《父亲的手提箱》课件
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菲利特·奥尔罕·帕慕克 （Ferit Orhan Pamuk）
1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔
• “在寻找故乡的忧郁灵魂时， 发现了文化冲突和融合中的新 的象征”
奥尔罕·帕慕克（1952—），土耳其作家， 被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一。
1997年的《新人生》成为土耳其历史上销 售速度最快的书籍。
2.情感真挚，极富感染力
尽管本文是经过翻译后的语言， 但是仍然不失演讲的特点：语言 生动、简练，感情真挚。演讲中， 作者夹叙夹议，时而以父亲的故 事打动人，时而以自己的议论感 染人。令读者沉浸其中，受益匪 浅。
二、归纳本文主旨：
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自 己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。并 在文中阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家 要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它， 充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一 部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此， 作者才能得到世界文学的最高奖，诺贝尔文学奖。
三读 发现问题，找出答案
作者为什么写父亲的手提箱？（第五 部分）
2006年，作者真的站在了诺贝尔 的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之 久。其时，作者 深深地怀念着自己的父 亲，他"真的希望，我的父亲今天也能 坐在这里"。
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱 放在哪里？
2. 情感真挚，极富感染力。
艺术特色
1.一线贯之，主旨鲜明
本文是演讲词，是诺贝尔文学奖颁奖典礼上的 演讲词，作者巧妙地以父亲的手提箱为线 索，将 自己的写作简历、写作主张呈现给读者。不论是未 打开手提箱时的"担心"， 还是读了父亲笔记后的 感触，始终围绕着一个主旨:一个作家要做的，就 是发现我们心中最大 的隐痛，耐心地认识它，充 分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心 的一部分。
• 自读课文：讨论交流 • （1）课文都写了哪些事？ • （2）通过这些事表达了什么样的主题？
作者以父亲的手提箱为线索，讲述 了父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表达了对父亲深深的怀念。
二读课文，品味感情分析课文
全文以手提箱为线索， 可以分为五个部分。
第一部分(第1~第2自然段) :将手提箱安放在角落。 第二部分(第3~第7自然段) :对手提箱敬而远之。 第三部分(第8-第9自然段) :打开手提箱之发现与感触。 第四部分(第10-第11自然段) :父与子心照不宣。 第五部分(第12-第15自然段) :忆往事内心跌宕起伏。
问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱 的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分（12段～15段）：回忆往事，内心跌 宕起伏。
三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特 色在于以下两点:
1．以（一线）“手提箱”为 线索，主旨鲜明。
原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心 箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。
“我”对这手提箱很熟悉，可是 却不敢碰它。因为“我”知道里面 是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗 人梦，但由于写诗、译诗难以谋生 而放弃了。这一点也充分体现了父 亲的性格特点——大大咧咧、快快 乐乐、无忧无虑。
“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生 态的社会状态。
“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不 能失去世界的本真。
至此，作者提出自己的创作主张：“我 认为一个作家要做的，就是发现我们心中最 大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它， 自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部 分。”
父亲在去世的两年前给“我”小 手提箱。手提箱放在“我”书房一个 不起眼的角落里。
第一了父亲将小手提 箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面 的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落 里。
问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？
2002年出版的《雪》以思想的深度著称， 是其本人最钟爱的作品。其他代表作品有 《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记 忆》。
学习目标
1.以“手提箱”为线索，梳理全文。 2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。 3.归纳本文的主旨。
学习重点
以“手提箱”为线索，梳理全文。
学习难点
圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐 一品味。
问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？
希望父亲就是父亲，不要是什么作家
问题4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作 时代表的不是父亲。这些发现引出了作者 关于文学与生活的议论。
第三部分（8～9自然段）：打开手提箱之发现与感触。
作者在第九段说了两种感触，荒蛮感和失真感， 那什么是荒蛮感、失真感？
问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么， 只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我” 已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。
第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲， 从不以威严压抑儿子的自由，儿子的 文学创作与父亲有着“深层的关联”。 这深层的关联作者概括为“生活中的 缺憾感、幸福感、愧疚感”。
