中职基础会计课程教学
中职《会计核算基础》教学设计
《会计核算基础》教学设计情况一：9月份销售发货，如果在9月份收款，那么在9月份确认收入。
情况二：9月份销售发货，如果在8月份收款，那么在9月份确认收入。
情况三：9月份销售发货，如果在10月份收款，那么在9月份确认收入。
【举例二】学生分组讨论分析，教师点评。
①预收货款：A公司2017年8月15日收到B公司预付货款10万元，2017年9月14日A公司发货，同时开具发票。
请问这10万元的货款应确认为几月份的销售收入？——9月份②赊销：A公司2017年9月14日销售一批产品给B公司，销售发票已开出，B公司已提货，但货款尚未支付。
2017年10月15日A公司收到B公司货款10万元。
请问这10万元的货款应确认为几月份的销售收入？——9月份【举例三】学生分组讨论分析，教师点评。
①预付租金：A公司2018年1月1日预付2018年办公楼租金120万元。
请问1月份应确认租金费用多少钱？——付出120万获得使用办公楼12个月的好处，这120万对公司全年的收入都做出了贡献，应该分摊到12个月，每个月确认租金费用10万元。
②支付员工工资：A公司2017年9月12日支付8月份员工工资10万元。
请问这10万元应确认为哪个月的工资费用？——8月份3.教师小结：（1）凡属于本期有权收取的收入和应当负担的费用，无论款项是否收付，均应确认为本期的收入与费用；（2）凡不属于本期有权收取的收入和应当负担的费用，即使款项已经收付，均不确认为本期的收入与费用；（3）本期支付的不一定是本期的费用；属于本期的费用，可能已付，也可能未付。
（4）思政教育：权责发生制强调权利与责任，我们中学生要建立正确的权利观和责任观，对于责任要勇于担当，要做奋发有为的青年人。
(2024年)中职基础会计教案完整版
会计法规的执行
通过加强会计职业道德教育、建立健 全会计职业道德规范体系、完善会计 职业道德奖惩机制等措施，推动会计 职业道德的实施。
各级财政部门应当加强对会计工作的 监管，确保《会计法》、会计准则、 会计制度等法规得到有效执行。
会计职业道德与法规 的监管机构
我国会计职业道德与法规的监管机构 主要包括财政部门、审计部门、税务 部门等。这些机构通过制定相关法规 和政策，对会计工作进行监督和指导 ，确保会计工作符合职业道德和法规 的要求。同时，这些机构还负责对违 反职业道德和法规的行为进行查处和 惩罚，维护会计行业的良好秩序。
筹集资金的账户设置
如“实收资本”、“资本公积”、“短期借款” 、“长期借款”等账户，用于记录不同来源的资 金。
筹集资金的会计处理
根据筹资方式和协议条款，进行相应的会计分录 编制，如收到投资款、计提借款利息等。
2024/3/26
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生产准备业务的核算
2024/3/26
固定资产的购置与折旧
记录固定资产的购入成本、安装费用等，并按规定方法计提折旧 。
2024/3/26
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会计等式与复式记账法
会计等式
会计等式揭示了会计要素之间的联系，是复式记账、试算平衡和编制会计报表的理论依据。反映资产负债表要素 之间的数量关系的等式是：资产=负债+所有者权益。反映利润表要素之间的数量关系的等式是：收入－费用=利 润。
复式记账法
复式记账法是以资产与权益平衡关系作为记账基础，对于每一笔经济业务，都要以相等的金额在两个或两个以上 相互联系的账户中进行登记，系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法。
2024/3/26
03
财务报表的分析与应用
运用财务分析方法和工具，对财务报表进行横向和纵向分析，揭示企业
浅谈中职学校基础会计课程教学
基 础 会 计 的 重 点 就 是 会 计 核 算 方 法 的掌 握 ． ： 证 — — 即 凭
账 簿— — 报 表 整 个 账 务 处 理 程 序 的操 作 ．而 这 几 块 的特 点 就 是 理 论 抽 象 、 琐 ， 决 的 办 法 就 是 化 理 论 为 实 训 ． 破 “ 学 后 烦 解 打 先 可 根 据 审 核 无 误 的原 始 凭 证 填 制 记 账 凭 证 ： 据 凭 证 登 记 账 簿 ： 做 ” 根 的传 统 ， 取 “ 做 边 学 ” “ 采 边 或 先做 后 学 ” 方 式 ． 过 实 训 来 掌 的 通 根 据账 簿 编 制 会 计 报 表 这 是 作 为 会 计 从 业 人 员 必 须 的 职 业 能 握 理 论 。 通 过 实 训 ， 先 使 教 学 模 式 发 生 了改 变 ． 燥 的 理 论 教 首 枯 力 要 求 。３ 其 他 目标 教 育 学 生 具 有 良好 的职 业 道 德 要 求 学 生 学 变 成 了 有 趣 的模 拟 实 训 ．极 大 地 提 高 了 学 生 的 学 习兴 趣 和 学 ） 诚 实 守 信 ， 有 团 结 协作 的精 神 ． 相 帮 助 ． 同学 习 加 强对 学 习 主 动性 。 次 ， 就 了 学生 会 计 操 作 的基 本 功 。 过 实训 ． 范 具 互 共 其 炼 通 规 生 自学 能力 的培 养 。当 然 ． 事 不 同层 次 会 计 工 作 的 人 员 具备 的 了 学 生 的 会 计 操 作 技 能 ． 化 了学 生 的 职 业 要 求 ． 