美术 假如我是巨人
人美版小学美术二年级下假如我是巨人课件
Text here
艺术实践：
假如你是巨人，会发 生哪些有趣或者有益的事 情？用我们的画笔表现出 来吧！
*我知道了大与小的对比关系； *我的画面想象力丰富，我是一个快乐的巨人。
12/17/2016
想想：
怎样能把画面中普通的人
物变成巨人一样的高大？
小魔术： 巨人变 变 变
通过比较让人物变得 更加高大、威武
《格列佛游记》
小组交流：
*图中巨人是谁？ *巨人做了些什么？ *发生了哪些有趣的故事？ *编成简短的故事讲一讲。
小游戏 表演秀：
假如你是一个 巨人，会看到一个怎 样的世界？将会有什 么样的奇遇？你能演 一演吗？
想一想： 怎样才能把自己画成巨人？
Text heere
巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈 对比，突出大与小。
画面中只表现出巨人的身体局部，其他 人物则画出全身，从而形成强烈对比，体现 大与小。
巨人背景微小， 衬托出巨人的巨大。
人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》PPT课件
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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过河
狮子来了
14
摘果子
迷路了
15
过河 16
过河
曹琳 17
假如你是巨人， 在愉快的节日 里，你会为小朋友们做哪些事情呢？
18
快乐的歌 19
20
21
海底探宝 22
我是一座山 23
堆 雪 人
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去月亮上玩一玩 25
问题
假如你是一个巨人，你还有哪些办 法能使我们的地球变得和平、安宁、清 洁和美丽呢？
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1
请说出画面中两种动物的名称 2来自比一比，它们谁大？谁小？
3
这是真实生活中的大与小。
4
在想象的世界里，谁变大了？谁变小了？5
他叫格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公。
6
请你们想象一下，格列佛会有多高？
7
格列佛象 巨
人？
8
在想象的世界里，什么样的事情都会发生。 9
10
11
12
（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）
26
问题
下面的图中，有一个男孩还有一个女 孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？
27
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29
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
人美版小学二年级美术下册《第9课 假如我是巨人》教学设计
人美版小学二年级美术下册《第9课假如我是巨人》教学设计一. 教材分析《第9课假如我是巨人》是人美版小学二年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过想象自己是一个巨人，设计出自己心中的巨人形象。
通过本课的学习，学生可以提高自己的审美能力，培养自己的创造力和想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对于色彩、形状有一定的认识。
但是，他们的想象力和创造力还需要进一步的培养。
因此，在本课的教学中，教师需要引导学生进行想象，鼓励他们创作出独特的巨人形象。
三. 教学目标1.让学生通过想象自己是一个巨人，设计出自己心中的巨人形象。
2.培养学生的审美能力和创造力和想象力。
3.培养学生合作学习的能力和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能通过想象自己是一个巨人，设计出自己心中的巨人形象。
2.教学难点：如何引导学生进行想象，培养他们的创造力和想象力。
五. 教学方法本课采用启发式教学法、讨论法、演示法、实践法等教学方法。
教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
同时，教师还通过展示不同的巨人形象，让学生进行讨论和分析，进一步培养他们的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备巨人形象的图片、视频等教学资源。
2.学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同的巨人形象的图片和视频，引导学生思考：如果你是一个巨人，你希望自己是怎样的？让学生进行想象，激发他们的创造力和想象力。
2.呈现（10分钟）教师展示巨人形象的图片和视频，引导学生进行分析。
教师提问：这些巨人有什么特点？你们觉得他们美吗？为什么？通过讨论，让学生进一步理解巨人形象的设计。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行巨人形象的设计。
教师提问：你想设计一个怎样的巨人？你能用颜料和画笔表现出来吗？学生进行绘画创作，教师进行巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让其他同学进行评价。
小学美术《假如我是巨人》说课稿
小学美术《假如我是巨人》说课稿学校美术《假如我是巨人》说课稿一、教材分析依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于"造型表现'学习领域，即"通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
