优质公开课教学课件精选——高中记叙文写作
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高中记叙文写作ppt课件
记叙文
定义:是以写人记事、写景状物为主要内容，
结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文 体。
范围:新闻、通讯、特写、传记、访问记、报
告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。
要素: 时间、地点、人物、事情的起因、经过、
结果。
高考写作记叙文的优点
在高考阅卷中，大量重复出现的议论文流于空泛， 说理不透，没有生机活力，让阅卷老师恹恹欲睡，而一 篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文会很 容易在刹那间打动阅卷老师的心。
2、借梦境幻觉反映心理
写人物的幻觉，是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。我们看一看安 徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：“她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光 来了……桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果的、 冒着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，在火光中闪烁着自己对 温饱、幸福的向往和渴望。一个人做了坏事，黑夜中总是疑神疑鬼，更怕半夜鬼 敲门。有的人心有所仪，看见花影，也会产生“隔墙花影动，疑是玉人来”的幻 觉。紧扣人物的处境和心里，才易揭示人物心灵深处的活动和状态。
景物描写
描 摹
人物描写
全篇景物描写 写人、记事、议论中插 入景物描写。
肖像描写 心理描写 动作描写 语言描写 细节描写
景物描写
写景的方法——多角度写景
（1）正面、侧面相结合 （2）实写、虚写相结合（以虚衬实） （3）白描、渲染相结合 （4）动静相结合 （5）多种修辞方法相结合 （6）上下、远近、俯仰相结合 （7）注意写景的顺序 （8）注意情景交融
记叙文中的景物描写不 是为了写景而写景，写景要
有明确的目的和作用，直接
或间接为文章主题服务。
布置作业
定义:是以写人记事、写景状物为主要内容，
结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文 体。
范围:新闻、通讯、特写、传记、访问记、报
告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。
要素: 时间、地点、人物、事情的起因、经过、
结果。
高考写作记叙文的优点
在高考阅卷中，大量重复出现的议论文流于空泛， 说理不透，没有生机活力，让阅卷老师恹恹欲睡，而一 篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文会很 容易在刹那间打动阅卷老师的心。
2、借梦境幻觉反映心理
写人物的幻觉，是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。我们看一看安 徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：“她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光 来了……桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果的、 冒着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，在火光中闪烁着自己对 温饱、幸福的向往和渴望。一个人做了坏事，黑夜中总是疑神疑鬼，更怕半夜鬼 敲门。有的人心有所仪，看见花影，也会产生“隔墙花影动，疑是玉人来”的幻 觉。紧扣人物的处境和心里，才易揭示人物心灵深处的活动和状态。
景物描写
描 摹
人物描写
全篇景物描写 写人、记事、议论中插 入景物描写。
肖像描写 心理描写 动作描写 语言描写 细节描写
景物描写
写景的方法——多角度写景
（1）正面、侧面相结合 （2）实写、虚写相结合（以虚衬实） （3）白描、渲染相结合 （4）动静相结合 （5）多种修辞方法相结合 （6）上下、远近、俯仰相结合 （7）注意写景的顺序 （8）注意情景交融
记叙文中的景物描写不 是为了写景而写景，写景要
有明确的目的和作用，直接
或间接为文章主题服务。
布置作业
优质公开课教学课件精选——高中记叙文写作PPT文档共68页
优质公开课教学课件精选——高中记 叙文写作
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
《高中记叙文写作》课件
记叙文与其他文体的主要区别在于其注重叙事和情感表达。与说明文和议论 文不同，记叙文强生动传神
用具体的细节和形象的语言描述，使读者能够身临其境地感受故事。
2 情感饱满
通过对人物情感的描写，引发读者的情感共鸣。
3 结构紧凑
合理安排故事的起承转合，使整篇文章结构紧密、层次分明。
2 动词的选择
选择具有情感色彩或表现力的动词，使故事更具张力。
3 修辞手法的运用
使用修辞手法（如排比、设问、夸张）来增强文章的感染力和表现力。
如何挑选记叙文话题？
1 个人经历
回忆自己的亲身经历，选择一个有趣或有教育意义的事件作为记叙文的话题。
2 历史事件
选取一个历史事件或文化传统作为背景，加入自己的想象力，创作出一个吸引人的故事。
3 文学作品
从经典文学作品中找到灵感，根据其中的情节或人物进行创作。
制定记叙文写作计划
在开始写作前，制定一个写作计划可以帮助你更好地组织思路和时间。确定 写作目标、安排每天的写作时间，并进行必要的资料收集。
《高中记叙文写作》PPT 课件
本课件将介绍高中记叙文写作的关键要点，包括记叙文的定义、写作原则和 技巧，以及如何选择话题、塑造人物形象，丰富情感表达等。
什么是记叙文？
记叙文是一种叙述性的文学形式，通过时间顺序或事件发展的关系来叙述真 实或虚构的故事。它以生动的描写和细腻的情感表达吸引读者。
记叙文和其他文体的区别
记叙文的开头怎么写？
开头应吸引读者的兴趣并引入故事背景。可以使用引言、对话、或者描述来吸引读者的注意力，并激发他们的 好奇心。
记叙文的结尾怎么写？
结尾应给读者留下深刻的印象。可以以反思、总结或启示的方式结束故事，使读者对故事有所思考，产生共鸣。
用具体的细节和形象的语言描述，使读者能够身临其境地感受故事。
2 情感饱满
通过对人物情感的描写，引发读者的情感共鸣。
3 结构紧凑
合理安排故事的起承转合，使整篇文章结构紧密、层次分明。
2 动词的选择
选择具有情感色彩或表现力的动词，使故事更具张力。
3 修辞手法的运用
使用修辞手法（如排比、设问、夸张）来增强文章的感染力和表现力。
如何挑选记叙文话题？
1 个人经历
回忆自己的亲身经历，选择一个有趣或有教育意义的事件作为记叙文的话题。
2 历史事件
选取一个历史事件或文化传统作为背景，加入自己的想象力，创作出一个吸引人的故事。
3 文学作品
从经典文学作品中找到灵感，根据其中的情节或人物进行创作。
制定记叙文写作计划
在开始写作前，制定一个写作计划可以帮助你更好地组织思路和时间。确定 写作目标、安排每天的写作时间，并进行必要的资料收集。
《高中记叙文写作》PPT 课件
本课件将介绍高中记叙文写作的关键要点，包括记叙文的定义、写作原则和 技巧，以及如何选择话题、塑造人物形象，丰富情感表达等。
什么是记叙文？
