中心论点与分论点的关系课件
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议论文的中心论点和分论点(教师版).
议论文分论点的提炼做到纲目清楚，让阅卷人一目了然.议论文分论点的提炼分论点是与中心论点相对而言的，它又从属于中心论点，为论证中心论点服务。
一篇文章围绕中心论点，一般要分解出三个或三个以上的分论点，议论文的分论点要清楚，最好采用排比句。
正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然，这样可得高分。
即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。
议论文分论点的提炼大致有以下几种方法：一．横向并列式分解①概念分析法——立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。
就是并列分解决概念中的“是什么”的问题.例如《做好生活中的减法》这篇文章，文章的标题就是中心论点。
“生活中的减法"即是要减去生活中多余的东西，“做好"即是要注意减去什么，有何意义。
由此即可形成分论点：(并列式结构A ．减去名利,心胸纯净；B ．减去旁骛，目标专一；C ．减去重负，人生轻快.例如：《为生命着色》A ．为生命着上红色,焕发生命的激情；B ．为生命着上蓝色，维护生命的纯净;C ．为生命着上绿色,保持生命的朝气.A ．奉献劳动为生命着上火热的红色；B ．淡泊名利为生命着上纯净的蓝色；C ．汲取知识为生命着上旺盛的绿色.②因果分析法—-以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因,或预感事物发展的趋向和结果，从而形成分论点的方法。
就是并列分解中心论点的“为什么”的问题.如《不要轻易说不》一文,标题仍是文章的中心论点.全文要分析的问题就是“为什么不要轻易说不”，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：(并列式结构A ．面对挑战，轻易说不会丧失机遇；B ．面对困难,轻易说不会丧失自信；C ．面对求助，轻易说不会丧失真情。
再如《有志者事不一定能成》一文，标题就是文章的中心论点。
全文要分析的问题就是“有志者事为什么不一定能成”,对其原因作分析，可以形成三个分论点：(并列式结构A ．有志还需要认清方向才能成功；B ．有志还需要讲究方法才能成功；C ．有志还需要具备条件才能成功.③决策思维法-—集中笔墨解决中心论点中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径.如扬州市2009年高三语文模考卷中，要求根据唐诗“欲穷千里目，更上一层楼”的意境与哲理写一篇文章,诗句就是中心论点，文章可围绕“更上一层楼要注意怎样的问题”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构A ．更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目；B ．更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目；C ．更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。
《怀疑与学问》PPT优秀课件
自主学习
02 夯基础
（2）词语解释
因循守旧，不知改进。（ 墨守 ） 没有事实根据的。（ 虚妄 ） 辨别虚假的并除去不合实际的。（ 辨伪去妄 ） 形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（ 不攻自破 ） 泛指不要迷信、拘泥于书本。（ 尽信书则不如无书 ）
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03 识文本
1.阅读课文，找出本文的中心论点。 2.文章是怎样提出中心论点的？有什 么作用？
重点探究
（3）对照论证
①第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，从正反两方 面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不 应当随随便便就信了”之因。 ②第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’ 三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从， 便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种 学问，都要经过自己的怀疑”的重要性。
自主学习
04 识文本
1.阅读课文，找出本文的中心论点。
中心论点：治学必须有怀疑精神。(“学则须疑”）
自主学习
04 识文本 2.文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？
引用古代学者的名言。既提出了论点，同时学者的名言本身 也是一个证明论点的有力论据，增强了论点的说服力。
重点探究
1.本文有几个分论点，分论点之间是什么关系？ 两个分论点： （1）怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 （2）怀疑是积极方面建设新学说、启发新发明的基本条件。 分论点之间是递进关系。
8.本文的语言有什么特点？ （1）明白浑厚 （2）通达流畅 （3）简洁准确 （4）长短相宜
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
中心论点： 治学必须有怀疑精神 （“学则须疑”）
部编版九上语文《怀疑与学问》PPT课文课件
就自与己人 真们正对理经事解物、过的真认正识掌“过握程的_不书_相和_符学合问_。___”“_______”“_______”三步以
第一层提出文章的总论点：“怀疑的精神是做一切学问的基本条件”；
