课堂教学技能培训讲学

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高中数学课标培训之基于核心素养的数学课堂教学——情境设计与问题引领(教研员培训课件)

1、情境的认识与理解
（1）、什么是问题情境？
【基本解释】：在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。
【心理学解释】：在社会心理学中，情境指影响事物发生或对
机体行为产生影响的环境条件。也指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。
要素分析
显性要素：情境+问题。
1、情境的认识与理解
情境：构成学习环境，是其学习的软件基础和硬件
• 跟进问题：求 y x2与x轴及x=1所围成的平面图形面积？
教师引导和学生活动：通过教师多媒体演示刘徽的“割圆术”，引导学生自主认识问题的实质是如何从刘徽的“割圆术”中得到的启发探索解决问题的可能思路。
教学目的：在辨析研讨的基础上，逐步让学生自主的认识到进一步将曲边多边形进行抽象，最终以直代曲。
“把眼光盯住内角，我们只能看到：三角形内角和是180度；四边形内角和是360度；五边形内角和是540度； …… n边形内角和是(n－2)×180度。这就找到了一个计算内角和的公式。公式里出现了边数n。
1、情境的认识与理解——数学情境
数学情境和数学问题指向什么？
如果看外角呢?
三角形的外角和是360度；归纳推理：四边形的外角和是360度；变化中的五边形的外角和是360度；不变因素。
数学学科核心素养划分为三个水平，每一个水平是通过数学学科核心素养的具体表现和体现数学学科核心素养的四个方面进行表述的。

小学教师教学大练兵活动方案

一、活动主题

以“提升教师专业素养，提高教育教学质量”为主题，通过开展教学大练兵活动，促进教师更新教育理念，提高教学技能，增强课堂教学的有效性，推动我校教育教学水平的整体提升。

二、活动目标

1. 提高教师的教学设计能力、课堂教学能力和教学反思能力，促进教师专业成长。

2. 推动课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

3. 营造浓厚的教学研究氛围，促进教师之间的交流与合作，增强教师团队的凝聚力。

三、参与人员

全校中学教师

四、活动时间

[具体活动时间]

五、活动内容及安排

（一）宣传动员阶段（[时间区间1]）

1. 制定活动方案，成立活动领导小组，明确职责分工。

2. 召开全校教师动员大会，传达活动精神，部署活动安排，使全体教师充分认识到开展教学大练兵活动的重要性和必要性，激发教师参与活动的积极性和主动性。

3. 利用校园网、宣传栏等多种形式，广泛宣传教学大练兵活动的目的、意义和内容，营造良好的活动氛围。

（二）学习培训阶段（[时间区间2]）

1. 教育教学理论学习

- 组织教师学习新课程理念、现代教育教学理论、学科课程标准等，提高教师的理论水平。

- 开展专题讲座、学术报告等活动，邀请专家学者到校讲学，拓宽教师的视野，更新教师的教育观念。

- 要求教师撰写学习心得和读书笔记，定期进行交流和分享。

2. 教学技能培训

- 开展教学设计、课堂教学、教学反思等方面的培训，提高教师的教学技能。

- 组织教师观看优秀教学案例视频，进行分析和研讨，学习先进的教学方法和手段。

- 开展教学基本功训练，如粉笔字、普通话、信息技术应用等，提高教师的基本素质。

教师讲课技巧与方法

作为一名教师，能够有效地传授知识并引导学生学习是至关重要的。教师讲课的技巧和方法对于教学质量和学生学习效果有着直接的影响。在本文中，我将探讨一些教师讲课的技巧和方法，以期提供一定的参