记叙文是一种叙述性的文学形式，通过时间顺序或事件发展的关系来叙述真 实或虚构的故事。它以生动的描写和细腻的情感表达吸引读者。
记叙文和其他文体的区别
记叙文的开头怎么写？
开头应吸引读者的兴趣并引入故事背景。可以使用引言、对话、或者描述来吸引读者的注意力，并激发他们的 好奇心。
记叙文的结尾怎么写？
结尾应给读者留下深刻的印象。可以以反思、总结或启示的方式结束故事，使读者对故事有所思考，产生共鸣。
《高中记叙文的写作》 优秀课件 (共34张)
• 任何一个事物都有许多细枝末节，形状、 色彩、明暗、高低、大小……你无法把它 写完。但只要抓住主要特征就可用寥寥几 笔把对象写得活灵活现。
• ⑵要渗透情感，流露倾向。
• ⑶要熟练掌握并运用多种描写手法。
人
物
• 1、肖像描写
描
• 2、语言描写
写 的
• 3、动作描写
方
• 4、心理描写
法
一、肖像描写
稀可以感觉到钱上面还有爸爸的体温和汗味，
不争气的我转过头，任凭泪眼朦胧… 霍有壮
三、动作描写
一个人物的性格，不仅表现在他做 什么，更表现在怎样做
——恩格斯
动作先后要清楚，巧用动词不重复
根据性格写动作，恰如其分最为高
四、心理描写
• 有一种比海更大的景象，是天空；还有
一种比天空更大的景象，那就是人的内
落日的余晖将父亲的影子拉的好长好长，泪眼婆娑 中，我发现，而父亲依然在那拐角处不停地挥动着 那只颤动着的、记录沧桑的手。王如雪
• 父爱如茶，不细细品味就难以尝到它的 芬芳；父爱像咖啡，虽然苦涩，但苦涩过 后是让人难以忘怀的醇香；父爱像空气， 你虽无时无刻离不开他，但却难以觉察到 他的存在。
• 父爱无言，给了我依靠，给了我力量， 让我穿过了岁月的长河，洗涤旧迹。面对 未来，张开翅膀，让我们高声呼喊：大爱 无言，真爱无声。李翔宇
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
高中记叙文写作讲解实用精品PPT课件
①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语 一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般 为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
4、字数不够
5、没有题目！！！！！！ 尽量不要写题记、后记。（画蛇添足）
成功登顶
望穿秋水
无尽忧郁
淡定从容
写好心理，倾诉心声
人生活在矛盾重重的社会中，人、物于己，悲喜 各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有 睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种种心理反应， 支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。 于是，开发人类的精神大陆，探索人物的心灵奥秘， 成为写作的基本要求。
肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人 物的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和” 反复出现在《纪念刘和珍君》一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。
男子汉素描
• 他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗 又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额头上依稀可辨 的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的 证明。眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力， 眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑； 时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻 子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似 顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭 着嘴的一个忠诚卫士。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语 一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般 为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
4、字数不够
5、没有题目！！！！！！ 尽量不要写题记、后记。（画蛇添足）
成功登顶
望穿秋水
无尽忧郁
淡定从容
写好心理，倾诉心声
人生活在矛盾重重的社会中，人、物于己，悲喜 各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有 睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种种心理反应， 支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。 于是，开发人类的精神大陆，探索人物的心灵奥秘， 成为写作的基本要求。
肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人 物的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和” 反复出现在《纪念刘和珍君》一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。
男子汉素描
• 他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗 又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额头上依稀可辨 的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的 证明。眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力， 眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑； 时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻 子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似 顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭 着嘴的一个忠诚卫士。
高中记叙文写作ppt优秀课件2
叙事记叙文，以叙述事件为主，通过 对事件的总体或局部的叙述和描写， 来反映生活，表现一个深刻的主题。 叙事记叙文虽然也离不开写人，但它 写人主要是为了交代事件，而不是为 了刻画人物。如《斑羚飞渡》《散步》 等。
写景记叙文，以描写自然景观为主， 借以抒情言志。要注意对自然景物进行 细致深入地观察，掌握它们的特征，这 样才能把山水风景写得有声有色，各具 形态，给人身临其境的感觉。如《荷塘 月色》《故都的秋》等。
记叙文写作
第1节 记叙文 文体特征