后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学 “若使后之学者都墨守前人的旧说，就没有新问题，没有新发明，—切学术停滞，人类的文化也就不会进步了”中“学术”和“文化”
统领全文 B. 作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。
的，这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定 阅读下面文段，回答问题。
今天我们的一些同志由于多疑，为人办事互不信任，疑心迭起，顾虑重重，当齐心的不齐心，当合作的不合作，甚至故意设置障碍， 出些难题，给事业造成难以挽回的损失。 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。
质疑交流，合作探究
以同桌为单位，结成学习师友小组，围绕着如下问题，对 每一部分进行研究学习。“师”可以把自己的理解讲给“友”听， 指导“友”理解每一部分的论证内容。
(一）第1、2段 1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？ 本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是 “学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的 话来表达，可以说本文的总论点是“治学必须有怀疑的精 神”。
学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 如果说封建社会的大家闺秀，由于多疑而只是个人遗恨终身的话，那么一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折将的也 为数不少。
本文选根自《据宝树园，文存这》卷种三。 材料最要紧最可靠；一种是别人的传
说，这种材料不一定可靠）。
2.第3句“譬如在国难危急的时候……”，是 举例论证还是比喻论证？
《怀疑与学问》优秀课件 实用PPT
不能。因为这三个步骤是依照人们 认识事物的过程，先对事物产生怀疑， 再进一步思索疑点，辨明正确与错误， 所以前后顺序不能对换。
合作探究
为第6段划分层次。
①怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学
说、启迪新发明的基本条件。│②对于别人的话，都不打折扣的承认，那是
思想上的懒惰。③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。④只有常常 怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。⑤在不断的发问和
辨伪去妄： 辨别虚假的并除去不合实际的。
流俗： 社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
盲从： 盲目地附和随从。 墨守：战国时期的墨子善于守城，后表示因循守旧，不肯改进。 停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
整体感知 文章提出了什么论点？ 治学必须有怀疑精神（学者先要
会疑”或“学则须疑”）
为了论证这一论点，提出了几个分论点？ ①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 ②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发 明的基本条件。
成飞动的甲虫?⑨有什么科学根据?│⑩我们若能这样追
问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
合作探究
第4段用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证。举“三皇五帝”和“腐草为 萤”两个事例，论证对于传说要善于怀疑， 告诉人们怎样以怀疑精神做学问，进而论证 了中心论点，使论证具体有说服力。
对比论证。从正反两方面说理，强调了 “我们对于传说的话，不论信不信，都应当 经过一番思考，不应当随随便便就信了”。
①我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过 一番思考，不应当随随便便就信了。②我们信它，因 为它“是”；不信它，因为它“非”。③这一番事前 的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。④这
是做一切学问的基本条件。│⑤我们听说中国古代有三
合作探究
为第6段划分层次。
①怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学
说、启迪新发明的基本条件。│②对于别人的话，都不打折扣的承认，那是
思想上的懒惰。③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。④只有常常 怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。⑤在不断的发问和
辨伪去妄： 辨别虚假的并除去不合实际的。
流俗： 社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
盲从： 盲目地附和随从。 墨守：战国时期的墨子善于守城，后表示因循守旧，不肯改进。 停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
整体感知 文章提出了什么论点？ 治学必须有怀疑精神（学者先要
会疑”或“学则须疑”）
为了论证这一论点，提出了几个分论点？ ①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 ②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发 明的基本条件。
成飞动的甲虫?⑨有什么科学根据?│⑩我们若能这样追
问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
