悯农原文及教案
2024年古诗教案《悯农》优秀
2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。
教学内容包括：理解诗的背景，学习生字词，体会作者的思想感情，有感情地朗读和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《悯农》，理解诗的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景导入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗的欣赏能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜粮食，尊重农民的辛勤劳动。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《悯农》，理解诗的大意。
难点：体会作者的思想感情，培养学生的诗歌欣赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅农民耕作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动，引出课题《悯农》。
2. 新课导入：教师带领学生朗读《悯农》，讲解生字词，让学生理解诗的大意。
3. 例题讲解：分析诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，引导学生体会农民的辛勤劳作。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在课本上勾画出生字词，并在练习本上写出诗句的意思。
5. 课堂讨论：分组讨论诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，培养学生的独立思考能力。
7. 课堂小结：让学生背诵《悯农》，检查学习效果。
六、板书设计1. 黑板左侧：课题《悯农》2. 黑板右侧：生字词、诗句大意、重点句型七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的《悯农》诗句，写一篇关于珍惜粮食的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高学生对古诗的欣赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于农民劳动的诗歌，如《乡村四月》等，进一步体会农民的辛勤。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定1. 引导学生理解诗句中的意象，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”，让学生感受到农民辛勤劳作的场景。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
古诗《悯农》教案
古诗《悯农》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《悯农》。
（2）理解古诗《悯农》的内容，领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的韵律美。
（2）分析古诗中的关键词语，理解农事的辛勤。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬农民的思想感情。
（2）培养学生学会感恩，珍惜粮食，反对浪费。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《悯农》。
2. 理解古诗的内容，领会作者表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗中的关键词语，理解农事的辛勤。
2. 培养学生热爱劳动、尊敬农民的思想感情。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《悯农》的图片和文字。
2. 准备相关的农事图片，以便进行教学演示。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示古诗《悯农》的图片，引导学生观察。
（2）学生自由朗读古诗《悯农》，感受诗的韵律美。
2. 学习古诗（1）教师带领学生一起朗读古诗《悯农》，注意语气、节奏的把握。
（2）教师讲解古诗中的关键词语，如“悯农”“耕种”“汗滴”等，帮助学生理解农事的辛勤。
（3）学生讨论：作者为什么要写这首诗？他想要表达怎样的思想感情？3. 情感体验（1）教师引导学生想象农民辛勤劳作的场景，感受农民的辛苦。
（2）学生分享自己的感受，谈论对农民的尊敬和感激之情。
4. 应用拓展（1）学生分组讨论：如何在生活中践行热爱劳动、尊敬农民的思想？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同总结出一些具体的行动，如珍惜粮食、反对浪费等。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬农民的重要性。
（2）学生齐声朗读古诗《悯农》，巩固所学。
6. 作业布置（1）学生回家后，将古诗《悯农》背诵给家长听，并讲解诗的意思。
（2）写一篇关于农民辛勤劳作的短文，表达对农民的敬意和感激之情。
六、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗的理解和感受程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进教学方法等。
《悯农》教案
《悯农》教案1.《悯农》教案篇1悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
注释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
第一课时（一）导入新课启发谈话同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农民伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的。
（板书课题：4悯农）（二）初读古诗，大致了解图意。
1、出示投影1图上画了什么？你想到了什么？2、出示投影2图上画的什么人？在做什么？3、借助拼音让学生读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。
大班教案《悯农》7篇
大班教案《悯农》7篇大班教案《悯农》1活动目标1、培育幼儿对古诗的兴趣，在会朗读根底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、指导孩子认真观看图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达力量。
3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，进展孩子词汇的运用力量。
4、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子喜爱农夫的情感。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
6、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、有节奏的诵读、背诵古诗2、理解诗的大意和所表达的情感。
3、学会运用“辛苦”一词。
