《生物的启示》说课稿
《生物的启示》说课稿
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目了然 ，便 于学 生理解 和记 忆 。 本节 课设计 特 点 ：
１ ． 基 础性
学生 体验 科学 探究 过程 ，初 步 了解 基 本科 学 知识 。 （ 科学探 究 ） 点 、设汁盛验 ２ ． 实 践性 深入 探究 ２ ． 活巾利Ｈ ｊ 筒彤结构和 拱形结 构＿ 井 发 的产 晶 从学 生 熟悉 的 日常 生活 出发 ，亲 身经 历动 手 动脑 等 １ ． 总结仿 ｊ 鲫 过织 实践 活动 。 （ 科 学 思维 ） 睇 、研 讨腻幼 ２ 总 结提升 许 多藏夫蚋 发明都是 受到 生 物的 启 示 ３ ． 综 合性 ３ ．“ 发明 畸设汁 活动 注 重 学 习 内 容 与 已有 经 验 结 合 ，动 手 动 脑 结 合 。 １ ． 出示 实验 材料 的照 片 图片 。 （ 科 学观 念 ） ２ ． 在学 生汇 报 实验方 案 时，引 导 学生 ，这 是 一个 对 我 的说课完 毕 ，谢谢 大 家 。
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１ ． 了解 仿 生 过 程 ， 认 识 什 么 是 仿 生 ， 尝 试 仿 生 设 ｝ 教学郅节 教师活动 学 活动 设讨淼 计 ，了解人 们在 生物 的启 示下 进行 的发 明创 造 。 学生 根 据 自己经 历 的 涌动 “ 刚才，同学们都像 款 过程 ． 总结ｍ仿舷的过程 ２ ． 搜集 整理 信息 资料 ；建 构 葱叶模 型 。 １ 总结仿 明家 样 ，经伪 ｒ 仿生 却首先发现生物的特性 ３ ． 感 受 生物 启示 的重 要 意 义 ，培 养 亲 近 自然 、热 爱 生的过秘 的过程，能爿 ｊ 你 自己的 ——＞ 搬姑生物特性建立 话说税什么避仿生 模型——＞ 再枪测模型 科 学 、勇 于创 新 的科 学态 度 。 鸭？ ——＞ 最 后 开发 产 晶 这 就 本环 节 的 设计 要 教 学重 点 ：了解 仿生 过程 。 足仿 生 。 体堍 了 学 以致 刚 的 ２ ． 许多重 “ 生活中人们在生物豹 科学学习壤念， 馊学 教 学难 点 ：建 构葱 叶模 型 。 生存更多的思考 ， 拓 火发明都 扁示 Ｆ ，还谢许多熏火 学１ ｛ ｌ 三 举例托生物的扁永 教 学准 各 ：葱 叶、剪 刀 、鸡 蛋壳 、 白纸 、木 块 、硬 宽丁学生的知识瓶， 受 到 了生 豹 发 明 ，你 知 道 钶 哪 Ｆ 蟪？”学生举例 人们的发明剁造 使学生体会仿生在 币、课 件 。 物 的房示 然蔚 我蒋出示介 绍 生产生活巾存广泛 四、说教法 的碰用 培弊 学 生 从 “ 现在我们对仿生的过 小就爱科学 学 科 《 小 学科 学课 程标 准 》指 出： “ 科 学 学 习要 以探 究 襁 饪 了 …个 认识 ， 同 学 学 用 科学 的精 神 ３ ． 发明 们掇据向矗的需要．结 学生小组内食作．提出自 为 核心 ． ”小学 生 所 能认 识 和 理 解 的事 物 ，往 往 局 限于 设计 会日常生活巾ｒ解或知 的发明创造的设想、设 他 们 自己可 以动 手 操 作 的具 体 事 物 。 基 于 小 学 生 有 这 道的生物的本领和特 计。 点 ， 提 ｆ ＿ Ｉ 己发 创造 样 的 认 知 特 点， 本 课 采 用 了 “ 观 察— —猜 想—— 引 的设想、设计 。” 导——探 究 ”的教学 方法 。 七 、说 板书设 计 生物 的启 示 五 、说学 法 《 小 学科 学课程 标 准 》指 出： “ 学 生是 科 学 学 习 的 ／ ＼ 主 体 ”。 让 他 们 自己提 出 问题 、解 决 问题 ， 比单 纯 的 建立横型 ＼ 讲授 训 练更 有 效 。 正 是 基 于 这 点 ，学 生在 教 师 的 引 领 ｌ 夕仿 生 检 测模型 ／ 下 ，通 过 “ 观 察——猜 想——设 计 实验 验 证——得 出结 论 ”的学 习方法 ，完成 本课 的学 习任 务 。 ＼ ／ 开 发 产 晶 六 、说教 学过 程 【 设计 意 图】这 样板 书 全 面 、简 明的概 括 了人 们 仿 本 次教 学过 程 ，我设 计 了 以下 教 学流程 ： 生 的全过 程 ，突 出本课 的重 点，也使 学 生对 这 一 过程 一
小学科学5《生物的启示》(教案)
小学科学5《生物的启示》（教案）生物的启示生物是我们身边的奇妙生命，他们教会了我们很多东西。
通过生物，我们可以深入了解自然界的规律，学习到许多有用的知识和技能。
本教案将围绕小学科学第五册的《生物的启示》这个主题展开，帮助学生深入了解生物，感受生物在我们生活中的重要性，并通过实践活动培养学生对生物的兴趣和探索精神。
一、知识概述：生物是指有生命的所有事物，包括植物和动物。
生物通过一系列独特的生理和生态系统发挥作用，并对整个生态环境产生影响。
生物的特点有：生命、遗传、适应、演化等。
二、教学目标：1. 知识目标：- 了解生物的基本概念，包括生命、遗传、适应和演化。
- 掌握生物的重要性及其对环境的影响。
2. 能力目标：- 培养学生观察和思考的能力。
- 培养学生实践探究的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物的兴趣和热爱，增强保护生物的意识。
三、教学内容及课时安排：第一课时：生物的定义和特点（30分钟）- 导入：师生互动，观察身边的生物，引发学生对生物的思考。
- 概念讲解：生物的定义和特点。
- 实践活动：观察小动物，了解生物的生命特征。
第二课时：生物的遗传（40分钟）- 复习：回顾前一堂课的学习内容。
- 概念讲解：生物的遗传方式和基因传递。
- 实践活动：通过观察和分析，了解生物遗传的原理。
第三课时：生物的适应（40分钟）- 复习：回顾前两堂课的学习内容。
- 概念讲解：生物的适应性和生物的生存方式。
- 实践活动：设计实验，观察生物在不同环境下的适应情况。
第四课时：生物的演化（40分钟）- 复习：回顾前三堂课的学习内容。
- 概念讲解：生物的演化和进化理论。
- 实践活动：通过走访博物馆或图书馆，了解不同时期的生物演化过程。
第五课时：生物的重要性及保护（30分钟）- 复习：回顾前四堂课的学习内容。
- 概念讲解：介绍生物对人类和整个生态环境的重要性。
- 调查报告：让学生调查并了解当地动植物的现状及保护情况。
四、教学方法和学情分析：1. 教学方法：- 导入法：通过与学生的互动激发学生对生物的兴趣。
《生物的启示》说课稿范文
《生物的启示》说课稿范文《生物的启示》说课稿范文作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《生物的启示》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、教材说明本课以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过做葱叶模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎么进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造。
培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2、了解仿生过程，尝试仿生设计。
3、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度。
2、在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3、通过对仿生学的.认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
