语文教学手语-文档资料

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手语在我国有悠久的历史，在很早以前就有关于手 语的记载：
1 五代 冯延所著《昆仑奴》“知郎君颖悟，必能默识， 所以手语耳”（我知道你很聪明，一定会悟出我隐语的意思，所 以那天才用手语。）-------最早出现手语一词，是一 个广义的概括
2 宋代 苏轼杂文《怪石供》把手语称为“形语”， “海外有形语之国，口不能言，而相喻以形，其 以形语也捷于口”（海外有用“形语”的国家，他们彼此不说 话，而是做比划交流） --------生动地显示了聋人手语 的特点
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手语，能不能这样称呼它？ 语 言 or 肢 体 动 作
•它只是聋人用来表示一些极其简单的 意思的一种动作，怎么可以说是语言呢？ 手势动作 •它确实应该说是一门语言，这并不是 说它能表示或表述事物的一些含义就说 它是语言的。
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简单地说是我们祖先那里来的， 它是我们祖先留给我们的一种优美的语 言。但当时确实只能说是动作，那就是 我们在某些科教片中能看到的那样，他 们靠着简单的咿呀声伴随着肢体的摆动， 表示出各种各样的意思，其实在我们的 生活中见到的动物也就是这样。
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开设本门课的目的
➢ 为了使学前教育专业的学生初步掌握较常 用的手语表达方式；
➢ 能够熟练地运用手语和特殊儿童进行交流， 提高为特殊教育事业服务的质量和技能；
➢ 为今后走向社会从事学前教育工作及特教 工作打下坚实基础。
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课程主要内容
板块1
概论
▪ 手语的产生 ▪ 手语的用途 ▪ 为什么学手语 ▪ 多久能学会手语
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学习方法
自主学习，多反思 合作学习，多分享 探究学习，多实践 创新学习，多创造
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考核 技能操作
教学资源 ▪ 《手语会话》 ▪ 网络相关视频
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索引
▪ 手语是怎么来的？ ▪ 为什么要学手语？ ▪ 多久能学会手语？
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手语是怎么来的
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手语何时产生的？ 这是很多代人研究的课题 自从有了人类就有了手势， 也就有了手语。 人类有了语言之后，手语就 成为聋人专用的语言。
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板块2
基础手语教学
➢手指语言的学习 ➢数字、时间、方向、称谓的具体打法 ➢身体各部位的具体打法 ➢传统节日的具体打法 ➢心理词汇手语的打法 ➢行为词汇手语的打法 ➢日常手语的打法
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板块3
手语操 ➢根据同学们的掌握情况进行手
语操学习和练习
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教学方法
示范—体验探究—练习 ✓示范法---明确手语基础知识，基本要求。 ✓练习法（训练法）---掌握最基本的技能。
大家都知道我们人类是高级动物，然 而逐渐地发现并发展了有声语言，从而 替代了简单的无声语言——肢体语言。
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▪ 手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语 言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是 用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出 词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常 用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形 象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是 聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种 在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语， 称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。
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（二）学界的传统概念
▪ 1、手语：用手势动作（包括身体动作、 表情）表达意思的一种交际形式。包括 手势语和手指语。
▪ 2、手势语：用手势动作（包括身体动作、 表情）表达意思的一种交际形式。
▪ 3、手指语：用手指的指示代表字母，按 拼音的规则依次打出词语的一种交际形 式，是手语的组成部分。
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▪ 4、自然手语：指聋人自发形成和使用的手势动 作，有不同于有声语言的表达顺序。
▪ 聋人的自发手势动作； ▪ 人们说话时自发的配合语气的动作； ▪ 行业性的规定手势动作； ▪ 用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思
的一种交际形式。
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▪ 2、哑语：民众对手势语、手语的一种俗称。
▪ 如果是表示“哑人”的语言，则不合适。（贬 义）
▪ 如果是表示“不出声的语言”，则可以。（中 性）
教育教学手语
——语文
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教学目标：
➢教育教学词汇的规范打法 ➢课堂常规用语的具体规范打法 ➢语文教学常用词汇的具体打法 ➢教学对话的规范打法
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教育教学及课堂常规词汇
教学 点名 书本 上课 课间 下课
讲课 大纲 提纲 手语 口语
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语文教学常用词汇
语文 汉语拼音 笔划 偏旁 词汇 造句
语法 修辞 比喻 段落 作文
▪ 由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手 语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会 就开始了中国手语规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑 的《中国手语》工具书正式出版发行。
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第一部分手语概述
▪ 一、 手语的内涵
▪ （一）生活中的概念
▪ 1、手势：表达意义时用手（有时连用身体别 的部分）所做的姿势。可指：
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Fra Baidu bibliotek 教学对话
请打开课本第十页。 课间要把粉笔放在讲桌上。 不及格的同学要认真找出问题在哪里。 看黑板，跟老师一起读。 看谁想的又快又对。
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课程在教学计划中的地位作用
▪ 《手语》是学前教育专业的一门创新创业 模块选修课。在全纳教育的理论指导下， 作为正常的学前教育专业的学生，通过对 手语的学习，初步了解手语的表达方法， 掌握常用词汇，对普及听力残疾儿童义务 教育起到了积极的作用，为今后走上工作 岗位更好地为特殊教育事业发展打下良好 的基础。
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语文教学常用词汇
作业 练习题 复习 检查 比赛 考试
默写（背诵） 问答 成绩 及格 铅笔
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语文教学常用词汇
字典 词典 故事 诗歌 小说 作品
论文 为什么 首先 开始 终于
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教学对话
开始上课前先点名。 请拿出铅笔和钢笔。 下课后要准备好蜡笔。 谁来回答这个问题？ 请你注意记住老师布置的作业。 谁知到请举手，请坐。
▪ 5、文法手语：指手语动作是人为编纂出来的， 并与有声语言的表达顺序相同。
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（三）中国手语的概念
▪ 中国手语：供中国听力残疾人、言语残疾人和 相关人员在教学、媒体和公共场合使用的通用 手语。
▪ 广义：中国聋人打的手语. ▪ 狭义：作为国家通用手语，由国家有关部门、
组织编写认定的手语。