依据《美术课程总目标》所率先提议的"培育同学观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
'并结合学校低班级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术缔造力量，我确定本课的教学目标为：1、认知目标：充分利用联想与比较，培育同学敢于冲破常规、自由、大胆、欢乐地想象与表现。
2、实践、力量目标：通过教学活动，培育同学分析、比较、想象、创新的力量。
3、情感、态度、价值观目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在想象中培育共性，在创作中激发探究欲。
本课的教学重点是：利用敏捷的比较，启发多种奇异的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、学情分析学校二班级同学的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们大胆的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量布满情趣的作品消失在我们面前，本课中主要是引导同学想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从同学实际动身，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导同学主动想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教学过程（一）、播放动画，激发兴趣一堂课能否胜利，导入是一个关键的因素。
开动脑筋细心设计一堂课的导入。
力求一开课就将同学的留意力紧紧的抓住，动画片是每个孩子所喜爱的，所以在开课伊始，我先播放了《格列佛游记》片段，激发同学想象"巨人'在小人国的奇遇。
同时，我将画面定格在小人在格列佛手上恐慌的样子，运用这样的视觉反差，让同学一下子就感受到什么是"巨人'了，奇妙的点出了课题。
二年级美术《假如我是巨人》教学设计和教学思路
教材版本：人民美术出版社年级：二年级下册第课《假如我是巨人》教学设计执教者：杨芬单位：武陟县龙泉街道办事处东马曲小学教学目标：知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
过程与方法：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。
同时，利用学生小组合作等形式，运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。
情感、态度与价值观：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣，同时培养学生乐于助人的美好品质。
教学重点：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
教具及学具准备：学生：彩纸、水彩笔、油画棒、勾线笔。
教师：多媒体课件、板书、图画。
教学步骤：一、照片导入，激发兴趣1、用学生的照片导入新课一一假如我是巨人。
师：老师和咱们班同学合影留念，看看这是谁啊？同学们发现照片里的人发生了什么变化？出示课题：《假如我是巨人》2、板书课题：假如我是巨人二、讲授新课，感受大小对比的特点1.视频讲述，情感引导播放《格列佛游记》师：今天，老师还给大家带来一个新朋友……师：格列佛帮助了小人国的人，说明他是一个什么样的巨人呢？2.看图讲故事师：瞧，又来了两个大巨人，他们在做什么呢？同学们欣赏作品，观察画面中发生了什么有趣的故事?小组讨论，并把它编成小故事。
请两位学生讲故事。
3、游戏环节师：水果丰收了。
果园里现在急需人手来帮忙摘水果？你们愿意帮帮她吗？师：哇！来了四个小朋友来帮忙，可是高处的水果怎么办呢？师：对！我们可以请巨人来帮忙。
师：除了在果园帮忙摘水果的巨人，假如你是巨人，你想和小人们在一起干什么呢？三、巩固引导，练习创作。
1.老师示范，引导学生用夸张对比的手法作画。
师：那我们要如何画出巨人呢？（1.）构思自己是一个什么样的巨人。
二年级下美术教学设计+反思-假如我是巨人-人美版2023
1.理论介绍：首先，我们要了解巨人的基本形象特点。巨人通常是体型庞大、力量无穷的代表，他们在故事中往往具有夸张的形象和特征。这些特点在我们的画作中非常重要，因为它们能帮助观众一眼识别出巨人。
2.案例分析：接下来，我们来看教材中的巨人画作。这个案例展示了如何通过夸张、变形的手法来表现巨人的形象，以及这些技巧如何使画作更加生动有趣。
五、教学反思
今天在《假如我是巨人》这节课中，我发现学生们对巨人的形象充满了好奇和想象。在导入环节，通过提问让学生们展开想象，他们积极地分享了自己对巨人的看法，这为后续的教学打下了良好的基础。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论介绍和案例分析环节，我尽量用浅显易懂的语言解释夸张、变形手法，并通过教材中的案例进行说明。然而，部分学生在实际操作中仍然存在一定的困难，他们对于如何运用这些手法表现巨人形象显得有些无所适从。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，可以适当增加一些示范和引导，帮助他们更好地理解并掌握这些技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张、变形手法和色彩运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同画作中的巨人形象，帮助学生理解如何运用这些技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与巨人相关的问题，如“巨人会怎样跨越河流？”或“巨人会如何和小动物互动？”