活动预备《悯农》flash动画活动过程一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农夫在种地。
动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你观察他在干什么？2、连续播放动画：一位诗人来到田间漫步，看到农夫在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。
又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？引入：今日，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》二、出示诗歌，分析观赏诗句。
1、现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。
2、帮忙理解：“锄禾日当午”的意思。
诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？3、（引导观看画面）有太阳的时候，农夫在种地，消失什么情景呢？说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。
请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的”小朋友说一说。
5、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这两句教师和幼儿共同解释。
“辛苦”你知道是什么意思吗？农夫伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。
）你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。
6、请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
《悯农》教案
《悯农》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《悯农》一文。
本文详细描述了农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学习生字词，掌握字音、字形、字义。
3. 学会翻译课文，理解古代诗词的韵味。
二、教学目标1. 知识目标：认识生字词，理解课文内容，体会作者情感。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、翻译古诗词的能力。
3. 情感目标：教育学生珍惜粮食，关爱农民，树立勤俭节约的意识。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：翻译古诗词，理解古代诗词的韵味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示农民辛勤劳作的照片，引导学生关注农民的辛勤付出，引入课题。
2. 自主学习：让学生自读课文，借助字典学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）解析生字词，讲解字音、字形、字义。
（2）翻译课文，让学生理解古代诗词的韵味。
（3）讲解课文内容，引导学生体会作者情感。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，谈谈对粮食的认识和珍惜粮食的重要性。
5. 例题讲解：选取一首古诗词，引导学生翻译并理解诗词的意境。
6. 随堂练习：让学生翻译一首古诗词，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 课文翻译：农民辛勤劳作，粮食来之不易，要珍惜。
七、作业设计《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 答案：《登鹳雀楼》译文：太阳落山，黄河流入大海。
我想要看遍千里风光，所以要登上更高的楼层。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集关于粮食的谚语，增强学生对粮食的认识。
（2）开展“珍惜粮食，从我做起”的主题班会，培养学生勤俭节约的意识。
悯农的教案优秀5篇
悯农的教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》语文教案(优秀3篇)
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
2024年古诗《悯农》优秀教案精选
2024年古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》二年级下册第四单元《悯农》一课。
详细内容包括：1. 学习《悯农》古诗的朗读与背诵；2. 分析古诗的意境和寓意；3. 探讨作者李绅的创作背景及意图；4. 学会生字词：悯、农、耕、织。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利地朗读和背诵《悯农》古诗，理解古诗的意境和寓意，掌握生字词；2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣；3. 情感态度价值观：教育学生关爱农民，尊重劳动者，珍惜粮食。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境和寓意，体会作者的创作意图；2. 教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《语文》课堂作业本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，让学生了解农民的辛苦，引出本节课的主题；2. 新课导入：教师带领学生朗读《悯农》古诗，让学生感受古诗的韵律美；3. 诗句解析：逐句讲解古诗，分析诗句的意境和寓意，引导学生体会作者的创作意图；4. 生字词学习：学习生字词，让学生在语境中理解字词的含义；5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，进行填空、翻译等练习；6. 朗读与背诵：组织学生进行分组朗读和背诵比赛，提高学生的朗读水平；六、板书设计1. 《悯农》；2. 作者：李绅；3. 生字词：悯、农、耕、织；4. 古诗意境：农民辛勤劳作，粮食来之不易；5. 作者意图：关爱农民，珍惜粮食。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《悯农》；（2）用生字词造句；（3）根据诗句内容，写一篇关于珍惜粮食的短文。
作业答案：（1）见教材；（2）例：悯农之心，让我们更加尊重劳动者；（3）例：粮食是农民辛勤劳作的结果，我们要珍惜每一粒粮食，杜绝浪费。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习《悯农》古诗，让学生了解了农民的辛苦，教育学生珍惜粮食。
悯农一古诗教案7篇
悯农一古诗教案7篇教案的准备有助于教师在课堂上更好地引导学生思考和讨论，教案中的教学目标应具体化，帮助教师和学生明确学习任务，下面是本店铺为您分享的悯农一古诗教案7篇，感谢您的参阅。
悯农一古诗教案篇1活动目标：1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。
2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。