养 了 学 生 良 从 强 培 素 质 不 完 全 相 同 ， 于 中职 业 学 校 的 学 生 来 说 ， 于 学 生 的生 源 好 的 职业 素 养 。最 后 ． 固 了学 生对 会 计 核 算 方 法 的掌 握 对 由 巩 普 遍 较 差 ． 教 学 中更 应 该 注 重 学 生 的德 育 教 育 ． 造 学 生 的诚 在 塑 总 之 ， 中 等 职业 学 校 的 基 础 会 计 教 学 中 ． 师 应 根 据 学 生 在 教 信 品质 ， 学 生 “ 会 做 人 、 会 做 事 、 会 做 学 问 ” 让 学 学 学 。 的 实 际 具 体 情 况 ． 用 各 种 各 样 的方 法 来 调 动 学 生 的 积 极 性 ． 采 不 ３ 优化 教 学 方 法 、 断 强 化 教 学 目标 ， 重 学 生 的 个 性 化 发 展 ． 学 生 能 扎 实 地 掌握 注 使 中 等 职 业 学 校 生 源 质 量 的严 重 下 降 ．给 课 堂 教 学 带 来 了很 会计 基 础 知 识 ． 学 好 其 他课 程 奠定 良好 的基 础 为 大 的难 度 ， 因此 ． 何 改 革 课 堂 教 学 ． 索 符 合 职 业 学 校 学 生 心 如 探
中职基础会计教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中职基础会计教学设计一、教学背景与目标：中职基础会计课程作为中职教育的一门重要课程，旨在培养学生的会计基础知识和实际应用能力，为学生未来进一步深造或从事会计相关工作做好铺垫。
本教学设计旨在通过创造性的教学方法和实践性的学习活动，提高学生的学习兴趣和主动参与度，培养学生的会计思维和实际操作能力。
二、教学内容及进度：1.会计基础知识概述（2课时）：a.会计的定义和作用b.会计的基本原理和假设c.会计的基本概念和分类2.资产与负债（4课时）：a.资产的概念和分类b.负债的概念和分类c.资产负债表的编制方法和分析3.所有者权益和收入与费用（4课时）：a.所有者权益的概念和分类b.收入的概念和分类c.费用的概念和分类d.损益表的编制方法和分析4.会计核算方法（6课时）：a.会计凭证的编制和使用b.账户的建立和使用c.会计账簿的建立和使用d.会计科目的调整和结账5.财务报表分析（6课时）：a.财务比率分析方法b.财务报表的解读和分析c.财务报表的编制和呈现方法三、教学方法：1.案例教学法：通过真实案例的介绍和分析，引导学生理解和应用会计知识，培养学生的解决实际问题的能力。
2.小组合作学习法：将学生分成小组，在小组内进行讨论和合作，共同完成一些实际的会计操作和分析，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.角色扮演法：通过让学生扮演不同的会计角色，模拟真实的会计工作场景，提高学生的实际操作能力和应对能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，展示图表、表格和实例，增强学生的视觉感受和理解能力。
四、教学评估：1.课堂小测验：在每个知识点结束后进行小测验，通过学生的表现评估他们的理解和掌握程度。
2.课程作业：布置一些实际应用题和案例分析作业，要求学生独立完成并写出解决思路和步骤，评估其在应用和分析能力上的表现。
3.学生项目：要求学生完成一个个人或小组项目，例如编制一份简单的财务报表或进行财务分析，评估学生在实践能力和团队合作方面的表现。
中职学校《基础会计》1总论课程教案
中职学校《基础会计》课程教案讲义内容第一节会计的含义一．会计的概念会计：是以货币为主要计量单位，运用一系列专门方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。
二．会计的职能1.基本职能（1）核算：①含义②特点（2）监督：①含义②内容：合法性、合理性和有效性③分类：事前监督、事中监督、事后监督2.扩展职能（其他职能）计划、预测、决策、分析、评价、考核三．会计的产生和发展（想一想：会计是否从人类社会产生就存在？）结论：1.会计不是与生俱来的，而是随着经济发展逐渐发展起来的，是社会发展到一定阶段的产物；2. 会计是根据人们的需要（提高经济效益的需要）而产生的；3.经济越发展，会计越重要。
第二节会计的目标和对象一．会计的目标终值目标（总体目标）——提高经济效益会计核算的目标（具体目标）——保质保量地提高会计信息，满足会计信息使用者需要。
二．会计的对象抽象而言——资金运动具体而言——会计要素（第三章）1.概述2.工业企业的资金运动（1）资金的投入（2）资金的循环与周转（运用）：包括供应、生产和销售（3）资金的退出：包括偿还各种债务、依法缴纳各项税费、向所有者分配利润等第三节会计的方法一．概述会计的方法包括会计核算方法、会计检查方法、会计分析方法等。
二．会计核算方法1.定义：连续、系统、全面2.内容：（1）设置账户（2）复式记账（3）填制和审核凭证（4）登记账簿（5）成本计算（6）财产清查（7）编制财务会计报告三．各种会计核算方法之间的关系相互联系、相互配合的完整的方法体系P8 证→账→表第四节会计工作的组织一．会计机构1.会计机构的设置（1）设置会计机构（2）设置专职会计人员（3）委托代理记账2.会计工作岗位的设置（1）设置会计工作岗位（2）分离不相容职务（3）轮换会计工作岗位二．会计人员1.从业资格2.专业职务3.职责权限三．会计工作规范会计法规：总称、标准、依据P13：图表1-3四．会计档案1.保管按保存期限分为：永久和定期2.调阅和移交3.销毁本节小结。