四、教学过程第一课时教学准备：1、课前布置：你知道飞机和雷达是如何被发明的吗？让学生进行课前调查和查阅资料为课堂探究做准备。
2、让每个同学准备10条新鲜葱叶和部分已变得柔软或枯黄的葱叶，观察一下新鲜葱叶和已变得柔软或枯黄的葱叶有什么不同。
3、教师为每个实验桌准备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。
教学过程：活动一、玩葱叶、找发现。
1、导入课题：葱是我们熟悉的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你准备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发现。
2、学生分组玩葱叶，教师巡视指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种情况承受压力大。
3、学生讨论、交流玩中的发现。
（学生的发现不一定相同，交流的内容也不一样。
）教师要引导学生对自己和他人的研究结果认真分析、细致比较。
4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压能力强。
生物的启示说课稿
生物的启示（说课教案）尊敬的各位领导、老师：大家好！下面就我今天执教的《生物的启示》这一课谈一谈教学体会，希望能够得到大家的指导。
本课是小学科学五年级下册第五单元的第1课。
通过本课的学习，使学生能够通过对身边自然事物的观察和发现，提出问题，能运用已有知识做出自己对问题的假想答案，并根据假想答案，制定出简单的科学探究活动计划，利用简单的器材制作出简单的科学模型进行观察实验；在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论；能根据自己的活动经历及发现表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑或补充也是科学探究的一部分。
为了能够使课堂教学达到和谐高效，实现预设目标，在教学中我做了以下尝试：一、注重兴趣引导，激发学生探究科学的欲望。
兴趣是学生获取新知、参与探索活动的内部动力。
激发学生兴趣是提高课堂教学实效的关键。
要研究任何一个问题，首先要有兴趣，浓厚的兴趣是研究的基础，是教学成功的一半。
而教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提，所以上课开始时我利用学生喜闻乐见的《蜘蛛侠》片段，来导入新课，既隐含着仿生的知识，又激发了学生的学习兴趣。
目的是告诉学生大自然中形态万千的生物是人类发明创造的启示，从而激发学生去探究科学的欲望，也唤起了学生的探究兴趣。
二、注重实践活动，在“活动”中产生探究的问题科学教学的最大特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强。
而且每个活动都有明确的目标，激发学生主动参与科学学习的兴趣，使学生在玩中得到科学素养和探究能力的培养。
而“活动”的核心是让学生“动手”，重视让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，也就是让学生亲自观察并动手实验。
只有让他们亲自动手做了，才能发展他们的能力，使他们掌握科学的方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，从而真正达到培养学生科学素养的宗旨。
《生物的启示》教案
《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的关系，从而认识到生物在自然界中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，使他们在生活中能够运用生物知识解决问题。
3. 引导学生关注生物多样性保护，提高他们的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
2. 生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征、生物之间的关系。
2. 教学难点：生物特征的应用，生物之间关系的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征和生物之间的关系。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解生物特征在生活中的应用。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生物的基本特征：采用PPT展示生物的基本特征，并进行讲解。
3. 分析生物之间的关系：讲解捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系的概念和例子。
4. 案例分析：展示具体案例，让学生分析案例中生物特征的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物之间的关系在生活中的应用，分享讨论成果。
六、教学评价1. 评价学生对生物基本特征的掌握程度。
2. 评价学生对生物之间关系的理解与应用能力。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、交流表达能力等。
七、教学拓展1. 组织学生进行生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请生物学家或环保专家进行讲座，加深学生对生物科学和生物多样性保护的了解。
3. 开展校园生物角活动，鼓励学生观察和研究校园内的生物。
八、教学资源1. PPT课件：包含生物基本特征、生物之间关系的图片和案例。
南京新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》说课稿
南京新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》说课稿一. 教材分析《生物的启示》这一课，是南京新苏教版五年级下册科学教材中的第5课。
在本课中，学生将通过探究自然界中生物的适应性和生物之间的相互关系，了解生物的基本特征，培养学生的观察能力和思考能力。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解生物的启示。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生物世界充满好奇。
在学习这一课时，大部分学生能够通过观察和思考，了解生物的适应性和生物之间的相互关系。
但部分学生可能对一些生物现象的理解还不够深入，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解生物的基本特征，认识生物的适应性和生物之间的相互关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和珍惜生命，培养对生物世界的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解生物的基本特征，认识生物的适应性和生物之间的相互关系。
2.教学难点：学生对生物现象的深入理解，以及如何将生物的启示运用到生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习的方式，了解生物的启示。
同时，我会运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解生物世界。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然界中的生物图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究生物的基本特征：学生通过观察和思考，了解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。