合作探究
第4段用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证。举“三皇五帝”和“腐草为 萤”两个事例，论证对于传说要善于怀疑， 告诉人们怎样以怀疑精神做学问，进而论证 了中心论点，使论证具体有说服力。
对比论证。从正反两方面说理，强调了 “我们对于传说的话，不论信不信，都应当 经过一番思考，不应当随随便便就信了”。
①我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过 一番思考，不应当随随便便就信了。②我们信它，因 为它“是”；不信它，因为它“非”。③这一番事前 的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。④这
是做一切学问的基本条件。│⑤我们听说中国古代有三
最新统编版语文九年级上册第19课《怀疑与学问》课件(共21张PPT)
作用：①论证“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀 疑”的道理。 ②论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。
任务探究
4.下面两组句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。
①A.我们信它，因为它“是” B.不信它，因为它“非”。
从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话， 不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便 就信了”的原因。
任务探究
任务三：本文语言精准、严谨，结合文中句子，体会议论文语言表达 上的特点。
1.“学术”和“文化”这两个词语能互换吗？为什么？
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学 术停滞，人类的文化也就不会进步了。
泛指不要迷信、拘泥于书本。
任务探究
任务一：分析中心论点与分论点之间的联系,理解怀疑精神的内涵。
1.通读课文，找出文中的中心论点，并分析文章是怎样提出中心论点的？ 有什么作用？（提示：文章的中心论点往往在课文的开头或是结尾，有些时候可能
会是文章标题，甚至有时候需要用自己的语言来归纳概括。）
中心论点
学者先要会疑。（学则须疑。）
个人著作主要有《汉代学术史略》《尚书通检》 《古史辨》《当代中国史学》《秦汉的方士和儒生》 《三皇考》《史林杂识出编》等。
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知背景
本文选自《宝树园文存》卷三。1922年，顾颉刚先生到上海任商 务印书馆编辑，这段时间他与胡适、钱玄同通过信件讨论群经辨伪问 题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。 在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史 大论战。1926年，顾顿刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》 第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派， 《怀疑与学问》即为此段时间所作。
语文作文中心论点和分论点
语文作文中心论点和分论点在语文写作中，中心论点和分论点的构建是十分重要的。
就像一座大厦的基石和支柱，它们决定了文章的结构和走向，也影响着文章的说服力和逻辑性。
中心论点是整篇文章的核心观点，是作者想要传达给读者的最主要的思想。
它应该简洁明了、明确具体，能够准确地概括文章的主旨。
比如，一篇关于“读书有益”的作文，其中心论点可以是“读书能够丰富知识、开阔视野、陶冶情操，对个人的成长和发展具有不可替代的重要作用”。
这个中心论点清晰地表达了作者对于读书的积极态度和总体评价。
分论点则是从不同角度、不同方面对中心论点进行支撑和论证。
分论点应当紧密围绕中心论点展开，并且相互之间具有一定的逻辑性和层次性。
仍以“读书有益”为例，分论点可以是“读书能够丰富知识，让我们了解古今中外的各种事物”“读书可以开阔视野，使我们超越自身的局限看到更广阔的世界”“读书能够陶冶情操，培养我们的审美和人文素养”。
一个好的中心论点应当具有以下特点。
首先，它要有针对性，能够针对特定的话题或问题提出明确的看法。
如果论点过于宽泛或者模糊，就会让读者感到不知所云。
其次，中心论点要有一定的深度和价值。
不能只是表面的陈述，而应该能够引发读者的思考和探讨。
再者，中心论点要具有可行性和可论证性。
也就是说，能够通过合理的论据和论证方法来加以证明。
分论点的设置也有一些技巧和原则。
分论点之间应该相互独立，避免出现重叠或者包含的情况。
每个分论点都应该有足够的内容和证据来支撑，不能只是空洞的口号。
而且，分论点的排列顺序也很重要，一般可以按照重要性、逻辑顺序或者时间顺序等来安排。
在实际写作中，中心论点和分论点的确定需要经过深思熟虑。
我们可以通过对题目进行深入分析，结合自己的知识储备和生活经验来确定。
比如，题目是“挫折是人生的财富”，那么中心论点可以是“挫折虽然带来痛苦，但它能够磨炼意志、增长智慧、培养品质，是人生中宝贵的财富”。
分论点则可以是“挫折能够磨炼意志，让我们在困境中变得更加坚强”“挫折可以增长智慧，促使我们反思和总结经验教训”“挫折能够培养品质，如坚韧、乐观和勇敢，使我们的人格更加完善”。
高考作文指导之中心论点与分论点
02 提出中心论点的技巧 1.开门见山法： 这种开头方式，开宗明义，简洁明了，能统摄全文。 2.释题入篇法： 在文章开头，就对标题或相关概念的含义加以解释和阐发，表明自己的观 点，我们把这种方法称为——释题入篇法。这种开头方式往往使文章节奏舒 缓，给人留有思考的余地。 3.巧用排比、比喻等修辞手法： 修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而贴切的修辞方法的运用常能使 语言增添许多风采。 4.引名言、诗文：