4.加强色彩搭配方面的教学，提高学生的审美素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你认为巨人的颜色应该是什么？”或“巨人的表情会有哪些特点？”，以启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二年级下册美术课件-9假如我是巨人 人美版 (共33张PPT)
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
作业2 给你画的画编一个故事，讲给大家听
评一评，比一比
拓展
刚才咱们认识了艺术作品中高高大大的 巨人；其实在我们生活中也有很很多“巨人”，
让老师带大家一起看看。
地震中救死扶伤的医护人员
洪 灾 中 抗 洪
• 用智慧改变世界的 科学家
马路上的清洁工
边防的哨兵
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人到以下 情况怎么帮小朋友解决呢？
1、小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行， 会遇到哪些困难？假如你是巨人，你会怎么
帮助他们？
·迷路 ·摘很高的树上的果子 ·狮子来了 ·过河
摘果子 迷路了
过河 狮子来了
过河
过河
2、假如你是巨人， 在愉快的节 日里，你会为小朋友们做哪些事情 呢？
巨人背景微小， 衬托出巨人的巨大。
Text here
比一比，在这个动态下，那种构图更好看？
竖构图
横构图
竖构图
横构图
说一说
巨人的哪些动态适合用横构图 哪些动态适合用竖构图
表现？ 表现？
小总结
·人物站立的时候适合用竖构图
·人物平躺、趴着的时候适合用 横构图
作业
假如你是巨人，你会为我们身 边的朋友做哪些有益的事，请你 以绘画的形式展现出来。
快乐的歌
海底探宝
人美版小学二年级美术下册9《假如我是巨人》优秀课件(共19张PPT)
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）展示评价 （2）知识拓展
①寻找身边的伟人 ②画画心中的伟人
先画出我在堆雪人，再用对照法画出和我一起玩的小人儿， 最后用鲜艳的色彩涂色。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（5）欣赏学生作品 说说伟人和小人之间的故事。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
艺术实践
（1）内容：请你发挥想象，画画假如你是伟人，你会和 小人国产生怎样的故事。 （2）要求：表现出大小对照关系，故事情节有创意。
小人儿迷路了，我们可以帮他们找到回家的路。如果遇到猛兽了， 我们可以替他们抵挡。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
小人国的桥坏了，我们可以把他们送到对岸。
还可以帮小人国盖楼房、把小人运到山顶、禁止敌人攻击等。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（4）教师示范 我想表现假如我是伟人，和小人一起堆雪人的情景。
假如我是巨人
JIA RU WO SHI JU REN
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
你读过《格列佛历险记》这本书吗？你知道格列佛在小人国有哪些奇遇吗？
格列佛刚来到小人国的时候， 小人国的人们畏惧他，有的人 还向他的身上射箭。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）启示创作 格列佛来到小人国后遇到了许多事，他认为战争不是好事。为了禁止小
人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行， 帮小人国维护了和平。你认为格列佛是个什么样的人呢？
二年级美术《假如我是巨人》教案
二年级美术《假如我是巨人》教案教学目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象的对比。
材料准备：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。
2、资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。
教学过程：一、激趣同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。
你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？二、欣赏卡通片《小人国》片断。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
三、想象（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。
板书课题：假如我是巨人（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。
学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。
学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。
（3）小组讨论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。
四、欣赏学生作品分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。
五、学生作业作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。
六、展示评价自评：向同学们介绍自己的作品。
互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。