中职基础会计课程教学中存在的问题及对策
（ 三） 新 课 导入 和 案例 的 引用
基础会 计是 中等 职业学 校会计 专业
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ ｃ—
ｆ １ １ ４ ２－０２
原因大概有 以下三个方面 ： 一是 中职 学生 年龄 尚小 ，没有什 么生 活经验 和阅 历； 二是 中职学生 基础本来 就不好 ， 面对
这些会计专业术语 及内容变化 ， 他们的思
情况等 ， 相 当多的中职学 生在学习时感到
毕业 了 ， 选择 自己创业 ， 自己做 老板 ， 开 办
一
清晰 ， 而且 学生 容易 理解 ， 又方 便学 生模
仿练习， 极 大地 提 高了教学效 果 ， 很 好地
培养 了学生 实际 的操作 能力 和运用会 计 理 论的能力 。 （ 五） 在课 堂上师生要 善于适时互动
的入 门课程 ，也是会 计专业最 基础 的课
程 。学好基础会计 的理论知识 ， 是会计专 业的学生进一步学 习会计知识 的前提 ， 可
以说 ， 学不 好基础 会计 ， 往 下 的 相 关 课 程 是 没 法 学 好 的 。因 此 ， 中 职学 生要 想 在 末
上 课离 不开教 材 ，它是 教师 撰写 教
中 职 基 础 会 计 课 程 教 学 中
存 在 的 问 题 及 对 策
口广西理 工职业技术学校 覃 熳
【 摘
要】 结合教 学实践 ， 分析 了中职
中职基础会计教学大纲
中职基础会计教学大纲中职基础会计教学大纲会计是商业领域中一项至关重要的技能。
它涉及到记录、分析和报告财务信息，为企业的决策提供支持。
在中职教育中，会计作为一门基础课程，为学生提供了必要的会计知识和技能，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
一、课程目标中职基础会计教学大纲的首要目标是培养学生的会计思维和技能。
通过学习会计原理和实践，学生将能够理解和运用会计的基本概念和原则，掌握会计记录和报告的基本方法，以及分析和解释财务信息的能力。
二、课程内容1. 会计基础知识会计基础知识是学生学习会计的基石。
课程内容包括会计的定义和目的，会计的基本概念和原则，以及会计的职业道德和职责。
学生将了解会计的重要性以及会计师的角色和责任。
2. 会计核算会计核算是会计的核心内容。
学生将学习如何记录和分类财务交易，编制会计凭证和账簿，以及制作财务报表。
他们将学习会计方程式和会计等式的概念，掌握会计核算的基本原则和方法。
3. 财务报表分析财务报表分析是会计的重要应用领域。
学生将学习如何分析和解释财务报表，评估企业的财务状况和经营绩效。
他们将学习利润表、资产负债表和现金流量表的结构和内容，以及常用的财务比率和指标。
4. 预算和成本控制预算和成本控制是企业管理中的重要环节。
学生将学习如何制定和执行预算，控制成本和费用，以及评估预算执行和成本效益。
他们将了解预算的概念和类型，学习预算编制和执行的步骤，以及成本控制的方法和技巧。
三、教学方法中职基础会计教学应注重理论与实践相结合。
教师可以采用讲授、案例分析、小组讨论和实际操作等多种教学方法，帮助学生理解和应用会计知识。
同时，教师应鼓励学生主动学习和合作学习，培养他们的问题解决和团队合作能力。
四、教学评价中职基础会计教学的评价应综合考虑学生的知识、技能和态度。
评价方式可以包括课堂测试、作业和项目报告等多种形式。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况和进步，为他们提供个性化的指导和支持。
五、教学资源中职基础会计教学需要充分利用各种教学资源。
中职《基础会计》课程教案4掌握借贷记账法
一．单式记账法
单式记账法是指对发生的每一项经济业务，只在一个账户中加以登记的记账方法。
二．复式记账法
（一）复式记账法的概念
复式记账法是指对于每一笔经济业务，都必须用相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记，全面系统地反映会计要素增减变化的一种记账方法。现代会计运用复式记账法。
（6）损益类科目，是对收入、费用等的具体内容进行分类核算的项目。
B．按提供信息的详细程度及其统驭关系分类
会计科目按其提供信息的详细程度及其统驭关系，可以分为总分类科目和明细分类科目。
（1）总分类科目，又称总账科目或一级科目，是对会计要素的具体内容进行总括分类，提供总括信息的会计科目。
（2）明细分类科目，又称明细科目，是对总分类科目作进一步分类，提供更为详细和具体会计信息的科目。如果某一总分类科目所属的明细分类科目较多，可在总分类科目下设置二级明细科目，在二级明细科目下设置三级明细科目。
中职／名称
项目四掌握借贷记账法
课时
2
教学方法
总结归纳法、小组讨论
教学目标
知识目标
了解会计科目的概念和分类以及熟悉会计科目设置是原则，了解账户的概念和分类以及账户与会计科目之间的关系。
能力目标
培养学生灵活思维和发散思维。
情感目标
培养学生学会确立目标，朝着目标前进，克服困难的品质。
（2）根据提供信息的详细程度及其统驭关系，账户分为总分类账户和明细分类账户。
（二）账户的功能与结构
1.账户的功能
账户的功能在于连续、系统、完整地提供企业经济活动中各会计要素增减变动及其结果的具体信息。