07 分论点拟写时注意的问题 1.分论点不宜过多，两三个、三四个即可，他们的内涵要与中心论点有本 质的联系，把分论点内容总合起来要能揭示中心论点的基本方面和基本内涵。 2.分论点应从统一分类标准划分，他们之间在内容上不能重复和交叉。 3.分论点之间有时是并列关系，有时是递进关系，其排列应符合一定的逻 辑顺序，不可随意放置。 4.分论点最要好以首括句形式放在段首，首句标目，段意明晰；各个分论 点的句式如能一致更好，如不能一致更好，不必强求。 5.分论点的语言要精练，一般控制在 15 字内。 6.分论点的表述要尽量紧扣中心论点的关键字眼，以保证每一段都扣题。 7.几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题， 重点解决其中一个问题。
高考作文指导之中心论点与分论点
什么是论点呢？论点就是作者对论述的问题所持的见解和主张，是议论文 的灵魂。我们在确立论点时要注意这样三个原则：
第一，论点要正确。也就是说作者所提出的论点要符合辩证法不能带有主 观性和片面性。论点要正确地反映客观事物，并揭示其规律。如果论点不正 确，就会示其规律。如果论点不正确，就会使整篇文章失败。
03 因果阐释——为什么 1.主要回答原因和目的方面的问题。通过用“为什么”来设问达成，在论 述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。也可把中心论点作为 结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 2. 示例： （1）分析理由
07 分论点拟写时注意的问题 1.分论点不宜过多，两三个、三四个即可，他们的内涵要与中心论点有本 质的联系，把分论点内容总合起来要能揭示中心论点的基本方面和基本内涵。 2.分论点应从统一分类标准划分，他们之间在内容上不能重复和交叉。 3.分论点之间有时是并列关系，有时是递进关系，其排列应符合一定的逻 辑顺序，不可随意放置。 4.分论点最要好以首括句形式放在段首，首句标目，段意明晰；各个分论 点的句式如能一致更好，如不能一致更好，不必强求。 5.分论点的语言要精练，一般控制在 15 字内。 6.分论点的表述要尽量紧扣中心论点的关键字眼，以保证每一段都扣题。 7.几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题， 重点解决其中一个问题。
高考作文指导之中心论点与分论点
什么是论点呢？论点就是作者对论述的问题所持的见解和主张，是议论文 的灵魂。我们在确立论点时要注意这样三个原则：
第一，论点要正确。也就是说作者所提出的论点要符合辩证法不能带有主 观性和片面性。论点要正确地反映客观事物，并揭示其规律。如果论点不正 确，就会示其规律。如果论点不正确，就会使整篇文章失败。
03 因果阐释——为什么 1.主要回答原因和目的方面的问题。通过用“为什么”来设问达成，在论 述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。也可把中心论点作为 结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 2. 示例： （1）分析理由
议论文写作指导——分论点训练培训课件.ppt
• 例1：说“安”： 假设复句
• 确立中心：安全是生产得到保障的前提。 • A 没有安全，生产将受到威胁。
• B 没有安全，劳动者生命得不到保障。
• C 没有安全，长期赢利目标无法实现。
最新.
14
例2：答案是丰富多彩的
• a世界千变万化，事物是复杂的，因此答案 是丰富多彩的。 b人们看问题的方法、角度不同，因此答案 是丰富多彩的。 c评判事物的标准不同，因此答案是丰富多 彩的。
• ①没有规矩，个人不能成才； • ②没有规矩，集体不能稳定； • ③没有规矩，国家不能发展。
最新.
17
3、法——怎么样、怎么办，主要是回答方法 和途径方面的问题，可以简称为“法”。
例1：谈意气 中心论点：人要有意气。 （1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风 霜冷雨。 （2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺 牲挫折。 （3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人 生坎坷。
后一分句对前一分句进行阐释（方法和途径）
最新.
18
例2：学会欣赏别人（论点）
• （1）学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦 荡、虚怀若谷的作风。
• （2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上 的闪光点，学习借鉴。
• （3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补 短，共同提高
• 后一分句对前一分句进行阐释（方法和途 径）
中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，
同时弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点
的前提条件，也是防止偷换论题、转移话题的关
键。
其次，要懂得根据中心论点提炼分论点，这
是通过对各种事物和现象的分析由果（中心论点）
推因（分论点）的思维过程。
最新.
4
例如：《太美丽》
中心论点：生命一次，美丽一次。
• 确立中心：安全是生产得到保障的前提。 • A 没有安全，生产将受到威胁。
• B 没有安全，劳动者生命得不到保障。
• C 没有安全，长期赢利目标无法实现。
最新.
14
例2：答案是丰富多彩的
• a世界千变万化，事物是复杂的，因此答案 是丰富多彩的。 b人们看问题的方法、角度不同，因此答案 是丰富多彩的。 c评判事物的标准不同，因此答案是丰富多 彩的。
• ①没有规矩，个人不能成才； • ②没有规矩，集体不能稳定； • ③没有规矩，国家不能发展。
最新.
