幅员辽阔的祖国

幅员辽阔的祖国
一、教材分析：
《幅员辽阔的祖国》是泰山版五年级上册第四单元《生我养我的土地》中的第一个主题。

通过本课学习，关键在于促使儿童知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。

教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（包括中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔和行政区划，为祖国而感到自豪。

教材体现了一种“引领”的功能，既给我们开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导作用。

二、学情分析：
《我的祖国多辽阔》这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。

文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。

这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。

因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。

三、设计意图：
1、从教育的实际出发，对教材进行了一定的重组，合理地利用、开发学生身边的课程资源。

2、力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。

3、倡导动态的、建构性、过程性的知识观。

打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创建自主、互动、积极、向上的综合活动课。

根据教材的地位和学生的情况我拟定了以下教学目标：
知识目标：通过对课堂的学习活动，让学生知道我国的陆地面积有多大，陆地疆界和海岸线有多长，我国地理位置的优越有哪些？通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，感受我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪。

情感目标：在了解、感知祖国的辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。

其中把我国的陆地面积有多大，陆地疆界和海岸线有多长，我国地理位置的优越有哪些？作为教学的重点；将通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，感受我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪。

义作为教学的难点。

四、教学准备：
为了实现我以上的教学设想，准备了视频资料，多媒体课件等。

五、说教法：
看图法：通过观看图片，能获取简单的知识，并能够加以总结。

比较法：根据教学需要，通过地图对比，创设相应的教学情境，把学生的情绪逐渐调动起来。

从而为逐步深入的进行教学奠定基础。

计算法：通过运用数学中学到的知识进行计算，课堂上以学生为主体，让他们动手动脑，这样得出的结论或者获得的知识记忆更深刻。

模拟法：通过直观、感性的模拟活动，学生从活动中即可深刻地体会到祖国的幅员辽阔，更注重发挥学生的学习积极性和主动性。

这样还能激发学生的自豪感。

六、说学法：
在教学过程中让学生学会分析事件的方法，培养学生观察和分析事件的能力。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析
归纳法、字主探究法、总结反思法。

七、说课堂教学程序：
好的教学设想最终要落实到教学实践中，根据《幅员辽阔的祖国》这一教学主题的特点，以“辽阔”二字为主线，从“数字上感受祖国之大”、“和世界的主要国家相比较来感受祖国之大”、以及“行政区域”三大方面让学生从各个角度真正体会到伟大祖国的广阔，所以我设计了上去感受祖国的辽阔。

（一）歌曲引入，导入学习。

新课标指出：贴近学生生活的事物才能引起学生的兴趣，使学生产生学习主动性。

因此，教学开始，我会以一首《祖国有多大》的儿歌来导入新课，通过最直观的的方法，不但为后面学生学习奠定了基础，而且让学生初步得出“我国面积辽阔”的结论，从而引出本课话题《幅员辽阔的祖国》，引发学生的强烈求知欲望，进一步了解我国的地理情况。

（二）、计算比较，感受祖国疆域的辽阔。

这一部分主要通过几个活动来感受祖国之大
活动一：算一算————从数字上感受祖国之大
利用已出示的中国地图设问，谁知道我国南北到底相距多远呢？让学生们在地图上找到祖国最南端、最北端、最东端、最西端各伸至哪里。

（在此过程中教师提示：地图上纬度相差1度，距离约为110千米，我国南北的跨度约50度。

）通过量一量、算一算的方式，根据提示大致计算出我国南北距离（约5500千米），东西距离（约5200千米）。

以如果一个人每天步行8小时，以每小时5千米的速度从南往北走和从西向东走，大约要走多长时间（四个多月）。

引导学生从计算的结果来看，感受到祖国的疆域辽阔，明白教材中祖国的南北气温差异大的原因。

这样，让学生在求解的过程中对祖国东西、南北跨度之大有一个更准确、深入的认识，从数据上分析给学生更科学、更有力的解释。

活动二：比一比————从与主要国家的比较中感受祖国之大
在这一个部分中，主要引导学生参加有效的体验活动，多角度、全方位、立体化的的认知方式，让学生获得完整的、深刻的体验，从而产生实质性的效果。

首先采用在学生明确我国国土面积为960万平方千米的基础上，通过教师出示“世界主要国家面积比较表”这种逐次推进、层层深入的方式来呈现祖国疆域的辽阔；
活动三：了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

在教学认识行政区划这部分内容时，主要以学校进行分级管理的方法来引入行政区划的概念，明确我国行政区的顺序依次为：省（自治区、直辖市）——县（自治县、市）——乡（镇）三级。

在必要时，国家可以设立特别行政区。

利用教材上的小资料了解目前我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。

让学生以教材中的中国地图练习记住34个行政区大体位置等。

综上，通过这些活动，层层递进，降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。

这时学生就会得出结论：我的祖
国多辽阔，自豪感油然而生。

从而达到我们的教学目的。