写作和口语交际

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三年级上册园地四口语交际与写作

观察蜗牛
• 我家里养了一只蜗牛，它的壳是土黄色的，上面有黑色的斑点。蜗牛有两对触角，一对长，一对短。长触角顶端是它的眼睛，至于短触角嘛，我就不太清楚了。当我用手指碰它的触角时，它的触角就会马上缩回去。过一会儿，觉得没危险了，又伸出来了。 • 蜗牛白天很懒得，经常躲在菜叶下一动也不动，肯定是在偷懒睡午觉呢！我拿来水盆，把它放在水里，它马上快速地用它的腹足爬出了水面，爬的还挺快啊！上了岸，还有节目等着它呢，我和爸爸找来一根棉线，拉直了横在它的饲养瓶口上面，然后我把蜗牛放在棉线上。蜗牛用两边的腹足紧紧地夹住棉线，身体倒挂在棉线上，慢慢的向饲养瓶边爬过去，到了瓶边，它很快地向菜叶下爬过去了，原来它又想去睡懒觉了啊。
同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
观察蜗牛
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在科学课堂上，老师要我们观察蜗牛。于是我回家后就到花园里去寻找。可是，我怎么也找不到这种小东西。最后，在爷爷的帮助下，终于在一个潮湿的墙角里找到了两只小蜗牛。本来在课堂上听了老师讲蜗牛，我就感到很新奇。现在看到了真的蜗牛，我要把它仔细地观察一番。它们的背上背着一个漂亮精致的“小房子”，柔软的身体就藏在这个房子里。我把它们放在一个小盒子里开始观察。我发现蜗牛好像没有骨头，身体柔软，全身湿漉漉的。头部有一对螺旋形的触角，对外界刺激有敏感的反应。如果把它放在阳光下暴晒，它们很快就从用薄膜封闭着的“门洞”里出来了，这说明蜗牛非常害怕强光的直射。蜗牛爬过的地方会留下一道白色的痕迹，在阳光下闪烁。这说明它行走时需要润滑。可是，蜗牛的嘴在哪儿呢？我找来一个放大镜仔细地看才发现一个很小的圆点，我想蜗牛一定吃得很慢。于是我做了一个实验。我拿来一片菜叶放在盒子里，把蜗牛捉来让它吃。我等了好长时间也没有看到它吃菜叶，我就把盒子盖严，去睡午觉了。当我醒来的时候，我吃惊地发现蜗牛把叶子快吃完了。但我始终没有看见它吃东西，我想它可能是在黑暗中吃吧。我再仔细一看，盒子里有许多黑色的小颗粒，放菜叶时并没有这些东西，那一定就是蜗牛的排泄物了。我大概睡了三个小时，这说明蜗牛是在黑暗中吃东西，而且吃得很慢。蜗牛真是一种神奇的小动物，特别是他那背在背上的保护着它的“小房子”，给人留下极其美好的感觉。

口语交际训练在写作中的作用

口语交际训练在写作中的作用口语交际训练在写作中的作用随着现代社会的发展，英语已经成为全球交流的一种重要语言。

在学习英语的过程中，口语交际训练一直是学生们的重要课程之一。

虽然口语交际训练主要是为了提高学生的口语表达能力，但是这种训练在写作中也起着不可忽视的作用。

本文将解析口语交际训练在写作中的作用，以及如何有效将口语训练与写作结合起来。

一、口语交际训练的重要性口语能力是英语学习中非常基础的一项能力，对于学生后期的学习和工作都起着重要的作用。

首先，提升英语口语能力可以增进学生之间的交流和沟通。

与此同时，全球化的影响使得逐渐获得一流的口语能力变得至关重要。

只有通过口语交际训练，学生才能不断提高自己的口语表达能力，让自己在全球化的竞争中脱颖而出。

其次，口语交际训练对于学生的写作能力有着很大的促进作用。

通过口语训练，学生可以提高自己的语感和语言表达能力，进而提高自己的写作水平。

同时，口语交际训练也能增强学生的自信心，激励学生积极为文化交流做出努力。

二、口语交际训练在写作中的作用口语交际训练对于写作的帮助主要体现在以下几个方面：1. 词汇量的扩展通过口语交际训练，学生可以了解更多生活中真实的用词语言表达，积累更多口语交际常用词汇，扩充自己的词汇储备。