考和指导。

一、身体语言的运用

教师的身体语言是与学生进行有效沟通的重要手段之一。适当的身

体动作、表情和姿势能够激发学生的兴趣，增强课堂的互动性和吸引力。例如，教师可以运用手势、眼神交流等方式来引起学生的注意，

并表达自己的观点和思想。此外，教师的肢体语言也需要与语言内容

相协调，形成一种整体性的表达方式。

二、声音的运用

教师的声音是讲课过程中的有力工具。通过运用语音的节奏、音量、语调等要素，教师能够有效地引导学生的注意力，营造出良好的教学

氛围。例如，教师可以在重要的知识点上加重语气，提高声音的音量

和节奏，以便学生更好地理解和接受信息。此外，适当的停顿和语气

变化也能够增加课堂的生动性和吸引力。

三、多媒体技术的运用

在现代教学中，多媒体技术已成为一种不可或缺的教学工具。通过

运用投影仪、电脑、音频、视频等多媒体设备，教师能够将课堂内容

以更直观、形象的方式呈现给学生。例如，通过播放视频和音频材料，

教师可以帮助学生更好地理解抽象概念和实践操作。此外，多媒体技术还能够促进学生的参与和互动，提高学习的趣味性和效果。

四、启发式教学方法的运用

启发式教学方法是一种强调学生积极主动参与、自主思考和独立解决问题的教学方式。通过提问、讨论、案例分析等方式，教师能够激发学生的思维，培养学生的创造力和批判性思维能力。例如，教师可以通过提出引导性问题，引导学生进行探究和发现。此外，教师还可以组织学生之间的小组讨论，通过学生之间的交流和合作来促进知识的共建和共享。

练习设计与指导技能培训讲学

练习设计与指导技能

第一节练习设计与指导技能的概念

一、什么是课堂练习设计与指导技能

心理学研究指出：“练习不同于机械重复，它是有目的、有步骤、有指导的活动。”课堂练习指导技能就是指教师在课堂教学中，组织和指导学生，通过动口、动手、动脑的活动理解、记忆和巩固知识，并培养他们动作技能和心智技能的教学活动方式。课堂练习技能是教师设计、组织、指导、评价课堂练习的一类教学行为，是教师重要的教学技能之一，尤其在理科教学中显得更加重要。

二、课堂练习设计与指导技能的目的、作用

1、牢固掌握知识

学习、记忆和遗忘，是学生处理信息的三位一体的过程。学习是信息的获得，记忆是信息的保持，遗忘是信息的消退。教师教学的一个重要任务就是与遗忘做斗争。影响记忆效果的一个重要因素是记忆的活动方式。它包括第一印象、多种感官协同活动、思维参与记忆、记与忆交替进行等几个方面。组织好生动、有效的课堂练习，恰好可以解决以上几个问题。在课堂练习中，小学生手、眼、口、耳并用，调动了多种感官参与活动；积极动脑进行思维，在理解的基础上记忆；边记边忆，使小学生在轻松愉快的气氛中，主动接受知识，自然理解并记住知识。

2、形成技能技巧

课堂教学的重要任务之一是培养学生能力。形成能力有两个必要条件：一是以必要的知识作基础；二是以掌握一定的技能作保证。潘菽教授给技能下的定义为：“技能是顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式，它是通过练习获得的。”所以课堂练习的一个重要功能是可以使小学生形成技能。更为重要的是，每个章节教学后的综合练习，一个阶段教学后的系统练习，能够使学生获得的技能进一步巩固和熟练，从而综合运用所学知识解决实际问题，形成更高层次的技巧。

(完整版)提高课堂教学的有效性,促进教师专业成长

提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长

学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教师专业化发展显得十分重要

一、让教师专业发展成为提升课堂教学有效性的基石

1.更新教师教育观念，用新理念转化自己教学行为

教师应充分认识到学校教育以学生发展为本，学生的发展是第一要务。学校的发展依赖于师生的发展。如果说教师发展是学校发展的基础，那么学生发展就是学校发展的目的。教师发展的土壤在课堂，那么追求课堂教学实践的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。没有有效的课堂教学实践的教师在未来社会将难以为计。同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学实践，无效的或说是低效的学习将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。

教师应将新的教学理念转化为自己的教学行为，这是教师的追求。课堂教学是实现教学目标的主阵地，需要创设一个师生共同参与、相互作用的教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、成果的分享；让师生的生命活力在课堂上得到积极发挥。

首先，教师必须坚持以学生发展为本的理念，要改变自己习以为常的教学方式，积极改革课堂教学模式，让学生做课堂的主人；要充分尊重学生，让学生在课堂上充分地去想、去说、去思、去做，积极地为学生学习过程中闪现的创新思维的火花提供“阳光”、“空气”和“水”。

其次，教师要丰富课堂师生的互动关系，使师生之间、生生之间建立双向的、多向的互动关系。学生提出问题、相互讨论、合作交流；教师认真倾听，适时引发质疑、主动与学生合作。课堂氛围和谐了，学生的学习热情和创造热情会不断激发。

