教学技能之二教学过程
科二教资教案教学过程设计
科二教资教案教学过程设计一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握科二教资相关知识，包括教学理论、教学方法、教学设计等方面的知识。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识进行教学设计和实施，提高教学效果。
3. 情感目标，培养学生对教育事业的热爱和责任感，提高教育教学素质。
二、教学内容。
1. 教学理论，包括教学原理、教学方法、教学策略等方面的理论知识。
2. 教学设计，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的设计方法。
3. 教学实施，包括教学过程中的教师角色、学生角色、教学环境等方面的实施方法。
三、教学过程。
1. 导入环节，通过提出问题、讲故事、展示视频等方式引起学生的兴趣，激发学生对教学的热情。
2. 知识讲解，教师通过讲解教学理论、教学设计等知识，让学生了解科二教资的相关知识。
3. 案例分析，教师通过分析教学案例，让学生了解教学设计的实际操作和效果。
4. 讨论交流，学生分组讨论教学设计，交流自己的看法和想法，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 实践操作，学生根据所学知识进行教学设计和实施，教师进行指导和辅导，提高学生的实际操作能力。
6. 教学评价，学生进行教学评价，教师进行总结和点评，提高学生的教学反思能力。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过讲解教学理论知识，让学生了解科二教资相关知识。
2. 案例分析法，通过分析教学案例，让学生了解教学设计的实际操作和效果。
3. 讨论交流法，通过学生分组讨论教学设计，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 实践操作法，学生根据所学知识进行教学设计和实施，提高学生的实际操作能力。
5. 评价反思法，学生进行教学评价，教师进行总结和点评，提高学生的教学反思能力。
五、教学评价。
1. 课堂表现，学生在课堂上的表现，包括对知识的理解和应用能力等方面。
2. 作业评定，学生完成的作业质量和水平，包括教学设计和实施的效果等方面。
3. 考试成绩，学生的考试成绩，包括理论知识和实际操作能力等方面。
教师技能实操课二(教学技能)
华商教育
——艳子老师
教学技能的概述
【教学技能】是教师在教学过程中，在教育理念和教学策略的指导下，运用于教学有关的知识和经验，促进学生学习与发展，有效达成教学目标的一系列教学活动方式和行为方式总称。
•在教学过程中发生；
•可以通过学习掌握；
•练习实践中可巩固、提高（教学技巧、教学艺术）；
教学技能发展曲线图；
教学技能的分类 教学技能
教学设计技能 课堂教学技能
组织和指导课外活动技能 教学研究技能
使用教学媒体技能
A B C
实物教具演示法实验引导法
视听导入法
提问析题法悬念导入法例：（小学）“分数的初步认识”用分桃子的情境引入主题，4个桃分两人、2个桃分两人、1个桃分两人，每人分多少？
例：（中学）“最后一课”：“1976年美籍华人丁肇中获诺贝尔物理学奖时发言时用中文发言，引起世界强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色的人们，为什么会引起人们强烈的反响呢？学
故事、事例导入法游戏、活动导入法歌谣、谜语导入法
直接导入法复习导入法问题导入法
讲述（叙述、描述）
讲解（解说、解析、解答等方式）讲读（结合阅读材料）
讲演（论证、逻辑）
04
02 06 03 05
01 板书的 设计原则。
教案：幼儿手指操2优秀教案
教案：幼儿手指操2优秀教案一、教学目标1.让幼儿掌握手指操的基本动作，锻炼手指的灵活性和协调性。
2.培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
3.增强幼儿的团队合作意识，提高集体协作能力。
二、教学内容1.手指操的基本动作：握拳、伸掌、拍手、击掌等。
2.节奏感训练：通过音乐节奏，让幼儿跟随节奏进行手指操动作。
3.团队合作训练：分组进行手指操表演，培养团队协作能力。
三、教学步骤1.导入（1）教师播放一首轻松愉快的音乐，引导幼儿跟随音乐自由舞动身体。
（2）教师邀请幼儿分享他们在舞动过程中的感受。
2.基本动作学习（1）教师示范握拳、伸掌、拍手、击掌等基本动作，并讲解动作要领。
（2）幼儿跟随教师一起练习基本动作，注意动作的准确性和节奏感。
3.节奏感训练（1）教师播放一首有节奏感的音乐，引导幼儿跟随音乐进行手指操动作。
（2）教师适时提醒幼儿注意动作的节奏和力度。
4.团队合作训练（1）将幼儿分成若干小组，每组有一个小组长。
（2）小组长负责组织本组成员进行手指操排练。
（3）教师巡回指导，帮助小组解决问题，提高团队协作能力。
5.展示与评价（1）各小组进行手指操表演，其他小组观看并给予掌声。
（2）教师对每个小组的表现进行评价，鼓励幼儿的进步。
四、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对手指操的兴趣。
2.关注幼儿在练习过程中手指的灵活性和协调性。
3.评价幼儿在团队合作中的表现，了解他们的团队协作能力。
五、教学反思1.本节课幼儿对手指操的兴趣较高，参与度较好。
但在节奏感训练环节，部分幼儿对节奏的把握不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
2.在团队合作训练环节，部分小组出现了分工不明确、协作不畅的问题。
今后要注意培养幼儿的团队意识，提高他们的协作能力。
3.教师在评价环节要更加注重鼓励幼儿的进步，激发他们的学习积极性。
六、教学延伸1.在课堂外，教师可以鼓励幼儿与家长一起进行手指操练习，增进亲子关系。
2.结合节日活动，让幼儿进行手指操表演，展示他们的学习成果。
实验二教学技能实践记录(3篇)
第1篇一、实验背景随着我国教育事业的不断发展，教学技能在教师职业素养中的重要性日益凸显。
为了提高教师的教学水平，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才，我校开展了教学技能实践课程。