活动准备：古诗、图片活动过程：一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？二、变换方式诵读古诗1、观察图片理解诗意师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？师：你看到了什么？（幼儿自主回答）师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。
师：天气怎么样？你从哪里看出来？师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。
你想对农民伯伯说些什么？2、欣赏古诗体会意境师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。
师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？3、多种形式熟悉诗句师：我们一起看着图试着来念一念。
师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。
师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。
杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？师：接下来，我们男孩和女孩来pk下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。
师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。
4、捡米粒游戏有节奏诵读师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）三、吟唱古诗情感升华师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。
小班古诗教案《悯农》
1.反思：本节课通过讲解、朗读、背诵和默写等多种方式，让学生掌握了《悯农》这首古诗。但在课堂互动方面，可以更加注重学生的参与，提高课堂氛围。
2.拓展延伸：让学生课后采访家人或朋友，了解他们的粮食节约观念，并撰写一篇关于节约粮食的倡议书，提高学生的实践能力和社会责任感。
重点和难点解析：
2.朗读诗歌：学生跟随老师一起朗读《悯农》，注意语气、节奏和韵律。
3.理解诗句：老师逐句讲解诗句的含义，让学生体会农民的辛勤劳作。
4.例题讲解：通过讲解诗句中的关键词，帮助学生更好地理解诗句。
5.随堂练习：让学生用自己的话复述诗句的意思，并进行课堂互动。
6.背诵与默写：学生分组进行诗歌背诵比赛，提高记忆力；课后布置默写作业，巩固所学内容。
2.结合学生的生活实际，设计相关情景，让学生更好地理解诗歌内容。
教案反思：
1.在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。
2.在课堂互动环节，注意引导学生积极参与，提高学生的课堂参与度。
3.在作业和拓展延伸环节，关注学生的实际操作，给予适当的指导，提高学生的实践能力。
4.加强课后反思，总结教学中的优点和不足，不断调整和完善教案，以提高教学质量。
2.在重点环节，如诗句讲解、课堂互动等，适当增加时间，确保学生充分理解和参与。
三、课堂提问
1.提问要有针对性，针对学生的认知水平设计问题，避免过难或过简单。
2.提问时注意引导学生思考，给予一定的思考时间，鼓励学生发表自己的观点。
四、情景导入
1.利用生动形象的语言，描述农民劳作的情景，引发学生的共鸣。
3.培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点
难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
悯农教学教案_1
悯农教学教案悯农教学教案1悯农稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。
已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。
古诗简介《悯农》是宋代杨万里的作品，诗中借闰年比平年时间长来表达农民对歉收饥馑的无奈和悲凉。
这首诗用层层迭加的手法，步步推进，揭示农民的苦难，作者悲悯同情的意绪浸透于字里行间，使作品字字血，声声泪，扣动读者的心弦。
翻译/译文稻田因天气大旱而没有多少成熟的，荞麦也因为寒霜来得太早而没了收成。
农民们早就料到今年要忍饥挨饿过日子了，却偏偏又赶上今年闰了一个月，挨饿的日子就更长了。
注释[1]稻云：指大面积的稻子如云一般。
黄：成熟。
[2]“荞麦”句：荞麦因为过早经受霜冻而只开花不结实。
[3]已分（fèn）：已经料定。
残岁：岁终，年终。
[4]更堪：更哪堪，更不堪。
闰：指农历闰月，使一年又多了一个月。
赏析/鉴赏这首诗揭示了农民的悲惨遭遇。
诗首句言稻谷因旱灾欠收，次句言荞麦因霜冻绝收，勤苦一年，连遭灾害侵袭，心境凄惨可想而知。
三句是一个顿宕，说已做好心理准备忍受长年的饥荒，四句又是一个转折，闰月使时光愈觉难熬，先说准备忍，再说实不堪忍，将农民的悲苦无助描写到极致。
悯农教学教案2〔解题〕《悯农》是南宋大诗人杨万里写的一首七言绝句。
杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
绍兴二十四年中进士，历任县丞、国子博士、常州知州、秘书少监等职。
杨万里在南宋诗坛上，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大家”，在文学史上引人注目。
杨万里一生写诗逾两万首，现存四千余首。
本诗诗题中的“悯农”，“悯”是可怜的意思，“悯农”即可怜农民。
本诗是杨万里写的反映农民生活的诗。
诗人描述了农民的不幸遭遇：由于天气不好，农作物没有好收成，只能准备忍饥挨饿过残冬了。
全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。
〔结构分析〕全诗共4句，可分两个层次。
第一层（第1、2句），描述田地里农作物长势不好的情景。
农作物长势不好的原因是气候不好，风不调，雨不顺，又过早下了霜。
2024年古诗教案《悯农》优秀(1)
2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《悯农》。
本诗通过对农民辛勤劳作的描绘，表现了诗人对农民的深切同情。
详细内容包括：1. 熟读并背诵《悯农》。
2. 学会生字词：悯、农、田、畴、汗、滴、土、中。
3. 理解诗句的含义，体会诗人的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》。
2. 掌握生字词，理解诗句的意思，感受诗人对农民的关爱。
3. 培养学生热爱劳动、尊重劳动者的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读与背诵，生字词的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农民的辛勤付出，引入课题。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气、节奏。
3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
5. 体会情感：引导学生思考诗人为何要写这首诗，体会诗人对农民的关爱。
6. 背诵课文：学生自由背诵，教师检查。
7. 随堂练习：根据诗句意思，设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：农民：辛勤劳作诗人：深切同情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《悯农》。