记叙文是一种以记叙、描写为主要表 达方式，以写人、记事、写景、状物为主 要内容的文体。
记叙，就是对人物的所作所为、事件 的来龙去脉、景物观察和参观的过程等所 作的叙说和交代，也称作“叙述”，比如 “下雨了”说的是天气变化，这就是记叙；
描写则是把写作对象的状貌、情 态描绘出来，再现给读者，比如“大 雨哗哗地下了起来，仿佛道道雨帘从 天垂下，天地间顿时连成白茫茫一 片”，对下雨的情状作了具体的刻画， 这就是描写。
• 衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一 跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太 好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。
• “一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡 垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸 了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。
• 收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量 着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁， 傲慢地说：“这种破烂货，至多值个5块。” 捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎 么只值这么多呢？”中年人哼了一声： “太破了，你不愿意就算了，我们还不想 要呢。”
第二，抒发感情，表达感悟，应 力求表现作者感受生活、认识生 活的水平，也就是说要有思想的 高度。
三要挖掘典型意义
• 记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有一定的典型性，作者通过 文中的人或事传达某种情感或思考，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
高中记叙文写作指导(公开课) ppt课件
母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打 禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里； 她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集 市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是 踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
ppt课件 12
一 五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说
好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装 到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已 经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人， 连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站 在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我 架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母 亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时， 也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年 后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影 的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮 起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后 13 ppt课件 背。
ppt课件 9
又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了 苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓 起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住 自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上， 是感动、激动？我突然感觉父亲这沉默的关怀是那 么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不 免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面 庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡， 默默地流泪。那一夜，无眠，我脑中被什么东西充 满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但 它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵 护，原来我拥有世界上最美的父爱。
记叙文的构思：
指作者审题、立意、选材等一 系列的创造性思维活动过程。一篇 文章容量有限，要想表现比较丰富 的内涵，并且要表现得与众不同， 就必须在构思上下工夫。
《高中记叙文写作》优秀PPT (35张)全
细节的作用
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
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记叙文写作指导
2020/5/14
1
作文：遗憾
2020/5/14
2
那天，我向老爸要了两张百元大票，准备包装自己。 手中持票何所用？服装店里买裤子去！
毕竟是第一次单独做“大买卖”，心里不禁有些激动 和恐惧。踱步间，脑子里时儿蹦出些词儿，诸如：“初出 茅庐、乳臭未干……”但我还是给了自己一些安慰，小声说： “人生难得一回搏！”
• ２．一篇好叙述文需要直接或间接表达 以下六个问题，即：when？该事发生的 时间， where？该事发生的地点，who？ 人物角色是谁，what？发生的是什么事， why？该事发生的原因，以及how？事件 的结果是如何造成的等等。
2020/5/14
9
记叙文写作要点如下：
• ３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实，因此，在下笔 时必须明确：该从何处开始叙述，该在 何处结束叙述，以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
我愕然了，想想也没什么，毕竟是第一次，多几十元 钱也不算什么。
可三天，裤子褪色。
…… 五天，裤子裂开。
唉！读书人一声长叹：世事岂能尽如人意，但求无愧
我心！
2020/5/14
5
点评：