本篇记录主要针对实验二的教学技能实践过程进行详细描述。
二、实验目的1. 培养教师运用现代教育技术手段进行教学的能力。
2. 提高教师课堂组织、管理、引导和评价的能力。
3. 增强教师与学生的互动，提高教学质量。
4. 促进教师反思教学过程，不断改进教学方法。
三、实验内容实验二主要包括以下内容：1. 教学设计：根据教学内容，设计合理的教学方案，包括教学目标、教学方法、教学过程、教学评价等。
2. 课堂教学：运用现代教育技术手段，进行课堂演示、互动、讨论等活动。
3. 教学反思：对课堂教学过程进行反思，总结经验教训，改进教学方法。
四、实验过程1. 教学设计（1）确定教学内容：根据教材和学生实际情况，选择合适的实验内容。
（2）制定教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（3）选择教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
（4）设计教学过程：安排教学环节，包括导入、新课讲解、实验操作、课堂讨论、总结等。
（5）制定教学评价：设计评价方式，如课堂表现、实验报告、作业完成情况等。
2. 课堂教学（1）导入：通过提问、游戏、故事等形式，激发学生学习兴趣。
（2）新课讲解：运用多媒体技术，将抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解。
（3）实验操作：引导学生进行实验操作，培养实践能力。
（4）课堂讨论：组织学生进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（5）总结：对本节课内容进行总结，巩固知识，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
3. 教学反思（1）课堂表现：观察学生的课堂表现，了解学生对知识的掌握程度。
（2）实验报告：评估学生的实验报告，了解学生的实验操作能力和分析问题的能力。
（3）作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习态度和学习效果。
舞蹈二级基本功教案
舞蹈二级基本功教案教案标题：舞蹈二级基本功教案教案目标：1. 培养学生对舞蹈基本功的理解和掌握。
2. 提高学生的舞蹈技巧和身体协调能力。
3. 培养学生的舞台表现力和自信心。
教学内容：1. 身体热身：通过简单的热身动作，准备学生的身体和心理状态。
2. 基本姿势和站立姿势：教授正确的站立姿势，包括身体的平衡和姿势的优雅。
3. 身体平衡和控制：通过练习平衡动作和控制身体的力量，提高学生的身体控制能力。
4. 脚步基本功：教授基本的脚步动作，包括步伐、跳跃和转身等。
5. 手臂和身体动作：教授手臂和身体的基本动作，包括挥手、摆臂和转体等。
6. 舞蹈节奏感：通过练习舞蹈节奏感，让学生更好地理解和掌握舞蹈的节奏和音乐表达。
7. 舞蹈表情和演绎：教授舞蹈表情和演绎的基本技巧，培养学生的舞台表现力和自信心。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：- 轻松的拉伸动作，如颈部、肩部和手臂的旋转。
- 快节奏的跳跃和小跑动作，提高学生的心率和血液循环。
2. 基本姿势和站立姿势（10分钟）：- 教授正确的站立姿势，包括挺胸、收腹、放松肩膀等。
- 强调身体的平衡和姿势的优雅。
3. 身体平衡和控制（15分钟）：- 练习平衡动作，如单脚站立、平衡木步行等。
- 练习控制身体的力量，如屈膝下蹲、踮起脚尖等。
4. 脚步基本功（20分钟）：- 教授基本的脚步动作，如步伐、跳跃和转身等。
- 强调脚步的准确性和节奏感。
5. 手臂和身体动作（15分钟）：- 教授手臂和身体的基本动作，如挥手、摆臂和转体等。
- 练习手臂和身体的协调性和流畅性。
6. 舞蹈节奏感（10分钟）：- 练习舞蹈节奏感，如通过音乐节拍进行简单的步伐练习。
- 强调舞蹈与音乐的结合和表达。
7. 舞蹈表情和演绎（15分钟）：- 教授舞蹈表情和演绎的基本技巧，如眼神、面部表情和身体语言等。
- 练习舞台表现力和自信心的培养。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和动作准确性。
2. 给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高舞蹈基本功。
精彩极了第二课时教案带你掌握教学技能
精彩极了第二课时教案--带你掌握优秀教学技能教学是一门艺术，优秀的教师需要在知识、技能、情感、道德等方面具备全面的素质，才能做好自己的工作，帮助学生成长。
为此，《精彩极了》第二课时教案针对优秀教学技能进行了深入探讨，下面通过分析教案内容来带你掌握优秀教学技能。
一、认识优秀教学技能优秀教学技能不仅是有丰富的知识储备，还必须有娴熟的教学技巧和掌握教学方法。
在认识优秀教学技能的过程中，需要了解以下几个方面：1.知识储备：一个优秀的教师必须有足够的知识储备，始终保持学科前沿的研究方向和重要信息。
2.教学技巧：教师需要掌握一些行之有效的教学技巧。
这些技巧包括如何引导学生思考，如何激发学生的兴趣，如何提高学生的记忆能力等。
3.教学方法：在教学实践中，适用不同的教学方法可以更好地调动学生学习的积极性。
因此，教师需要熟悉和运用不同的教学方法，例如讲授、讨论、小组合作、探究等。
二、教学技能的实践教育教学的目的是培养学生的各方面能力，而认识优秀教学技能只是一个开始，教学技能的实践才是最重要的。
教师在实践教学技能时，需要注意以下几点：1.学会创新：随着时代的变迁和学科的发展，教师需要不断创新教学方法，来适应不断变化的教育环境。
2.承认差异：在教学实践中，教师需要认识到每个学生都是独一无二的，有着不同的学习方式和需求。
因此，为了达到更好的教学效果，教师需要为每个学生量身定制适合其学习需要的教学方案。
3.关注学生：教师在教学实践中，需要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学步骤和方法，使学生能在最短的时间内了解学科知识。
三、提升自身素养教师是学生的榜样，优秀的教师需要具备较高的素养，才能够在课堂上发挥出更好的教学效果。
