3097.省示范幼儿园给图形做标记 (中班教学教案)
幼儿园数学教案《给图形做标记》
幼儿园数学教案《给图形做标记》教案标题：《给图形做标记》一、教学目标：1. 让幼儿认识和分辨基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿的观察力和注意力，通过图形标记活动提升他们的形状识别能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和精细动作技能，通过手动标记图形进行实践操作。
4. 初步培养幼儿的逻辑思维和分类能力，理解不同图形的特点和区别。
二、教学内容：1. 认识和分辨基本的几何图形。
2. 学习如何使用标记工具（如彩色笔、贴纸等）为图形做标记。
3. 进行图形标记实践活动，根据图形的形状和颜色进行分类。
三、教学准备：1. 准备各种大小和颜色的圆形、正方形、三角形等图形卡片。
2. 准备彩色笔、贴纸等标记工具。
3. 准备一个大画板或者白板用于展示教学过程。
四、教学过程：1. 引入环节：教师展示一些已标记好的图形卡片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么图形？它们有什么不同？”2. 讲解环节：教师逐一介绍圆形、正方形、三角形等基本几何图形的特征，并示范如何用标记工具为图形做标记。
3. 实践环节：幼儿分组进行图形标记活动，每组分配一套图形卡片和标记工具。
教师巡回指导，鼓励幼儿尝试自己标记和分类图形。
4. 分享环节：邀请几组幼儿分享他们的标记成果，引导其他幼儿观察、讨论和评价。
五、教学延伸：1. 在日常生活中寻找和识别各种图形，例如家中的家具、玩具、图书等。
2. 创作图形故事：让幼儿用标记好的图形卡片创作一个小故事，锻炼他们的想象力和表达能力。
六、教学总结：教师总结本次教学的主要内容和幼儿的学习情况，强调图形识别和标记的重要性，鼓励幼儿在日常生活中继续实践和应用所学知识。
七、教学评估：1. 观察和记录幼儿在图形标记活动中的参与度和表现，包括他们对图形的认知程度、标记技巧、分类能力等。
2. 通过小组分享和讨论，了解幼儿的理解和应用程度，及时给予反馈和指导。
3. 设计简单的图形识别和标记小测试，评估幼儿的学习效果和进步情况。
给图形做标记幼儿园中班数学教案
给图形做标记幼儿园中班数学教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够识别和命名四种基本图形（圆形、正方形、三角形、长方形）。
2. 技能目标：培养幼儿用彩笔、贴纸等工具给图形进行标记的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够认识并命名四种基本图形。
难点：让幼儿能够给图形准确地进行标记。
三、教学准备：1. 教具准备：图形卡片、彩笔、贴纸等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
2. 新课部分：教师讲解如何给图形进行标记，示范操作，引导幼儿动手实践，给相应的图形进行标记。
3. 练习部分：教师组织幼儿进行小组合作，互相交换标记完成的图形，检查是否准确。
4. 总结部分：教师邀请幼儿分享自己在活动中所学到的知识和经验，对幼儿的表现进行点评和鼓励。
五、作业布置：1. 家庭作业：请家长协助，让幼儿在家的物品上尝试给图形进行标记。
2. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课后作业和课堂表现，评价幼儿对四种基本图形的认识和命名能力。
2. 技能评价：通过课堂实践和课后作业，评价幼儿给图形进行标记的准确性和熟练程度。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度和合作意识，评价幼儿对数学活动的兴趣和喜爱。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与：家长可以在家中引导幼儿观察各种图形，并尝试进行标记。
2. 组织参观活动：带领幼儿去参观超市、公园等场所，让幼儿在实际环境中观察和识别图形。
八、教学注意事项：1. 关注个体差异：因材施教，对不同能力的幼儿给予不同的指导和帮助。
2. 注重安全教育：在教学过程中，提醒幼儿使用彩笔、贴纸等工具时要注意安全。
九、教学反思：1. 教师应及时总结课堂教学中的优点和不足，不断提高教学质量。
幼儿园数学教案《给图形做标记》
幼儿园数学教案《给图形做标记》
图形做标记》
一、教学目标：
1. 幼儿能够正确识别正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形，并掌握在画图中为这些图形做标记的技能。
2. 幼儿能够用已掌握的技能完成对应的练习，提高动手能力和观察力。
3. 幼儿对数学学习产生兴趣，能够积极主动地参与到教学活动中。
二、教学内容：
1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形、三角形。
2. 学习在画图中为这些图形做标记。
三、教学步骤：
1. 知识点讲解
（1）教师出示各种形状的物品，引导幼儿观察并描述其形状。
（2）教师讲解各种形状的特征，并示范在画图中为这些图形做标记的方法。
2. 实践操作
（1）教师出示画有各种图形的画纸，带领幼儿一起识别各个图形，并为其做标记。
（2）幼儿在画纸上尝试为各个图形做标记，教师巡回指导，帮助幼儿掌握正确的标记方法。
3. 纠错练习
（1）教师出示画有各种图形的错误标记的画纸，引导幼儿发现错误并纠正。
（2）幼儿互相检查彼此的画图作品，发现并纠正错误，巩固所学知识。
四、教学反思：