这样一来，学生在写作中使用的词汇量就会更为丰富，提高自己的写作的语言的多样性，英语水平也得以提升。

2. 语法和语段的规范口语交际训练可以为学生提供更多语法规则和语段的规范，帮助学生掌握正确的语法和语言表达方式。

当从事写作时，他们会自然而然地遵循这些规则和习惯，使文章更为流畅、规范，避免常见语法错误，使文法得到大量的集训。

3. 说服力和表达的合理性口语交际训练是锻炼学生说服力和表达的合理性的好方式。

冷静，客观的分析、表达观点可以提高学生文章的说服力和存在感，从而提高读者的理解和接受程度。

三、如何将口语交际训练与写作结合起来口语交际训练和写作虽然是两个各自独立但密切关联的语言技能。

小学四年级语文上册(部编版)口语交际和习作内容的知识总结

小学四年级语文上册（部编版）口语交际和习作内容的知识总结一、口语交际和习作内容汇总1.口语交际一：我们与环境1.要求和要点：围绕身边存在的环境问题展开讨论，提出保护环境的建议。

2.口语交际二：爱护眼睛，保护视力1.要求和要点：分析影响视力的原因，交流保护视力的方法。

3.口语交际三：安慰1.要求和要点：学会用恰当的方式安慰他人，给予他人温暖和鼓励。

4.习作一：推荐一个好地方1.要求和要点：向别人推荐一个好地方，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处。

5.习作二：小小“动物园”1.要求和要点：把自己的家想象成一个“动物园”，写写家里的每个人像哪种动物，什么地方像。

6.习作三：写观察日记1.要求和要点：进行连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。

7.习作四：我和____过一天1.要求和要点：选择一个神话或童话中的人物，想象和这个人物过一天的情景。

8.习作五：生活万花筒1.要求和要点：选一件印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。

9.习作六：记一次游戏1.要求和要点：写一次游戏的过程，把印象深刻的部分写具体。

10.习作七：写信1.要求和要点：掌握书信的格式，给亲友或其他人写一封信，分享自己的生活或表达思念之情等。

11.习作八：我的心儿怦怦跳1.要求和要点：选一件令自己心跳加速的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。