提升自身素养的方法包括：1.学习改进：不断学习成长是教师职业发展的核心，通过学习新知识来改进教学行为和方法。
2.专业发展：加入教育协会，参加行业会议，举办学科研讨会等专业发展活动可以帮助教师提升专业水平。
3.自我反省：及时对自己的教学行为和效果进行反省，寻找不足之处并进行改进。
教学设计第二课时步骤
教学设计第二课时步骤第一步：复习上节课的知识点在开始第二课时的教学设计之前，教师首先需要复习上节课的知识点。
可以通过提问学生、进行小组讨论或者出示相关题目进行检测。
通过复习，可以帮助学生回顾和巩固上节课所学的知识，为接下来的教学做好准备。
第二步：引入新的知识点在引入新的知识点时，教师可以通过多媒体展示、讲解或者引用相关实例等方式，向学生介绍本节课的新知识。
教师需要提前准备好相关素材，保持教学内容的连贯性和吸引力。
同时，教师可以借助学生的先前知识，激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和接受新知识。
第三步：开展教学活动在介绍完新的知识点后，教师需要带领学生开展相应的教学活动，帮助学生掌握并应用所学的知识。
根据教学内容的要求，可以选择不同的活动形式，如小组合作、讨论、实践操作等。
通过这些活动，学生可以主动参与，积极思考和交流，从而更好地理解和应用知识。
第四步：巩固和扩展在完成教学活动后，教师需要对学生进行知识的巩固和扩展。
这一阶段可以利用习题练习，作业布置等方式来检测和巩固学生的学习成果。
同时，教师还可以通过教师讲解、学生分享等形式，对一些特殊的知识点进行深入解释和扩展。
这一步骤有助于加深学生对所学知识的理解和记忆，并拓宽他们的知识面。
第五步：总结和反思在教学活动的末尾，教师需要对本节课的教学进行总结和反思。
可以通过向学生提问、让学生展示他们的学习成果或者进行小结等方式，帮助学生回顾本节课所学的内容。
教师还可以通过自我评价和学生反馈，调整自己的教学策略和方法，提高教学效果。
第六步：布置作业在结束本节课的教学之前，教师需要布置相应的作业。
作业的设计应与本节课的教学目标和内容相一致，可以通过书写练习、思考题、课外探究等形式。
通过作业，可以进一步巩固学生的知识，培养学生的自主学习能力。
总结：教学设计第二课时的步骤包括复习上节课的知识点、引入新的知识点、开展教学活动、巩固和扩展、总结和反思以及布置作业。
这些步骤旨在帮助学生巩固和拓展所学的知识，培养其学习兴趣和自主学习能力。
实际操作教学教案二：培养学生的实践能力与技能
实际操作教学教案二：培养学生的实践能力与技能在现今社会，实践能力和技能成为了一个人必备的素质，尤其是在各个行业中。
因此，作为教师，培养学生的实践能力和技能是非常重要的。
本篇文章将介绍实际操作教学教案二，以及如何通过这种方式来培养学生的实践能力和技能。
一、实际操作教学教案二的简介实际操作教学教案二是一种全新的教学模式，它主要通过实践来授课。
这种教学模式更加注重学生的实践能力和技能的培养，让学生在实践中学习知识、掌握技能，更好地适应社会的发展和变化。
实际操作教学教案二分为两个环节，第一个是理论授课，第二个是实践操作。
在理论授课的环节，教师会详细介绍相关知识点和技能要点。
而在实践操作的环节，学生会通过实际的操作来巩固所学的知识和技能，并在实践中发现和解决问题。
例如，在教学生物实验的时候，理论授课环节主要是介绍实验原理和实验步骤，而实践操作环节则是让学生实际操作实验器材，完成实验过程，最终得出实验结果。
二、实际操作教学教案二的优点1、更生动、更直观：实践教学可以帮助学生更加深刻地理解知识和技能。
2、让学生更有自信：在实践中，学生可以感受到自己的进步，从而更有自信。
3、更贴近实际：实践教学可以让学生更贴近实际工作场景，使他们更好地适应社会。
4、帮助学生更好地发展自己的实践能力：实践教学可以让学生在实践中不断发掘、探究、解决问题，从而培养他们的实践能力。
三、如何通过实际操作教学教案二来培养学生的实践能力和技能1、鼓励学生多动手：在实践操作环节，鼓励学生多动手操作，让他们亲身体验学习过程，加深对知识的理解。
2、提供适当的指导与引导：在学生操作过程中，教师应帮助学生解决发现的问题，提供适当的指导与引导。
3、加强自主学习：在学生寻求和获得指导后，应鼓励他们自己去思考、探索和解决问题。
提供这种自主学习的机会，可以帮助学生发展自己独立思考、探究问题和解决问题的能力。
4、让学生参与实践项目：在实践项目中，学生能够选择自己感兴趣的项目，更好地学习相关知识与技能，同时培养出自己的实践能力和技能。
幼儿教师二级教案模板
幼儿教师二级教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对幼儿教师培训课程，适用于具备一定教学经验，希望在教育教学水平上进一步提升的幼儿教师。
三、授课时间共计45分钟，可分为以下几个阶段：导入新课（5分钟）、新知讲授（20分钟）、合作探究（15分钟）、巩固练习（10分钟）和拓展延伸（5分钟）。
四、授课教师具备丰富幼儿教育经验，熟悉幼儿教育理论及实践操作的优秀教师。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学习并掌握幼儿教育教学的基本理论和方法；- 提高对幼儿发展特点的认识，能够针对不同年龄段幼儿进行教学设计；- 掌握课堂观察与评价的基本技巧。
2、过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论等形式，培养教师的观察、分析、解决问题的能力；- 通过实践操作，提高教师的教学组织和实施能力；- 培养教师团队协作、沟通表达的能力。
3、情感态度价值观目标- 培养教师热爱幼儿教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿的态度；- 树立正确的教育观，注重幼儿的全面发展；- 培养教师积极主动地参与教育教学改革，勇于创新的精神。
六、教学重占和难点1、教学重点- 幼儿教育教学的基本理论和方法；- 针对不同年龄段幼儿的教学设计；- 课堂观察与评价的基本技巧。
2、教学难点- 教学组织的实施和调控；- 教育教学过程中的观察、分析、解决问题能力；- 教师团队协作、沟通表达能力的培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过生动有趣的故事、图片或实物展示，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对本节课的兴趣。