高校教师教育教学技能培训心得

浅谈如何做一名新时代的优秀教师

——高校教师教育教学技能培训心得

浅谈如何做一名新时代的优秀教师

——高校教师教育教学技能培训心得

高校教师教育教学技能培训在郭香云老师的指导下进行的有声有色。在这短暂的学习中，我获得了一笔伟大的精神财富。从郭老师的讲话中，我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是聆听关于现代教学新理念的讲解，以及新课程、新能力的品评，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。在新的时代，学生便了，教学也要相应的做出改变，新时代的教师更要紧跟时代的脚步，做一名新时代优秀的新教师。下面我就来谈谈几点体会。

一、授之以鱼，不如授之以渔。

郭老师提出，在知识更新日益加快的今天，我们一定要善于学习，不断提高专业素养和技能，同时也要作为学生的激发者，把重点放在培养学生的学习能力上，是学生能自主的完成学习。如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。

但是，我们也要谨记现代课程观“关注学生的发展、最终目标是育人，培养创造性、适应性人才”的主要特点，以理解、烦死、探究和创造为主，启发学生成为创造者。因此，现代教师不能再把知识的传授作为主要任务和目的，而应改变传统的教学方法，不断学习，勇于实践，争做“新时代”的教师，成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者，应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”。

教师的培训内容方案7篇

教师的培训内容方案（精选篇1）

一、指导思想：

以学校教育教学工作实际及教师个人学习需求为出发点，以《思明区第三期“教师继续教育工程”方案》为依据，以提高教育教学质量为核心，以优化课堂教学为重点，着眼于学校特色建设、教师专业水平的提长、课堂教学质量的提高，造就一支师德高尚，素质精良，教学技能全面，具有一定教育科研能力，能够适应新课程改革需要的反思型、科研型的教师队伍。

二、现状分析：

（略）

三、培训目标：

通过培训，促进教师专业化发展。使教师自主更新教学理念，树立现代教育思想观念，优化知识结构，掌握新课程教育教学的基本策略，具有创新精神和实践能力，提高教育教学能力，提高教育教学质量。

四、培训主要内容。

1、学科专业培训。

（1）新课程培训。组织教师以集中培训或分散学习的方式学习课标，撰写课标解读体会，参加市、区、校、教研组的新课程教材培训；

（2）以学科或教研组为单位，根据自己的研究课题举行公开课、示范课、优质课教学研讨活动，积极参与赛课、说课、评课，要求执教要有教案及课件，课后要有课堂实录，听课要有听课记录；

（3）开展主题教研活动。以学科教研组为单位，由教研组长主持，开展有主题的教研活动，每一次主题教研要有中心发言人，讨论问题要有针对性，注重实效性，要有较详细的教研活动记录；

（4）自我研修。认真撰写论文、教育教学经验*、教学反思及读书笔记，字数要求在字以上；

（5）各级教育行政、业务部门及学校组织的各项培训。如教师岗位培训、学科基本功培训、新教师培训、骨干教师培训、学科带头人培训、学科教材教法培训、学校中层干部培训等；

初中英语教师教学技能培训心得体会(共5篇)

初中英语老师教学技能培训心得体会〔共5

篇〕

第1篇：初中英语老师教学技能培训心得

英语老师教学技能提升培训

秀田学校：李代学

2023年11月24~25日我有幸参加了为期两天新丰县中学英语老师教学技能的培训活动。通过这两天的短暂而紧张培训活动，使我受益匪浅。

从刘欢教授的《学科核心素养观下的英语课程标准》到郑南辉教授的《浅谈初中英语听说课教学设计》，再到陈丽虹教授的《初中英语教材分析^p 》；每一个讲座都内含丰富，粗浅易懂，精彩纷呈；每一个建议都很实际受用，每一个分析^p 点评都精准到位。使我作为一名新时代的英语老师深深地感到自身知识的缺乏及肩上责任的重大！以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过这两天的学习使我的思想有了一个新的转变，让我给我自己的身份重新有了一个定位，英语老师不仅仅只是教英语的老师，也不只是能用英语进展教学的老师，更应该是能用英