1. 本次教学活动能够达到预期的教学目标，幼儿对基本图形的识别和标记技能有了较好的掌握。
2. 在实践操作环节，部分幼儿动手能力较弱，需要加强指导。
3. 在纠错练习环节，可以通过更多样化的方式激发幼儿的学习兴趣，如以游戏的形式进行纠错，提高幼儿的参与度。
4. 在今后的教学活动中，可以逐步引入更复杂的图形识别和标记技能，以满足不同层次幼儿的学习需求。
同时，要注意结合幼儿的认知特点，设计更生动有趣的教学活动，提高幼儿对数学学习的兴趣和积极性。
幼儿园中班数学教案《给图形做标记》
幼儿园中班数学教案《给图形做标记》1.教学目标1.让幼儿了解什么是图形，并能够识别图形。
2.通过给图形做标记的方式，培养幼儿的观察力和思维能力。
3.让幼儿感受到数学学习的乐趣。
2.教学准备1.打印出各种图形的图片，例如：圆形、三角形、正方形、长方形等。
2.准备足够数量的彩色纸、彩笔、剪刀等。
3.教学内容及步骤3.1 引入1.老师拿起一个图形，比如圆形，问幼儿们：“这是什么图形？”2.让幼儿们回答正确后，再问：“我们怎么才能知道这是一个圆形呢？”3.引导幼儿观察图形，寻找特征，比如圆的轮廓是圆的，没有尖角等。
3.2 展示1.老师展示一个颜色鲜艳的彩色纸，并在上面画出一个简单的图形，比如正方形。
2.让幼儿们一起观察这个图形，确认它是一个正方形。
3.老师再画出一个较小的正方形，并剪下来放在桌子上。
4.老师让幼儿们自由想象，这个小正方形是一个什么样的东西，比如一块面包、一个窗户等。
3.3 练习1.老师再画出一个较大的图形，比如长方形，让幼儿们猜测它的名称。
2.猜对的幼儿可以拿着一个小正方形放到桌子上，给这个长方形做一个标记。
3.让每个幼儿都参与其中，练习观察和思考能力。
3.4 巩固1.老师再画出一个图形，比如圆形，让幼儿们猜测它的名称。
2.猜对的幼儿可以拿着一个小三角形放到桌子上，给这个圆形做一个标记。
3.让幼儿们进行游戏，互相猜测图形的名称，并使用不同的小图形进行标记。
4.延伸与巩固1.让幼儿自己动手准备一张彩色纸，画上图形，并给它做标记。
2.让幼儿在家里，通过观察周围的图形，进行标记游戏。
3.给幼儿一些难度适当的练习题，比如：标记两个长方形，标记一个圆形和一个正方形等。
5.教学总结通过本堂课的学习，幼儿们了解了什么是图形，通过观察图形，找到了它们的特征，学习了给图形做标记的方法。
同时，培养了幼儿的观察力和思考能力，感受到了数学学习的乐趣。
在今后的学习中，希望幼儿们能够在实际生活中应用所学的知识。
中班数学公开课教案《给图形做标记》
中班数学公开课教案《给图形做标记》一、教学目标知识目标1.能够正确地使用基本几何图形的名称。
2.掌握在给定图形上添加标记的方法。
能力目标1.能够观察并记录图形的几何特征。
2.能够初步了解几何图形在日常生活中的应用。
情感目标1.培养孩子们的观察能力，提高观察抽象事物的能力。
2.培养孩子们对几何图形的兴趣，激发他们学习几何的热情。
二、教学内容学习重点1.图形名称的认知。
2.添加标记的方法。
学习难点1.识别图形的特征。
2.在图形上添加标记的方法。
教学内容1.介绍几何图形的基本名称：正方形、三角形、长方形、圆形。
2.通过现实生活中的例子，引导孩子们学习几何图形的应用。
3.在白板上画出不同的几何图形，并让孩子们观察、比较它们的共同点和不同之处。
4.教授孩子们在几何图形上添加标记的方法，并训练他们使用这些标记来描述几何图形的特征。
三、教学过程1. 导入活动1：生活中的几何请孩子们谈论一下自己生活中使用到的几何图形，比如说电视屏幕、餐桌、窗户等等，引导孩子们了解几何图形在生活中的应用。
同时，向他们介绍一些常见的几何图形名称。
2. 讲授活动2：欢乐记忆在白板上画出一个正方形、一个三角形、一个长方形和一个圆形，让孩子们观察这些几何图形，并记住它们的名称。
画完后，擦掉这些图形，让孩子们来试着画一遍，看看自己能够记住哪些图形的名称。
活动3：观察共同点和不同之处在白板上画出几个不同的几何图形，让孩子们观察它们的共同点和不同之处，并尝试对它们进行分类。
3. 操练活动4：给图形做标记在白板上画出几个不同的几何图形，让孩子们自己来尝试在这些图形上添加标记，比如说在三角形的底部画一条线、在长方形的两侧分别画出两条直线等等。
活动5：小小画家让孩子们自己来画出一些几何图形，并给它们做上标记。
鼓励孩子们尝试不同的方法，比较出哪种方法更好。
4. 运用活动6：随处可见的几何带领孩子们出去寻找生活中的几何图形，并用自己的语言描述出它们的典型特征。
幼儿园中班数学教案设计：《给图形做标记》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和操作能力，学会给不同图形做标记。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享的良好情感态度。
二、教学内容：1. 认识圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 学会给不同图形做标记，培养观察、比较和操作能力。
三、教学重点与难点：重点：认识基本图形，学会给图形做标记。
难点：能够准确地给不同图形做标记，培养观察和操作能力。
四、教学准备：1. 教具：圆形、正方形、三角形等图形卡片，标记笔，白板或黑板。
2. 学具：每个幼儿准备一张圆形、一张正方形和一角形的卡片，以及标记笔。
五、教学过程：1. 导入：教师出示不同形状的图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
2. 讲解与示范：教师讲解如何给图形做标记，并在白板或黑板上示范，引导幼儿注意观察。
3. 操作实践：幼儿按照教师的指导，用标记笔给自己的图形卡片做标记。