（2）用生字词造句。
（3）翻译诗句。
2. 答案：（1）学生自行完成。
（2）教师批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于农民的古诗，如《乡村四月》、《渔家傲》等，了解古代诗人对农民的关注。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的随堂练习设计3. 板书设计的内容布局4. 作业设计中的题目和答案的详尽性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 通过多种朗读方式，如教师示范、学生个别朗读、集体朗读等，加强学生对诗句的语音记忆，帮助背诵。
小班古诗《悯农》教案
小班古诗《悯农》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第七单元《古诗词诵读》，具体内容为古诗《悯农》。
教材中详细内容包括诗人李绅对农民辛勤劳作的描写，诗句的字词解释，以及对诗句意境的简单分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《悯农》古诗，理解诗句的字面意义，掌握生字词的读音和书写。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗词的欣赏能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会农民的辛勤劳作，树立尊重劳动者、珍惜粮食的意识。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的理解，以及对生字词的掌握。
教学重点：正确朗读《悯农》古诗，体会农民的辛勤劳作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅农民辛勤劳作的图片，引发学生对农民的敬意，从而导入新课。
2. 新课：带领学生朗读《悯农》古诗，讲解诗句的字面意义，分析诗句意境。
同时，学习生字词，进行书写练习。
3. 例题讲解：挑选一首与《悯农》主题相近的古诗，进行字词解释和意境分析，巩固所学知识。
4. 随堂练习：学生自主朗读《悯农》，尝试用自己的话解释诗句意义，教师进行点评和指导。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调正确朗读和书写生字词的重要性。
六、板书设计1. 黑板左侧：《悯农》全文2. 黑板右侧：生字词、字词解释、诗句意境分析七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话解释《悯农》诗句的意义，并谈谈你对农民辛勤劳作的认识。
2. 答案：学生需结合诗句内容，用自己的语言表达对农民辛勤劳作的敬意，认识到粮食的来之不易。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对诗句意境的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他关于农民的古诗词，进行欣赏和学习，进一步体会农民的辛勤劳作。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《悯农》教案优秀4篇
《悯农》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教案《悯农》
幼儿园教案《悯农》幼儿园教案《悯农》1设计意图：这是一首喜闻乐见的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要疼惜粮食。
为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。
从而把幼儿并不简单体会到的“辛苦”突破了。
活动目标：1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的爱好。
2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透疼惜粮食的思想教育。
教学重点：培育读诗爱好，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读活动预备：1.古诗悯农图一张，小伙伴吃饭图一张(做成幻灯片)2.古诗《悯农》朗读视频3.适量的米和面活动过程：一、谈话，引入课题1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀?引导幼儿说出米饭和馒头等;2、出示米和面，让幼儿观测和体验，区分米和面。
然后提问：(1)、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的?(米和面)(2)、粮食是从哪里来的?鼓舞幼儿大胆发言(3)、老师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要疼惜粮食，珍惜每一粒米。
今日我们就来学习古诗《悯农》。
二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。
1.出示图片，引导幼儿观测后说说图片上的`内容。
2.援助幼儿理解古诗所表达的意思。
3.老师有感情的朗读古诗，说明古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。
4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整观赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。
5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着老师朗读古诗。
6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。
三、背诵古诗，情景表演1、请个别幼儿在集风光前背诵古诗。
2、集体背诵。
指导幼儿进行情景表演四、课堂小结1.教育幼儿从小养成疼惜粮食的好习惯。
精《悯农》教案(优秀5篇)
精《悯农》教案（优秀5篇）《悯农》篇一活动目标1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程1、幼儿欣赏古诗。
★ 教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。
谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？★ 鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
★ 教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？★ 如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。
如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
★ 教师：这首诗里说了些什么？★ 教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
★ 教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、引导幼儿学习朗诵诗歌。
★ 幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）★ 教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