语帮助学生学习英语，为学生全面成长打下根底的老师。因此，我将在以后的教学的过程中一定要不断学习，努力进步自己的专业知识。打破传统的教学形式，要以学生为主体，引导学生自主学习英语的主观能动性，并激发学生们强烈的学习英语的欲望，使学生积极参与教与学的活动中。在学习英语的道路上成为学生的良师益友。

二、对英语课堂教学及板书设计有了新的认识

通过郑南辉教授的英语听说课的教学设计及技能的讲解，使我认识到教学设计的重要性。要使学生能在课堂40分钟能集中精力投入到学习中，那么课堂设计对学生的视觉及听觉的冲击力是必不可少的。只有这样才能充分调动学生学习英语的兴趣，进步老师的课堂教学效果。课堂板书是教学过程中必不可少的一局部。合理地利用黑板，把课文以及单元思维导向图展示在黑板上，巧妙地突出教学课程的重点难点，增强学生对知识的记忆一定会起到意想不到的效果。合理的课堂设计及优美的板书这也是作为一名合格的英语老师应具备的根本素质。

如何提高教师教学技能

1、处理好新课程教学中的各种矛盾

教师在新课程教学中要突破面临的诸多困境，及时处理好课程改革所引发的各种矛盾，变不利因素为有利因素，以矛盾的转化与利用来促进课程改革和教学变革。

（1）处理好接受学习与探究性学习的矛盾。有些内容适宜用“接受式”讲学，

而有些内容又适宜用“探究式”讲学，接受式不能全盘否则，探究式也不能走向极端。

（2）处理好个体学习与集体学习的矛盾。让学生独立探究后再交流，但展示

时费时较多，若小组探究，也许有的学生的思维会被小组定位，体现不出独立性，教师在教学中既要照顾学生个体，又要面向全体学生，使优中差生都有较大收获。

（3）处理好教学形式与教学目标的矛盾。课改强调让学生自主探索和合作交

流的过程，掌握课程知识技能方法，但往往一探究、交流起来就占去了很多时间，无法完成教学任务，教师对教学形式的适当选用，探究的放与收要把握好。

（4）处理好教学内容与教学方式的矛盾。课改要求用变化多样、切实有效的

方法进行教学，但有时教学内容决定了不能采用课改中提倡的教学手段或形式，还得穿新鞋走老路。找传统方法与课改方法的切合点，新老教法双重并举方为上策。

2、加强学习，不断充电

3、教师要让学生感到上课不疲惫、对学习充满兴趣、对教师充满期盼心理。

教师要善于激发学生的学习兴趣和求知欲，要用先进的教学手段吸引学生的注意力，用丰富的教学资源坚定学生的自信心、用生动的教学语言鼓舞学生的士气。

（1）利用先进的教学手段。利用多媒体教学，让学生观看教学录像，利用网

络教学等。然而有些教师总习惯于用一支粉笔、一本教科书传统式教学，应尽快改变并迈向现代化教学。

小学校本培训工作计划

一、指导思想

校本培训是推进素质教育、提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为核心，以提高教师教育教学能力为目标，结合我校教师队伍的实际情况，制定本校本培训工作计划。

二、培训目标

1、提高教师的职业道德修养，增强教师的职业责任感和使命感。

2、提升教师的教育教学理念，更新教育教学方法，提高课堂教学效率。

3、促进教师的专业成长，培养一批学科带头人和骨干教师。

4、加强教师的教育科研能力，提高教师的课题研究水平。

三、培训内容

1、师德师风培训

组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，增强教师的法制意识和职业道德观念。开展师德师风演讲、征文等活动，弘扬高尚师德，树立良好师风。

2、教育教学理论培训

邀请教育专家、学者来校讲学，介绍国内外先进的教育教学理论和方法。组织教师学习新课程标准、现代教育技术等，更新教育教学观念，提高理论水平。

3、教学技能培训

开展教学设计、课堂教学组织、教学评价等方面的培训，提高教师的教学基本功。组织教师进行教学观摩、公开课、示范课等活动，促进教师之间的交流与学习。

4、教育科研培训

举办教育科研专题讲座，介绍教育科研的方法和步骤。指导教师撰写教育教学论文、课题研究报告等，提高教师的教育科研能力。

5、班主任培训

加强班主任工作规范、班级管理、心理健康教育等方面的培训，提高班主任的工作水平和管理能力。

四、培训方式

1、集中培训

定期组织教师参加集中培训，通过专题讲座、案例分析、小组讨论等形式，学习教育教学理论和方法。

课程教学培训方案

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课程教学培训方案（精选12篇）

为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？下面是小编整理的课程教学培训方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课程教学培训方案篇1