4. 分享与交流：教师邀请几名幼儿分享自己给图形做标记的过程和结果，引导其他幼儿观察和比较。
5. 总结与拓展：教师带领幼儿总结本节课所学内容，鼓励幼儿在日常生活中发现更多形状的图形，并尝试给它们做标记。
6. 课后作业：教师布置课后作业，让幼儿和家长一起在日常生活中寻找形状图形，并给它们做标记，拍照到班级群共享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在操作实践环节中对图形的认识和标记能力。
2. 关注幼儿在分享与交流环节中的语言表达和观察比较能力。
3. 评估幼儿在课后作业中的图形标记情况和家长的参与程度。
七、教学反思：1. 教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学效果，看是否达到教学目标。
2. 思考如何调整教学方法和策略，以便更好地满足幼儿的学习需求。
3. 考虑如何在教学中融入更多游戏元素，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
八、教学拓展：1. 可以让幼儿尝试自己创造新的图形，并给它们做标记。
2. 可以组织幼儿进行图形分类游戏，提高他们的分类和观察能力。
幼儿园中班数学教案设计：《给图形做标记》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够认识和区分基本的图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的绘画技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发他们的探索欲望。
二、教学内容：1. 认识基本图形：圆形、正方形、三角形。
2. 学习如何给图形做标记。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识和区分基本图形，学会给图形做标记。
2. 教学难点：培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的绘画技巧。
四、教学准备：1. 教具准备：图形卡片、画纸、彩笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿认识和区分基本图形。
2. 讲解：教师讲解如何给图形做标记，示范给幼儿看。
3. 操作：幼儿在教师的指导下，动手给图形做标记。
4. 练习：幼儿独立完成给图形做标记的任务。
6. 作业：教师布置适量的作业，让幼儿回家后与家长一起完成。
7. 拓展活动：组织幼儿进行图形创意画，激发他们的想象力和创造力。
8. 结束：教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课后作业和课堂表现，评估幼儿对基本图形的认识和区分能力。
2. 技能评价：通过观察幼儿在课堂上的动手操作，评估他们的手眼协调能力和绘画技巧。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂上的参与度和积极性，评估他们对数学的兴趣和探索欲望。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行图形拼图游戏，提高他们的图形认知和拼图能力。
2. 邀请家长参与课堂活动，增进家长对幼儿学习情况的了解。
八、教学注意事项：1. 关注每个幼儿的学习进度，给予个别指导。
2. 注重培养幼儿的耐心和细心，引导他们逐步完成任务。
3. 创造积极的学习氛围，鼓励幼儿提问和发表意见。
九、教学反馈：1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况。
2. 根据家长的反馈，调整教学方法和策略。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习其他基本图形，如长方形、椭圆形等。
示范幼儿园中班数学教案教学设计：给图形做标记
示例幼儿园中班数学教案教学设计：给图形做标记一、教学目标1.认识常见的图形及其名称。
2.熟练掌握在图形中给指定位置标记的方法。
3.增强幼儿对于图形的观察能力和认知水平。
二、教学内容1.图形认知：正方形、长方形、三角形、圆形。
2.图形标记：在图形中给指定位置标记。
三、教学方法1.游戏式教学法：通过有趣的游戏活动，让幼儿们在游戏中学习，增强幼儿的记忆力和综合能力。
2.合作式教学法：通过小组合作，让幼儿们互相学习、帮助和支持，提高幼儿的团队意识和合作能力。
四、教学过程1. 游戏导入教师在班级里放置不同形状的活动毡板，让幼儿们对不同的图形进行辨认。
比如，拿出一个正方形毡板，询问幼儿：“这是什么形状的？”引导幼儿回答“正方形”，然后让幼儿接着认识其他的图形。
在认识图形的过程中，教师可以带领幼儿感觉图形的边缘、翻转图形等。
2. 游戏式教学将幼儿分成小组，将不同形状的图形摆在地上，让幼儿们在组内探讨如何给图形做标记，并在规定时间内完成图形标记。
标记可以是彩线、彩笔、印章等等。
3. 合作式教学要求幼儿们将标记好的图形，分为不同的类别，然后让每个小组介绍他们所标记的图形以及标记的位置。
随后，将小组中的几个幼儿合作起来，让他们选择一种图形，重新标记，并向其他小组展示。
4. 游戏结束将标记好的图形挂起来，引导幼儿们通过讨论、回忆的方式来复习所学的知识。
比如，问：“谁能告诉我这是什么图形？”引导幼儿答题，并帮助他们回忆，加深对图形的认识。
五、教学评价教师可以通过观察和评估幼儿在游戏中的表现，来评估幼儿对于图形的认知水平和标记技能的掌握。
并给予及时的表扬和肯定，激发幼儿们的学习积极性和自信心。