3.认识生物的适应性：学生通过观察和思考，了解生物的适应性，如生物能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
4.探究生物之间的相互关系：学生通过观察和思考，了解生物之间的相互关系，如捕食关系、竞争关系等。
5.小组讨论：学生分组讨论，思考如何将生物的启示运用到生活中。
《生物的启示》的教案范文
《生物的启示》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的相互关系。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。
2. 生物之间的相互关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
3. 生物的启示：仿生学、生态平衡、生物多样性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征、生物之间的相互关系、生物的启示。
2. 教学难点：生物的基本特征的理解和应用、生物之间的相互关系的分析、生物的启示的实践运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征和生物之间的相互关系。
2. 运用案例分析法，让学生从实际案例中体会生物的启示。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物的图片，引导学生关注生物的特征和生物之间的联系。
2. 探究生物的基本特征：让学生通过观察和分析生物的实例，总结生物的基本特征。
3. 分析生物之间的相互关系：让学生通过实例分析，了解生物之间的捕食、竞争、合作和寄生关系。
4. 学习生物的启示：介绍仿生学、生态平衡和生物多样性的概念，让学生了解生物对人类生活的影响。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物的基本特征、生物之间的相互关系和生物的启示的重要性。
6. 作业布置：让学生选择一个生物实例，分析其生物特征和生物关系，并写出自己的启示。
六、教学评价1. 评价学生对生物基本特征的理解和掌握程度。
2. 评价学生对生物之间相互关系的分析能力。
3. 评价学生对生物启示的实践运用和创新思维能力。
七、教学资源1. 生物图片和视频资料：用于导入和展示生物特征和相互关系。
2. 案例分析材料：用于引导学生分析生物启示。
新苏教版五年级下册科学第二单元《生物的启示》说课稿
新苏教版五年级下册科学第二单元《生物的启示》说课稿一. 教材分析新苏教版五年级下册科学第二单元《生物的启示》的内容包括：生物的适应性、生物的结构与功能、生物的利用与保护。
这一单元旨在让学生了解生物的基本特征，认识到生物与环境的关系，从而培养学生的环保意识和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的基本特征和生态环境有一定的了解。
但部分学生对生物的结构与功能、生物的利用与保护等方面的知识掌握不够扎实。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的基本特征，认识到生物与环境的关系；学会观察生物的结构与功能，掌握生物的利用与保护方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的情怀，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物的基本特征，生物与环境的关系，生物的结构与功能，生物的利用与保护。
2.教学难点：生物的结构与功能的关系，生物的利用与保护方法的实践操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生学习兴趣。
2.生物的基本特征：讲解生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等，让学生认识到生物与环境的关系。
3.生物的结构与功能：观察实物模型，分析生物的结构与功能的关系，如植物的根、茎、叶等。
4.生物的利用与保护：介绍生物在人类生活中的利用，如食物、药物、材料等，同时强调生物保护的重要性。
5.实践操作：分组进行生物模型制作，锻炼学生的动手操作能力和团队协作能力。
6.讨论与分享：分组讨论生物的利用与保护方法，分享成果，培养学生的沟通表达能力。
《生物的启示》的教案范文
《生物的启示》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物的基本特征和生物之间的相互关系；（2）通过观察和分析，学会从生物身上汲取启示，运用到生活和工作中。
2. 过程与方法：（1）采用观察、实验、讨论等方法，探究生物的特征和生物之间的关系；（2）学会从生物身上找到解决问题的方法和启示。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和爱好，增强环保意识；（2）培养学生敢于创新、勇于实践的科学精神。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
2. 生物之间的相互关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，生物之间的相互关系。
2. 教学难点：生物的基本特征在生活中的应用，生物之间相互关系的理解。
四、教学方法1. 采用观察、实验、讨论等方法，探究生物的特征和生物之间的关系；2. 案例分析，从生物身上找到解决问题的方法和启示。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物图片，引导学生观察生物的特征，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解生物的基本特征，引导学生了解生物的多样性，认识生物之间的相互关系。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己了解到的生物特征和生物之间的关系，教师点评并总结。
4. 案例分析：选取生活中的实例，让学生从生物身上汲取启示，运用到实际生活中。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物的基本特征和生物之间的关系在生活中的重要性。
6. 布置作业：让学生课后观察身边的生物，分析其特征和与其他生物之间的关系，并结合生活实际，思考如何运用生物的启示解决问题。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习生物特征和生物关系方面的进步。
2. 同伴评价：学生互相评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，给予鼓励和指导。
《生物的启示》的教案范文