- 提出与课程相关的问题，引导幼儿思考，为接下来的教学内容做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以简洁明了的语言，结合实际案例，讲解幼儿教育教学的基本理论和方法。
- 通过互动提问，了解幼儿对新知识的掌握情况，并及时解答幼儿的疑问。
- 针对不同年龄段幼儿的特点，给出具体的教学设计示例，以便教师们更好地理解和应用。
3、合作探究（15分钟）- 将教师们分成若干小组，针对某一具体教学主题，进行合作探究。
《课堂教学技能》课件
分组合作
教师可以将学生分成小组 ，通过合作学习和讨论的 方式，提高学生的参与度 和交流能力。
应急处理
预见性
教师需要预见可能出现的紧急情 况，并制定应急预案，确保能够
及时处理。
冷静应对
教师需要在遇到紧急情况时保持 冷静，迅速判断和处理，避免事
态扩大。
反思与总结
教师需要对紧急情况进行分析和 总结，吸取教训，不断完善应急
论。
节奏控制
教师需要掌握好课堂节奏，避免过 快或过慢，保持学生的注意力和兴 趣。
时间感知与评估
教师需要准确地感知时间，合理分 配时间进行不同的教学活动，同时 定期评估时间运用情况，调整教学 策略。
纪律管理
01
02
03
规则制定与传达
教师需要制定明确的课堂 规则，并在课堂上清晰地 传达给学生，确保学生遵 守规则。
提问技能
总结词
启发思维、引导探究
VS
详细描述
提问技能是教师在课堂教学中通过提出问 题来引导学生思考、检验学生学习效果的 重要手段。提问的设计应具有启发性，能 够引导学生深入思考，促进学生的思维发 展。同时，提问还应注重及时反馈和评价 ，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
板书技能
总结词
简洁美观、布局合理
第六章
现代教育技术在课堂教学中的 应用
第七章
课堂教学技能的综合应用与实 践
02
备课技能
教材分析
总结词
深入理解、挖掘教材内容，确定教学重点和难点
详细描述
备课过程中，需要对教材进行深入的分析和解读，理解教材的编写意图、内容 和结构，明确教学的重点和难点，以便有针对性地制定教学策略和选择适当的 教学方法。
技能课教学设计及案例
技能课教学设计及案例技能课程不同于传统学科的理论性课程，它着重于学生的实践操作能力和技能培养。
因此，在进行技能课的教学设计时，需要充分考虑学生的实际需求，采用合适的教学方法和教学资源，以及提供充分的实践机会。
本文将介绍一种常见的技能课教学设计方法，并结合一个案例进行说明。
一、教学设计方法技能课教学设计的目标是帮助学生掌握实际操作技能，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。
下面是一个常见的技能课教学设计方法：1.目标设置：确定课程的学习目标和教学目标。
学习目标是指学生需要掌握的知识和技能，教学目标是指教师在教学过程中要达到的目标。
2.教学内容设计：根据学习目标和教学目标，设计教学内容。
教学内容要具有系统性和层次性，有助于学生循序渐进地学习和掌握技能。
3.教学方法选择：选择合适的教学方法和教学手段。
技能课程一般以实践操作为主，因此，可以采用案例分析、实验研究、小组合作等教学方法，以提高学生的实践操作能力。
4.教学资源准备：准备必要的教学资源，包括教学用具、教材、教辅资料等。
教学资源要与教学内容紧密结合，以提供学生实践操作的机会。
5.教学评价方法：设计合适的评价方法，对学生的学习情况和实践操作能力进行评价。
评价方法可以包括考试、作业、实验报告等形式，以全面了解学生的学习情况。
二、案例分析案例：计算机编程技能课程设计1.目标设置：学习目标是使学生掌握基本的计算机编程技能，包括编程语言的语法和逻辑、程序设计和调试等。
教学目标是帮助学生能够独立设计并完成一个简单的程序。
2.教学内容设计：根据学习目标和教学目标，设计教学内容。
包括编程语言的基本概念和语法、程序设计的基本原理、常用的程序设计模式等。
3.教学方法选择：采用案例分析和实践操作相结合的教学方法。
教师可以选取一个简单的编程问题作为案例，引导学生分析问题、设计解决方案，并通过实践操作来验证和调试程序。
4.教学资源准备：准备计算机实验室或学生个人电脑等教学资源，以保证学生能够进行实践操作。
第六讲 教学技能2
Progressive substitution
• • • • T: I come by bus---She. Ss: She comes by bus. T: Foot. Ss: She comes on foot.
Question and answer
• • • • T: are there many apples? Ss: No, there aren’t many. T: Is there any milk? Ss: No, there isn’t much.
教学技能-2 教学技能
王晓云
教学名言
• 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期 认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪 明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自 己孩子的智力，那你就得教给他思考。 ——苏霍姆林斯
本讲主要内容
一．练习技能 二．板书技能 三．简笔画技能 四．提问技能
一、练习技能
1. 机械性操练 2. 有意义练习 3. 交际性练习
技能实践任务
1. 为任一教学内容设计3种练习活动。 2. 根据教材进行板书和简笔画练习。
提问的类型
• 认知记忆性提问 Do you know how to spell this word? • 推理性提问 Who was to be blamed for the accident? • 创造性提问 Can you improve his plan? • 评价性提问 What do you think of his words? • 管理性提问 Who will be the volunteer?
