与法治二年级下册《动物、植物和我们》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级上册《美丽的生命》 -完整版公开课教学设计
人教版四年级上册《品德与社会》教学设计第一课美丽的生命教学目标1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3、感受体验动植物的生命的美丽。
教学重点初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
教学难点感受体验动植物的生命的美丽。
教学关键点：增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
课前准备：多媒体课件、小动物、小奖品等教学过程（一）、新课导入。
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。
大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。
认识他就大声的说出来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1、看了这个***，你会说些什么呢？（生交流）它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。
再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。
师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。
3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！）板书：生命5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。
）（三）、体验、感悟生命的美丽。
苏教版(2017)科学一年级下册第三单元《动物与植物》教案、单元概要、知识点归纳
新苏教版科学一年级下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第4单元《动物和植物》目录第4单元《动物和植物》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析“世界是物质的”是设计本册教材的核心思想。
在认识了石头与泥土、水、空气之后，本单元的设计围绕地球环境的又一重要组成部分——生物圈展开。
神奇的大自然中存在着无数多姿多彩的动物和植物。
一年级学生也已经积累了大量有关动物和植物的感性经验。
本单元的设计，通过引导学生认识动物、植物，观察、描述它们的主要特征，形成有关动物、植物的初步概念，认识到动物、植物也是组成自然界的基本物质。
在探究技能的培养方面，本单元引导学生对动物、植物进行仔细观察、比较，对它们进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于发展学生的科学思维是非常重要的。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。
科学探究:在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师指导下，能用语言初步描述信息。
在教师指导下，有运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的低年段要求。
7.1 生物具有区别于非生物的特征。
知道动物和植物都是生物。
7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
说出生活中常见动物的名称及其特征。
说出动物的某些共同特征。
青岛版小学二年级科学上册第十四课《身边的动植物资源》教学设计
青岛版小学二年级科学上册第十四课《身边的动植物资源》教学设计
一、教学目标：
1.能用各种感官直接感知常见的动植物。
2.能提出有关动植物的问题，认识到人与自然和谐相处。
3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，初步学习用不同的标准对动植物进行分类。
二、教学准备：
毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋
三、教学重、难点：
认识各种动植物，知道我们的生活离不开动植物。
一、教学设计
（一）提出问题
1.师：同学们，你们认识身边的哪些动物和植物？动物和植物为我们的生活提供了什么？
（引导学生说一说日常生活中认识的动物和植物，引导孩子们说完整，训练孩子们的语言表达能力。
）说出动物和植物为我们的生活提供了吃、穿、用等多方面的用途(引导学生珍惜动植物资源。
)
2.学生结合日常生活中的所见所用,
（二）动手探究
1.师：把你准备的学习用品拿出来，看一看，摸一摸，讨论一下制作这些物品用到了哪些动物资源、哪些植物资源？
2.引导学生具体说说每一个学习用品的制作材料（重点说出是来自植
物还是来自动物）。
（三）合作交流
1.我们可以用手摸出软、硬、光滑、粗糙，根据物品的特征找出制作的材料（引导学生说出毛笔的笔杆、铅笔、本子、书包和布笔袋的制作材料来自于哪里）