《生物的启示》的教案范文第一章：生物多样性的启示1. 教学目标了解生物多样性的概念及其重要性探讨生物多样性的保护措施2. 教学内容生物多样性的定义与内涵生物多样性的价值与功能生物多样性的保护与可持续发展3. 教学方法讲授法：介绍生物多样性的基本概念和知识案例分析法：分析具体生物多样性的案例，引导学生思考和讨论4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物多样性的魅力，引发学生兴趣讲解：介绍生物多样性的定义、价值与功能，讲解保护措施案例分析：分析具体生物多样性的案例，引导学生思考和讨论总结：强调生物多样性的重要性，提出保护措施的建议第二章：生物适应性的启示1. 教学目标理解生物适应性的概念及其机制探讨生物适应性的应用与价值2. 教学内容生物适应性的定义与机制生物适应性的种类与特点生物适应性的应用与价值3. 教学方法讲授法：介绍生物适应性的基本概念和知识实例展示法：展示生物适应性的实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物适应性的实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物适应性的定义、机制、种类与特点实例分析：展示生物适应性的实例，引导学生理解和思考总结：强调生物适应性的应用与价值，提出相关问题引发思考第三章：生物进化与创新的启示1. 教学目标理解生物进化的概念及其机制探讨生物进化对创新的启示2. 教学内容生物进化的定义与机制生物进化的证据与过程生物进化对创新的启示3. 教学方法讲授法：介绍生物进化的基本概念和知识实例展示法：展示生物进化的实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物进化的实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物进化的定义、机制、证据与过程实例分析：展示生物进化的实例，引导学生理解和思考总结：强调生物进化对创新的启示，提出相关问题引发思考第四章：生物生态学的启示1. 教学目标理解生物生态学的概念及其原理探讨生物生态学在环境保护与可持续发展中的应用2. 教学内容生物生态学的定义与原理生物生态学的方法与应用生物生态学在环境保护与可持续发展中的作用3. 教学方法讲授法：介绍生物生态学的基本概念和知识实例展示法：展示生物生态学的实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物生态学的实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物生态学的定义、原理、方法与应用实例分析：展示生物生态学的实例，引导学生理解和思考总结：强调生物生态学在环境保护与可持续发展中的作用，提出相关问题引发思考第五章：生物技术的启示1. 教学目标了解生物技术的基本概念及其应用领域探讨生物技术对人类社会的影响与发展前景2. 教学内容生物技术的基本概念及其应用领域生物技术的原理与方法生物技术对人类社会的impact 与发展前景3. 教学方法讲授法：介绍生物技术的基本概念和知识实例展示法：展示生物技术的应用实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物技术的应用实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物技术的基本概念、应用领域、原理与方法实例分析：展示生物技术的应用实例，引导学生理解和思考总结：强调生物技术对人类社会的impact 与发展前景，提出相关问题引发思考第六章：生物遗传学的启示1. 教学目标理解生物遗传学的概念及其基本原理探讨生物遗传学在农业和医学领域的应用2. 教学内容生物遗传学的定义与基本原理生物遗传学的方法与技术生物遗传学在农业和医学领域的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍生物遗传学的基本概念和知识实例展示法：展示生物遗传学在农业和医学领域的应用实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物遗传学的应用实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物遗传学的定义、基本原理、方法与技术实例分析：展示生物遗传学在农业和医学领域的应用实例，引导学生理解和思考总结：强调生物遗传学的重要性和应用价值，提出相关问题引发思考第七章：生物能源的启示1. 教学目标理解生物能源的概念及其重要性探讨生物能源的开发与利用2. 教学内容生物能源的定义与重要性生物能源的类型与特点生物能源的开发与利用技术3. 教学方法讲授法：介绍生物能源的基本概念和知识实例展示法：展示生物能源的开发与利用实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物能源的开发与利用实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物能源的定义、重要性、类型与特点实例分析：展示生物能源的开发与利用实例，引导学生理解和思考总结：强调生物能源的重要性，提出相关问题引发思考第八章：生物材料的启示1. 教学目标理解生物材料的概念及其应用领域探讨生物材料的发展趋势与挑战2. 教学内容生物材料的概念与分类生物材料的性质与应用领域生物材料的发展趋势与挑战3. 教学方法讲授法：介绍生物材料的基本概念和知识实例展示法：展示生物材料的应用实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物材料的应用实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物材料的概念、分类、性质与应用领域实例分析：展示生物材料的应用实例，引导学生理解和思考总结：强调生物材料的发展趋势与挑战，提出相关问题引发思考第九章：生物医学的启示1. 教学目标理解生物医学的概念及其重要应用探讨生物医学在疾病诊断与治疗中的作用2. 教学内容生物医学的定义与重要应用生物医学的方法与技术生物医学在疾病诊断与治疗中的应用案例3. 教学方法讲授法：介绍生物医学的基本概念和知识实例展示法：展示生物医学在疾病诊断与治疗中的应用实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物医学的应用实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物医学的定义、重要应用、方法与技术实例分析：展示生物医学在疾病诊断与治疗中的应用实例，引导学生理解和思考总结：强调生物医学的重要性和作用，提出相关问题引发思考第十章：生物伦理的启示1. 教学目标理解生物伦理的概念及其在生物技术领域的应用探讨生物伦理的重要性和挑战2. 教学内容生物伦理的定义与原则生物伦理在生物技术领域的应用生物伦理的重要性和挑战3. 教学方法讲授法：介绍生物伦理的基本概念和知识实例展示法：展示生物伦理在生物技术领域的应用实例，引导学生理解和思考4. 教学活动导入：通过图片或视频展示生物伦理的应用实例，引发学生兴趣讲解：介绍生物伦理的定义、原则、应用及其在生物技术领域的重要性实例分析：展示生物伦理在生物技术领域的应用实例，引导学生理解和思考总结：强调生物伦理的重要性及其面临的挑战，提出相关问题引发思考重点和难点解析一、生物多样性的保护措施：理解生物多样性的内涵和保护措施是重点，难点在于如何引导学生思考和讨论生物多样性保护的实际案例。
《生物的启示》的教案范文
《生物的启示》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解生物的基本特征和分类。
（2）培养学生观察生物、思考问题的能力。
（3）使学生能够运用生物的启示解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验生物的特征。
（2）采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用生物启示解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）使学生认识到生物与人类生活的密切关系，增强环保意识。
二、教学内容第一课时：生物的基本特征1. 引入：通过展示图片，让学生观察并说出自己认识的生物。