六、家庭作业让幼儿通过参观周围环境，寻找各种形状的物品，从中发现各种标记的方式，比如番茄蒂上的标记、花瓣上的标记等等。
让家长帮助幼儿拍照记录，并在下一次上课时展示。
这样既能增强幼儿的观察能力，也能提高家长的参与度。
七、教学反思在教学过程中，注重幼儿的感觉体验、表现出的兴趣和自己发现问题的能力。
示范幼儿园中班数学教案教学设计：给图形做标记
示例幼儿园中班数学教案教学设计：给图形做标记一、教学背景幼儿园中班是学前教育的重要阶段，此阶段的数学教学是打基础的阶段，需要从基础入手。
其中，绘制和标记图形是幼儿数学教学中的重要环节。
因此，本次教学设计以“给图形做标记”为主题，旨在通过教师引导幼儿在参与游戏的同时，培养幼儿对于图形的辨识能力和形状掌握能力，增强幼儿数学学科学习兴趣，让幼儿在学习中体会到乐趣。
二、教学目标知识目标•按照要求，给指定的图形进行正确的绘制和标记。
技能目标•掌握对于各种基本图形的理解和辨识能力。
•培养幼儿的手眼协调能力。
情感目标•提高幼儿对数学学科的兴趣和热爱。
•培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学重难点教学重点•通过游戏方式增加幼儿的数学兴趣。
•告知幼儿如何给图形做正确的标记。
教学难点•帮助幼儿半闭眼画图，并在此基础上进行标记。
四、教学步骤第一步：导入新知通过进行教师和学生的自我介绍，让孩子们熟悉各自的名字，并告诉他们数学学习也可以很有趣。
第二步：热身活动•童谣朗诵：通过唱儿歌来引起孩子们的兴趣，如：“画个三角形三角形三角形，左边一条线，右边一条线，下面还有一条线。
…”•形状之星：教师指定幼儿说出某个图形的英文名称，并请该幼儿到黑板前画出对应的图形。
第三步：新知讲解•给出三种基本图形：三角形、正方形、圆形，并详细讲解各图形的定义和特征。
•在黑板上画出各种图形的实例，要求幼儿进行观察，并辨别每个图形的名称和特征。
第四步：实践操作•分别向每个幼儿发放一张纸和一支笔，让幼儿自由绘制任意一种给定的图形。
•出示一种给定的图形，指导幼儿对所画出的同种图形进行标记。
教师帮助幼儿半闭眼进行图形的绘制，然后在此基础上指导幼儿进行标记。
第五步：游戏体验•通过Spielzeug Friseur游戏来增加幼儿的数学兴趣。
Spielzeug Friseur游戏是一种让幼儿在玩具发型店里，设计各种奇妙的发型，让幼儿在玩的过程中体验到数学的乐趣。
五、课堂评价与反思课堂评价•通过游戏提高了幼儿们对数学的兴趣，同时增强了幼儿对数学学科的认识。
幼儿园中班数学教案设计：《给图形做标记》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够给这些图形正确地做标记。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 认识圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 学习如何给图形做标记。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识和了解基本图形，学会给图形做标记。
2. 教学难点：培养幼儿观察能力和动手操作能力，使他们能够正确地给图形做标记。
四、教学准备：1. 教具准备：圆形、正方形、三角形等图形卡片，标记笔，画纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入部分：通过故事引入，激发幼儿对图形的兴趣。
2. 基本概念部分：介绍圆形、正方形、三角形等基本图形的特征。
3. 实践操作部分：让幼儿动手给图形卡片做标记，巩固对图形的认识。
4. 总结部分：通过问答环节，检查幼儿对图形的理解和掌握程度。
5. 作业部分：布置课后练习，让幼儿在家中给更多的图形做标记。
六、教学方法：1. 直观演示法：通过展示图形卡片，让幼儿直观地认识和了解基本图形。
2. 操作实践法：让幼儿动手给图形做标记，培养他们的观察能力和动手操作能力。
3. 互动教学法：通过问答、小组讨论等形式，激发幼儿的思维，促进他们相互学习、交流。
七、教学步骤：1. 第一步：引入话题，让幼儿观察周围的各种图形，培养他们的观察能力。
2. 第二步：展示图形卡片，让幼儿认识和了解圆形、正方形、三角形等基本图形。
3. 第三步：讲解如何给图形做标记，示范操作，引导幼儿动手实践。
4. 第四步：组织幼儿进行小组讨论，分享他们的作品，让幼儿相互学习和交流。
5. 第五步：总结本次活动的重点内容，布置课后作业。
八、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们的观察能力、动手操作能力和创造力。
2. 成果评价：评价幼儿在课后作业中的表现，检查他们对图形的理解和掌握程度。
幼儿园中班数学教案设计：《给图形做标记》
幼儿园中班数学教案设计：《给图形做标记》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 认识和区分基本的图形（圆形、正方形、三角形、长方形）。
2. 学习给图形做标记的方法。
1.2 技能目标1. 能够正确地画出基本的图形。
2. 能够给图形准确地做标记。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对数学的兴趣。
2. 培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 图形识别2.1.1 教师向幼儿展示各种图形，如圆形、正方形、三角形、长方形，让幼儿识别。
2.1.2 幼儿尝试画出这些基本的图形。