★ 教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
★ 教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？★ 教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
★ 教师：农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？《悯农》篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：83让学生在品读中感悟诗情——《悯农》教学设计（第一课时）执教：丰城市张巷镇中心小学陈贵良转载自丰城市张巷镇中心小学网站【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
《悯农》教案(10篇)
《悯农》教案（10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的10篇《悯农》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《悯农》教案篇一教学目标掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。
）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报（1）交流一、二行诗① 指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗① 交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。
⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。
（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
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悯农原文及教案悯农原文及教案1悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农夫在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农夫用辛勤的劳动换来的呢？一、素养教育目标〔一〕学问教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，熟悉“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
〔二〕力量教学点：通过学习古诗，培育同学的口语表达力量，在学习生字时，培育同学的自学力量，学会看图，培育观看力量和想象力量〔三〕德育渗透点：使同学懂得农夫劳动的艰辛，知道粮食来之不易。
教育同学喜爱劳动人民，疼惜粮食。
实践和创新力量二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决方法：老师要通过范读，领读，指导同学读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时支配：2课时四、同学活动设计学习生字时，先让同学自学，然后进行猜字、抢读、找伴侣的嬉戏。
五、教学步骤〔一〕明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
〔二〕整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农夫头顶烈日，在田间辛勤劳动，其次句讲看到农夫辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农夫的艰辛苦动之苦。
〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程。
第一课时〔一〕导入新课启发谈话同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农夫伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农夫伯伯是怎样种田的。
〔板书课题：4悯农〕〔二〕初读古诗，大致了解图意。
1、出示投影1图上画了什么？你想到了什么？2、出示投影2图上画的什么人？在做什么？3、借助拼音让同学读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。
4、使用生字卡，盖上音节，检查同学对字音把握的状况。
读诗时，下面几个字，指导读准谁，翘舌音，读shu0知，读“zh9”，不读“z9”5、指名读古诗，老师予以指导评价6、老师范读，指导读〔三〕理解古诗内容1、学习第一句〔1〕指导同学认真看图，农夫在什么时候，什么地方，做什么？他怎么样了？〔2〕结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”〔3〕用自己的话说说这句的意思〔酷热的夏天，中午最热的时候，农夫顶着烈日给禾苗锄草。
农夫累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里〕〔4〕通过学习这两句，你想到了什么？体会农夫劳动辛苦的情景。
2、学习其次句〔1〕过渡语。
看到了这样的情景，想到了什么？〔2〕齐读其次句，体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。
盘——碗里餐——饭粒粒——每一粒皆——都〔3〕想象其次句话的意思，并用自己的话说一说。
〔谁知道碗里的饭，每一粒都是农夫辛苦的'汗水换来的〕3、用自己的语言说说整首诗的意思4、指导朗读，读准字音和停顿锄禾／日当午，汗滴／禾下土，谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。
5、引申、扩展：学习了这首古诗，你懂得了什么？6、小结。
粮食来之不易，我们要敬重劳动人民，珍惜粮食。
〔四〕指导背诵：出示悯农〔二〕读一读教学反思《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农夫辛苦劳动的情景，在现代也给予了新的意义，一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。
我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特殊是如今提倡节省型社会，珍惜劳动成果、节省社会资源更是每个人的责任。
这首诗对于一班级同学来说早熟记于心，甚至到达倒背如流。
对于这样的古诗又如何进行教学呢？我想尝试新的教学模式，以到达吸引同学的目的。
以下就是我的几点创新：一、独特引入，贯穿线索语文课程是一门语言学科。
语文教学我认为应从孩子们熟识的语言故事入手，吸引他们的留意力。
所以我在教学开篇就引入了孩子们熟识的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。
然后以这一线索激励同学为小女孩努力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“熟悉生字”等教学环节，学习效果较好。
二、嬉戏渗透，爱好深厚在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金伙伴读”等。
在认读词语环节，我加入了“小老师”进行指导，同学主动性很高，小老师也得到了一次提升熬炼的机会。