2. 讲解：介绍生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖、应激性等。
3. 案例分析：分析生物特征在生活中的应用，如仿生学、生物制药等。
第二课时：生物的分类1. 引入：通过展示图片，让学生观察并说出不同种类的生物。
2. 讲解：介绍生物的分类方法，如形态学、遗传学等。
3. 实践操作：让学生动手制作生物分类卡片，加深对生物分类的理解。
第三课时：生物的启示1. 引入：讲述生物启示在科技发展中的应用，如纳米技术、生物芯片等。
2. 讲解：分析生物启示如何解决实际问题，如生物降解、生态平衡等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论生物启示在生活中的应用，并进行分享。
第四课时：生物与人类生活的密切关系1. 引入：讲述生物与人类生活的关系，如食物、药物、环境保护等。
2. 讲解：介绍生物在人类生活中的重要作用，如生物多样性、生态农业等。
3. 案例分析：分析生物在解决人类生活中的实例，如疫苗研发、病虫害防治等。
第五课时：环保意识与可持续发展1. 引入：讲述环保意识的重要性，如全球变暖、生物灭绝等。
2. 讲解：介绍生物在环保和可持续发展中的作用，如植树造林、节能减排等。
3. 实践活动：让学生制定环保计划，提高环保意识。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物基本特征和分类的掌握情况。
2. 案例分析：评估学生运用生物启示解决问题的能力。
科学《生物的启示》说课稿
科学《生物的启示》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《生物的启示》。
一、说教材《生物的启示》是苏教版科学五年级下册第 2 单元《仿生》的第一课时。
通过蜂巢、鱼、鸟等常见案例分析仿生现象，了解仿生的含义，认识常见的仿生制品。
借助阅读、讨论、探索、游戏等多种方式，解释生物的形态、结构、功能、活动方式的特点。
本课教学内容分四个部份：第一部份，这是一个导入活动，让学生通过铁丝网、吸盘、降落伞、鞋面等常见物品，勾联与自然界生物的联系，引起仿生概念链接。
第二部份，通过蜂巢模型的观察、分析，探索蜂巢六边形结构的成因，体味自然界的鬼斧神工。
第三部份，通过鱼类与船的对照，逐步建构仿生概念。
最后通过鸟类动物的范例，激发学生体会仿生学的博大精深，引起对仿生学的学习热情。
二、说学情《仿生》是全新的一个单元。
绝大多数学生并不了解仿生的概念，但对于仿生的应用并不目生，他们在生活中知道和使用过多种仿生物品，对这一领域充满学习的兴趣。
本课的设计就是从实际事例出发，匡助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体味仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时匡助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。
三、说教学目标科学知识：1. 知道物品和动植物形态之间的相似之处。
2. 比较巢房，知道正六边形巢房结构的优点。
3. 比较鱼和船，知道两者之间的关联。
4. 了解鸟与发明创造的关联。
科学探索：1. 多角度地探索蜂巢的结构特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。
2. 对仿生设计产生探索的兴趣。
科学态度：1. 在科学探索中，能意识到要用实验、计算、推演验证。
2. 在科学探索中，乐于尝试，通过资料查询、案例分析来得出结论。
科学、技术、社会与环境：1. 认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
2. 结合生活中常见的应用仿生的实例进行研究，寻觅其中的原理，并思量是否可以进行改进。
四、说教学重难点【教学重点】认识不同的仿生现象。
教学设计_小学科学_生物的启示(说课
教学目标：位】1. 知识与技能：了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
2. 过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态 认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程 学会自我评价、尊重他人的想法和相互合作的科学态度。
重点难点分析：重点是了解仿生过程，难点是尝试仿生设计。
教学准备： 新鲜的葱叶和韭菜叶、白纸 2 张，双面胶，两个铁架台（带钢圈），剪 细绳，钩码等。
教学过程：一、激趣导课（教师展示国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育 场是仿照什么来设计建造的？学生交流。
看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这 些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。
（板 书课题：生物的启示）【北京的奥运场馆一直是学生感兴趣的地方,用极具特点的鸟 巢体育馆做导入,容易引发学生兴趣,使学生充分调动自身与 情境相关的已有认识,学生的探究欲望能被很好地调动起 来。
】二、探究活动25 生物的启示 【教案设计】度； 中， 刀，一）研究葱叶的性能。
1.玩葱XX、韭菜XX,找发现。
小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶,可以玩一玩,看你能发现什么？学生玩,师巡视。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时,葱叶很难吹弯,韭菜叶很容易吹弯。
2.葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。
3.引导学生思考：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察,并讨论。
4.汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。
【具有一定的生活经验,这是学生学习和探究的基础。
根据经验和课堂上的比较学生会比较容易的发现,葱叶不容易被吹弯应该跟它的筒形结构有关。
小学科学苏教版五年级下册第二单元第1课《生物的启示》说课稿(精编版)3
小学科学苏教版五年级下册第二单元第1课《生物的启示》说课稿（精编版）3一. 教材分析《生物的启示》是苏教版小学科学五年级下册第二单元的第一课。
这一课的主要内容是通过观察和研究生物的形态结构、生理功能和工作原理，从中汲取灵感，创造新技术。
教材中安排了丰富的探究活动，旨在让学生在探究中了解生物的特点，培养学生的创新思维和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物有一定的了解。
但是，对于生物的启示和新技术的创新，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生拓展思维，发现生物与新技术之间的联系。
三. 说教学目标1.让学生了解生物的形态结构、生理功能和工作原理。
2.培养学生从生物中汲取灵感，创造新技术的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，提高学生的创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和研究，发现生物的特点，了解生物的启示。