17
3、法——怎么样、怎么办，主要是回答方法 和途径方面的问题，可以简称为“法”。
例1：谈意气 中心论点：人要有意气。 （1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风 霜冷雨。 （2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺 牲挫折。 （3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人 生坎坷。
后一分句对前一分句进行阐释（方法和途径）
最新.
18
例2：学会欣赏别人（论点）
• （1）学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦 荡、虚怀若谷的作风。
• （2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上 的闪光点，学习借鉴。
• （3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补 短，共同提高
• 后一分句对前一分句进行阐释（方法和途 径）
中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，
同时弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点
的前提条件，也是防止偷换论题、转移话题的关
键。
其次，要懂得根据中心论点提炼分论点，这
是通过对各种事物和现象的分析由果（中心论点）
推因（分论点）的思维过程。
最新.
4
例如：《太美丽》
中心论点：生命一次，美丽一次。
中心论点与分论点的关系
【名言警句】
1、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的 桥梁。（歌德） 2、我的那些最重要的发现是受到失败的启示而做 出的。（戴维） 3、失败可能是变相的胜利，最低潮就是高潮的开 始。（朗费罗） 4、逆境是通往真理的第一条道路。（乔· 拜伦） 5、坚强者能在命运的风暴中战斗。（爱迪生）
中心论点的唯一性。
例：1、《理想与现实》（在现实的基础上构筑 理想，在理想的鼓舞下改变现实）； 2、《严与爱》（在爱的基础上严格要求， 在严格要求中体现爱心）； 3、 《独立思考与虚心求教》 （我们赞成在独立思考的前提下虚心求教， 学习他人经验）
分论点之间的关系：相互独立，不矛盾、不 重复，合在一起能完满回答
面对失败和贫困：杰克· 伦敦自幼家境贫寒，但他 雄心勃勃为自己设计了一个做大作家、用笔杆子 改造社会的伟大理想。为了创造当作家的条件， 他在中学补课一年，然后考入加利福尼亚大学， 但因难以支付学费，只读了半年就辍学了。失学 并未动摇他当作家的决心，他改变主意，以广大 社会为学习的课堂，更加孜孜不倦地学习。达尔 文、马克思、尼采等思想家的著作，使他学会思 考；莎士比亚、歌德、巴尔扎克等人的作品使他 学会写作。他开始写稿，但一次次被退回，但他 并不灰心；生活困难，就典当过日子。他挤时间 写，白天不够就晚上写；他拼命读书，勤奋地做 笔记、搞索引、抄卡片。终于在1899年发表处女 作《给猎人》，后来名著累累，成为大作家。
选用论据——
爱迪生做了一千次电灯泡实验才成功; 1832年，林肯失业了，这显然使他很伤心，但他下定决心 要当政治家，当州议员。糟糕的是，他 竞选失败了。在一 年里遭受两次打击，这对他来说无疑是痛苦的。 接着，林 肯着手自己开办企业，可一年不到，这家企业又倒闭了。 在以后的17年间，他不得不为 偿还企业倒闭时所欠的债务 而到处奔波，历经磨难。 1838年，林肯觉得身体良好，于 是决定竞选州议会议长，可他失败了。1843年，他又参加 竞选美 国国会议员，但这次仍然没有成功。 1846年，他又 一次参加竞选国会议员，他又 一次参加竞选国会议员，最 后终于当选了。 两年任期很快过去了，他决定要争取连任。 他认为自己作为国会议员表现是出色的，相信选民会 继续 选举他。但结果很遗憾，他落选了。 因为这次竞选他赔了 一大笔钱，林肯申请当本州的土地官员。但州政府把他的 申请退了回来，上 面指出：“做本州的土地官员要求有卓 越的才能和超常的智力，你的申请未能满足这些要求。” 1854年，他竞选参议员，但失败了；两年后他竞选美国副 总统提名，结果 被对手击败；又过了两年，他再一次竞选 参议员，还是失败了。 林肯一直没有放弃自己的追求，他 一直在做自己生活的主宰。1860年，他当选为美国总统。
2015-2016学年度九年级语文下册 第7课《理想的阶梯》课件 沪教版五四制