一、指导思想

以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

二、培养目标

1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。

2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，培养一支适应新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展奠定坚实的基础。

三、培训内容

以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容是：

(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。

(2)学习和研究根据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、

特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。借助课堂，反复研究，领会新教材编写意图，尽快把握新教材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求。

讲课的技能技巧

1. 知识技能：讲课前需要充分准备和研究，掌握足够的知识储备，确保讲课内容的准确性和权威性。

2. 沟通技能：讲课需要与学生进行沟通交流，让学生听得明白、听得进去、听得有兴趣，要能清晰、流畅地表达自己的思想。

3. 管理技能：讲课需要管理学生秩序，注意课堂纪律，维护课堂秩序，确保学生的听课效果。

4. 引导技能：讲课需要引导学生深入思考，鼓励学生提出问题和见解，引导学生主动参与和互动。

5. 情感技能：讲课需要传递情感，建立师生情感沟通，增强学生的学习信心和参与度。

6. 创新技能：讲课需要根据学生的不同需求和学科性质选择适当的教学方法，提出新颖而有效的教学策略和措施。

7. 评价技能：讲课后需要及时对学生进行课程评价，反思自身教学效果，改进教学方法和策略。

课堂实录促进教师课堂教学技能提高的研究结题报告

课堂实录促动教师课堂教学技能提升的研究结题报告

现代社会的“全人教育”，要求教师把学生培养成为具有“高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适合水平、心理承受水平”等素养的人才-----这是21世纪人才规格的重要标准。与之相适合，新课程改革的理念进入到“注重科学有效，提倡学习方式多样化”阶段。而科学有效是教师和学生都比较生疏的一种教学方式和学习方式，这就使得教师的教育教学工作面临着新的挑战。一方面，教育部编订的《普通高中课程方案》中，对高中教师的教学提出了明确的要求，就是要“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提升学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的水平。”另一方面，普遍存有的问题是，教师课堂教学中表现出来的知识扁平僵化，注重学生的经验阅历不够，激发学生的学习兴趣、求知欲与探索精神不够，引导学生获取新知识的水平、分析和解决问题的水平、交流与合作的的水平不够，满足不同发展潜能学生的不同需求不够。所以，在新课程教学环境下，教师提升自身教学技能显得尤其重要。教师的教育教学理念与技能必须跟上时代的步伐，教师必须与时俱进，积极探索，肩负对学生实行“全人教育”的神圣使命。

修文中学是明朝时期心学的集大成者王阳明“龙场悟道”龙岗山讲学之地，是一所历史名校。学校倡导“勤奋、创新、刚毅、笃实”的教育，强调教风“”，学风“”校风“”主张“一切为了学生的终生发展奠础”，教育教学首先就是对学生实行“全人教育”。修中先贤以天下为己任，十分注重学生的思想修养和学力培养。汲取历代修中名师的教育思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以学力培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和学力建塑的“黔中名校”教育模式应运而生了。

教师教学技能培训内容

随着教育领域的快速发展，教师教学技能的不断提升已成为现代教师必备的素质之一。为此，教师教学技能培训成为教育界的关注焦点。本文将从教师教学技能培训的目的、内容和方法三个方面展开。

一、培训目的

教师教学技能培训的目的是提高教师的教学能力，使其能够应对不同教学场景和学生需求，并能够根据学生的特点采取不同的教学策略。通过培训，教师应当能够提高课堂管理能力，增加教学资源的灵活运用，提高学生思维能力以及激发学生的学习兴趣。

二、培训内容

1. 课程设计与准备

教师教学技能培训的第一个内容是课程设计与准备。培训内容包括教师如何根据学生的不同特点、能力需求和学科的要求进行课程设计；如何设计有效的教学目标和教学计划；以及如何选择和制定合适的教材和教学资源。

2. 教学方法与策略

教师教学技能培训的第二个内容是教学方法与策略。培训内容包括教师如何运用不同的教学方法和策略，如启发式教学、合作学习、探究式学习等，来激发学生的学习兴趣和主动性；以及如何有效地进行课堂讨论、引导学生思考和解决问题。