范文是一篇记叙文，记叙作者第一次买裤子的 故事。全文没有一处提到遗憾，但文章的内容紧 扣题目，买裤子被人宰价，本身就令人遗憾；加 之新买的裤子穿三天就褪色，五天就裂开，这更 令人遗憾。文章针砭时弊，读后令人忍俊不禁。 文章以对话描写为主，人物对话很有个性，心理 描写较为细腻。故事情节有起有伏，增强了文章 的可读性。
“买……买……买裤子！”最后那两个字终于被我吐了 出来。
“什么样式？”那店主漫不经心地说着。
“对，这样式！正好！”于是我将其拿下，然后试穿。 但我又想到自己不应表现出满意之色，于是，我挑三拣四， 终于找到了一条合适的。想想平日书本上的东西还算没有 白学。想罢，不禁暗暗自喜。
“多少钱？”我大声嚷道。 “60元，看看你是学生，55元算了！” 我想起了平日别人砍价的情景，不禁想效仿效仿。 于是我又说：“实在点，到底多少？” “50元！” “50元？好吧，算我赔本！”
2020/5/14
17
②肖像描写：
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： “怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼 着说，“这老东西……”（贪婪的一面）
“老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少 爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人， 披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰 带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷 道……（流氓形象）
• ４． 安排好记叙文的写作顺序。
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10
二、明确记叙文的六要素：
人物、时间、地点、起因、经过、结果
这几个要素必须要在文章中有充 分的体现，不论写人的记叙文，还是 记事的记叙文，都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的 思想情感。
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要素一：人物
人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。
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b、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一
头老虎扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《守财奴》
通过人物动作描写，揭示人物内心世界 。
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• 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是 塑造人物，揭示人物性格的重要手段。
• 在动作描写时要注意：
• 1、不是人物的所有动作都有描写的必要。 • 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，
• 二、以写事为主的记叙文。应该注意交待六要素，应 该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握 好事情的开端、发展、高潮及结局。
• 三、以与景为主的记叙文。应该注意景物的主要特征， 景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
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记叙文写作要点如下：
• １．明确写作目的和叙述的中心思想， 段落叙述始终围绕着主题而展开，避免 空间的叙述和与主题无关的内容。
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4
我不禁暗自窃喜，想想一下子砍了10元的价，真是不简 单！于是乎，付钱拿裤急忙回家。小哼一句：“轻轻地我 走了，正如我轻轻地来……”想想志摩大哥昔日之情也亦如此
回家的感觉真好！一到家，把那裤子往老爸面前一放， 大声说：“我买的！怎么样？”
“什么？这裤子恐怕20多元就能买到。前几天，我还 看过！”
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记叙文写作指导
一、什么是记叙文？
▪记叙文是以写人、记事、状物为 主要内容，以叙述、描写和抒情为 主要表达方式的文章。
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7
记叙文的分类
• 一、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描写、行动 描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生 应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
人物描写的手法主要有下面几种：
①行动描写
②肖像描写 ③语言描写
④心理描写
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①行动描写
• 行动描写：让人物自己来表现自己。 写人物的行动应该借助情节的发展、矛 盾冲突的展开而进行。
a、《药》写刽子手康大叔，主要 就是用行动描写来对他的流氓反 动性格进行刻画的。
2020/5形象。
• 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物 内心世界的动作进行概要或细致的描写。
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• 此类描写比较常见的失误：
• 1、不明白动作描写的目的，对人物的动 作不加选择与取舍。 • 2、对人物缺乏细致的观察，动作描写与 人物身份的年龄、性格不符。 • 3、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。
此时的我豪情万丈，想想平日自己那目不窥园的情景， 真是十分叹息，而这时又是一展奇才之时，不禁沾沾自喜。
选好商店，我又想到自己应该做出一副绅士模样，免 遭蔑视。于是，我整整头发，齐齐衣领，提提裤带，昂首 进门……
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“小同学，你想要什么？” 我大惊，心想：她怎么知道我是学生，难道我还做得 不像？
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作文：遗憾
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2
那天，我向老爸要了两张百元大票，准备包装自己。 手中持票何所用？服装店里买裤子去！
毕竟是第一次单独做“大买卖”，心里不禁有些激动 和恐惧。踱步间，脑子里时儿蹦出些词儿，诸如：“初出 茅庐、乳臭未干……”但我还是给了自己一些安慰，小声说： “人生难得一回搏！”
• ２．一篇好叙述文需要直接或间接表达 以下六个问题，即：when？该事发生的 时间， where？该事发生的地点，who？ 人物角色是谁，what？发生的是什么事， why？该事发生的原因，以及how？事件 的结果是如何造成的等等。