2. 指导性或半控制性练习 guided or semi-controlled practice • 替换词对话(substitution dialogue) • 情境对话(situational dialogue) • 问答练习(ask and answer)
大学教学技能训练教案设计
一、教学目标1. 让学生了解教学技能的基本概念和重要性。
2. 培养学生掌握教学设计、教学方法、教学技能和教学模式等方面的能力。
3. 提高学生的课堂组织和教学实施能力。
二、教学内容1. 教学技能概述2. 教学设计3. 教学方法4. 教学技能5. 教学模式6. 教案设计三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍教学技能的概念和重要性。
2. 引导学生思考：作为一名大学生，如何提高自己的教学技能？（二）教学设计1. 教师讲解教学设计的基本原则和方法。
2. 学生分组讨论，根据所授课程设计一份教学方案。
3. 各组展示教学方案，教师点评并指导。
（三）教学方法1. 教师介绍常见的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
2. 学生分组进行模拟教学，运用所学教学方法进行教学。
3. 教师点评并指导。
（四）教学技能1. 教师讲解教学技能的基本要求，如语言表达、板书设计、课堂管理等。
2. 学生分组进行模拟教学，展示教学技能。
3. 教师点评并指导。
（五）教学模式1. 教师介绍常见的教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
2. 学生分组讨论，结合所学专业，设计一种新型教学模式。
3. 各组展示教学模式，教师点评并指导。
（六）教案设计1. 教师讲解教案设计的基本要素，如教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 学生根据所学课程，设计一份教案。
3. 教师点评并指导。
（七）总结1. 教师总结本次课程内容，强调教学技能的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和模拟教学表现。
2. 学生掌握程度：通过学生的教案设计和模拟教学，评价学生对教学技能的掌握情况。
3. 学生反馈：收集学生对本次课程的意见和建议，为后续教学改进提供依据。
五、教学资源1. 教学课件2. 教学案例3. 教学视频4. 教学书籍六、教学反思1. 教师反思教学过程中存在的问题，如教学方法、教学组织等。
2. 教师根据学生反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
教育教学技能教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的教学内容，理解相关概念和原理。
2. 技能目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的教学重点为（具体内容）。
2. 教学难点：本节课的教学难点为（具体内容）。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、教学辅助工具等。
2. 学生准备：预习教材、完成预习任务等。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
通过提问、故事、游戏等方式，引导学生进入新课的学习。
（2）简要回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）教师讲解本节课的教学内容，结合实例进行讲解，使学生理解相关概念和原理。
（2）引导学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践操作（1）教师示范操作，学生跟随操作，掌握实践技能。
（2）学生分组进行实践操作，教师巡回指导，纠正错误，提高学生的实践能力。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成教材上的相关练习题。
2. 查阅资料，了解与本节课相关的内容。
3. 思考并撰写一篇关于本节课的感想或心得体会。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。
2. 教师针对学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 教师注重培养学生的自主学习能力和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
以下为教学过程的具体安排：第一课时：1. 导入新课：通过提问“你们认为学习XX知识有什么意义？”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：讲解XX知识的概念、原理和应用，结合实例进行讲解。
3. 实践操作：学生分组进行XX知识的实践操作，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结本节课的教学内容，布置课后作业。
教学技能训练教案
教学技能训练教案教案标题：教学技能训练教案教学目标：1. 了解不同教学技能的定义和重要性。
2. 掌握教学技能训练的基本原则和方法。
3. 能够设计和实施有效的教学技能训练活动。
教学准备：1. 教学技能训练教材和参考资料。
2. 教学技能训练案例和示范视频。
3. 教学技能训练评估工具。
教学过程：步骤一：引入教学技能训练概念（10分钟）1. 向学生介绍教学技能的定义和重要性，解释为什么教师需要进行教学技能训练。
2. 引导学生讨论他们对教学技能的理解和期望。
步骤二：教学技能训练的基本原则和方法（15分钟）1. 解释教学技能训练的基本原则，如系统性、循序渐进、因材施教等。
2. 介绍常用的教学技能训练方法，如模拟训练、角色扮演、反思讨论等。
3. 分享教学技能训练的成功案例和经验，激发学生的学习兴趣。
步骤三：设计教学技能训练活动（20分钟）1. 给学生提供一些教学技能训练案例和示范视频，让他们观察和分析教师的教学技能。
2. 要求学生根据自己的教学实践经验，设计一个教学技能训练活动，包括目标、步骤和评估方法。
3. 学生分组展示和分享他们设计的教学技能训练活动，并进行同伴评价和讨论。
步骤四：实施教学技能训练活动（30分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相扮演教师和学生的角色，进行教学技能训练活动。
2. 观察和记录学生的表现，并提供及时的反馈和指导。
3. 鼓励学生在训练过程中不断改进和提高自己的教学技能。
步骤五：评估教学技能训练效果（10分钟）1. 使用教学技能训练评估工具，对学生的表现进行评估和分析。
2. 给学生提供评估结果和个性化的反馈，帮助他们认识自己的优势和改进的方向。
