小学数学人教版三年级下册《面积和面积单位》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
部编三年级数学下《面积和面积单位》夏焕菊教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
一、教学目标：1、通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、经历比较两个图形面积的大小的比较，体验比较策略的多样性。
3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
二、教学重点：认识面积的含义。
三、教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。
教学准备：长方形、正方形、圆形纸片等。
四、教学过程：（一）、激趣导入师：同学们，这儿有两个图形,我们如果来进行一场涂色比赛，看谁先涂完。
你会选择哪个，为什么？找两个同学当代表到黑板进行涂色,(一个代表左边,一个代表右边)生进行操作活动,出示比赛结果,学生引起争议,（左边的面小，涂的快，右边的面大，涂的慢）师问涂色涂得最慢的那名学生：你对自己涂的最慢有什么话要说？(感觉不公平，自己涂的那个面大)（二）探究新知1、摸一摸，师：同学们，其实在我们的周围，好多物体都有一个面。
比如说我们数学书的封面，课桌的表面，练习本封面等.我们用手摸一摸，看看有什么感受？2、比一比你感觉数学书封面和课桌的表面谁大、谁小呢？（课桌面大，数学书封面小），那我们教室的地面你也用手摸一摸，试试它摸一遍需要多长时间，（同学们大笑）3、找一找：我们身边有哪些物体的面比这本数学书的封面大？地面，黑板面，窗玻璃面师：通过这些比较，你发现了什么？小结：我们通过这些比较发现，物体的表面有大有小。
（板书：物体的表面大小）（设计意图：在“摸一摸”、“找一找”的过程中，使学生对“面”有了初步的认识，初步体会到物体的“面”有大有小，并且是可以比较“面”的大小的。
教学中教师有意识的联系现实生活，学生能借助已有的生活经验，轻松地感受到什么是“面”，体会到数学与生活的密切联系。
小结：我们通过这些比较又发现封闭图形也有大有小。
（板书：封闭图形）我们发现物体表面有的大,有的小。
物体表面的大小是物体表面的(停顿一会)——面积。
部编三年级数学下《面积和面积单位》杨柳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
不封闭的图形大小不确定， 所以它们是没有面积的。
下面几组图形,分别是谁大谁小?
绿色图形比黄色图形大 两个图形一样大
用重叠的方法比不出哪个面积大.
小
小
大马 虎Βιβλιοθήκη 不同的格子不能相互比较边长是1米的正方形， 面积是1平方米。
选择合适的面积单位
1、衣服上纽扣的面积大约是1（平方厘米）
2、一块橡皮上面的面积大约是6（平方厘米 ） 3、一个教室的地面面积大约是60（平 方米） ４、一块手帕的面积大约是3（平方厘米） ５、一块黑板的面积是4（平方米）
填上适当的单位名称。 1、一个火柴盒的面积大约是6（ 平方厘米）。
2、一间教室的面积大约是56（ 平方米 ）。 3、学校操场的面积大约是1800（平方米） ４、你的手掌的面积大约是１（ 平方分米） ５、一块橡皮的面积大约是４（平方厘米）。
小马虎的日记
放学回家，我们一家坐在1平方 分米的饭桌旁吃饭。一不小心，一粒 石子把我那颗1平方米的大门牙磕掉 了。顿时，鲜血直流。我赶紧掏出3 平方厘米的手帕，捂住嘴巴往医院跑 去。
部编三年级数学下《面积和面积单位》吴霞教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
《面积的认识》教学设计珞狮路小学吴霞教学目标：1、在理解面的基础上认识面积的意义。
2、能正确认识周长和面积的区别。
3、能结合生活实际形成面的大小的直觉，积累关于面的大小的生活经验。
教学重点：在理解面的基础上认识面积的意义。
教学难点：能正确认识周长和面积的区别。
教具准备：涂色练习纸、课件教学过程：一、问题导入从今天开始，我们进入第五单元《面积》的学习。
（板书课题：面积）你在哪儿听说过面积？（2-3人回答即可）我们要学习面积了，面积啊面积，你，你？你有什么想问的？（学生回答，根据学生回答的情况贴问题纸片）这么多问题，今天这节课我们大概是不能全部回答的，那我们从哪个问题开始研究面积呢？我们又要用上数学家华罗庚教给我们的一个小诀窍。