2.教学难点：培养学生从生物中汲取灵感，创造新技术的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察、思考和探究。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地了解生物的特点。
3.小组讨论和展示，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生物的图片，引导学生关注生物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：让学生观察和分析生物的形态结构、生理功能和工作原理，发现生物的启示。
3.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何从生物中汲取灵感，创造新技术。
4.展示分享：各小组展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调生物与新技术之间的关系。
七. 说板书设计板书设计如下：•新材料研发•新能源开发八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否主动观察、思考和探究。
2.学生的展示分享：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、表达能力和团队合作精神。
小学科学23《生物的启示》(教案)
小学科学23《生物的启示》（教案）生物的启示一、教学目标1.了解生物在我们生活中的重要性和作用。
2.了解生物的生命规律及其对我们所在生活环境的维持和改善的作用。
3.培养学生对生物的兴趣和探索精神。
二、教学内容1.什么是生物？a.定义：生物是一种有机体，具有生命活动，可以繁殖后代的特点。
b.生物的分类：动物、植物、微生物等。
2.生物对我们的启示a.生态环境保护生物对我们的启示之一是生态环境保护。
生物是地球上最早出现的生命形式，它们在亿万年的进化过程中，适应了各种环境条件。
通过研究生物在不同环境中的分布和适应性，我们可以得出保护生态环境的重要性。
例如，研究珊瑚礁生态系统的破坏和恢复过程，可以帮助我们认识到海洋生态的脆弱性，更好地保护海洋生物多样性。
b.生物的适应能力生物对我们的启示之二是生物的适应能力。
生物在进化过程中形成了各种适应各种环境条件的特征和行为。
例如，鸟类的羽毛和鱼类的鳞片能够保护身体免受外界环境的伤害；植物在恶劣的生长环境下能够调整生物体的体内温度和湿度，保持正常的生长和生命活动。
这些生物的适应能力告诉我们，我们应该学习生物的智慧，努力适应和改善我们所面临的生活环境。
c.生物的合作与竞争生物对我们的启示之三是生物的合作与竞争。
生物在生存的过程中既存在合作又存在竞争。
合作使得生物能够更好地利用资源，增强生存能力。
例如，蜜蜂通过互相合作采集花蜜并进行蜜蜂巢的建造，提高了蜜蜂群体的生存能力。
竞争则促使生物进化出更好的适应性特征，争夺资源和繁殖权利。
这种合作与竞争的关系让我们研究生物行为和生态关系，从中更好地理解人类社会的运作和人与人之间的关系。
三、教学过程1.导入与激发学习兴趣（5分钟）生物对我们的生活意义重大，那么你们对生物有什么了解吗？让学生自由发言，引导他们谈论一下生物在生活中的作用。
例如水果的成长、氧气的产生等。
2.展示生态环境保护的重要性（15分钟）通过展示珊瑚礁的图片和视频，让学生观察和思考破坏和修复过程。
南京力学小学新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》说课稿
南京力学小学新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》说课稿一. 教材分析《生物的启示》这一课，是南京力学小学新苏教版五年级下册科学教材中的第五课。
在这一课中，我们将引导学生探索生物世界的奥秘，让学生发现生物的独特性和多样性，并从中得到启示，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物世界有很强的好奇心。
他们善于观察，勇于探究，乐于发现。
但同时，他们也存在一定的知识盲点，对一些生物特性和生物现象的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解生物的特性，从而达到课程目标。
三. 说教学目标根据新苏教版五年级下册科学的教学要求，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：让学生了解生物的多样性，认识生物的独特性，并从中得到启示，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物世界的热爱，增强学生的环保意识，培养学生的创新精神和团队合作精神。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解生物的独特性和多样性，以及如何从中得到启示，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更直观地理解生物的特性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生物的独特现象，如章鱼的多足、飞机的机翼等，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察和思考，发现生物的独特性和多样性。
让学生通过小组合作，讨论生物的特性，并从中得到启示。
3.展示：让学生展示自己的探究成果，分享自己的发现和启示。
4.总结：对学生的探究成果进行点评，总结生物的独特性和多样性，以及如何从中得到启示。
生物的启示说课
《生物的启示》说课稿滨城区授田英才学园：马永霞一、说教材本课是小学科学（青岛版）五年级下册第五单元《科技与能源》中的第一课。
本节课内容主要有两个大活动，第一了解仿生的整个过程，第二运用仿生的知识设计产品。
二、说目标（结合课标中的要求，我确立的目标有以下几点）（一）科学探究目标：能通过对葱叶这种身边常见事物的观察，发现和提出问题；能制作简易的科学模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
（二）情感态度价值观目标：1、在小组合作过程中，学会自我评价和尊重他人的意见。
2、通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展所起到的推动作用。
3、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学精神。
（三）科学知识目标：1、通过对本课的探究和学习，使学生了解什么是仿生，了解人类在生物的启示下进行的发明创造。
2、在了解仿生过程的基础上，能独立进行仿生设计。
三、说学情五年级的学生通过之前的科学学习，已经掌握了一些学习科学的方法，大部分学生能就产生的问题提出自己的猜测并能设计实验进行探究。
大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和求知欲。
就本节课来说部分同学已经对仿生产品有了初步的认识，为本课的教学奠定了一定的基础。
四、说教法根据本课的内容、目标以及学生的科学素养水平，我确定的教学方法有情境教学法、合作学习法、探究学习法。
五、说教学程序1、教学准备。
分组实验材料：纸杯、胶水、白纸、钩码、剪刀、细线、葱叶学生准备：课下搜集仿生产品资料。
2、设计思路。
我的设计思路是按照，授田英才学园理想课堂经典教学模式：“四环四学”来设计的。
四环四学是指——创设情境，组内自学——成果分享，交流互学——分析总结，点拨助学——拓展延伸，反思悟学。
把本节课两大主要活动灵活融入到两个“四环四学”模式中。
3、教学流程。
直接导入，提出课题，这节课我们要研究的是《生物的启示》。