教学反思：在美术教学中，教师的任务就是要引导学生去找寻、发现美，因此美术欣赏是教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品的美，认识生活的美都占有十分重要的地位。
为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，不光要备好课，写好教案，同时要先选好题材内容再搜集美术欣赏作品，如世界名画、优秀艺术作品等，因为每件美术作品最突出的美点是不同的，对教材作品哪些应做重点分析欣赏、哪些应点到为止，都要有不同的要求。
假如我是巨人美术教案
假如我是巨人美术教案第一章：巨人美术概述1.1 课程目标：了解巨人美术的基本概念和发展历程。
掌握巨人美术的基本技巧和表现方法。
1.2 教学内容：巨人美术的定义和起源。
巨人美术的特点和魅力。
巨人美术的基本技巧，如比例、构图、色彩等。
1.3 教学活动：教师讲解和示范巨人美术的基本概念和技巧。
学生通过观察和分析经典巨人美术作品，理解其特点和魅力。
学生进行简单的巨人美术创作练习，掌握基本技巧。
第二章：巨人的世界2.1 课程目标：培养学生对巨人世界的想象和创造力。
培养学生对巨人角色的情感和表现力。
2.2 教学内容：巨人世界的想象和创造。
巨人角色的情感和表现。
2.3 教学活动：教师引导学生想象和创造巨人世界的场景和故事。
学生分享自己的作品，互相交流和评价。
第三章：巨人的形象设计3.1 课程目标：培养学生对巨人形象的创意和设计能力。
培养学生对巨人形象的审美和评价能力。
3.2 教学内容：巨人形象的创意和设计。
巨人形象的审美和评价。
3.3 教学活动：教师引导学生创意和设计自己心中的巨人形象。
学生通过绘画或制作手工作品，表现自己设计的巨人形象。
学生分享自己的作品，互相交流和评价。
第四章：巨人的故事创作4.1 课程目标：培养学生对巨人故事的创意思维和表达能力。
培养学生对巨人故事的审美和评价能力。
4.2 教学内容：巨人故事的创意思维和表达。
巨人故事的审美和评价。
4.3 教学活动：教师引导学生创意思维和创作自己心中的巨人故事。
学生分享自己的作品，互相交流和评价。
第五章：巨人美术作品的展示与评价5.1 课程目标：培养学生对巨人美术作品的欣赏和评价能力。
培养学生对巨人美术作品的展示和表达能力。
5.2 教学内容：巨人美术作品的欣赏和评价。
巨人美术作品的展示和表达。
5.3 教学活动：教师引导学生欣赏和评价巨人美术作品。
学生通过展示和表达，分享自己的巨人美术作品。
学生互相交流和评价，提高自己的审美和表达能力。
第六章：巨人美术的材料与工具6.1 课程目标：了解巨人美术常用的材料和工具。
小学美术二年级下册《假如我是巨人》教学设计
假如我是巨人教学设计一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
二、教学目标1、知识与技能：充分利用联想与比较在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作作品，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
2、过程与方法：通过教师进行创设故事情境，引导学生联想。
通过小组合作探究学习，运用夸张手法创作比例悬殊的生动画面。
3、情感、态度和价值观：让学生在绘画中敢于冲破常规体验无穷乐趣，激发学习美术的热情。
三、教学重点与难点：重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象的对比，大小对比关系。
四、课前准备：学生：水彩笔、油画棒教师：教学课件、视频、教具等五、教学过程一、导入新课：今天老师先给大家变一个魔术，巨人变变变（出示课件）。
师：想一想怎样才能把画面中的普通人变成和巨人一样高大？课件演示变巨人的小魔术。
请你说说：同一个任务是怎样变成巨人的呢？生：小组讨论学生思考，在人物旁边添加非常小的人物形象就可以是原来的人物变大、变威武。
板书示课题《假如我是巨人》。
【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。
二、欣赏故事故事介绍：师：你读过《格列夫游记》吗？它把一个神奇、有趣的大人国小人过的世界展现在我们眼前。
2、向学生介绍作家乔纳森.斯威夫特，并播放视频1．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。
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巨人背景微小， 衬托出巨人的巨大。
Text here
5/11/2020
艺术实践：
假如你是巨人，会发 生哪些有趣或者有益的事 情？用我们的画笔表现出 来吧！
5/11/2020
*我知道了大与小的对比关系； *5/1我1/202的0 画面想象力丰富，我是一个快乐的巨人。
运用： 大小对比关系 产生的微妙效果
5/11/2020
“泡泡里的城市”
5/11/2020
想想：
怎样能把画面中普通的人
物变成巨人一样的高大？
5/11/2020
小魔术： 巨人变 变 变
通过Байду номын сангаас较让人物变得 更加高大、威武
5/11/2020
《格列佛游记》 你读过吗？
5/11/2020
5/11/2020
听故事，说说： 格列佛的奇遇……
小组交流：
*图中巨人是谁？ *巨人做了些什么？ *发生了哪些有趣的故事？ *编成简短的故事讲一讲。
5/11/2020
小游戏 表演秀：
假如你是一个 巨人，会看到一个怎 样的世界？将会有什 么样的奇遇？你能演 一演吗？
5/11/2020
想一想： 怎样才能把自己画成巨人？
5/11/2020
Text heere
巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈 对比，突出大与小。
5/11/2020
画面中只表现出巨人的身体局部，其他 人物则画出全身，从而形成强烈对比，体现 大与小。 5/11/2020