（出示课件P2，齐读）我们也来退一退，退到远古时代，猜想一下，人类是从什么时候开始研究面积的呢？二、探究新知（一）初步感知，认识面积。
（出示课件P3）在远古时代，没有河堤阻挡的河流经常在雨季泛滥成灾，但是又会冲积出大块平整肥沃的土地，因此古代人类总是生活在大江大河流域，当洪水退去，就会在这些土地上圈出一块属于自己的土地。
话说，有两户人家。
姓张的人家找到了这么长的一根绳子，围了这么大一块地。
（将铁丝贴黑板上。
）而另一户姓李的人家呢，只找到了这么长的一根绳子，就围了这样的一块地。
（将铁丝贴黑板上。
）请问：谁家的地大？（板书：>）为什么？张家围地的绳子长，在数学上来说，说明张家围成的地的什么长？（在绳上画起点小旗，书空围一下，停，）这一圈边线的长就是这块地的什么？（板书：周长）（用同样的方式描出李家地的周长）确实，张家地的周长比李家地的周长大，那这就一定能说明张家的地就会比李家的地大吗？刚才我们说古代河流经常四处泛滥，于是，一场暴雨过后，张家和李家的地都被洪水冲刷了一层，张家和李家只好又去圈地。
这一次，李家吸取了教训，早早准备了一根和张家同样长的绳子，（出示两根同样长的绳子）你们说，李家是不是一定会圈出一块和张家同样大的地呢？（出示两块地的图片）这两块地是同样大的吗？（板书：>）明明周长已经相等了，为什么地的大小还是不一样呢？要回答“为什么”的问题，我们要先想清楚“是什么”的问题。
部编三年级数学下《面积和面积单位》李少霞教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
教学目标：1.结合具体的实例，通过观察、操作等活动理解面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3.让学生在学习中体会面积与生活的密切联系，在合作交流中，感受成功的喜悦，激发学生进一步学习数学的兴趣。
教学重、难点：结合具体实例理解面积的含义；自主探索出不同的比较两个图形面积大小的方法。
学情分析：对于三年级学生来说：“面积”这一概念是一个全新的知识,在学习面积时，可能会受到周长的影响，因此，在教学中应该让学生经历对具体的面的大小的感知活动，结合实例让学生形成对面积含义的体验。
导入：同学们喜欢给图案涂色吗？今天让我们来进行一场涂色比赛，最先涂满图案的小组获胜。
获胜的小组展示作品。
讲授：一、结合实例，认识面积1.观察物体的表面，请同学们摸一摸数学书的封面、课桌的桌面并比较两个面的大小。
2.用动作和语言让学生对周长和面积进行区分。
3.结合教室中黑板面和国旗的表面说说哪一个面比较大，总结面积的含义。
二、用丰富的实例，完善面积的认识，探索比较两个图形面积大小的方法。
1.提出问题，思考哪一个面积大。
（1）学生讨论哪一个面积大，是怎样比较的？（2）小结：两个图形面积相差很大时可以用观察法比较。
2.学习交流重叠法。
学生思考：怎样比较下面两个图形面积的大小。
3.探讨选用一种图形作单位来测量的方法。
（1）出示两个长方形比较哪个面积大。
引导学生思考：用观察法、重叠法能比较出面积的大小吗？（2）自主探究体验测量面积大小的方法。
（3）学生通过课件一起回顾不同的方法。
（4）总结：如果要准确的测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？活动：1、学生结合生活中的实例比较面的大小。
2、学生用动作、语言相结合，说明身边物体的面积。
3、学生讨论哪一个面积大，认识比较法——观察法。
4、学生通过动手比两个长方形，认识重叠法。
5、学生用身边的学具或物品在长方形中摆，并用手中的学具通过投影仪展示。
练习：1.下面两个图形的面积一样大吗？2、在方格板上画面积等于7个方格的图形，比一比谁画的有创意。
部编三年级数学下《面积和面积单位》谢新理教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
面积和面积单位教学设计教学目标：1、明确面积的概念2、知道统一面积单位的重要性教学重难点：教学重点：掌握面积概念。
教学难点:统一面积单位的重要性。
教学过程：一、谈话导入上学期学习了周长知识，谁来说说什么是周长？这节课我们来学习面积的有关知识，板书：面积和面积单位齐读课题。
二、面积的概念1、物体表面的大小（1）摸摸数学书封面和课桌面，指名说感觉。
（2）物体表面的大小，就是它们的面积。
（板书）（3）举例说：黑板表面的大小，就是它的面积……2、封闭图形的大小；（课件）（1）指名说，这2个三角形的区别在哪？（一个是封闭图形，是一个面，一个不是，只是一条线）（2）这些都是我们认识的封闭图形，它们里面都有一个面。
