《动物植物和人》设计

《动物、植物、人》教学设计

教学目标：

1、能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

2、能够利用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。

3、能利用集合图表现生物类别的之间的关系。

教学重点与难点：

重点：知道生物的共同特征。

难点：找出植物、动物、人的相同与不同。

课时安排：一课时

教学准备：一组萝卜生长与兔子成长的图片，一段黑猩猩的视频。

教学过程：

一、导入

1、这是什么？（出示图：兔子）你知道兔子有哪些特点？

2、学生说。

3、出示：萝卜。这是兔子喜欢吃的植物。看看萝卜有什么特点？

4、学生说。

过渡：一个属于动物，一个是植物。（板书：植物、动物）我们要来比较一下它们有哪些不同？

二、比较兔子与萝卜的不同与相同。

1、学生汇报，师生共同完成集合图的填写：

2、小结：兔子与萝卜有许多的不同之处，但是它们也有很多相同点与联系。

三、比较人与黑猩猩的不同与相似之处。

1、同学们，刚才我们观察了小兔子，接下来我们再来仔细看看另一个动物——黑猩猩。（播放视频短篇，因为很多学生可能并没有见过黑猩猩）

2、黑猩猩与我们人来比较一下有哪些相同呢？（板书：人）

3、小组讨论。比一比哪一组说得多。

4、交流。

5、补充知识：黑猩猩属于灵长类动物，灵长类动物是哺乳类中结构最高等的一类动物。脑很大且结构发达。两眼向前第一指与其它四指相对，这样可以把握物体，指端长有指甲。

在中国分布的灵长类动物较多，如金丝猴，红面猴它们群栖高山，以野果、嫩芽为食，金丝猴毛色美丽。列为国家一级保护动物。猩猩身高可达1、4米，体重79到80公斤，前肢长，直立时指可触地，头尖吻部突出，鼻平口大，耳和耳部小。较聪明，能模仿人类的简单动作，检查黑猩猩的DNA时发现，大约有百分之99与人类相同，因与人类形态结构形似，所以在医学和生物学上有十分重要的研究价值。

6、师：人与黑猩猩又有哪些不同之处呢？比如：人会制造工具……

小组讨论完了，填写下列表格：

7、交流答案，师可补充。

8、补充知识：人类起源于动物，与现代类人猿有着密切的亲缘关系。直到18世纪，人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识，著名的瑞典分类学家林奈首先把人归入哺乳类灵长目，认为人是灵长目中最高级的动物。后来英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出人、猿同祖。从生物学上考察，人类也属于动物的范畴。

四、比较植物、动物、人之间的不同与相同之处。

1、通过刚才同学们的仔细观察比较了兔子与萝卜以及人与黑猩猩的相同点与不

同点，我们来总结一下植物、动物、与人三者之间主要的不同之处是什么？（植物需要阳光，不会运动，动物会运动，人会说话，劳动……）

2、它们的相同点是什么？

3、学生说。

4、师：是的，他们的共同特点就是所有生命体的共同特征，所以它们都叫“生物”。

如果我们要把它们的关系简单明了的表现出来的话。可以用圆圈图来表示。

5、我们先来看一看“笔”的圆圈图的含义。（师讲解）、

6、迁移：填写“有生命的物体、人、植物、动物”的圆圈图。

五、总结延伸

我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处呢？

地球上所有的生物都应该生活在一个和谐的环境中，只要人类善待动物，植物，就会从中受益，反之，就会受到惩罚，可能是直接的也可能是间接的，我们要热爱地球，热爱环境资源，跟大自然作朋友。

人类是动物大家族的一员，动物都不能自己制造食物，需要绿色植物提供。在全球30万种植物中，人类经常利用的农作物不到200种，加上药用植物，所开发利用的也不到1000种。我们都知道，小麦、水稻、玉米提供了全人类主要淀粉来源，大豆、花生是主要的脂肪来源。植被通过蒸腾作用将土壤中的水输送到大气，然后参加大气水循环；地球如果没有绿色植被覆盖，水循环就绝对不是今天的样子。再谈健康，我们都知道，在化学制药没有发明前，我们的祖先就是用天然动植物成分来充当药物的，至今生物制药的主要成分依然是各种动植物；另外，最关键的是，我们呼吸的氧气也是植物制造的。光合作用、生物固氮作用是地球上发生的规划最大的两个化学反应，更难的是，这些反应是在常温、常压下发生的，没有任何环境污染的最完美的化学反应，这两个反应为人类提供了食物、水、氧气和优美的生态环境，这是无法用化学合成产品取代的。生物多样性还具有保持能量合理流动、改良土壤、净化环境、涵养水源、调节气候等众多方面的功能。

生物多样性提供了地球生命的基础，包括人类生存的基础。除了经济价值和生态价值外，还具有重大的社会价值，如艺术价值、美学价值、文化价值、科学价值、旅游价值等。许多动物、植物和微生物物种的价值现在还不清楚，如果这些物种遭到破坏，后代人就不再有机会利用，因此必须注意保护，才能使社会实现可持续发展。