其中，会计要素在特定会计期间增加和减少的金额，分别称为账户的“本期增加发生额”和“本期减少发生额”，二者统称为账户的“本期发生额”；会计要素在会计期末的增减变动结果，称为账户的“余额”。对于同一账户而言，它们之间的基本关系为：期末余额＝期初余额＋本期增加发生额－本期减少发生额
中职《基础会计》课程启发式教学的实践应用
中职《基础会计》课程启发式教学的实践应用本文针对中职学校学生的特点，结合自己多年来的教学经验，论述了启发式教学在中职《基础会计》课程教学中的优势，以及具体的应用方式。
标签：启发式教学激发学习兴趣我所面对的职业学校的学生，他们大多来自初中毕业生，学习基础差，学生的学习主动性差，缺乏学习兴趣且层次差别较大，但大多数学生喜欢动手，实践能力强，所以调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和逻辑思维能力尤为重要。
面对这样的学生，若再采用以往的会计教学以理论教学为主，老师采用注入式教学法，忽视了学生动脑、动手能力的培养，就不会取得好的教学效果。
一、启发式教学启发式教学法是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。
就是以学生的经验为基础，由教师提出问题，在老师的指导下经过学生自己思考收集资料发现问题解决问题得出结论并运用。
二、启发式教学法在中职会计课程教学中的优势1.强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合启发式教学要求教师在教学过程中要根据教学内容和要求，从学生的实际出发，采用多种有效的形式，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，教师只是处于一个引导地位，以学生为主体与学生相互交流互动，更能发挥学生的创新性，激发学习的主动性积极性，使教学更有效。
2.强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合如果只是学习书本上的知识没有拓展那么学生的思维也只是局限于课本的那些框框架架，智力得不到发展，教师不应该只是灌输现成的概念，要使得智力的充分发展，要让学生先说，让学生自由判断；启发式教学中充分地体现这一点。
3.强调激发学生学习兴趣和学生内在的学习动力夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一”。
教师如果能够创设一定的学习环境，并结合知识的社会实践意义就可唤起学生的学习动机。
“课程思政”视域下中职《会计基础》教学设计研究
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参考内容
随着社会的发展和教育改革的不断推进，“课程思政”逐渐成为了中职教育 的重要理念。在中职《基础会计》教学中，如何将思政元素融入课程，实现知识 传授与价值引领的有机统一，是当前亟待解决的问题。本次演示将从“课程思政” 的视角出发，探讨中职《基础会计》的教学设计及探究。
一、课程思政的内涵与意义
“课程思政”视域下中职《会计基 础》教学设计研究
目录
01 一、中职《会计基础》 课程思政建Hale Waihona Puke 的必要 性三、中职《会计基础》
03 课程思政建设的方法 与途径
二、中职《会计基础》
02 课程思政建设的目标 与内容
04 参考内容
在当今的教育环境下，中等职业教育（中职）作为培养职业人才的重要环节， 其课程思政建设尤为重要。在中职《会计基础》课程中，如何融入思政教育，优 化教学设计，实现知识传授与价值引领的有机统一，成为我们需要深入研究的问 题。
五、结论与展望
“课程思政”视角下的中职《基础会计》教学设计与探究是一个系统性的工 程，需要教师、学生、学校和社会各方面的共同努力。通过教学目标、教学内容、 教学方法和教学评价等方面的设计和实施，可以有效地将思政元素融入会计专业 教学，提高学生的职业素养和人文精神，为培养具有社会主义核心价值观的优秀 人才做出贡献。
6、校园文化的营造：通过举办会计知识竞赛、模拟企业经营等活动，营造 积极向上的校园文化氛围，潜移默化地影响学生的思想观念和行为习惯。
7、实践教学环节的强化：通过加强实践教学环节，让学生在实践中体验职 业道德和职业操守的重要性。例如，在实训课程中设置模拟审计环节，让学生了 解审计工作的规范和标准，培养其严谨细致的工作态度和法治意识。
8、网络教学平台的利用：利用网络教学平台开展线上线下混合式教学，丰 富思政教学资源库建设。例如，开设网络公开课、专题讲座等，邀请行业专家和 企业高管分享职业道德和职业素养方面的经验和见解。
职高基础会计教案
职高基础会计教案【篇一：《基础会计》第七版电子教案】基础会计电子教案(第七版)课程名称：基础会计课程类别：专业必修课任课教师: 教学对象：教研科室：前言基础会计是财政部规划教材，由财政部教材编审委员会组织编写，主要是为中等财经类职业学校教学使用。
是一本实用性、权威性比较强的教材。
财政部根据当前和今后一个时期会计改革面临的形势和任务，制定了【会计改革与发展“十二五”规划纲要】，提出加强会计从业资格的管理，提出不具备会计从业资格的人员不得从事会计工作，不得参加会计专业技术资格考试或评审，要想取得会计从业资格，必须首先学习会计专业基础知识和操作技能。
本课程主要讲授会计的基本理论、基本知识和基本操作技能。