（3）哪个大？有多大？封闭图形有大有小，我们说封闭图形的大小，就是它们的面积。
（板书）（4）哪个图形有面积，用手势指出面积在哪？3、周长和面积的区分。
三、统一面积单位必要性。
1、比较2个长方形的大小（课件）（1）直接看出大小。
（2）重叠法比出大小。
（3）设疑重叠法比不出大小，怎么办？2、用小正方形量出大小。
（课件）（1）用小圆形量；（2）用小三角形量；（3）用小正方形量；（4）小组讨论，用哪种图形量最合理；（5）交流反馈，指名说。
（6）小结：用小圆形和小三角形都没有铺满，中间还有空隙，不能实际量出2个长方形的大小，而小正方形正好能铺满，很准确地量出了两个长方形的大小。
3、制造冲突，明确统一面积单位的必要性。
（课件）请判断这两个图形的大小，1号图形有6个小正方形那么大，2号图形（大得多，暂不显示）有4个小正方形那么大，哪个图形大？（1）生说哪个大。
（2）显示2号图形，再判断哪个大。
（3）小组讨论原因。
（4）指名说。
（5）小结：测量图形大小一定要用统一的标准，要用一样大的正方形来量，也就是要用相同的面积单位。
四、动手操作1、周长相等（1）操作要求:小组合作探究，用小正方形纸片摆两个长方形。
周长相等都是10，面积不相等，摆好算出面积各是几呢？（2）小组合作摆。
面积和面积单位公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
选择：
１．指甲面积大约是1（
２．课桌面积30（
②
3．教室面积约50（ ③
①） ）
）
①平方厘米 ②平方分米
③平方米
第17页
比较1厘米和1平方厘米图形。
1厘米
1平方厘米
说一说它们有什么不同？
第18页
在横线上填上适当单位名称： • 铅笔盒宽10__厘__米____ • 一块手帕面积约4___平__方__分米 • 一个钮扣面积大约是1___平_方_ 厘米 • 大楼高20 _米____ • 一块橡皮面积是4 ___平_方_ 厘米
用哪种小图形拼摆更适当？为何？
第10页
7
15
第11页
小
大
比较两个图形面积大小，要用统一正方形 来测量。
第12页
第13页
1厘米
1平方厘米
边长是1厘米正方形，面积是1平方厘米。
第14页
1平方分米
1分米
边长是1分米正方形，面积是1平方分米。
第15页
边长是 1 米 正方形，面积是1平方米。
第16页Βιβλιοθήκη 第26页每一格是１平方厘米，它们周长和面积 各是多少？
第27页
第21页
1
2
第22页
请你说一说:
每个方格代表1平方厘米，下列图形面积分别是 多少平方厘米？
风扇
山坡
5平方厘米
5平方厘米
花瓶 5平方厘第米23页
下图长方形分成甲、乙两部分，下列哪句话是正 确？
甲
甲
乙
乙
（1）甲和乙面积相等。 ×（2 ）甲面积比乙大。 √ （3） 乙周长比甲大。 ×（4）甲和乙周长相等。 √
第24页
涂色游戏：在图中涂出１２平方 厘米长方形。（每个小方格是一平方厘米）
部编三年级数学下《面积和面积单位》张霞教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
《认识面积》一、教学目标（一）知识与技能结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
（二）过程与方法让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
（三）情感态度和价值观在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。
二、教学重难点教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
三、教学准备课件，每组一张粉红色纸（长8厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长10厘米、宽4厘米）；每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。
四、教学过程（一）情境引入，初步认识面积1．结合生活实际，引入“面”的概念。
（课件出示主题图）（1）打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？（擦国旗的同学先完成，因为黑板面大，国旗面小。
）（2）生活中很多物体都有面，（板书：面）请同学们找一找，说一说。