第一个“四环四学”：从探究葱叶开始体验仿生的整个过程先组内一起做小游戏开始，发现葱叶的性能，组内交流如何制作模型来检测，教师点拨实验注意事项，实验后得出结论。
生物的启示说话稿
《生物的启示》说话稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《生物的启示》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、板书设计等八个方面来进行说课。
首先是教材分析。
《生物的启示》是青岛版小学科学五年级下册第五单元第一课的内容，它是本单元的起始课。
通过学习本课，使学生了解到仿生的概念以及在生物的启示下有哪些发明，培养了学生的想象力和创造力，因此学习本节课有着非常重要的现实意义。
二是学情分析。
五年级的学生具有一定的自主探究能力和实验操作能力，他们对周围的生活充满着好奇，对直观的形象也容易理解。
三是教学目标。
依据课程标准，根据教材内容和学生的认知特点，我确定了本节课的教学目标是：首先是科学知识目标：了解仿生的过程，认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
科学探究目标：通过搜集信息资料，建构葱叶模型。
科学态度目标：感受生物启示的重要意义，培养亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。
科学技术社会与环境目标：意识到科技改善了人类的人们的生活，也给人类带来了极大的便利。
四、教学重难点本节课的教学重点：了解仿生学的知识，初步体会仿生创造发明的过程。
教学难点：制作简单的科学模型五、教法学法本节课主要运用了直观教学法，情景教学法，观察法，归纳法，实验合作探究法。
在教学过程中，教师要以学生为主体，让学生在做中学，在学中思，从而为培养学生的科学素养奠定良好的基础。
六、教学准备我为学生提供了：剪刀，铁片，纸，胶水以及多媒体课件等。
七、教学过程为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学过程主要包括激趣导入、探究新知、总结谈收获、拓展活动四个环节。
首先是激趣导入，发给学生葱叶，让学生先吹一吹，再把葱叶捋平。
让学生再吹，学生会发现。
圆筒形的葱叶不容易吹弯。
里面有什么奥秘呢？这节课，我们就来学习生物带给我们的启示。
（板书课题）二探求新知。
活动一：教师提出问题，圆筒形的葱叶比平板式的葱叶承受力是不是更强？教师出示材料，学生设计实验。
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《生物的启示》说课稿《生物的启示》说课稿《生物的启示》说课稿通常是怎么写写一篇说课稿需要简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。
以下是小编为大家带来的《生物的启示》说课稿，欢迎参阅呀!《生物的启示》说课稿【篇1】一、教学目标：(一)知识目标：1.通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响;2.了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等;3.掌握实验设计的一般原则;(二)能力目标：1.培养学生设计简单实验的能力;2.通过实验，培养学生的操作技能和探究能力;3.通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力;(三)情感、态度和价值观目标：1.通过实验，认识到酗酒对人体的危害;2.懂得选择健康的生活方式;二、教学理念：在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。
具体做法如下：1.遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：/实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。
为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。
这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。
2.重点培养学生处理和分析实验数据的能力：在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。
3.培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观：实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。
例如设计实验方案时必须遵循的原则，解决水蚤的心率高(200次至300次/每分钟)、难计数、易产生误差等。
实验结束后，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。
三、教学过程：(一)引入：人们常说：酗酒有害健康，这句话有没有科学依据呢开门见山的引入，体现了关注社会，以人为本的思想。
(二)设计和完善实验方案：学生讨论实验方案环节，教师稍作引导，突出发挥学生的自主意识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培养学生设计简单实验方案的能力。
完善实验方案环节，师生互动，强调设计实验必须遵循的单一变量原则和设置对照原则等，体现科学实验的严谨性，培养学生的科学素养。
(三)实施实验方案：选取实验材料环节，创建“材料自选超市”，使学生能够按照自己设计的`方案按需取材，充分体现学生开展实验的自主性。
实施实验方案阶段：注重实验细节，力求使得实验更加科学、准确。
①使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤;②针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以准确计数的问题，让学生开动脑筋，展开讨论。
最终让学生自己提出了更为准确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的准确度。
(四)整理、分析实验数据：学生分组汇报实验数据，师生互动，共同分析实验误差。
同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培养解决问题的能力。
(五)得出实验结论：引导学生分析归纳，得出准确、科学的实验结论。
四、教学反思：本堂课仍有很多不足之处。
例如语言较为平淡，不够柔和;学生的讨论环节中教师的主导意识较强，一定程度上抑制了学生学习的自主性等等。
总之，我的这堂实验课只是对探究性实验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批评指正。
《生物的启示》说课稿【篇2】教学目标：1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3.教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2.一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：1.活体生物如：盆载的植物体1-2种;2.动物标本1-2件;3.珊瑚;小机器人;有关的投影片等。
教学设计：教学过程设计引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区别的。
生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