二、口语交际常见表达技巧和注意事项1.表达技巧：1.清晰表达观点：在口语交际中，要明确自己的观点，用简洁明了的语言表达出来。

2.举例说明：为了让观点更有说服力，可以举一些具体的例子。

3.倾听他人：认真倾听他人的发言，尊重不同的意见，适当给予回应。

4.使用恰当的语气：根据交际的场合和对象，选择合适的语气，如亲切、诚恳、严肃等。

2.注意事项：1.语言规范：使用正确的语法和词汇，避免使用方言和网络用语。

2.控制语速：说话不要太快或太慢，让对方能够听清。

3.注意肢体语言：保持良好的姿态，适当运用手势等肢体语言来增强表达效果，但不要过于夸张。

口语交际·习作（精选6篇）

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

应用文写作及口语交际训练

应用文写作及口语交际训练
应用文写作及口语交际训练是一种培养学生写作和口语表达能
力的训练方法。

它旨在帮助学生提高应用文写作的能力，如写信、简历、报告等，以及提升口语交际能力，如面试、演讲、辩论等。

应用文写作训练主要包括以下几个方面：
1. 学习应用文写作的基本知识和技巧。

学生需要了解不同种类的应用文的写作格式和要求，并学会使用正确的语言和词汇来表达自己的意思。

2. 练习写作不同种类的应用文。

学生可以通过模拟真实的情境，如写一封求职信、写一份推荐信等，来提高自己的写作能力。

老师可以提供指导和反馈，帮助学生改进他们的写作。

3. 阅读和分析优秀的应用文样例。

学生可以通过阅读和分析一些优秀的应用文样例，来学习他们的写作技巧和语言表达方式，并将其应用到自己的写作中。

口语交际训练主要包括以下几个方面：
1. 学习口语交际的基本知识和技巧。

学生需要了解不同场合下的口语表达方式和礼仪规范，并学会使用适当的语言和表情来进行交流。

2. 练习口语交际的能力。

学生可以通过模拟真实的情境，如面试、演讲、辩论等，来提高自己的口语表达和交际能力。

老师可以提供指导和反馈，帮助学生改进他们的口语。

3. 听说训练。

学生可以通过听力训练和口语练习，来提高自己
的听力和口语理解能力。

他们可以听一些录音或者跟着教师练习口语对话，以提高自己的口语交际能力。

综上所述，应用文写作及口语交际训练是一种帮助学生提高写作和口语表达能力的训练方法。

通过这种训练，学生可以提高自己的应用文写作和口语交际能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

【期末专项】专题06 口语交际、综合实践与写作五年级语文下册(含答案)部编版

【期末专项】专题06 口语交际、综合实践与写作一、口语交际。

（38分）1.每个人都会有一个难忘的童年生活，一本故事书，一次新发觉，一个小创造，一次小争吵……虽然看起来毫不起眼，甚至微不足道，却会令人难以遗忘。

你肯定也想了解一下你的爸爸或妈妈小时候的故事吧。

请拿起你的笔把你最想知道的问题写下来吧。

（5分）2.把《草船借箭》的最终一个自然段改编为课本剧。

（6分）船刚靠岸，诸葛亮见周瑜领着军士来到了江边。

诸葛亮拱手说道：“”周瑜惊异地问鲁肃：“”鲁肃低声告知周瑜：“”周瑜看着翩然而去的诸葛亮，长叹一声：“”3.一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。

对此，你作为一个同学，怎能袖手旁观?于是，你到网吧找伴侣王亮。

（4分）（1）你对正贪恋上网的王亮说：（2）你对违规经营的网吧老板说：（6分）4.《跳水》中的船长遇事冷静，坚决机灵，成功地救助了孩子。

试想假如遇事不冷静，非但于事无补，有时还会使事情变得更糟。

请举一事例来论证这一观点。

（4分）5.五（3）班的王芳是个电视迷，每天晚上都要看很长时间的电视。

你能劝劝她改掉毛病吗？把你想说的理由写下来。

（4分）6.学校有客人来,需要你帮忙讲解学校有代表性的地方:亲友到你家做客需要你介绍一下周边的环境;暑假开头了.博物馆需要志愿讲解员……选择个情境,做一名小讲解员。

（5分）7.笑话能给我们带来不少欢快，无论是网络上，还是书籍上，甚至是报刊上都有不少的笑话，有时生活中也存在一些趣闻趣事。

选择一个你认为精彩的笑话讲一讲！（5分）8.有人提出修复圆明园，重现从前的辉煌；有人主见不修复，让子孙后代永久记住这段历史，你的看法怎样？（5分）二、依据材料，表达看法。