（地面，窗户面，板凳面，数学书的封面等）师：对，大家来摸一摸数学书的封面，摸完整、摸全面。
（好了，同学们，我们周围有很多的面，有的物体还不止一个面呢。
比如我们的文具盒，这是它的上面，这是下面，还有侧面，前面，后面，请大家比较一下，它的上面和侧面，哪个面大，哪个面小？）(3)摸一摸，比一比：请学生摸一摸数学书的封面和课桌的表面，说一说这两个物体哪个面大？哪个面小？（我们通过摸比发现了有的面大，有的面小，看来面是有大小的，刚才我们找的这些物体的面，它们的大小就是它们的面积。
）这节课我们一起来认识面积。
2、结合实例认识面积。
①教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积。
②你能像老师一样说说面积吗？学生举例说面积，③为学生提供一个乒乓球，请学生摸一摸它的表面，说一说什么是乒乓球的面积。
（曲面）3．认识图形的面积。
（1）物体表面有大小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）（2）这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？（正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积。
2024教师招聘教师资格考试面试试讲稿小学数学三(下)面积和面积单位
面积和面积单位导入：愉快的一节课从一个涂色比赛开始，请同学们拿出我们学具袋中事先准备好的正方形卡片和长方形卡片，男生为一组涂长方形，女生为一组涂正方形，看哪个小组涂的又快又好，哦，不公平？谁来说一说你的想法，请你来说，说的真有道理，因为女生的小，男生的大所以不公平，那这大和小你们指的是什么呢，哦，是长方形和正方形的表面的大小，那这其中又蕴含着怎么样的数学知识呢，这节课就让我们一起走进数学王国去研究一下面积和面积单位。
（板书课题）。
其实不光我们的卡片上有面，在我们生活中很多物体都有自己的面，同学们仔细的观察一下，认真的找一找你身边物体的面。
并将你的发现和同桌互相说一说，开始。
老师看同学们都完成了谁来说一说你的发现，请你来说，你真是生活中的有心人，我们黑板有面，还有我们的国旗有面，课桌的面，还有我们数学课本也有面，看来物体的面在我们生活中处处可见，同学们用手指一指，摸一摸他们的面分别是指那一部分，，同学们之间互相摸一摸，你有什么发现，请你来说。
体会的很深刻，请坐，刚刚我们摸的面都是物体表面，那其他同学还有别的发现吗，请你来说，有大的有小的额，有粗糙的，还有光滑的。
也就是我们折物体的表面有大小。
那同学们我们再来看看这组图形，请看大屏幕，你们认识吗，他们之间有什么共同点。
请你来说，观察的很细致，他们分别是圆形，正方形和长方形，他们还有个共同名字叫做封闭图形，。
他们有大小之分吗，对呀当然有，这就是我们要认识的新朋友-面积，物体表面或封闭图形的大小就叫做它们的面积。
像黑板表面的大小我们就叫做黑板面的面积，国旗表面的大小我们叫做国旗的面积，你们能像这样说说其他物体表面的面积吗。
谁来试一试，请你来说，真会活血活用，这课桌面表面的大小就是课桌面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
现在我们一起比较一夏黑板和红旗短的面积的大小，对呀，黑板面的面积比红旗的面积大，你们是怎么知道的？对，直接看就能比较出他们的面积的大小，我们数学上称作观察法。
部编三年级数学下《面积和面积单位》蔡信美教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
认识面积教学目标：1.结合实例使学生初步认识面积的含义。
2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3.使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。
重点难点：1、结合实例使学生初步认识面积的含义。
2、建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学方法：问答法、讨论法。
学习方法：讨论法。
教学准备：挂图、口算卡片、电教媒体教学过程：一、情景导入游戏导入，激发兴趣。
师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。
老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？师：你们说的大小指的是靶的什么？师：是指面积。