2.再摸摸教室里其他物品说说它的特征，如桌子、凳子、打扫卫生的工具等，引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，培养学生语言表达能力，进一步了解到我们的生活离不开动物和植物。
（四）拓展延伸
回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，说出这些物品来自动物资源还是植物资源，在家可以和爸爸妈妈举行比赛，比一比谁找到的多，说的正确。
大班主题活动设计《动植物王国》教学设计-优质教案
植物们都想办法来保护自己，我们小朋友能不能为自己想象创造一种自我保护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。
活动意图说明
利用游戏的形式，，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。运用绘画这一表现方式，鼓励幼儿想象创造自我保护的方法，增强幼儿的自我保护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.能主动、积极地收集有关动植物的各种信息，感受自然界的美妙。
2.喜欢参加观察饲养，种植，养护等活动，充分感受动植物的美，并能以自己的方式表现出来。
3.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，学会关心爱护动植物，知道尊重和珍惜生命，具有初步的生态保护意识。
4.能较协调地进行钻，爬，跳，平衡，投掷等动作，动作较灵活，学习机械操。
通过直观的录象观看，帮助幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参与活动的积极性，使重难点目标也得以突破提升。
环节三：我的自我保护
教的活动3
我们一起来做一个游戏，叫“会保护自己的植物”，当老师出示植物的保护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个保护方法，然后学一学它保护自己的动作，看看谁找到的速度最快。
2.语言讨论法：在教学活动中，讨论是一种常用的方法，但是，讨ห้องสมุดไป่ตู้的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我保护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进行讨论与分享，同时集体归纳植物的自我保护方法。
3.游戏法：通过“会保护自己的植物”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。
人类的朋友——动物与植物(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用
人类的朋友——动物与植物（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解动物与植物的基本特征，认识它们在自然界中的重要作用。
2. 培养学生关爱动物与植物，保护生态环境的意识。
3. 提高学生的观察力、表达力和团队合作能力。
二、教学内容1. 动物与植物的基本特征2. 动物与植物在自然界中的作用3. 人类与动物、植物的相互关系4. 保护动物与植物的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：动物与植物的基本特征及其在自然界中的作用。
2. 教学难点：培养学生关爱动物与植物，保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等资料，引导学生关注动物与植物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍动物与植物的基本特征，让学生了解它们在自然界中的作用。
3. 案例分析：分析人类与动物、植物的相互关系，让学生认识到保护它们的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何保护动物与植物，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 人类的朋友——动物与植物2. 课题内容：（1）动物与植物的基本特征（2）动物与植物在自然界中的作用（3）人类与动物、植物的相互关系（4）保护动物与植物的重要性七、作业设计1. 列举五种身边的动物与植物，并描述它们的基本特征。
3. 以小组为单位，制作一份关于动物与植物的保护海报。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的观察力、表达力和团队合作能力。
3. 加强对动物与植物保护的宣传教育，提高学生的环保意识。
4. 鼓励学生参与实践活动，亲身体验保护动物与植物的重要性。
5. 定期检查学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
本节课通过丰富的教学内容和多样的教学活动，让学生深入了解动物与植物的基本特征及其在自然界中的作用，培养学生关爱动物与植物，保护生态环境的意识。