3. 课堂管理与教育情境

教师教学技能培训的第三个内容是课堂管理与教育情境。培训内容包括教师如何保持良好的教室秩序，如何管理学生的行为和情绪；以及如何创造积极的教育情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。

4. 多媒体教学与信息技术应用

教师教学技能培训的第四个内容是多媒体教学与信息技术应用。随着信息技术的飞速发展，教师要善于利用多媒体教学资源和信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。培训内容包括教师如何选用和操作多媒体教学设备，如何设计和制作多媒体教学课件，以及如何运用信息技术手段进行教学。

课堂讲授技巧

作为老师，在课堂上让学生认真听讲和掌握学习内容是非常重要的。这需要老师具备一定的讲授技巧，以便让学生更好地理解和吸收知识。本文将介绍一些常用的课堂讲授技巧，帮助老师更好地传授知识。

一、用图像讲解

使用图像可以更直观地说明概念和方法，让学生更容易理解。老师

可以使用演示文稿或教学板书等工具，向学生展示有关知识点的图片、流程图或图表等，帮助学生理解和记忆相关内容。

二、巧用引导式提问

老师可以采用引导式提问的方式，引导学生思考问题，促进学生思

维的深入和广泛。同时，引导式提问也可以激发学生的学习兴趣和积

极性。老师可以提出问题，鼓励学生积极回答，并根据学生的回答，

引导学生更深入地研究相关知识点。

三、利用案例和实例

利用案例和实例可以让学生更加深入地了解和掌握知识点，增加知

识点的可操作性。老师可以通过讲解具体的案例和实例，让学生感受

到知识点的实际应用和解决问题的方法，更加深刻地理解相关理论知识。

四、轮流讲解

轮流讲解是一种有效的教学方法，可以让每个学生都参与到课堂讲

授中来。老师可以分组让学生轮流讲解，或者选取几个学生进行阐述。这样可以增加学生的积极性和参与度，促进学生之间的互动和交流。

五、巧用教具

利用教具可以让抽象的知识点更加生动形象，激发学生的好奇心和

求知欲。例如，老师可以使用实物、模型、视频、电子白板等教具，

带领学生深入了解相关知识点，加深学生对知识点的记忆和理解。

六、注重思维导图

思维导图是一种清晰而简单的思维工具，可以帮助学生更好地组织

和分类知识点，形成知识体系。老师可以引导学生绘制思维导图，扩

教师技能培训大纲

一、培训目标

本次教师技能培训的目标是提高教师的教学能力，并帮助其更好地适应当前教

育环境的变化。通过培训，教师将掌握一系列教学技巧和方法，提升教育教学质量。

二、培训内容

1. 培训课程设置

本次培训共分为三个模块：教学理论基础、教学方法与技巧、实践指导与反思。每个模块包含若干个课程，分别针对教师的不同需求。

2. 教学理论基础

在这个模块中，教师将学习教育学、心理学、教育测量学等相关理论知识。通

过对这些基础知识的学习，教师将更深入地理解学生的需求和教学目标的设定。

3. 教学方法与技巧

这个模块将涵盖多种教学方法和技巧的介绍和实践。教师将学习如何设计有效

的教学活动、引导学生的学习兴趣、巧妙运用课堂管理技巧等。此外，还将介绍现代科技在教学中的应用。

4. 实践指导与反思

在这个模块中，教师将参与实践活动，并获得专家的指导。通过反思和讨论，

教师可以进一步完善自己的教学方法和技巧。同时，教师还将学习如何针对各种教学情况进行有效的反思和调整。

三、培训方式

1. 集中培训

为了保证培训效果，我们将采用集中培训的方式。教师需要在规定的时间内参加培训班，全身心地投入到学习中。这样有助于教师更快地掌握培训内容，并加以实践。

2. 辅导指导

培训期间，我们将提供辅导指导。教师可以随时咨询导师或专家，寻求解决方案和建议。这将使教师能够更好地理解和应用培训内容。

3. 自主学习

培训结束后，教师需要进行自主学习。他们可以利用所提供的学习资料和网络资源，巩固和拓展所学知识。同时，他们也需要将所学知识应用到实际教学中，并不断进行反思和调整。