unit4 we love animals说课稿

三年级上册：

恭敬的各位评委、老师：

大家好。今天我说课的内容是 PEP 小学英语,三年级上册 Unit4 We Love Animals Part B Let’s learn 和 Let`s do 部份。下面我将从教材、学生、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开我的说课。

本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第四单元 We Love Animals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开辟自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生密切联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

本单元的话题是Animals，本课的教学内容是本单元的第一课时，是一节中年级单词课的教学。本课时的第一部份是学习 5 个动物单词： cat ,dog,bear, pig, duck。而第二部份Let’s do 则要求学生摹仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部份的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。学生已经接触过一些简单、常见的动物单词，如 dog、cat 等。因此，在本课时的教学中，要注意整合以有经验，使学生在掌握语言知识的基础上，综合运用语言的能力得以提高。

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左

右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特殊感兴趣，对英语有着浓厚的学习兴趣和探索欲望。但由于接触英语的时间比较短，有的可能说得不好，有的还不敢说，他们的学习方法和学习习惯都有待于老师的指导和培养。课堂上应以表扬为主，鼓励他们斗胆说、积极做、努力唱。注重培养学生学习英语的兴趣和自信。在前几单元的学习中，他们已经掌握了一定的词汇和日常交流用语，所以在本课的教学中要注意以旧引新，并适时对学生进行热爱自然保护动物的德育渗透。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素质为基础。

基于以上对教材及学生的分析，依据小学英语教学的总体目标，我将本课的教学目标确立为：

知识目标：

1) .学生能听说、认读动物单词 monkey dog duck panda cat rabbit.

2) 学生能听懂简单的指示语,并能按照指令摹仿动物做出相应的动作。

能力目标：

1) .培养学生自主学习和小组协作学习能力；

2) .培养学生的表演能力、创新思维和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：

1) . 培养学生的学习兴趣，树立学习自信心。

2) . 培养学生的合作交流能力和良好的学习习惯。

3) . 培养学生热爱大自然、保护动物的爱心。

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律，我认为本课时的教学重点是：

1. 能听懂、会说动物单词。

2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，

难点是：

1. 注意单词 cat 中“a”的发音。

2. 能在具体的语境中运用这些单词。

《英语课程标准》基本教学理念中倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参预和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，促进语言实际运用能力的提高。在本课教学中，我将对重点单词的理解运用作为本课的中心任务。在教学过程中，我运用了情境导入法、竞争教学、游戏教学、合作学习等方法借助多媒体辅助手段，引导学生积极参预学习，保证各项教学任务顺利完成。

教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。因此，在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。在整个教学过程中，我注重了对学生英语学习方法的指导和良好学习习惯的培养。学生通过听、说、唱、做、演等活动，提高学习英语的积极性和主动性，体验语言学习的快乐，提高语言的综合运用能力。

按照任务型教学的基本理念，根据单词教学的基本规律，我将本课教学分为以下五个阶段：

(1) Free talk (1 分钟)

T---- Good morning, boys and girls

S---- Good morning, Miss Dong..

(2)猜谜语(要求学生快速的猜出来，营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)

(设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参预课堂活 动的热情， 使学生迅速进入英语学习的状态， 并匡助学生巩固了上节 课的单词。

)

教师课前在黑板上用彩色粉笔划一个动物园的图案。

(1)教学 duck

a.教师播放图片问学生： Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件浮现 duck 的画面及单词

T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母 u 的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。

T: Hello. It is very fat and big , it is white and cute . Do you know? What is it ? 从此谜语中引出单词 pig 。

(设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提 高学生的听力水平。

)

出示课件。

T: Look, it's a big and brown animal. What's it?

引出熊的单词 bear ，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说： Hello! My name is bear. Nice to meet you. (引导学生用所学问 候语向熊打招呼。)

(设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真正的情境中交际， 避免了枯燥无意义的机械重复， 使课堂生动、 鲜活、 富有生活情趣。 )