提问二：本段运用了哪些论证方法？
讲解：本段用了三种论证方法：一、数 字（计数）论证。“人生七十古来稀，1 ／3要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学 习与工作大约只有30几年，1万多天。虚 度一日就等于耗费生命的万分之一。” 二、引用论证。引用朱自清的散文《匆 匆》中的一段话。三、对比论证。“对 时间的态度，可以检验一个人的世界观。 没有理想的人，不懂人生的意义，自然 不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍 惜一分一秒……”
提问二：本段针对什么而写？是如何进 行论述的？
讲解：本段针对前面摆出的青年中存在 的第三个方面的问题（“自以为条件差， 岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥 主观能动作用”）而写。先提出论点 “理想的阶梯，属于迎难而上的人”， 接着讲明“奋斗的必要”的道理，然后 分两部分论述，以解决青年中存在的这 方面的问题。一、针对“有的青年埋怨 条件差”这个问题，用伽利略、布鲁诺 “冒着受宗教极刑的危险”而坚持科学 信念；
讲解：这三个问句不是同一类型。前两 个是设问句，问后需作答以明其意。最 后一个是反问句，问中其意已明。
第6段
提问一：第六段第一句“时间的流逝是 无情的，可怕的”，是不是本段的论点？ 是不是总论点下的又一个分论点？为什 么？
讲解：这句是本段的论点，因为从第二 句“人生七十古来稀”起的内容就论证 这个论点的。分三步作论证：先是计算 生命时日而指出“虚度一日就等于耗费 生命的万分之一”；继而引朱自清《匆 匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过 去……”的话作为论证；
本文八个段，其总体内容与结构概略 说是这样：全文分为两个部分。第 一部分（第1、2段）有针对性地提 出本文要谈论的问题；第二部分 （3─8段）解决问题，针对第一部 分提到的三个方面的问题，分别论 述，逐一解决。下面，我们来对全 文作个较为具体、细致的分析。
高考作文突破之议论文分论点的设置课件
结构模式二：并列式
并列式结构是将中心论点分解成几个分论点，各个分论点意义关 系相对独立，且彼此间相互并列。
运用这种模式时，要注意各个分论点或论据之间内在的必然联 系，注意彼此间的照应、衔接，不要东拉西扯，罗列一些不相干的内 容。
图解 : 总分式、并列式
分
总
分
总
分
• 中心论点：苦是人生的补药 • 1、志从苦中砺。 • 2、才从苦中长。 • 3、功从苦中建。
练习示例一
• 论点：理想是对未来事物美好的想象和期 望。
• (1)理想是对未来事物美好的想象和期望。( 是什么)
• (2)理想能调动积极的心理预期，使人奋发 向上。(为什么)
• (3)只有坚持不懈，勇于接受挑战者才有可 能把理想变为现实。(怎么样)
示例二：坚守诚信，拒绝利诱
• 诚信乃做人之本。----我们应坚守诚信，拒绝利诱。 • 如果缺失诚信，追求一己之私，势必会导致失败。“狼来
炭火。（比喻说理）
拟写角度①：“是什么”
中心论点：“奋斗是理想的阶梯” 1、刻苦勤奋，是理想的阶梯; 2、珍惜时间，是理想的阶梯; 3、迎难而上，是理想的阶梯。
课堂练习一：拟定写角度是“是什么”
• 如要证明“勇敢”，请列出分论点。
a勇敢是富贵不能淫的品质。 b勇敢是贫贱不能移的人格。 c勇敢是威武不能屈的气节。
• 对中心论点进行一分为二的分析。
• “成才的关键不在于逆境” • a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事 • 实证明了这一点； • b、并非所有的逆境都可以造就人才。 • 这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能
否出人才”的总论点之下。
• 层进式的基本思路和结构：即根据“是什么— —为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论 点。
并列式结构是将中心论点分解成几个分论点，各个分论点意义关 系相对独立，且彼此间相互并列。
运用这种模式时，要注意各个分论点或论据之间内在的必然联 系，注意彼此间的照应、衔接，不要东拉西扯，罗列一些不相干的内 容。
图解 : 总分式、并列式
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• 中心论点：苦是人生的补药 • 1、志从苦中砺。 • 2、才从苦中长。 • 3、功从苦中建。