2.2 给图形做标记2.2.1 教师向幼儿讲解如何给图形做标记，例如在圆形的中心做标记，在正方形的角上做标记，在三角形的一个角上做标记，在长方形的一个角上做标记。
2.2.2 幼儿尝试给所画的图形做标记。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 教师通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿进入学习状态。
3.1.2 教师向幼儿介绍今天的学习内容：给图形做标记。
3.2 图形识别3.2.1 教师向幼儿展示各种图形，让幼儿尝试识别。
3.2.2 幼儿向教师展示自己画的图形，教师给予评价和指导。
3.3 给图形做标记3.3.1 教师向幼儿讲解如何给图形做标记，并示范。
3.3.2 幼儿在教师的指导下，尝试给所画的图形做标记。
3.4 实践活动3.4.1 幼儿分组进行实践活动，每组选择一种图形，尝试给图形做标记。
3.4.2 教师巡回指导，给予评价和建议。
3.5 总结与反思3.5.1 教师引导幼儿总结今天的学习内容，让幼儿分享自己的学习心得。
第四章：教学评价4.1 评价方法4.1.1 观察法：教师在教学过程中观察幼儿对图形的识别和标记能力。
4.1.2 作品展示法：教师通过幼儿的绘画作品评价幼儿对图形的理解和掌握程度。
4.2 评价内容4.2.1 幼儿对基本图形的识别能力。
4.2.2 幼儿给图形做标记的准确性。
4.2.3 幼儿在实践活动中的合作意识和解决问题的能力。
给图形做标记幼儿园中班数学教案
一、教学目标：1. 认识和理解图形的特征，能够给图形做标记。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学习图形的名称和特征，如圆形、正方形、长方形等。
2. 学习使用标记工具，如彩笔、贴纸等。
3. 进行图形标记活动，培养幼儿对图形的认识和理解。
三、教学准备：1. 准备各种图形的卡片或实物，如圆形、正方形、长方形等。
2. 准备标记工具，如彩笔、贴纸等。
3. 准备一块白板或黑板，用于展示幼儿的标记作品。
四、教学过程：1. 引入：向幼儿展示各种图形的卡片或实物，引导幼儿观察和描述图形的特征。
2. 讲解：向幼儿讲解如何给图形做标记，示范使用标记工具的方法。
3. 操作：分组进行图形标记活动，幼儿可以选择自己喜欢的图形进行标记。
4. 展示：邀请幼儿将自己的标记作品展示在白板或黑板上，引导幼儿分享自己的创作过程和感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在图形标记活动中的参与程度和表现，评价幼儿对图形的认识和理解程度。
2. 观察幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 收集幼儿的标记作品，评价幼儿的动手操作能力和想象力。
六、教学延伸：1. 进行图形配对游戏，让幼儿找出相同图形的配对，增强幼儿对图形的记忆和辨识能力。
2. 进行图形拼图活动，让幼儿尝试将不同图形的卡片拼成完整的图形，提高幼儿的空间想象能力。
3. 进行图形分类活动，让幼儿根据图形的特征进行分类，培养幼儿的分类和归纳能力。
七、教学注意事项：1. 在教学过程中，要耐心引导幼儿观察和描述图形的特征，帮助幼儿建立对图形的认识。
2. 在幼儿进行标记活动时，要鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造力和自信心。
3. 在团队合作活动中，要引导幼儿相互合作，共同完成任务，培养幼儿的团队合作意识。
八、教学建议：1. 在教学过程中，可以根据幼儿的年龄和能力水平，适当调整教学内容和难度。
2. 可以结合其他学科，如艺术、自然科学等，进行跨学科的教学，提高幼儿的综合能力。
示范幼儿园中班数学教案教学设计：给图形做标记
示范幼儿园中班数学教案教学设计：给图形做标记一、教学目标•发展幼儿的观察能力和形象思维；•培养幼儿的自主探究和解决问题的能力；•学习使用标记法，培养幼儿的数学语言表达能力；•通过活动，帮助幼儿掌握简单的几何概念。
二、教学重点与难点教学重点•发展和培养幼儿的观察能力和形象思维；•学习使用标记法，培养幼儿的数学语言表达能力；•通过活动，帮助幼儿掌握简单的几何概念。
教学难点•引导幼儿初步认识几何图形的各部分；•培养幼儿的数学语言表达能力；•通过活动，帮助幼儿掌握简单的几何概念。
三、教学方法•游戏化教学法；•体验教学法；•互动式教学法。
四、教学准备•准备几种简单的几何图形：圆形、正方形、长方形、三角形等；•活动布置准备；•学具和场地安排。
五、教学流程第一步：引入在幼儿园中班数学教学中，老师会带领孩子们认识和探究各种图形。
随着年龄增长，孩子们能够认识更多的图形并了解它们之间的相似和不同。
今天的课堂，老师会向孩子们介绍一种新的方法，即标记法。
孩子们将通过此方法学习如何发现和标记几何图形的各个部分，以加深对几何图形的认识。
第二步：活动准备老师会在课堂上准备几种简单的几何图形，在每个几何图形上用彩笔标记出它们的各个部分。
这些标记将被用来阐明标记法的概念和应用方法。
第三步：讲解标记法通过将标记解释为一种特定的方法，老师可以帮助孩子们更好地理解标记法的概念和应用方法。
老师可以同时带上图示来说明标记法的应用方法，以便孩子们更好地学习。
第四步：标记法实践老师可以给孩子们多准备一些几何图形，让他们用标记法，标记出图形的各个部分。
在孩子们全部完成标记后，老师可以带领所有学生一起分享他们的结果，并解释标记法的具体应用。
第五步：总结在课堂完成后，老师会要求孩子们回顾内容，并看看他们是否理解了标记法的应用。
老师通过一些问题来检验孩子们的学习成果，以便他们在今后的课堂中更好地理解和使用标记法。