在熟悉生字环节，我重点渗透了“嬉戏识字”，如：“快速反应站立读”“摆长龙”“找伴侣、找影子”“碰碰车”“打扑克牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。
同学们特别喜爱这种教学模式，真正表达了新课改下的“在玩中学，在学中乐”。
三、运用视频，突破难点在理解古诗含义时，有肯定难度，我给同学播放了“小猪吃米饭”的视频，让后发问“你喜爱小猪吗？”，通过同学的回答，我适时地讲解了古诗的含义，同学理解的很清晰。
然后播放了《洪都拉斯饥饿儿童》的视频，同学看后惊讶的表情让我至今记忆犹新，我准时引导同学说说自己此时的想法，同学说了许多令我感动的话，也深刻的熟悉到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。
在评比出“表演小明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中结束了本课教学，同学感觉意犹未尽。
四、看图表演，加深熟悉我请同学观赏图片，并依据图片内容在小组内选择人员，上讲台进行表演，表演时老师负责摄像，同学主动性很高，都把自己的状态表现出来，都想成为今日的“小明星”。
我适时引导“要想成为小明星，平常应当怎么做呢？”同学都能说出“要疼惜粮食”，我以总结的方式再次给孩子们强调“疼惜粮食，杜绝铺张！”。
在此环节同学不仅需要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让同学熟悉到如今提倡节省型社会，珍惜劳动成果、节省社会资源更是每个人的责任。
五、缺乏之处：1、在观赏图片表演环节，由于前面环节进行的不紧凑，时间不够用了，我只好以老师指导的方式，引导同学说一说图片内容，告知大家“这样做对吗？”“我们应当怎么做呢？”未能进行完好表演，这是本节课的一大圆满。
2、本节课开头时，我已告知大家要评比出今日的“小明星”，可是未能进行完好表演，评比环节我只是以口头表达的方式表扬，没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动，这又是一处圆满。
或许，每次上完课多多少少都会有些圆满，没有圆满就没有下一次的亮点，更不会在反思中一次次成长、进步，期盼自己今后在课堂上的精彩表现！悯农原文及教案2悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《悯农》教案教学目标1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？〔出示挂图〕图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：怜悯农夫。
二、老师范读，同学看书听读，留意听清晰每个字的读音三、同学借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号1、不熟悉的字，请大家帮帮助〔抽同学上台展现〕。
2、觉得哪些字的读音要提示小伴侣们留意，教一教大家。
3、老师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。
〔1〕留意区分“午—牛”的字形。
〔2〕老师指导同学熟悉“”〔光字头〕这个偏旁。
〔3〕鼓舞同学用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好伴侣，它们手拉手就成了伴侣，你情愿给它们找几个伴侣组成词吗？生生、师生沟通，学会积累词语。
老师总结：平常留意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，留意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听〔跟录音带〕。
五、借助画面了解古诗的意思1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？〔锄禾日当午〕2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？〔汗水一滴一滴地往下流〕可以用书上的哪句话来表达？〔汗滴禾下土〕3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的〔录音〕：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？〔谁知盘中餐，粒粒皆辛苦〕六、美美地朗读诗句，要留意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采纳多种形式美读。
采纳多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么八、自主探究，指导写字1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。
2、生生、师生沟通，老师范写。
3、同学书空，自己写。
4、评价。
〔1〕自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。
〔2〕互赏、互评。
抽生上台展现，评好在哪儿。
九、老师推举古诗，观赏古诗1、小结学习古诗的方法。
〔读、悟〕2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组商量学习，熟读成诵。
春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。
十、作业：〔任选〕1、写写生字或背背诗歌2、收集古诗。
《悯农》教学反思《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。
二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今日教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要求。
于是，教学中关键重点引导小伴侣体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。
为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来绽开教学活动。
1、让小伴侣感受“辛苦”：幼儿教学要注意幼儿的情感体验，全部的教学活动不能凭空开展，肯定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。
在教学中，我他们做弯腰姿态保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。
这种亲身体验比凭空解释效果好。
另外，为了让幼儿真正了解粮食，特预备了水稻，让幼儿进行实物观看。
看到幼儿脸上摆出奇怪和惊喜，我别提有多兴奋。
我讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经受以及期间的农夫伯伯的付出等，小伴侣们都听得很仔细，并知道粮食是来之不易的。
2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发幼儿学习爱好，培育幼儿的语言力量和思维力量。
创设公平、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、独特化。
让幼儿认真观看图片时，我不作任何要求，让幼儿绽开想象的空间。
在他们充分沟通的基础，再让他们举手发言。
有个孩子的发言出乎我的意料。
那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。