本课程以学生为主体，以能力为本位，既注重基本理论知识的传授，更要强化动手操作能力的培养，为学生继续学习会计专业打下基础。
本课程的教学应循序渐进，求真务实，深入浅出。
本课程的教学方法，以课堂讲授为主线，讲授中穿插讨论，师生互动，并结合实训与练习，通过案例示范，为学生打下坚实的会计知识技能基础。
【篇二：中职基础会计第六章教案】引用一、教学目标1、了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构。
2、能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。
3、能界定利润总额的组成内容及其计算方法。
二、教学重点筹集、供应、生产、销售、利润核算过程中各种经济业务的处理。
三、教学难点：生产过程成本的核算四、教学方法：结合实际业务进行讲授，并给出实际业务让学生练习。
五、课时安排：共10课时（总48课时之23—32课时）第一课时企业筹集资金的核算一、教学目标：1、掌握筹集资金的账户设置2 筹集资金的核算二、教学重难点：资本公积的核算三、教学流程：一）导入新课：给出学生实际业务题，如：某日，a投资者以30万元向企业投资，款项存入银行，作为会计我们应如何进行账务处理？二）新课讲授：筹集资金的账户设置：1、“实收资本”账户（所有者权益类账户）用来核算企业所有者投入资本的增减变动情况。
中职《基础会计》课程教案6编制记账凭证
中职《基础会计》课程教案授课教师：课题章节／名称项目六编制记账凭证课时 6 教学方法讲解归纳、举例、案例分析教学目标知识目标了解记账凭证概念和种类，并掌握记账凭证的各个要素的作用，填制凭证的方法和要求。
能力目标能够依据经济业务填制记账凭证，审核记账凭证。
情感目标坚持正确的、严谨的职业道德价值取向，提高有关会计方面的法律意识。
教学重点与难点重点填制记账凭证难点审核记账凭证媒体教具（或主要工具材料等）PPT课件教学内容任务一记账凭证一．记账凭证概念和种类二．基本内容三．记账凭证的填制要求四．记账凭证的审核五．记账凭证与原始凭证的区别任务二会计凭证的传递与保管一．会计凭证的传递二．会计凭证的保管教学过程任务一记账凭证一．记账凭证概念和种类（一）概念记账凭证又称记账凭单，是会计人员根据审核无误的原始凭证，对经济业务按其性质加以归类，并据以确定会计分录后所填制的会计凭证，是登记会计账簿的直接依据。
（二）记账凭证的种类1.按用途分类（1）专用凭证收款凭证：收款凭证是指用于记录现金和银行存款收款业务的记账凭证。
付款凭证：付款凭证是指用于记录现金和银行存款付款业务的记账凭证。
转账凭证：转账凭证是指用于记录不涉及现金和银行存款业务的记账凭证。
2.通用凭证通用记账凭证是指用来反映所有经济业务的记账凭证，为各类经济业务所共同使用，其格式与转账凭证基本相同。
收款凭证、付款凭证、转账凭证的划分，工作量较大，适用于规模较大、收付款业务较多的单位。
对于经济业务较简单、规模较小、收付款业务较少的单位，还可采用通用记账凭证来记录所有经济业务。
通用记账凭证的格式与转账凭证基本相同。
2.按照填列方式分类（1）单式凭证单式记账凭证是指只填列经济业务所涉及的一个会计科目及其金额的记账凭证。
（2）复式凭证复式记账凭证是将每一笔经济业务所涉及的全部科目及其发生额均在同一张记账凭证中反映的一种凭证。
上述收款凭证、付款凭证和转账凭证，以及通用记账凭证均为复式凭证。
中职基础会计教
中职基础会计教（一）一、加强基本理论、基础知识基本技能教学1、基本理论教学《基础会计》是一门理论性和实战性都很强的学科、在学习过程中，先掌握理论，打好理论知识基础是第一位的，因为只有弄懂吃透了理论，掌握会计规律，提高分析问题和解决问题的能力，才能领会会计的特点，适应改革开放新形式会计发展的需要。
《基础会计》中基本理论很多，诸如：“会计核算的基本前提、会计核算的一般原则、会计要素、会计等式……”等等基本理论，对学生来说既是新鲜的，又是抽象的，在教学过程中，必须讲清讲透彻，才能使学生在基础知识和技能方面有更深刻的理解，如：只有明确资金运动周转的过程，才能理解工业企业主要生产经营过程的核算；只有明确权责发生制等原则，才能很好地确认收入和费用等业务；只有明确了会计等式的平衡原理，才能实际地开展帐务工作……只有如此，才能使学生知其然更知其所以然。
在基本理论教学过程中，经常会遇到这样的问题，有相当一部分学生很简单的帐务处理也做不出来。
初学者若遇到这样的挫折，很容易打消其学习的积极性，从而对会计专业失去兴趣。
这个问题看似是个技能问题，实则却是个借贷记帐法的原理问题。
如何解决这个问题呢？第一步，明确经济业务中资产、负债或者所有者权益是增加了还是减少了；第二步，找出相应性质的帐户；第三步，运用借贷记帐法下各性质帐户增减的记帐方向，做出帐务处理。
只要按照这三个步骤来做，学生基本都能掌握借贷记帐法的原理并能实际运用了。
2、基础知识教学基础知识主要包括经济业务知识，会计核算知识，会计人员职业道德和专业素质教育等几方面的内容。
（1）经济业务知识。
《基础会计》是以工业企业主要经济业务为例，阐明企业在生产经营过程中的主要经济业务内容及其帐务处理。
主要经济业务内容可分为材料物资供应、产品生产和产品销售三个过程，在这三个过程中，会引企业的资金以货币资金——储备资金——生产资金——成品资金——货币资金的形式不断运动。
会计是对企业资金运动过程的核算和监督，资金运动又会影响企业的供、产、销。
浅谈中职基础会计课程教学
基础会计是 中等职业学校会计专业的主干课 ， 其任务是使