六、教学注意事项•本教案适合中班幼儿学习；•本教案使用标记法的方法，可以使幼儿更好的理解几何图形和其概念；•教师需要根据幼儿的认知能力适当调整教学内容；•教师需要注意课堂秩序，保持课堂安全和孩子们的兴趣。
给图形做标记幼儿园中班数学教案
给图形做标记幼儿园中班数学教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够给图形做出正确的标记。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和操作的能力，提高幼儿的图形识别能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、教学内容：1. 认识圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 学习给图形做出正确的标记。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识和了解圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够给图形做出正确的标记。
2. 教学难点：培养幼儿观察、比较和操作的能力，提高幼儿的图形识别能力。
四、教学准备：1. 教具准备：圆形、正方形、三角形等图形卡片，标记笔，白板或黑板。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的照明。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示圆形、正方形、三角形等图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
2. 讲解：教师向幼儿讲解如何给图形做出正确的标记，并示范操作。
3. 操作：教师分发标记笔和图形卡片，引导幼儿给图形做出正确的标记。
4. 展示：教师邀请幼儿将自己的作品展示在白板或黑板上，并引导幼儿相互欣赏和交流。
5. 总结：教师对幼儿的表现进行评价和总结，鼓励幼儿积极参与数学活动。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于图形标记的练习情况，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置图形标记区，提供各类图形卡片和标记工具，让幼儿自主进行图形标记活动。
七、教学评价：1. 观察评价：教师在教学过程中观察幼儿对图形标记的掌握程度，以及幼儿在操作过程中的表现。
2. 作品评价：教师对幼儿的图形标记作品进行评价，关注幼儿的标记准确性、创新性等方面。
八、教学反思：1. 教师总结：在教学活动结束后，教师对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 幼儿反馈：教师了解幼儿对教学活动的反馈，根据幼儿的需求和兴趣调整教学内容和方式。
中班数学教案：给图形做标记
中班数学教案：给图形做标记教学目标1.学生能够认识不同图形的名称和特征。
2.学生能够通过画线、圈、点等方式对图形进行标记。
3.学生能够用语言描述图形的特征和标记方式。
教学准备1.记号笔、白板笔、彩色粉笔、橡皮擦等教学工具。
2.拓展材料：大型图形卡片、纸板、多彩贴纸等。
教学步骤第一步：概念的介绍1.教师出示图形卡片，鼓励学生观察、发现图形的特点。
2.引导学生回忆小班阶段学习的图形名称和特别之处。
3.示范教师可以用语言描述圆形、正方形、长方形、三角形的特征等。
第二步：图形的标记1.展示一张卡片，示范给图形打标记：用红色记号笔在图形中心画一个圆，表示这个图形是圆形，然后用彩色粉笔在图形周围画一个框来表示它的大小和形状。
2.示范教师可以用手指、画线圈、点等方法来给图形做标记。
第三步：学生活动1.教师发给小组若干张卡片（卡片应包括不同形状和大小），鼓励学生在卡片上做出标记并将标记结果报告给全班。
2.学生可以使用不同的颜色、形状和大小来标记图形。
第四步：总结1.教师总结不同图形的标记方式，让学生进行、模仿，巩固所学的知识点。
2.通过展示学生的标记作品，让学生分享和交流他们的学习心得和经验，以便更好地巩固所学内容。
教学评估1.教师可以为学生准备练习材料，要求学生识别不同图形，然后画线、圈、点等方式对它们进行标记。
2.通过与学生讨论交流和作品观察，判断学生对图形标记的掌握程度。
教学建议1.教师应该把标记方式示范清楚。
按照教师演示步骤完成标记后，学生还可以自己寻找新的标记，来更好地掌握标记技巧。
2.教师也可以透过各种符合学生兴趣的教学形式，比如扭扭乐游戏、小时候记忆等方式，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
给图形做标记幼儿园中班数学教案
一、教学目标：1. 让学生认识和了解各种图形的特征。
2. 培养学生用图形进行标记和表达的能力。
3. 培养学生观察、比较和动手操作的能力。
二、教学内容：1. 认识圆形、正方形、三角形、长方形等基本图形。
2. 学习用图形标记物体。
3. 进行图形排序和组合活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识和了解各种图形的特征，学会用图形进行标记和表达。
2. 教学难点：图形排序和组合活动的开展。
四、教学准备：1. 教具：圆形、正方形、三角形、长方形等图形卡片，实物模型。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、彩色笔或蜡笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种图形卡片，引导学生认识和了解图形的特点。