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记叙文写作要点如下：
• ３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实，因此，在下笔 时必须明确：该从何处开始叙述，该在 何处结束叙述，以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
我愕然了，想想也没什么，毕竟是第一次，多几十元 钱也不算什么。
可三天，裤子褪色。
…… 五天，裤子裂开。
唉！读书人一声长叹：世事岂能尽如人意，但求无愧
我心！
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点评：
范文是一篇记叙文，记叙作者第一次买裤子的 故事。全文没有一处提到遗憾，但文章的内容紧 扣题目，买裤子被人宰价，本身就令人遗憾；加 之新买的裤子穿三天就褪色，五天就裂开，这更 令人遗憾。文章针砭时弊，读后令人忍俊不禁。 文章以对话描写为主，人物对话很有个性，心理 描写较为细腻。故事情节有起有伏，增强了文章 的可读性。
“买……买……买裤子！”最后那两个字终于被我吐了 出来。
“什么样式？”那店主漫不经心地说着。
“对，这样式！正好！”于是我将其拿下，然后试穿。 但我又想到自己不应表现出满意之色，于是，我挑三拣四， 终于找到了一条合适的。想想平日书本上的东西还算没有 白学。想罢，不禁暗暗自喜。
“多少钱？”我大声嚷道。 “60元，看看你是学生，55元算了！” 我想起了平日别人砍价的情景，不禁想效仿效仿。 于是我又说：“实在点，到底多少？” “50元！” “50元？好吧，算我赔本！”
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②肖像描写：
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： “怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼 着说，“这老东西……”（贪婪的一面）
“老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少 爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人， 披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰 带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷 道……（流氓形象）
• ４． 安排好记叙文的写作顺序。
2020/5/14
10
二、明确记叙文的六要素：
人物、时间、地点、起因、经过、结果
这几个要素必须要在文章中有充 分的体现，不论写人的记叙文，还是 记事的记叙文，都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的 思想情感。
2020/5/14
11
要素一：人物
人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。
2020/5/14
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b、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一
头老虎扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《守财奴》
通过人物动作描写，揭示人物内心世界 。
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• 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是 塑造人物，揭示人物性格的重要手段。
• 在动作描写时要注意：
• 1、不是人物的所有动作都有描写的必要。 • 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，
• 二、以写事为主的记叙文。应该注意交待六要素，应 该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握 好事情的开端、发展、高潮及结局。
• 三、以与景为主的记叙文。应该注意景物的主要特征， 景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
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记叙文写作要点如下：
• １．明确写作目的和叙述的中心思想， 段落叙述始终围绕着主题而展开，避免 空间的叙述和与主题无关的内容。
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我不禁暗自窃喜，想想一下子砍了10元的价，真是不简 单！于是乎，付钱拿裤急忙回家。小哼一句：“轻轻地我 走了，正如我轻轻地来……”想想志摩大哥昔日之情也亦如此
回家的感觉真好！一到家，把那裤子往老爸面前一放， 大声说：“我买的！怎么样？”
“什么？这裤子恐怕20多元就能买到。前几天，我还 看过！”
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记叙文写作指导
一、什么是记叙文？
▪记叙文是以写人、记事、状物为 主要内容，以叙述、描写和抒情为 主要表达方式的文章。
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记叙文的分类
• 一、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描写、行动 描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生 应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
人物描写的手法主要有下面几种：
①行动描写
②肖像描写 ③语言描写
④心理描写
2020/5/14
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①行动描写
• 行动描写：让人物自己来表现自己。 写人物的行动应该借助情节的发展、矛 盾冲突的展开而进行。
a、《药》写刽子手康大叔，主要 就是用行动描写来对他的流氓反 动性格进行刻画的。
2020/5形象。
• 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物 内心世界的动作进行概要或细致的描写。
2020/5/14
16
• 此类描写比较常见的失误：
• 1、不明白动作描写的目的，对人物的动 作不加选择与取舍。 • 2、对人物缺乏细致的观察，动作描写与 人物身份的年龄、性格不符。 • 3、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。
此时的我豪情万丈，想想平日自己那目不窥园的情景， 真是十分叹息，而这时又是一展奇才之时，不禁沾沾自喜。
选好商店，我又想到自己应该做出一副绅士模样，免 遭蔑视。于是，我整整头发，齐齐衣领，提提裤带，昂首 进门……
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“小同学，你想要什么？” 我大惊，心想：她怎么知道我是学生，难道我还做得 不像？