下面是讨论的大致内容：1.生物的生活需要营养物质(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物;(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等;(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。
如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要营养物质。
2.生物需要呼吸(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
(2)人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。
成人呼吸频率16-18/每分钟。
(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
(4)鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。
(5)水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。
鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。
(6)水生植物有气道如藕的茎中有气道;水稻的茎杆是中空的可通气。
3.生物体都能繁殖后代(1)许多植物能够产生种子。
用种子繁殖后代。
(2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖;(3)白薯、土豆能出芽。
(4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。
(5)细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。
(6)许多动物通过产崽繁殖后代。
4.生物能对外界刺激做出反应(1)植物缺水会发蔫;水多了会涝。
(2)施肥少了长不好;施肥多了会烧苗。
(3)含羞草受到外界刺激会做出反应;捕虫植物有特殊的捕虫作用。
(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。
(5)动物会捕捉食物逃避敌害等。
5.生物能将身体内产生的废物排出(1)植物能够通过落叶带走一部分废物。
(2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
6.生物能生长(1)植物能由一粒种子长成一棵参天大树。
(2)小鸟由卵孵出长成大鸟。
小孩能够长成一个大人。
等7.生物还会生病、衰老、死亡(1)植物有生有死，植物会生病。
(2)动物有生有死，动物也会生病。
8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。
总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗(根据生物的特征说) 《生物的启示》说课稿【篇3】一、教学目标(一)认知目标1.理解蛇与生活习性相适应的外部形态、结构和生理等的特点。
2.了解其它爬行动物。
3.掌握爬行类的主要特征。
4.了解毒蛇与无毒蛇的区别。
(二)技能目标1.通过对爬行动物的观察分析，培养学生的分析能力。
2.通过对爬行动物特征的总结，培养学生的归纳能力。
(三)情感目标1.通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培养学生树立生物与环境相适应的观点。
2.通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生保护动物的思想意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征。
2.教学难点：归纳爬行动物的主要特征。
三、教学准备蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的录像)。
四、教学过程两栖类已开始适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。
出示蛇的浸制标本，并告诉学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生动物。
今天我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的原因。
(一)蛇1.观察记录展示蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观察的结果记录在表格内。
外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。
行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前伸出分叉的舌。
你还知道哪些有趣的事蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇会把人缠死;蛇吃青蛙、田鼠等小动物;蛇怕人伤害它，常生活在石堆、草丛等较隐蔽的地方;蛇肉可吃，很鲜美。
2.引导讨论针对以下问题，展开讨论。
蛇的身体覆盖角质鳞片，与陆地生活有关吗蛇用什么呼吸蛇卵的外面有什么它与陆地生活有关吗蛇怕冷吗它如何过冬教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚才观察的结果作进一步地探讨。
3.师生共同归纳①角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起保护作用。
②蛇终生用肺呼吸。
③蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，适应复杂多变的陆地环境。
④蛇变温，所以冬天要冬眠。
(二)龟、鳖、鳄展示龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观察它们的外形特征，并进行相互交流，认识到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。
介绍我国特产的珍稀爬行动物—扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍发展，采取了许多有效的措施，并获成功。
最后归纳出爬行动物的主要特征。
(三)爬行类的主要特征身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发，并起保护作用，用肺呼吸，多数在陆上生活，而且幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。
(四)毒蛇与无毒蛇展示毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观察外形特征，并记录。
毒蛇、无毒蛇外形特征：头呈三角形，身体粗短，尾骤细。
头椭圆形，身体较长，尾渐细。
其它特征：有毒牙和毒腺、无毒牙和毒腺引导学生比较它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无毒蛇的本质区别。
讨论：毒蛇咬伤后如何处理学生阅读教学材料，结合平时的生活经验发表见解，教师适当补充。
学生了解这些知识，有益自身保护。
简单介绍毒蛇养殖，让学生认识到动物与人类的密切关系。
教师简单小结。
《生物的启示》说课稿【篇4】一、教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。