维高斯基认知发展论(课本内容)

問題思考
• 你們如何瞭解/知道他人（的思想）？
→透過符號、記號的溝通
• 如何瞭解自己的思想、行為？
→成人、文號傳承者
• 誰的符號？
→透過符號、記號的溝通
பைடு நூலகம்
• 由誰給？
→這個社會/文化的。
發展如何產生
• 維高斯基主張學習先於發展 學習先於發展 • 自我調整（self-regulation）：在無他人的協 助下思考和解決問題的能力
維高斯基認知發展論
科技100 周致羽
兩個主要觀念
• 強調社會文化是認知發展的要素 強調社會文化是認知發展的要素：智力發 要素 展只能從兒童所經驗的歷史與文化的脈絡 來瞭解 • 強調語言與認知發展的關係 強調語言與認知發展的關係 關係：發展很受成 長環境中的符號系統的影響（語言、書寫、 計算系統等）
發展如何產生
• 私自話語（private speech）：是將共有知識 轉化成個人知識的一種機制。 • 近側發展區（the zone of proximal development）：是介於兒童實力所能達到 的水平，與經別人給於協助後所可能達到 的水平，兩種水平間的差距，即稱之。 • 鷹架結構（scaffolding）：指更有能的的同 儕或成人所提供的協助
（補充）兒童語言發展的階段 補充）兒童語言發展的階段 語言發展的
階段 1.心智前階段：0～2 心智前階段： 心智 特徵 此期語言是溝通的工具，不是思考的工具。
2.心智的階段： 心智的階段： 心智的階段 此期語言有指標的功能（問這是什麼來學習與物體 缺乏經驗或判斷力的心 相聯結的符號）。 理性階段。 3.外在符號主宰階段： 運用外在符號幫助內在問題的解決，運用自我中心 外在符號主宰階段： 外在符號主宰階段 式語言組織自身行為。 期透過語言來調和思維與行動。 此期透過語言來調和思維與行動。 4.內化階段： 內化階段： 內化階段 概念、 此期能以語言表達思考/概念、以語言的形式來思 期能以語言表達思考 概念 考及解決問題。 考及解決問題。
與皮亞傑的不同
• 維高斯基認為認知發展與他人的影響有密 切關係