1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔
• “在寻找故乡的忧郁灵魂时， 发现了文化冲突和融合中的新 的象征”
奥尔罕·帕慕克（1952—），土耳其作家， 被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一。
1997年的《新人生》成为土耳其历史上销 售速度最快的书籍。
2.情感真挚，极富感染力
尽管本文是经过翻译后的语言， 但是仍然不失演讲的特点：语言 生动、简练，感情真挚。演讲中， 作者夹叙夹议，时而以父亲的故 事打动人，时而以自己的议论感 染人。令读者沉浸其中，受益匪 浅。
二、归纳本文主旨：
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自 己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。并 在文中阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家 要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它， 充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一 部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此， 作者才能得到世界文学的最高奖，诺贝尔文学奖。
三读 发现问题，找出答案
作者为什么写父亲的手提箱？（第五 部分）
2006年，作者真的站在了诺贝尔 的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之 久。其时，作者 深深地怀念着自己的父 亲，他"真的希望，我的父亲今天也能 坐在这里"。
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱 放在哪里？
2. 情感真挚，极富感染力。
艺术特色
1.一线贯之，主旨鲜明
本文是演讲词，是诺贝尔文学奖颁奖典礼上的 演讲词，作者巧妙地以父亲的手提箱为线 索，将 自己的写作简历、写作主张呈现给读者。不论是未 打开手提箱时的"担心"， 还是读了父亲笔记后的 感触，始终围绕着一个主旨:一个作家要做的，就 是发现我们心中最大 的隐痛，耐心地认识它，充 分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心 的一部分。
• 自读课文：讨论交流 • （1）课文都写了哪些事？ • （2）通过这些事表达了什么样的主题？
作者以父亲的手提箱为线索，讲述 了父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表达了对父亲深深的怀念。
二读课文，品味感情分析课文
全文以手提箱为线索， 可以分为五个部分。
第一部分(第1~第2自然段) :将手提箱安放在角落。 第二部分(第3~第7自然段) :对手提箱敬而远之。 第三部分(第8-第9自然段) :打开手提箱之发现与感触。 第四部分(第10-第11自然段) :父与子心照不宣。 第五部分(第12-第15自然段) :忆往事内心跌宕起伏。
问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱 的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响， 表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分（12段～15段）：回忆往事，内心跌 宕起伏。
三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特 色在于以下两点:
1．以（一线）“手提箱”为 线索，主旨鲜明。
原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心 箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。
“我”对这手提箱很熟悉，可是 却不敢碰它。因为“我”知道里面 是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗 人梦，但由于写诗、译诗难以谋生 而放弃了。这一点也充分体现了父 亲的性格特点——大大咧咧、快快 乐乐、无忧无虑。
“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生 态的社会状态。
“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不 能失去世界的本真。
至此，作者提出自己的创作主张：“我 认为一个作家要做的，就是发现我们心中最 大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它， 自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部 分。”
父亲在去世的两年前给“我”小 手提箱。手提箱放在“我”书房一个 不起眼的角落里。
第一了父亲将小手提 箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面 的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落 里。
问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？
2002年出版的《雪》以思想的深度著称， 是其本人最钟爱的作品。其他代表作品有 《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记 忆》。
学习目标
1.以“手提箱”为线索，梳理全文。 2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。 3.归纳本文的主旨。
学习重点
以“手提箱”为线索，梳理全文。
学习难点
圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐 一品味。
问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？
希望父亲就是父亲，不要是什么作家
问题4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作 时代表的不是父亲。这些发现引出了作者 关于文学与生活的议论。
第三部分（8～9自然段）：打开手提箱之发现与感触。
作者在第九段说了两种感触，荒蛮感和失真感， 那什么是荒蛮感、失真感？
问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么， 只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我” 已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。
第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲， 从不以威严压抑儿子的自由，儿子的 文学创作与父亲有着“深层的关联”。 这深层的关联作者概括为“生活中的 缺憾感、幸福感、愧疚感”。