2. 讲解：教师讲解如何用图形标记物体，示例操作，让学生跟随教师一起进行标记。
3. 实践：学生分组进行实践活动，用图形标记教室里的各种物体，如桌子、椅子、书本等。
4. 展示：每组学生展示自己的作品，分享标记过程中的心得体会。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，巩固对图形特征的认识。
6. 作业：布置学生回家后，用图形标记家里的物品，如电视、冰箱、书本等，并拍照到班级群，与大家分享。
7. 拓展：教师可根据学生掌握情况，进行图形排序和组合活动的教学，提高学生的图形表达能力。
六、教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，评价他们对图形的认识和标记能力。
2. 收集学生的作业作品，评价他们的图形表达和创作能力。
3. 学生在小组合作中的参与程度和沟通能力。
七、教学反馈：1. 学生对图形的认识和标记能力有明显提高。
2. 大部分学生能够运用图形创作出有趣的作品。
八、教学调整：1. 根据学生的掌握情况，适当增加图形的种类和难度。
2. 引导学生在标记过程中注意图形的形状、大小和颜色。
3. 在实践活动后，组织学生进行作品展示和评价，提高他们的自信心和表达能力。
九、教学延伸：1. 开展图形创意画活动，让学生运用所学图形进行绘画创作。
3097.省示范幼儿园给图形做标记 (中班教学教案)
给图形做标记活动目标：1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。
3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：教具：图形卡若干，大小、形状、颜色标记，找朋友音乐。
学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。
活动过程：一、集体活动。
1、师：（出示各种图片）今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状、大小）（评析：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。
要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿分辨智力的培养。
）3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。
（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）（评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。
）二、个别幼儿活动。
1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）2、教师讲评，鼓励做得对的小朋友。
三、小组活动。
1、小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？2、老师提出操作时的要求。
老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。
请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。
3、幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。
4、教师讲评，针对一些问题进一步讲解。
四、游戏“找朋友”。
1、你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢！2、老师帮你们准备了一些图形娃娃和标记图，请你们到小椅子下面去找一找，看看你的是图形娃娃还是标记图，和边上的好朋友讨论一下，应该找谁做朋友？3、教师示范。
中班数学公开课教案《给图形做标记》
中班数学公开课教案《给图形做标记》中班数学公开课教案《给图形做标记》活动目标:1．学习用标记记录图形的、外形、颜色等特征。
2．引导观察、比较、判断图形之间的一样与不同的特征。
3．开展区分、分析、归纳智力和运用智力。
4．乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
5．引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:1．教具:图形卡假设干,外形、颜色标记,找朋友音乐。
2．学具:作业卡片,图形和标记的胸卡人手一份。
活动过程:一、集体活动。
1．师:〔出示各种图片〕今天教师又请来了许多图形宝宝跟小朋友做游戏,看看都有些什么图形？〔三角形、圆形、正方形、长方形等,一一出示认识并贴在黑板上〕2．我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？〔颜色、外形〕〔评析:这些图形是幼儿平时经常接触的图形,是幼儿比较熟悉的。
要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处,这个过程是对幼儿分辨智力的培养。
〕3．它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？〔出示一些标记〕我们看一下这些是什么标记？4．这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来,〔逐一出示图形〕这是什么图形？〔三角形〕是什么颜色的呢？〔红色〕红色的三角形我们应该送它什么标记呢？〔红标记,三角形标记〕送的时候要将一句好听的话。