学生掌握初级会计人才所必备的会计基本理论 、 基 础知识和基 本技 能 ， 学好这 门课程 ， 对进 一步学习专业会计 和有关管理 类 课程有重要 的影响 。 因此 ， 如何教好这门课 ， 学生如何学好这门
另外 ，运用 多媒体计算机辅助教学技术 ，可以将 图表 、 文
是课本上 的， 同现实 中的会计实务有所区别 ， 不 同企业 、 不 同行 业 的经济业务都不相 同，从 不同的业务中找到与课本理论 的共 同点 ， 可以使学生对会计理论有更深刻的认识。通过对工厂 、 企
会计基础工作的好坏 ， 影响到会计信息使用者及时 了解 和
有效利用会计资料的合法权益 ， 影响到相关者 的利益分 配和社
电脑是不是就不用学习基础会计了呢？笔者认为 ， 不管科技 多
基础会计课程实用性较强 ， 在讲授知识点时一定要将知识 讲透， 在此基础上注重实训课 的训练 ， 提高学生 的动手能力。 有
的教师认为 ， 实训课不 过是让学生看一下模拟 账 ， 了解 一下业
务 流程 ， 这样只是让学生表面上 了解会计 。 笔者认为 ， 实训课程
么发 达 ， 会计 理论是必备 的知识 ， 要让学生知其然 。知其所 以 然， 明确学 习会计基础知识 的 目标 ， 能够引起学生 对该课程 的
重视 ， 激 发学 生积极 向上 的热情与动力 。
经济越发展 ， 会计越重要 。 基 础会计 的学 习 ， 是保证 会计 工 作规范化 的一个重要方面。 随着改革开放的深入和社会主义市 场经济 的发展 ， 科学技术 和教育水平不断提 高 ， 新 的会计业 务 出现 ， 新 的经 济规章制度 出台 ， 都 要求教师树立起 终生学 习的 观念 ， 了解企业对人才 的要求 ， 了解 企业 经济的业 务变化 ， 不 断
中职会计专业《基础会计》说课稿
中职会计专业《基础会计》说课稿一、教学目标知识目标：1.学生能够理解会计的基本概念、会计要素及其相互关系。
2.掌握会计等式的基本原理，学会编制简单的会计分录。
3.理解并能解释会计循环的各个步骤。
能力目标：1.能够独立完成企业日常经济业务的会计处理。
2.能够运用会计原理分析并解决简单的会计问题。
3.培养学生的实际操作能力，如使用会计软件进行账务处理。
情感态度价值观目标：1.培养学生的职业道德意识，强调会计信息的真实性和准确性。
2.激发学生对会计专业的兴趣，树立持续学习的态度。
3.培养学生的团队合作精神和良好的沟通能力。
二、教学内容具体内容：1.会计的基本概念与会计要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润）。
2.会计等式（资产=负债+所有者权益）及其应用。
3.会计循环（包括交易分析、日记账、分类账、试算平衡、调整分录、结账和编制财务报表）。
重点：-会计要素的理解及其相互关系。
-会计等式的应用及会计分录的编制。
难点：-会计循环的完整理解及实际操作。
-调整分录的编制及其对会计等式的影响。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法与实验法相结合的教学方式。
利用多媒体教学和网络教学资源，如会计软件模拟实操，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学资源-教材：《基础会计》中职教材。
-教具：投影仪、电脑、白板。
-实验器材：会计模拟实验室、会计软件（如金蝶、用友）。
-多媒体资源：课件、会计实操视频、在线会计课程链接。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配不同难度的会计案例，确保每组成员都能积极参与讨论。
2.课堂纪律：设定明确的课堂规则，如手机静音、举手发言，确保课堂秩序。
3.激励机制：对积极参与讨论和正确解答问题的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。
七、评价与反馈1.课堂小测验：每节课后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，要求学生按时完成并提交。
3.期末考试：综合考察学生对整个课程的掌握程度。
中职基础会计教案
中职基础会计教案【篇一：基础会计教案】授课主要内容或板书设计课堂教学安排【篇二：基础会计(第四版)教案1】444第一章概述学习目标◆了解会计的概念。
◆能说出会计的对象。
◆能解释会计的基本职能及各职能之间的相互关系。
◆了解我国现阶段会计管理体制结构。
◆能区分集中核算与非集中核算的关系。
◆能举例说明会计机构的内部牵制制度。
◆能说出会计岗位的划分。
◆了解会计法规的组成，能说出会计法的基本内容。
◆能解释会计人员应具备的基本素质。
学习时数◆讲授：4学时。
第一节会计的概述什么是会计会计是经济管理的重要组成部分，它是以货币计量为基本形式，运用专门的方法，对经济活动进行核算和监督的一种管理活动。
任何社会的经济管理活动，都离不开会计，经济越发展，管理越要加强，会计就越重要。
会计是一门经济管理科学，它的理论与方法体系随着社会政治、经济和科学技术的发展以及经济管理的需要而不断发展和创新。
会计学科的分类会计的核算职能会计管理是通过会计的职能来实现的。
会计的职能就是会计在经济管理中固有的、内在的客观功能。
会计的核算职能亦称会计的反映职能。
会计核算贯穿于经济活动的全过程。