它就是我们这节所要学习的新知识——认识面积二、新课讲授1、面积。
（1）面积概念。
物体的表面大小就是它们的面积。
师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。
（板书：物体的表面大小就是它们的面积）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。
我们就说国旗面的面积比较小。
（2）认识封闭图形的大小。
师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小）师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。
（板书：封闭图形）（3）概括面积的意义。
师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。
（师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。
（4）下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指吗？（电脑演示）师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。
数学人教版三年级下册面积和面积单位课件公开课获奖ppt
在日常生活中，人们 为了计算面积的统一， 常用面积单位来计算。
边长是1厘米的正方形， 面积是1平方厘米。
1厘米
1平方厘米
2018/5/4
A
B
每个小方格
1平方厘米
14平方厘米
2018/5/4
15平方厘米
边长是1分米的正方
1平方分米
1分米
形，面积是1平方分
米。
2018/5/4
边长是1米的正方形，面 积是1平方米。
新人教版数学三年级下册
授课教师：普春
黑板和电视机的屏幕 哪个大？
看看数学课本的封面和铅笔盒盖的面，
说出哪一个比较大，哪一个比较小．
黑板面、桌面、封面都是物体的表面。
物体表面的大小就是它们的面积。
这些图形有面积么？
Байду номын сангаас
封闭图形的大小就是它们的面积。
物体表面或封闭 图形的大小就是 它们的面积
你能比出哪一张大些，哪一张小些吗？
放学回家后，小马哈一家坐在1平方分米
的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈 米 那颗1平方米 的大门牙嗑掉了。顿时，鲜血 1平方厘米 直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕， 4平方分米
捂住嘴巴往离家50厘米的医院跑去…… 米
谢谢！
观察法
重叠法
红色的和绿色的比较 哪个长方形面积大？
红色的和绿色的比较
小明
哪个方法 最好？为 什么其它 的不好？
小华
小兰
红色的和绿色的
比较，哪个长方
形面积大？
14个小正方形
＜
15个小正方形
小
大
不同的格不能相互比较
2018/5/4
比较两个 图形面积 的大小， 要用统一 的面积单 位来测量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
面积
第1课时 面积和面积单位 认识面积
二、自主探究 观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个 面比较大。
物体表面有大有小，以前认识的长方形、 正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是 也有大小呢？
封闭图形也有大个图形，哪个面积大？
可以选用一种图形作单位来测量。
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满 整个长方形而 没有空隙。
三、巩固深化
1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个 面的面积比较小。
侧面比较小
2.下面图形的面积各是多少？
15 个
16 个
27 个
3.先用红笔描出每个图形的一周，再涂 色表示出它们的面积。
4.下面是从同一幅中国地图上描出的三 个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个 省（直辖市）的面积大小。
5.下面四个图形中，面积最大的是（ ① ）， 面积最小的是（ ③ ），（ ② ）和（ ④ ） 的面积相等。
谢谢