3. 鼓励学生制定个人教学技能训练计划，持续提升自己的教学能力。
步骤六：总结和反思（10分钟）1. 与学生一起总结教学技能训练的收获和体会。
2. 鼓励学生思考如何将所学的教学技能应用到实际教学中，并提出改进教学技能训练的建议。
教学延伸：1. 鼓励学生参与教学技能训练相关的实践活动和研究项目。
教练技术二阶段导师讲课内容
教练技术二阶段导师讲课内容第二阶段课程流程（五天课程安排）第一天（星期四下午二点开课）横幅：蜕变不容苟且马虎14：00课程开始1、教练不出场：1-2小时左右（）——（板书）2、教练义工给响应——（准备好了没有）3、宣读守则4、检查问卷——（没有完成的出去完成后再进场）5、分死党——（自由选择）（教练分死党）（引导）（交换联系方式）6、同学轮流上台给响应——（响应的意义）（引导）（板书）7、分小组（学员选择义工组长）（调整学员小组人数）19：00下课晚餐20：30上课8、自画像9、梅花阵——（讲对母亲、女人或男人、金钱、自己的看法）10、布置作业 23：00第一天课程结束第二天（星期五上午十点开课）上午10：00开课1、学员自由分享（给响应）——（板书）2、惩罚死党迟到或违背承诺3、检查作业，教练走人——（请教练） 11：004、义工引发（打开自己）和（组建团队）16：00 各小组集合吃饭18：00上课5、发泄对自己不满及别人6、清洗小秘密7、沉船游戏8、布置反窜角色9、布置作业23：30第二天课程结束第三天中午12：00开课1、扮演反窜角色——（板书）17：30进餐2小时下午19：30上课2、付出索取——（板书）3、Emou故事——（板书）4、爸爸、妈妈我取回我的能量——（课堂作业）（板书）5、学员用鸟语讲故事（1）（2）（3）（4）6、升气泡7、我是谁第三天课程结束第四天中午11点开课1、演绎事实与真像——（板书）2、混球——（猪拜祖师爷）3、对比成长过程4、分配突破角色——13：30下课17：50开课（突破夜）24：00下课第五天中午12点开课5、生命是一场感召的游戏6、讲海星故事（照毕业相）7、团队承诺感召多少人——（TIX）8、暖炉对话9、宣传公司及课程10、报三阶11、点亮心灯——（向学员发“我是谁”成功誓言）（感谢义工）18：30课程结束（素质管理第二阶段课程全部结束）第二阶段课程流程具体内容（五天课程安排）第一天（星期四下午二点开课）在开课前十分钟，由一名义工站在课室门外给学员一个一个发名牌：“XXX，这是你的名牌！”（声音洪亮，严肃具有威慑力，像发逮捕令一样，右手执名牌出示到他的眼前）课室内坐位摆成“U”型横幅：蜕变不容苟且马虎下午14：00开课门神打开门，肃立在门口，大声喊：“一分钟！”（无表情，庄重严肃，声音洪亮，严肃具有威慑力，略带有耐烦，声音急促）1、教练不出场，1-2小时左右（等教练）所有的义工在义工台端坐，不说话，无表情，庄重严肃，不回答学员提出的任何问题，如果有学员想走出课堂，义工可严厉制止。
二级舞蹈教案(3篇)
第1篇一、教学目标：1. 让学生掌握舞蹈的基本动作，提高学生的舞蹈表现力。
2. 培养学生的节奏感和协调性。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心。
二、教学内容：1. 舞蹈基本动作：跳跃、旋转、摆动等。
2. 舞蹈组合：欢乐的小鸟、追逐阳光、自由飞翔等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：舞蹈基本动作的掌握和舞蹈组合的编排。
2. 教学难点：舞蹈动作的连贯性和舞蹈组合的流畅性。
四、教学过程：（一）热身活动1. 教师带领学生做简单的拉伸运动，活动全身关节。
2. 学生跟随音乐做简单的舞蹈动作，活跃课堂氛围。
（二）舞蹈基本动作教学1. 教师示范舞蹈基本动作，学生跟随教师学习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
（三）舞蹈组合教学1. 教师示范舞蹈组合，学生跟随教师学习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
（四）舞蹈整体编排1. 教师带领学生进行整体编排，强调动作的连贯性和舞蹈组合的流畅性。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
（五）舞蹈表演1. 学生进行舞蹈表演，教师进行点评。
2. 学生互相评价，共同进步。
五、教学评价：1. 学生对舞蹈基本动作的掌握程度。
2. 学生对舞蹈组合的编排和表演能力。
3. 学生在课堂上的表现，如团队协作精神、自信心等。
六、教学延伸：1. 鼓励学生在课余时间加强舞蹈练习，提高自己的舞蹈水平。
2. 组织学生参加舞蹈比赛，锻炼学生的舞台表现力。
七、教学时间：2课时八、教学材料：1. 音乐播放设备2. 舞蹈道具（如羽毛、彩带等）3. 舞蹈服装九、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的舞蹈兴趣，激发学生的舞蹈潜能。
3. 加强与学生互动，提高学生的参与度，营造良好的课堂氛围。
第2篇教学目标：1. 让学生掌握基本的舞蹈动作，如蝴蝶飞、翅膀摆动等。
2. 培养学生的节奏感和舞蹈表现力。
3. 增强学生的团队协作能力和自信心。
教学对象：二级舞蹈班学生教学时间：1课时教学准备：1. 音乐：《小蝴蝶飞》2. 舞蹈服装：蝴蝶服装或白色舞蹈服3. 舞蹈道具：蝴蝶翅膀、花环等教学过程：一、热身活动1. 组织学生进行简单的舞蹈热身，如慢跑、关节活动等，帮助学生放松身体，预防运动损伤。
教育技术二级培训教学设计
教学设计的定义
• 教学设计的定义：
教学设计是以教学过程为研究对象，运用 系统方法来分析教学问题，设计教学问题 的解决方案，简验方案的有效性并作出相 应修改的过程。 教学设计（Instructional Design） 教学系统设计（Instructional System Design）
教学过程中可能遇到的问题有……
• • • • • • • 选择何种教学媒体？ 使用怎样的教材？ 教学内容如何安排？ 有没有助手？ 实施怎样的教学程序？ 如何考核学生？ 如何衡量教学效果？
第四章 教学设计
概 述 实施步骤 教学模式
教育技术二级培训 ——教学设计
王 楠
北京理工大学 现代教育技术与网络信息中心
两个问题
• 我们是如何开始我们的第一堂课的? • 当你准备一节课或者一个学期的课时，你 会做一些什么准备？
我们更多依赖前人以及自身 经验，完成和组织教学。
教 学 设 计 的 定 义
理 论 基 础
指 导 原 则
分 析 教 学 对 象
制 定 教 学 目 标
选 用 教 学 方 法
开 展 教 学 评 价
多种教学模式
4.1~4-4—教学设计概述
• • • • 什么是教学设计 历史&学科地位 发展现状 指导原则
教学设计
4.5—教学设计过程
• 教学设计的任务
进行教学
分析
修改教学
评价需求 确定目的
编写绩 效目标