从核算的时间看，它既包括事后的核算，也包括事前、事中的核算；从核算的内容看，它既包括记账、算账、报账，又包括预测、分析和考核。
会计的基本职能可归结为核算和监督两个方面。
会计的监督职能会计监督就是会计人员通过会计工作对经济活动进行监督。
监督的核心就是要干预经济活动，使之遵守国家法令、法规，保证财经制度的贯彻执行，同时还要从本单位的经济效益出发，对每项经济活动的合理性、有效性进行事前、事中监督，以防止损失浪费。
会计监督的具体内容主要包括以下几项：第一，以国家的财经政策、财经制度和财经纪律为准绳，对即将进行或已经进行的经济活动的合理性进行监督。
第二，从单位内部提高经济效益出发，将监督贯穿于经济活动全过程，以评价各项经济活动是否有效，能否提高经济效益。
第三，对贪污盗窃、营私舞弊等违法犯罪活动进行监督，以保护国家财产的安全完整。
2024年中职会计专业教学计划样本（三篇）
2024年中职会计专业教学计划样本当前，中职教育在培养学生技能知识及能力提升方面存在显著障碍，具体体现在以下方面：一、学生层面，存在学习动力不足及技能提升受限的问题。
二、教师层面，存在工作经验不足、授课方法单一的问题。
当前，众多中职院校正处于快速发展阶段，教师团队中青年教师占比较大。
这些教师因缺乏实际工作经验，授课方式往往显得单调乏味，难以有效激发学生的学习兴趣。
尤其对于会计专业而言，教师需具备丰富的从业经验、熟练的软件操作能力以及对企业实际需求的深刻理解，方能传授实用的知识。
当前多数教师缺乏这些实践经验，导致教学内容多停留于理论层面，难以有效培养学生的动手能力。
三、教学思想层面，存在保守倾向。
当前中职教育的教学模式仍较为传统，过度重视理论知识的传授，而忽视了对学生实践操作能力的培养。
这种教学思想未能紧跟时代步伐，无法满足社会对技能型人才的需求。
四、课程设计层面，存在单一化问题。
课程设计未能充分体现职业教育的特点，即重点培养学生的动手实践能力。
当前课程设计往往先进行填鸭式的理论教学，而忽视了理论与实践的衔接。
在信息知识快速发展的背景下，课程设计也未能及时更新教学内容，导致学生所学知识与社会需求脱节。
针对上述问题，我们需采取一系列针对性措施进行改进：一、加强师资队伍建设。
针对教师经验不足、教学效果不佳的问题，我们需加强对教师的专业培训，提高其业务素养和职业道德水平。
鼓励教师采用多样化的授课方式，激发学生的学习兴趣。
我们还应积极引进外部优秀师资资源，包括高等院校的专家学者及企事业单位的资深会计人员，以丰富教学内容、提升教学质量。
二、推进理论与实践相结合的教学模式改革。
我们应打破传统的教学思想束缚，将动手能力的培养贯穿于整个教学过程中。
通过建立财会模拟实习室等实践基地，为学生提供更多的实习机会和条件。
在课程设计方面，我们应注重理论与实践的有机结合，通过科学的实习程序设置和反复强化训练等方式提高学生的实践操作能力。
中职学校《基础会计》课程借贷记账法的教学设计
主要 体 现 在 探 究 新 知 的 教 学 过 程 和感 受 升华 环 节 ．为 学 生 营 造充 分 发 挥 想 象 的 空 间 ， 养 其 创 新 能 力 和竞 争 意识 ， 培 充 分 调 动学 生学 习的 主 动性 、 极性 、 造性 、 积 创 自觉 性 。
４启发 式。 ．
教学 重 点 ： 用 借 贷 记 账 法 ， 会 计 分 录 编 制要 求 能正 确 运 按 地 编 制简 单 的 会 计分 录 。 教学难点 ： 定“ ”“ ” 账方向。 确 借 、贷 记 二、 说教 法 由于 本 节课 课 型 为新 授 综 合 课 ，为 充 分 调 动学 生 的积 极 阅、 获取 相 关 知识 ， 足 他 们 对 知 识 的 迁 移 学 习 与 理 解 ， 现 满 体 了信 息社 会 对 个 体创 新 能 力 发 展 的要 求 。同时 ， 对 教 师 的教 也 育教 学 提 出了 新 的标 准 ．能 更 好 地 驱 动 教 师 们 去探 求 教 法 与
中职 学 校 《 础 会 计 》 程 借 贷 记 账 法 的 教 学 设 计 基 课
丁 玲 玲
（ 通 市 旅 游 职业 高 级 中学 ， 苏 南 通 南 江
一
２６ １） ２ ５ １
、
说 教 材
《 贷 记 账 法 》 高 教 版 中 等 职 教 国家 规 划 教 材 《 础 会 借 是 基 计 》 三 章 第 二节 中 的 内容 ， 财 会 专 业 学 生 必 须 掌 握 并应 熟 第 是 练 运 用 的一 种 会 计 核算 方 法 。因此 ，借贷 记 账 法 》 仅 是 本 章 《 不 的重 点 ， 且 是全 书 的重 点 和 关 键 。 为 了 上好 本 节 课 ， 大 纲 而 在 的指 导 下 ， 过 认 真 分 析 教 材 并 结 合 教 参 ， 对 本 节 内 容作 了 通 我 适 当 的处 理 和 调 整 ， 本 节 课 教 学 目标更 明确 ． 学 要 求更 具 使 教 体 。 本节 课 的 教 学 目标 如 下 。 知识 目标 ： 记 借 贷 记 账 法 的概 念 ， 解 借 贷 记 账 法 的特 识 理 点 ， 握 会计 分 录 的编 制要 求 掌 能力 目标 ：通 过 本节 课 学 习 ，学 生 能 熟 练 运 用借 贷 记 账 法 ， 会 计 分 录编 制 要 求 正 确 地 编 制 简单 的会 计 分 录 ， 按 培养 学 生 分 析问 题 、 解决 问题 的 能力 ， 养 学 生灵 活 思维 和 发 散思 维 。 培 德育 目标 ： 过 本 节 课 学 习 ， 一 步 培 养 学 生 热 爱 财会 专 通 进 业 的 思想 ， 立 科 学 严 谨一 丝 不 苟 的 工作 作 风 。 树 考 虑到学 生初学专 业理论 的实 际和学生 可能达 到的 目 标 ， 照循 序 渐 进 的 教 学 原 则 ， 又 进 一 步 确 定 出本 节 课 的重 按 我