练习示例一
• 论点：理想是对未来事物美好的想象和期 望。
• (1)理想是对未来事物美好的想象和期望。( 是什么)
• (2)理想能调动积极的心理预期，使人奋发 向上。(为什么)
• (3)只有坚持不懈，勇于接受挑战者才有可 能把理想变为现实。(怎么样)
示例二：坚守诚信，拒绝利诱
• 诚信乃做人之本。----我们应坚守诚信，拒绝利诱。 • 如果缺失诚信，追求一己之私，势必会导致失败。“狼来
炭火。（比喻说理）
拟写角度①：“是什么”
中心论点：“奋斗是理想的阶梯” 1、刻苦勤奋，是理想的阶梯; 2、珍惜时间，是理想的阶梯; 3、迎难而上，是理想的阶梯。
课堂练习一：拟定写角度是“是什么”
• 如要证明“勇敢”，请列出分论点。
a勇敢是富贵不能淫的品质。 b勇敢是贫贱不能移的人格。 c勇敢是威武不能屈的气节。
• 对中心论点进行一分为二的分析。
• “成才的关键不在于逆境” • a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事 • 实证明了这一点； • b、并非所有的逆境都可以造就人才。 • 这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能
否出人才”的总论点之下。
• 层进式的基本思路和结构：即根据“是什么— —为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论 点。
高考写作指导：议论文的三种结构 课件(共35张PPT)
对照式
主体部分由两个层次构成。两种关系： （1）正反对比：可以是正反观点对比，也可以 是正反例证对比。
（2）相关比较：可以是主次、轻重的比较，也 可以是利弊、得失的比较。 主要体现为辩证分 析。
《清醒》正反对比式结构示例
正面论证： 保持清醒能将困境危害降到最小。
对比鲜明
反面论证：
主次明确
如反果面头脑不清醒，困境也许会变成危机。 论点突出
围绕 “为什么”来谈。
《清 醒》段与段间对比式结构示例
中心论点：人生应该保持相当 本观点并非绝对正确
的清醒。
需要辩证分析
（1）面对困境，面对诱惑，
面对平淡安逸的生活，要保持一 正面，主要方面
定的清醒。 （2）面对个人的恩怨、旁 对立面，次要方面
人
范围明确，表述严密
的伤害，有时要保持适度的糊涂。 辩证。观点鲜明，又 避免了片面性。
想必学长们听闻过一则热点新闻吧？《天龙八部》某演员一直以 来，不愿意背诵台词，长期使用配音，以致口型和声音不配。
演员为何懒得背诵台词？大抵是演艺引生—涯— 日久引，述材内料心，“开油篇腻入”题， 心如枯槁……说到底，是敬业意识在淡退乃至缺失。
但他可曾想过，演员要靠人气和口碑吃饭，尊重观众，悦纳工作， 才能行稳致远。当他们使用配音、假声、替身时，是否想过，当钟情痴 迷的粉丝们得知，原来崇拜的明星偶像一直在弄虚作假，该是多么的失 望！
谦让不可弃，它是一种宽广和崇高。（分 论2）在中国古代的帝制中，世袭制之前禅让 制。尧帝作为皇帝时，爱民如子，待民至亲至 善，天下事如同自己的事，国家治理得一片祥 平。但是岁月不饶人，人终会老去。尧帝也到 了有心无力的时候，用有人要继承他的位置。 有人认为尧的儿子可以担当，但尧地知道自己 的儿子无能为力，于是把目光瞄准了有才能的 舜，于是把位置禅让给舜。舜也不负众望，用 心之国，人民更加安居乐业。尧帝是谦让的， 他没有从家人的利益出发，让位给儿子，而是 以天下人为念，让位于舜。尧帝的谦让，是一 种宽广和崇高。
中心论点与分论点的关系PPT幻灯片
3
例2、《论力求完美》 ①力求完美，需要严肃认真的工作态
度； ②力求完美，需要有坚持不懈的韧性； ③力求完美，需要有精益求精的精神。
例3、《读报有益》 ①有利于了解天下大事； ②有利于提高道德修养； ③有利于提高阅读写作水平； ④有利于增长见识，扩大知识面。
4
分论点之间的关系：相互独立，不矛 盾、不重复，合在一起能完满回答文 章所需要解决的问题。
分论点之间的关系：相互独立，不矛盾、不 重复，合在一起能完满回答
2
中心论点与分论点的关系：总分关系 例1、《科学的魅力》
①科学的魅力在于其公正，任何人都 能在科学殿堂发表自己的见解；
②科学的魅力在于其博大，它的研究 领域上天入地无所不包；
③科学的魅力在于其永恒，每一项伟 大的发现都名留青史；
④科学的魅力在于其崇高，它带动文 化的发展，推动了社会的进步。
12
8
注意分论点表达形式的格式化
例1、《论竞争》 ①竞争可以推动人类文明的创造； ②竞争可以使真正的人才脱颖而
出； ③竞争可以增强人的危机感与挑战
意识； ④参与竞争要遵守法律规则与职业
道德； ⑤参与竞争要具备顽强的斗志和良