科学二年级上册第12课《我们的食物》教学设计
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）等各方面进行介绍。
)4.教师可以让学生依据自己的饮食爱好选择自己比较了解的一种美食组成美食宣传小组,拟订宣传稿。
设计意图：恰当地引导学生进行课下拓展活动，使学生的兴趣和能力得到持续发展。
激发学生热爱家乡，增强对家乡的自豪感。
环节五回顾总结师:通过这节课的活动，同学们有哪些收获?学生交流总结，进一步强化要珍惜动植物资源，热爱大自然的意识，强调节约的重要性。
学生交流总结生：动物和植物给我们提供了丰富的食物生：我们要珍惜食物，杜绝浪费，积极践行光盘行动。
设计意图:总结提升，进一步强化我们要珍惜动植物资源，热爱大自然，强调节约的重要性6.板书设计我们的食物我们的食物:鸡、鱼、肉、蛋、芹菜、苹果、面条、纯奶....食物的来源:大自然中的动物和植物食物分类:原料的来源、营养成分、食用方式....厉行节约,反对浪费7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）我们吃的鸡蛋来源于植物。
（×）（2）馒头和面条都是来源于植物。
（√）（3）鸭肉是鸭经历了孵化、生长、长成、加工才能得到的。
（√）（4）妈妈为我们准备了丰盛的午餐，我们根据自己喜欢来吃就好，其他的可以倒掉。
（×）2.将下列图片按照水稻变成食物的过程排序，正确的一项是（B）。
①②③④⑤⑥。
苏教版一年级科学第四单元第10-12课《动物与植物》说课稿
苏教版一年级科学第四单元第10-12课《动物与植物》说课稿一. 教材分析苏教版一年级科学第四单元第10-12课《动物与植物》这一部分内容，主要让学生认识和了解动物和植物的基本特征及其相互关系。
教材通过生动的图片、有趣的实验和贴近生活的事例，引导学生探索动物和植物的奥秘，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边的动物和植物有一定的认知基础。
但在系统性地了解动物和植物的特征及其相互关系方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生在生活中接触到的动物和植物种类有限，对一些特殊动物和植物的了解不足，需要在课堂上进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物和植物的基本特征，识别常见的动物和植物，了解动物和植物之间的相互关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱，增强保护生态环境的意识，感受科学探究的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物和植物的基本特征，常见动物和植物的识别，动物和植物之间的相互关系。
2.教学难点：动物和植物特征的区别，特殊动物和植物的了解，动物和植物相互关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、讲授等方法，引导学生主动探究，提高学生动脑、动手、动口的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，生动形象地展示动物和植物的特征及其相互关系，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示有趣的动物和植物图片，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.探究动物和植物的基本特征：学生观察教材中的动物和植物模型，教师引导学生说出它们的特点，总结出动物和植物的基本特征。
3.识别常见动物和植物：学生分组讨论，列举出生活中常见的动物和植物，并简要介绍它们的特点。
4.了解动物和植物的相互关系：教师通过实例讲解，引导学生了解动物和植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
小学综合实践《认识身边的动植物》优质教案、教学设计
小学综合实践《认识身边的动植物》优质教案、教学设计教学目标1. 帮助学生认识生活中常见的动植物。
2. 培养学生对动植物的观察和分析能力。
3. 激发学生对自然界的兴趣和保护意识。
教学内容1. 动物方面：狗、猫、鸟、鱼、蝴蝶等。
2. 植物方面：花草、树木、蔬菜等。
教学方法与步骤1. 导入环节：利用图片或实物引导学生讨论身边的动植物，激发学生的研究兴趣。
2. 感知环节：由老师讲解并示范如何观察和分析动植物，引导学生用心观察身边的动植物，并记录相关信息。
3. 实践环节：组织学生进行实地考察，到学校附近的花园、公园等地观察身边的动植物。
4. 讨论与总结环节：回到教室，学生分享观察到的动植物特点，并进行讨论和总结，培养学生的表达和合作能力。
5. 拓展环节：引导学生了解植物的生长过程或动物的生活性，通过实验、模拟等形式进一步加深对动植物的认识。
教学评估1. 观察学生在实地考察中的表现，包括是否有效地观察和记录相关信息。
2. 评价学生在讨论与总结环节中的参与度和表达能力。
3. 综合考核学生对动植物的认识程度，通过小测试或作品展示等方式进行评估。