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浅谈中职基础会计课程教学
摘要：市场经济条件下，开展中职学校基础会计课程的教学，一是明确教学目标，引起学生重视，激发学生学习动力；二是要改变传统教学模式，选用模块教学；三是注重课堂教学；四是加强实训课程教学，提高实训质量。
关键词：基础会计；模块教学；课堂艺术
基础会计是中等职业学校会计专业的主干课，其任务是使学生掌握初级会计人才所必备的会计基本理论、基础知识和基本技能，学好这门课程，对进一步学习专业会计和有关管理类课程有重要的影响。
因此，如何教好这门课，学生如何学好这门课，值得探讨。
一、明确基础会计的教学目标，引起学生对该课程的重视，激发学生学习的热情与动力
随着社会的进步，经济的发展，特别是近年来电脑的普及，使得会计领域进入了快速发展的时代。
运用电脑进行会计数据的处理，不但使会计人员从繁重的手工操作解脱出来，而且大大提高了会计工作的效率，促进了会计理论的发展。
那么，有了电脑是不是就不用学习基础会计了呢？笔者认为，不管科技多么发达，会计理论是必备的知识，要让学生知其然。
知其所以然，明确学习会计基础知识的目标，能够引起学生对该课程的重视，激发学生积极向上的热情与动力。
经济越发展，会计越重要。
基础会计的学习，是保证会计工作规范化的一个重要方面。
随着改革开放的深入和社会主义市场经济
的发展，科学技术和教育水平不断提高，新的会计业务出现，新的经济规章制度出台，都要求教师树立起终生学习的观念，了解企业对人才的要求，了解企业经济的业务变化，不断更新知识结构。
会计基础工作的好坏，影响到会计信息使用者及时了解和有效利用会计资料的合法权益，影响到相关者的利益分配和社会资源的合理配置，进而影响到整个社会经济秩序的顺利运行。
要让学生充分认识到会计基础工作的重要性，如此，才能够使学生树立学习目标，认真对待基础会计课程的学习。
二、改变以前按部就班的教学程序，选用模块教学
现代的会计教材，都是按中职会计专业教学大纲编写的，教师按部就班地根据教材来讲，这对本来基础就差的中职学生来说无疑是难以理解的，那么如何改变传统的教法呢？笔者认为，改变传统的教学方法可以选用模块教学，具体做法是：打乱以往的教学章节次序，分基础会计内容为：会计核算程序、会计基本知识、会计方法、会计实务应用四大模块进行讲解。
各个模块的教学，都要严格制定教学目标、教学计划，按照章节知识点的难易程度，考虑理论课程与实训课程，合理分配教学课时，配备合适的教学案例，撰写课堂总结，建立课程考核评价体系，全面提高教学质量。
三、注重课堂教学，多方面提高学生学习积极性
课堂教学是一门艺术，组织好每一堂课，是教学质量的保证。
会计专业理论知识本身就枯燥，对于基础比较差的中职生来说，教
师如果组织不好课堂教学，很容易让学生打磕睡。
活跃的课堂气氛，可以使学生保持良好的学习状态，易于接受新知识。
另外，运用多媒体计算机辅助教学技术，可以将图表、文字、图像、声音等素材整合起来，将抽象的专业知识转化为直观的画面，深入浅出地说明难点，讲清疑点，变无声为有声，以强化感知帮助学生理解。
这样生动形象的教学，促进了学生自主性、研究性学习和个性化发展，提高了教学效率。
四、重视实训课程的质量，夯实会计理论基础知识
基础会计课程实用性较强，在讲授知识点时一定要将知识讲透，在此基础上注重实训课的训练，提高学生的动手能力。
有的教师认为，实训课不过是让学生看一下模拟账，了解一下业务流程，这样只是让学生表面上了解会计。
笔者认为，实训课程不只是让学生去观摩，而且要让学生多操作、多动手，只有这样，学生在提高动手实践能力的同时，有利于强化理论原理，牢固掌握财会人员必备的基础知识。
学校会计专业模拟实训的建设很重要，会计模拟室，也就是模拟财务处（科），室内陈设完全防真，备有单位内部自制的和外来的如银行、供应、运输、税务等单位的各种原始凭证，配备应有的办公用品，如计算器、算盘、科目章、印台、墨水、胶水、回形针等，以及会计凭证、账薄、报表样本，模拟实训室应具备会计工作各个环节的详细流程图及各个岗位的职责要求。
实训课程不能只限于学校的会计模拟室，更要注重社会实习。
学校招生就业部门应该安排学生到相关的企业、事务所，真正见习一下真账实务的操作，多年来，学校讲授的财务知识，多是课本上的，同现实中的会计实务有所区别，不同企业、不同行业的经济业务都不相同，从不同的业务中找到与课本理论的共同点，可以使学生对会计理论有更深刻的认识。
通过对工厂、企业的财会部门观摩，向财会人员多请教，增加对凭证、账簿、报表等的感性认识。
通过观摩，促使学生去认识社会，认识到自己的优势和不足，为学生到会计从业人员的角色互换作好思想准备。
总之，做好基础会计课程的教学，需要教师不断更新知识结构，以学生为本，转变教学观念，认真地对课程、教法进行研究，才能提高教学效果。
参考文献：
[1]施卓晨，姚春虹.关于课程教学的探讨[j].中国科技信息，2006，（21）.
[2]刘艳锋.浅谈会计课教学中操作技能的培养[j].科技资讯，2006，（05）.
[3]王慧军.会计教学中的点滴体会[j].中国西部科技，2006，（06）.。