好的心理承受能力。
9
例2、《人应该有自制力》 ①有自制力，对抵制诱惑，专心读
书是有利的； ②有自制力，对搞好人际关系是有
中心论点：对论题进行分析、研究、思考所 形成的观点、看法、主张，是作者对所论述 的问题的最基本看法，是作者在文章中所提 出的最主要的思想观点，是全部分论点的高 度概括。（总论点：要求正确、深刻、明确、 集中）
分论点：从属于中心论点并为阐述中心论点 服务的若干思想观点。各分论点也需要加以 论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成 为论证中心的有力论据。
例2、《论力求完美》 ①力求完美，需要严肃认真的工作态
度； ②力求完美，需要有坚持不懈的韧性； ③力求完美，需要有精益求精的精神。
例3、《读报有益》 ①有利于了解天下大事； ②有利于提高道德修养； ③有利于提高阅读写作水平； ④有利于增长见识，扩大知识面。
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分论点之间的关系：相互独立，不矛 盾、不重复，合在一起能完满回答文 章所需要解决的问题。
分论点之间的关系：相互独立，不矛盾、不 重复，合在一起能完满回答
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中心论点与分论点的关系：总分关系 例1、《科学的魅力》
①科学的魅力在于其公正，任何人都 能在科学殿堂发表自己的见解；
②科学的魅力在于其博大，它的研究 领域上天入地无所不包；
③科学的魅力在于其永恒，每一项伟 大的发现都名留青史；
④科学的魅力在于其崇高，它带动文 化的发展，推动了社会的进步。
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注意分论点表达形式的格式化
例1、《论竞争》 ①竞争可以推动人类文明的创造； ②竞争可以使真正的人才脱颖而
出； ③竞争可以增强人的危机感与挑战
意识； ④参与竞争要遵守法律规则与职业
道德； ⑤参与竞争要具备顽强的斗志和良
好的心理承受能力。
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例2、《人应该有自制力》 ①有自制力，对抵制诱惑，专心读
书是有利的； ②有自制力，对搞好人际关系是有
中心论点：对论题进行分析、研究、思考所 形成的观点、看法、主张，是作者对所论述 的问题的最基本看法，是作者在文章中所提 出的最主要的思想观点，是全部分论点的高 度概括。（总论点：要求正确、深刻、明确、 集中）
分论点：从属于中心论点并为阐述中心论点 服务的若干思想观点。各分论点也需要加以 论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成 为论证中心的有力论据。
《议论文分论点》课件
事实论点：基于 事实和证据的论 点
价值论点：基于 价值观和道德观 的论点
政策论点：基于 政策、法规和制 度的论点
理论论点：基于 理论和学术观点 的论点
正面论点：从正面阐述论点，强调其积极意义 反面论点：从反面阐述论点，强调其消极意义 比较论点：将两种或多种观点进行比较，强调其优劣 综合论点：将多种观点综合起来，强调其全面性
和广度
标题：分论点的 概念
内容：分论点是 议论文中用来支 持中心论点的部 分，通常位于中 心论点之后，是 对中心论点的具 体阐述和论证。
作用：分论点可 以使文章结构更 加清晰，论证更 加有力，使读者 更容易理解和接 受作者的观点。
注意事项：分论 点需要与中心论 点保持一致，不 能偏离中心论点， 否则会导致文章 结构混乱，论证 无力。
论据支持：提供支持分论点 的论据，如事实、数据、案 例等
提出分论点：明确分论点的 内容，确保其与主题相关
逻辑推理：运用逻辑推理， 将论据与分论点联系起来
结论总结：总结分论点的论 证过程，得出结论
提出分论点：明确提出需要论证的分论点 论据支持：提供支持分论点的论据，如事实、数据、案例等 逻辑推理：运用逻辑推理，将论据与分论点联系起来 结论总结：总结分论点的论证结果，强调其重要性和意义
过去分论点：描述过去发生的事情，强调历史背景和经验教训
现在分论点：描述当前发生的事情，强调现状和存在的问题
未来分论点：描述未来可能发生的事情，强调预测和展望
过去、现在、未来分论点：综合描述过去、现在和未来的事情，强调历史、现状和未来 的关系
明确性：分论点必须明确，不能 含糊其辞
逻辑性：分论点之间必须有逻辑 关系，不能相互矛盾
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