大班科学活动神奇的陀螺

大班科学活动神奇的陀螺

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大班科学活动：神奇的陀螺

设计意图：

陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具。看看我们活动去的角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊叹/沮丧/不服气。转动的陀螺里藏着好多的秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰了漂亮花纹的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里，这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中处处是科学。

活动目标：

1。尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点/线的排列方式不同，陀螺旋转时点/线的变化就不同。

2。运用观察/比较/预测/验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手/判断/分析能力。

3。愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。

活动重/难点

重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索大胆发现。

难点：探索，感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

活动准备：

1。经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。

2。物质准备：花儿陀螺；各种陀螺（成品/半成品）若干；示范图三张（陀螺展示栏/总记录表/陀螺领奖台）；投影仪/笔/记录表/篮子/奖品陀螺等。

3。背景音乐（单簧管波尔卡）

活动过程：

一、花儿陀螺，初步感知旋转的陀螺上”图案变圆的的现象出示

指导语：小朋友们看老师给你们带来了什么礼物？漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样呢？

幼儿挑选喜欢的花儿陀螺，自由玩转，教师个别指导，如：你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么等。

（评析：孩子们先玩一玩7看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣有效导入。）

二、画画转转，尝试用点和线设计出能张许多圆

圈的陀螺

1。出示上面有点/线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点/线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。（任务由简入手，清晰明确的要求让孩子跃跃欲试）2。幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。

（评析：简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了探索的兴趣。）

3。幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。

（重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，及是检查又是为小面的活动做铺垫）

猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系

1。讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈越多。

（1）出示画有一个点好人一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。

（评析：先猜想后验证，吸引孩子更拖入的探索，验证自己的想法）

（2）出示画有五种不同方式陀螺记录表，幼儿猜

想，教师记录。

指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线，三条线或者更多，旋转的时候回转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢？

（评析：探索要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们兴趣浓厚，用层层铺垫将难点巧妙转化，孩子更容易接受。）

（3）幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索，发现并及时记录结果。

指导语；老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试试，然后把结果记录下来。

（评析：合作玩一玩，鼓励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。）

（4）小结：大家记录的结果都一样，1号，2号，3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈，看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多，圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。

（评析：及时小结，能让孩子对先前的探索过程有个梳理）

2。游戏陀螺挑战赛，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。

指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？

（评析：问题的抛出，有吸引了孩子的注意力，自然过渡。）

幼儿自有猜测后，进行陀螺挑战赛，要求：用直线装饰，设计旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样，本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在领奖台上。

教师出示领奖台，幼儿探索操作并展示。

（评析：领奖台的适时出现，激发孩子的好奇心，吸引孩子更主动参与）

小结：原来用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。

三、颁发奖品，激发幼儿对陀螺在探索的欲望，活动结束。

指导语：其实，陀螺里的秘密还有很多很多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩，找一找吧。

（评析：孩子通过动手动脑，获得了奖励，他们的喜悦之情可想而知。开放性的结束语则鼓励孩子；科学探索永无止境。）

活动延伸：

1。科学探索区提供材料，鼓励有兴趣的孩子继续探索。

2。师生共同布置活动室主题墙：好玩的陀螺。

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