开发评 价方案
开发教 学策略
开发和筛 选教学材 料
设计并实施 教学的形成 性评价
分析学习 者和环境 设计并实施 总结性评价
二级班教学教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：认识“蝌、蚪、妈”等生字，会写“找、找、找”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会小蝌蚪找妈妈的经历，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受小蝌蚪找妈妈的经历。
2. 认识生字，掌握生字的结构和书写方法。
教学难点：1. 理解“蝌蚪”和“青蛙”之间的联系。
2. 有感情地朗读课文，表达小蝌蚪的心情。
教学准备：1. 课文《小蝌蚪找妈妈》的文本。
2. 生字卡片。
3. 彩色粉笔或多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是小蝌蚪，今天我们要学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的课文。
”二、学习课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自由朗读课文，注意读音和语调。
3. 教师提问：“小蝌蚪为什么要找妈妈？”4. 学生回答后，教师总结：“小蝌蚪离开妈妈，想去看看外面的世界，后来发现找不到妈妈，心里很难过。
”三、生字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认识生字。
2. 学生跟读生字，注意字音和字形。
3. 教师讲解生字的结构和书写方法。
4. 学生练习书写生字。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述课文内容。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了课文《小蝌蚪找妈妈》，了解了小蝌蚪找妈妈的经历。
”二、深入理解课文1. 教师提问：“小蝌蚪找妈妈的过程中，它遇到了哪些困难？”2. 学生回答后，教师总结：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了很多困难，但它没有放弃，最终找到了妈妈。
”三、朗读课文1. 教师示范朗读课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读课文，注意语调和情感。
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教学流程教学流程即教学步骤，课堂教学步骤主要分为如下几个步骤：一、Warm-up（如何进行课前热身）二、Lead-in （如何进行新知识的导入）三、Presention and Practice （如何进行新知识在课堂中的完美呈现，并且如何操练）四、Activity-based and Consolidation （如何利用课堂活动进行新知识的巩固）五、Sum-up （课堂小结------针对新知识主要内容、该特别注意知识点进行小结）六、Homework （家庭作业----如何布置家庭作业）七、Blackboard-writing （板书设计）现在将教学流程每个环节都详细给大家进行讲解和展示。
一、Warm-up（课前热身）1、什么是Warm-up？中文意思是指“热身”或者叫“课前热身”，指在课前的准备练习及一些相关的练习活动.2、Warm-up的作用Warm-up是小学英语课堂教学的重要组成部分，精彩、高超、新颖、别致的Warm-up 能够唤起学生的学习兴趣，取得先声夺人、是事半功倍的效果。
为整个课堂教学的顺利开展奠定基础，使教学很快进入最佳境界。
3、小学英语Warm-up的设计原则（1）与新课内容相衔接教师不能光用本单元或上节课的“Let’s do”、“Let’s chant”或“Let’s sing”的内容来营造热闹的课堂气氛，还要考虑是否能与新课相衔接。
Warm-up的设计应该是与教学内容紧密练习的。
（2）形式多样化Warm-up能让学生快乐、快速的融入课堂，但是如果教师每节课都采用千遍一律的热身活动，学生就会感到索然无味，为此教师设计Warm-up时，应该保持其形式多样化。
（3）时间难度合理化节奏快，时间短是Warm-up的特点，教师应该迅速展开，不能过多占用一节课的时间。
另外，Warm-up要简单异行，让学生一下子就能明白Warm-up的意图，但又不乏挑战性，让学生能快速、全身心进入课堂的学习中来。
4、Warm-up的开展的多种方式（1）Sing an English song. 唱英语歌曲，教材中有很多跟知识、话题相关的英语歌曲，教师可以适当用这些英语歌曲来开展Warm-up的活动。
（2）让学生进行一分钟左右介绍自己及自己的家人。
例子：学生在学习PEP四年级上册Unit 6 B Let’s learn后，已经熟悉一些关于职业的一些词汇如baseball player, driver, doctor 等，以及句型My father / mother is a....所以学生能够进行简单的自我、及家庭成员的介绍，如: Hello, everyone! My name is Mike. I am a student. I like English very much. And my father is a doctor. My mother is nurse. How about you? 教师要自己先如此做一个自己介绍，给学生做一个引导。
（3）说儿歌（创设情景，加强口语对话操练）例子：三年纪学生在学习三年级上册教材Unit 2 A Let’s learn后，已经初步掌握关于人体五官的一些单词，如: eye, ear, face,mouth, nose. 可以自创儿歌:Eye, eye, eye, open your eyes.Ear, ear, ear, touch your ears.Face,face,face, wash your face.Mouth, mouth, mouth, look at your mouth.Nose, nose, nose, give you a rose.（4）Daily talk. (日常对话)（5）开火车游戏（6）猜谜语游戏（7）Match比赛（8）拼读游戏（9）听口令做动作二、Lead-in（课堂导入）1、课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是教师在组织课堂教学的第一环节（第二环节）。
他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景等其他方法，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。