拓展活动1. 针对学生的兴趣和特长，组织学生进行绘画、手工制作、科普讲座等相关活动，加深对动植物的了解。
2. 鼓励学生在家观察身边的动植物，并写下观察日记或拍摄照片记录。
教学资源1. 针对动植物的图片、实物或模型。
2. 实地考察的场所和安全措施。
教学延伸教师可以邀请专业人士来学校进行讲座，深入讲解动植物的特点和保护意义，让学生进一步了解与之相关的知识。
以上为小学综合实践《认识身边的动植物》优质教案、教学设计。
希望能帮助学生加深对动植物的认识，培养他们的观察和分析能力，激发对自然界的兴趣和保护意识。
小学科学第14课《身边的动植物资源》教案
小学科学第14课《身边的动植物资源》教案（本文内容是针对小学科学课程中的第14课《身边的动植物资源》的教案撰写的）一、教学目标1. 知识目标：通过本课学习，使学生能够了解身边的动植物资源，了解它们对人类的作用，培养对动植物资源的保护意识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和归纳等科学能力，能够有效地获取和利用动植物资源。
3. 情感目标：培养学生的爱护、珍惜动植物资源的情感，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1. 了解身边的动植物资源。
2. 了解动植物资源对人类的作用。
3. 培养学生的保护动植物资源的意识。
三、教学难点1. 学生分析和归纳动植物资源对人类的作用。
2. 培养学生的保护动植物资源的意识。
四、教学方法讲授法、示范法、讨论法等。
五、教学过程Step 1 引入新课1. 和学生进行互动问答，提问一些与动植物资源相关的问题，如：“你们认识哪些常见的动植物资源？”、“动植物资源对我们有什么作用？”、“我们应该如何保护动植物资源？”等。
Step 2 学习新知识1. 引导学生开展多样化的学习活动，如观察、实验、讨论等，了解身边的动植物资源。
2. 给学生展示一些动植物资源的实物，让他们观察、感受，通过观察和交流，学习动植物资源对人类的作用。
3. 引导学生分析和归纳动植物资源对人类的作用，并进行总结。
Step 3 拓展知识1. 引导学生观察身边的生活，整理身边常见的动植物资源。
2. 通过小组活动，让学生结合自己的观察和了解，设计一份“保护动植物资源”宣传海报，展示在班级中，以提醒大家保护动植物资源的重要性。
Step 4 知识回顾1. 让学生回答一些关于动植物资源的问题，如：“动植物资源对人类的作用有哪些？”、“我们应该如何保护动植物资源？”等。
Step 5 课堂小结1. 总结本课学到的内容和重点，强调保护动植物资源的重要性。
六、课后作业1. 邀请学生到周围的环境中观察身边的动植物资源，并画出观察到的动植物，并写下对它们的保护意识。
《做大自然的孩子》教学设计
7. 做大自然的孩子【教学目标】科学概念目标人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
科学探究目标1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。
2．能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟之家）。
科学态度目标1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。
2．愿意倾听，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
【重点难点】认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
【教学准备】为学生准备：学生活动手册、记录表、剪刀、牛奶盒子、绳子。
教师准备：课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级记录表。
【教学过程】一、导入1．谈话：同学们，我们前面的学习都是围绕我们的地球家园展开的，我们学习了地球家园的重要组成部分——土壤、太阳、月相、天气、四季。
你们知道吗，我们的地球家园其实还有另一个名字——大自然。
大自然中的动物和植物都是我们的同伴。
2．我们在大自然中的同伴——动植物和我们之间有什么联系呢？二、探究活动1．为了帮助同学们全面细致地思考我们人类与动植物之间的联系，请你们小组讨论与我们的衣、食、住、行有关的动植物，并记录在发给每个组的记录表上。
老师先给大家各举一个例子，比如棉花可以拿来做衣服，西瓜可以被我们食用，树木可以拿来盖房子，橡胶可以拿来做轮胎。
2．现在请同学们小组讨论完成记录表，记录表中需填写10种以上的动植物名称。
3．学生小组讨论并填写记录表。
与我们衣食住行有关的动植物三、总结与反思1．学生完成记录表后，请小组代表展示小组记录并和全班进行交流，其他小组进行补充，教师在班级记录表中进行记录。
2．刚刚大家对于人类的衣、食、住、行和动植物的联系交流得非常全面。
除了人类的衣、食、住、行和动植物有所联系，动植物还和人类生活的哪些方面有联系呢？3．全班交流。
4．教师小结：动植物和我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系，因此我们要爱护动植物。