〔红色的三角形我送你红标记和三角形标记〕〔评析:给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经历,促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步开展。
〕二、个别幼儿活动。
1．教师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢,谁来帮帮它们的忙呢？〔请个别幼儿上来示范〕2．教师讲评,鼓励做得对的小朋友。
三、小组活动。
1．小朋友,你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？2．教师提出操作时的要求:教师为你们准备了图形娃娃和标记卡,请你们看清楚图形为它们选适合的标记,再用胶水贴上去。
请你悄悄地走到桌子旁边,作业的时候要动动你的小脑筋,想好了再做。
3．幼儿操作活动,教师巡回指导,对能力差的幼儿进展个别指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
给图形做标记
活动目标：
1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。
3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
教具：图形卡若干，大小、形状、颜色标记，找朋友音乐。
学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。
活动过程：
一、集体活动。
1、师：（出示各种图片）今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）
2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状、大小）
（评析：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。
要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿分辨智力的培养。
）
3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。
（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）
（评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。
）
二、个别幼儿活动。
1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）
2、教师讲评，鼓励做得对的小朋友。
三、小组活动。
1、小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？
2、老师提出操作时的要求。
老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。
请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。
3、幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。
4、教师讲评，针对一些问题进一步讲解。
四、游戏“找朋友”。
1、你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢！
2、老师帮你们准备了一些图形娃娃和标记图，请你们到小椅子下面去找一找，看看你的是图形娃娃还是标记图，和边上的好朋友讨论一下，应该找谁做朋友？
3、教师示范。
师：“老师拿的是大的圆形，我应该去找谁做朋友呢？”（大标记和圆形标记）“那我拿的是黄标记和长方形标记，我应该找谁做朋友呢？（黄色的长方形做朋友）
（评析：通过幼儿玩“找朋友”游戏，对幼儿提出更高的要求，不仅仅是辨别智力的运用。
幼儿找朋友之前，要先看好自己拿的是什么，再分析归纳自己应该找谁做朋友，这个过程是让幼儿把以上学习的智力都运用起来，进一步巩固发展幼儿的辨别、分析和归纳智力。
4、我们小朋友一起去找朋友吧！（放找朋友音乐）
5、我们带着好朋友一起去做游戏吧！
活动延伸：
1、为幼儿准备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的知识。
2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。
亲子游戏：钓鱼游戏
周末，年轻父母不妨陪孩子在家里进行一场钓鱼游戏吧。
它对锻炼孩子的动手能力和大脑发育都很有好处哦！
利用物品：薄纸板、纸夹、报纸、大约45厘米长的线绳。
步骤
1、在薄纸板上画三条不同大小的鱼，最大的鱼是1分，中等大小的鱼是3分，最小的鱼5分。
然后将它们剪下来。
2、给不同鱼涂上不同的颜色。
等它们晾干以后，再用另外不同的颜色画上鱼鳞、嘴巴和眼睛。
3、然后我们将纸夹用胶带粘贴在鱼背面鼻子尖上，这样纸夹在大鱼上露出的最多，在中等大小的鱼身上露出的稍微少一点，在小鱼身上几乎没有露出多少。
这样最小的鱼也是最难捕捉到的。
4、用几张报纸卷起来做一个坚硬的钓鱼竿，然后用胶带粘贴起来，涂上颜色。
5、将线绳的一端固定在一个纸夹上。
然后小心地将纸夹展开，做成一个鱼钩。
将线绳的另外一端粘在钓鱼竿上。
你可以从硬纸板盒子中钓鱼，或者干脆就从地上钓鱼。
给自己记时，看看在五分钟之内你可以得多少分。
好了，钓鱼比赛开始了！。