2、小学英语课堂常见的导入方法（1）直接导入法------用图片、声音和实物直接导入。
能让学生对语言直接和清晰感受增强教学的直观性。
（2）会话导入法-------在课堂教学的导入环节，巧妙运用会话能激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，为学生产掌握新的语言知识创设情境。
会话导入法主要分为问题导入和对话导入。
（3）活动导入法游戏导入法能使学生在丰富多彩的游戏活动中学习英语，达到玩与学相结合的目的。
（猜谜、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友，藏东西）游戏的设计一定要新颖，并富有科学性和趣味性。
全身反应法TPR是常用的游戏方式，可以有效地检测学生对已学知识的掌握情况，是培养学生的听力和理解能力的有效手段，通常用在课前复习和导入环节中。
（Touch your nose; Simon says）猜谜游戏要求学生通过思考和分析得出结论，提高了观察能力、分析能力和语言表达能力。
（衣服、物品的颜色、地方、动作、脚印是什么动物）一个难度适当且极具趣味性的猜谜游戏，可以引起广泛的参与和深度的思考。
竞赛导入采用竞赛和评比相结合的形式丰富课堂导入，为新课的学习做好充分准备，并根据教学内容选择和调整竞赛的形式。
（4）情景导入法模拟真实情景，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程，同时也调动了他们学习英语的兴趣，故事导入，能有效地吸引学生的注意力，自然地导入新课，启迪学生的心智，培养学生的想像力和欣赏力。
不仅可以用于故事教学，在教学新单词时创编一个合理的小事故，利用图片、动作和表情帮助学生理解故事内容。
3、在课堂导入的过程中，教师应注意以下几个问题：（1）课堂导入的时间不宜过长，一般以3～5分钟为宜。
如果导入的时间过长，不仅导入本身会显得冗长，而且会影响整节课的教学进程。
（2）切忌生搬硬套。
对于不同的教材和教学内容，教师应采用不同的课堂导入方式。
（3）教学过程是一个整体的系统，导入、呈现、理解、巩固和结尾部分是一个整体，缺一不可。
如果只重视课堂导入，而忽视其他环节，那么再精彩的课堂导入也难以达到预期的效果。
三、Presention and Practice（课堂呈现与操练）1、Presention(课堂呈现)根据不同的教材和教学内容，课堂该达到的怎么样的教学目的，结合会话、操练、练习等方法来进行课堂的呈现。
2、 Practice（操练）（1）操练从是形式上可分为机械操练和意义操练。
机械操练指在呈现新的语言材料之后，教师组织学生进行以模仿记忆为主的控制性反复练习，它包括跟读、朗读词语和句子以及简单的替换练习等，以便形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为意义练习和交际性练习打下基础。
机械操练的形式有：齐声操练（全部一起齐声操练单词、词组、句型等）半班操练（男女分开的方式，可以同时采用男女PK的方式进行）个别操练（单个操练，利用“开火车”的方式进行，或者可以随机抽取、击鼓传花）连锁操练（操练的形式像一个环环相扣的链条。
在进行连锁操练时，A问B一个问题。
B回答，B再问C，C回答，C再问D，以此类推）例子：A：I havea vase. What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：…这种方法还可以几个小组同时进行，老师先小声对每行第一排学生说一个句子，接着沿直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个句子说出来为止。
可以采用比赛的形式，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或给予小奖品。
这样可以使全班学生始终处于积极的状态。
（2）意义操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行真实意义的听、说、读、写的活动。
这种练习不再是模仿和重复孤立的句子或词和词组，而是运用词、词组和句型组织表示真实意义的对话、阅读课文回答问题、写作小短文等。
通过组织学生对所学的语言材料进行独立的、多层次的运用练习，提高他们语言的熟练和流利程度，培养听、说、读、写实际表达能力，为形成交流能力打下基础。
替换练习----教师在黑板上或课件上呈现出对话的主要框架结构，对话留有空白，让学生根据情景口头填入他们认为合适的单词。
例子：5A Unit1: Is there a_______ in the library? Yes, there is.或者从提供的词表中选择恰当的词来替换对话中某些词。
例子：There are some grapes on the plate.角色表演----融入一定情境，赋予角色，学会表达所学的语言。
例子：四年级的学生学会了五官的词汇后，可以让学生戴上面具，描述自己的五官特征。
Hello,I am Mr elephant. I have a long nose, I have two big ears, too.小组讨论----提供一个话题，给学生一定的时间进行pair work, group work.最后交流讨论结果。
情景表演----利用所学内容，进行自编对话内容，最后进行表演。
主题演讲----利用已学的内容，提出一个主意，让学生自编内容后进行演讲。
例子：My favourite season is...... (五年级下册，已学习四季的单词)四、Activity-based and Consolidation （利用活动来进行所学新知识的巩固）1、要求学生进行做教材配套的练习、或者练习手册来加强练习，使得新知识得以巩固。
2、要求学生通过背诵或者抄写来巩固四会单词和句子的学习等。
3、要求学生将本节课所学新内容的一些四会单词和句子朗读或背诵给家长听，或者给英语组长听，并有相关的记录。
五、Sum-up （总结）总结本节课所学内容主要的语言点、知识结构等。
在总结时，可以结合本节课的教学目标，重点、难点来给学生进行总结。
六、Homework （家庭作业）1、布置作业是教师的常规工作之一，是培养学生独立应用所学的知识，进一步巩固和发展课内所获知识和技能的一个重要教学环节。
通过布置与批改作业，可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。
布置学生的家庭作业可以结合第四个环节Activity-based andConsolidation来综合考虑。
2、布置作业与批改的原则（1）紧扣课堂教学内容，落实教学重点、难点的练习；（2）形式灵活多样，精当、实用;（3）作业批改符号、缩略语和格式正确、统一；( 4) 做好批改记录，批改后及时讲评作业3、英语作业常见的类型英语作业的类型很多，按照作业的性质分，可分为操练性练习、复习性练习和应用性练习。