四、拓展1．今天老师要带领大家一起开展一个爱护小鸟的活动，每个组制作一个“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。
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《动物、植物、人》教学设计
教学目标：
1、能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
2、能够利用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。
3、能利用集合图表现生物类别的之间的关系。
教学重点与难点：
重点：知道生物的共同特征。
难点：找出植物、动物、人的相同与不同。
课时安排：一课时
教学准备：一组萝卜生长与兔子成长的图片，一段黑猩猩的视频。
教学过程：
一、导入
1、这是什么？（出示图：兔子）你知道兔子有哪些特点？
2、学生说。
3、出示：萝卜。
这是兔子喜欢吃的植物。
看看萝卜有什么特点？
4、学生说。
过渡：一个属于动物，一个是植物。
（板书：植物、动物）我们要来比较一下它们有哪些不同？
二、比较兔子与萝卜的不同与相同。
1、学生汇报，师生共同完成集合图的填写：
2、小结：兔子与萝卜有许多的不同之处，但是它们也有很多相同点与联系。
三、比较人与黑猩猩的不同与相似之处。
1、同学们，刚才我们观察了小兔子，接下来我们再来仔细看看另一个动物——黑猩猩。
（播放视频短篇，因为很多学生可能并没有见过黑猩猩）
2、黑猩猩与我们人来比较一下有哪些相同呢？（板书：人）
3、小组讨论。
比一比哪一组说得多。
4、交流。
5、补充知识：黑猩猩属于灵长类动物，灵长类动物是哺乳类中结构最高等的一类动物。
脑很大且结构发达。
两眼向前第一指与其它四指相对，这样可以把握物体，指端长有指甲。
在中国分布的灵长类动物较多，如金丝猴，红面猴它们群栖高山，以野果、嫩芽为食，金丝猴毛色美丽。
列为国家一级保护动物。
猩猩身高可达1、4米，体重79到80公斤，前肢长，直立时指可触地，头尖吻部突出，鼻平口大，耳和耳部小。
较聪明，能模仿人类的简单动作，检查黑猩猩的DNA时发现，大约有百分之99与人类相同，因与人类形态结构形似，所以在医学和生物学上有十分重要的研究价值。
6、师：人与黑猩猩又有哪些不同之处呢？比如：人会制造工具……
小组讨论完了，填写下列表格：
7、交流答案，师可补充。
8、补充知识：人类起源于动物，与现代类人猿有着密切的亲缘关系。
直到18世纪，人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识，著名的瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳类灵长目，认为人是灵长目中最高级的动物。
后来英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出人、猿同祖。
从生物学上考察，人类也属于动物的范畴。
四、比较植物、动物、人之间的不同与相同之处。
1、通过刚才同学们的仔细观察比较了兔子与萝卜以及人与黑猩猩的相同点与不
同点，我们来总结一下植物、动物、与人三者之间主要的不同之处是什么？（植物需要阳光，不会运动，动物会运动，人会说话，劳动……）
2、它们的相同点是什么？
3、学生说。
4、师：是的，他们的共同特点就是所有生命体的共同特征，所以它们都叫“生物”。
如果我们要把它们的关系简单明了的表现出来的话。
可以用圆圈图来表示。
5、我们先来看一看“笔”的圆圈图的含义。
（师讲解）、
6、迁移：填写“有生命的物体、人、植物、动物”的圆圈图。
五、总结延伸
我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处呢？
地球上所有的生物都应该生活在一个和谐的环境中，只要人类善待动物，植物，就会从中受益，反之，就会受到惩罚，可能是直接的也可能是间接的，我们要热爱地球，热爱环境资源，跟大自然作朋友。
人类是动物大家族的一员，动物都不能自己制造食物，需要绿色植物提供。
在全球30万种植物中，人类经常利用的农作物不到200种，加上药用植物，所开发利用的也不到1000种。
我们都知道，小麦、水稻、玉米提供了全人类主要淀粉来源，大豆、花生是主要的脂肪来源。
植被通过蒸腾作用将土壤中的水输送到大气，然后参加大气水循环；地球如果没有绿色植被覆盖，水循环就绝对不是今天的样子。
再谈健康，我们都知道，在化学制药没有发明前，我们的祖先就是用天然动植物成分来充当药物的，至今生物制药的主要成分依然是各种动植物；另外，最关键的是，我们呼吸的氧气也是植物制造的。
光合作用、生物固氮作用是地球上发生的规划最大的两个化学反应，更难的是，这些反应是在常温、常压下发生的，没有任何环境污染的最完美的化学反应，这两个反应为人类提供了食物、水、氧气和优美的生态环境，这是无法用化学合成产品取代的。
生物多样性还具有保持能量合理流动、改良土壤、净化环境、涵养水源、调节气候等众多方面的功能。
生物多样性提供了地球生命的基础，包括人类生存的基础。
除了经济价值和生态价值外，还具有重大的社会价值，如艺术价值、美学价值、文化价值、科学价值、旅游价值等。
许多动物、植物和微生物物种的价值现在还不清楚，如果这些物种遭到破坏，后代人就不再有机会利用，因此必须注意保护，才能使社会实现可持续发展。