（20分）1.网络的消灭,给人类带来了很多的便利,也标志着科技进展的进步。

但是,互联网上也有很多学校生不宜接触的东西。

作为21世纪的学校生到底该不该上网呢?请谈谈你的见解。

（5分）2.“粉笔画老师而”张举文——他是宁夏西海固一名乡村语文老师，起初当地的课本印刷水平低，插图很是。

语文教学阅读写作口语交际

语文教学阅读写作口语交际语文教学是培养学生综合语言运用能力的过程，其中包括阅读、写作、口语和交际等不同方面。

以下将逐一介绍各个方面的教学重点。

阅读教学：阅读是语文教学中至关重要的一环，既有助于学生增加知识，又可以提高学生的阅读能力和理解能力。

在阅读教学中，应该重视以下几个方面：1.词汇的积累。

学生要善于利用词典等工具，积累词汇，才能更好地理解阅读材料。

2.文化背景的了解。

很多阅读材料涉及到不同的文化背景，学生要了解相关的背景知识，才能更好地理解。

3.阅读技巧的掌握。

学生要学会运用不同的阅读技巧，如预测内容、读懂标点符号等，提高自己的阅读能力。

写作教学：写作是语文教学中的重要环节，它可以培养学生的观察、思考、表达和创造能力。

在写作教学中，应该注重以下几个方面：1.语言表达的规范性。

学生要牢记语言的基本规范，如语法、拼音、标点等，以确保自己的语言表达清晰、规范。

2.语言的实用性。

学生要学会将所学的知识应用到实际生活中，写出生动、精彩、实用的语言表达。

3.创造性的发挥。

学生要鼓励大胆尝试，多尝试不同的创新和创造性的写作手法，以拓展自己的表达能力。

口语教学：口语能力是语文教学中的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解和运用语言。

在口语教学中，应该注重以下几个方面：1.口语表达的自然性。

学生要注重准确、流畅、自然的口语表达，避免生硬、僵硬的语言表达。

2.口语表达的多样性。

学生要学会灵活运用语言表达方式，如掌握不同语调、语气、语境等，以适应不同的交流环境。

3.口语表达的听说训练。

学生要注重口语的听说训练，逐渐提高听说能力，对于间接表达和文化因素的重视，提高跨文化交际能力。

交际教学：交际能力是语文教学中的重要内容，它可以帮助学生更好地与人沟通和交流。

在交际教学中，应该注重以下几个方面：1.交际礼仪的学习。

学生要学会尊重他人，注重语言礼仪，以建立良好的交际关系。

2.语言跨文化交际能力的提升。

学生要了解不同文化的交际方式，尊重不同文化背景的人，以提高自己的跨文化交际能力。

大学口语交际与实用写作学习上课内容800字

大学口语交际与实用写作学习上课内容800字
1. 口语交际：
-口语表达技巧：介绍基本的口语表达技巧，如流利发音、正确语调、清晰的语言结构和适当的非语言交际。

-日常对话：学习常见的日常对话场景，例如自我介绍、问候、讨论兴趣爱好、谈论天气等。

通过角色扮演和小组讨论活动，提高口语交际能力和自信心。

2. 学术口语：
-学术演讲技巧：介绍学术演讲的基本技巧，如演讲结构、语言风格、语气和肢体语言。

学生将有机会进行小组或个人演讲，提高学术交流能力。

-学术讨论和辩论：引导学生进行学术讨论和辩论，针对具体话题，提出观点并进行理论阐述和辩解。

3. 实用写作：
-写作风格和结构：介绍正式和非正式写作风格，引导学生了解不同写作目的和受众，如论文写作、商务邮件和社交媒体写作。

-写作技巧和修辞手法：讲解常用的写作技巧和修辞手法，如段落结构、引言和结论、逻辑推理和修辞手法的运用。

4. 学术写作：
-学术论文写作：指导学生研究和撰写学术论文，包括选题、文献综述、方法论、结果和讨论。

学生将进行实际的写作练习和互相批评。

-科研报告和摘要：学习如何撰写科研报告和摘要，突出研究的重点和结果，以吸引读者的注意。

5. 语言技能训练：
-词汇和语法练习：通过词汇和语法练习，巩固学生的书面和口语表达能力。

-阅读和听力理解：进行阅读和听力理解练习，提高学生的语言输入和理解能力。

五年级上册语文期末复习——口语交际与习作(含答案)

五年级上册语文期末复习——口语交际与习作时间：60分钟满分：100分一、口语交际。

(49分)1.根据情境选择正确的答案。

(6分)(1)在青年歌手大奖赛上，一位歌手登台演唱。

他唱错了乐谱中后面的几节，音乐评论家微笑着即兴点评。

下列各句表达得体而不乏幽默的一项是(3分)( )A.你总体上唱得不错，只是后几节错了。

B.你后几节唱得不对，今后要加强训练。

C.前几节唱得不错，如果后几节也能保持就好了。

D.前几节唱得很好，可惜后几节你有所改编。

(2)下列说法得体的一项是(3分)( )A.假如你已交了作业，科代表仍在追要，你对科代表说：“难道你让我交两遍不成？”B.你对一位因成绩优秀而获奖的同学说：“祝贺你！你的经验可以跟我分享一下吗？”C.同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。

”D.你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了！我们要休息了！”2.俗话说：“没有规矩，不成方圆。

”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。

制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

现在请你为班级制定几条班级公约。

(3分)3.民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还听过哪些民间故事，把它分享给同学们吧。

注意要把故事讲得生动，有吸引力，可适当概括。

(3分)4.阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。

班级正在举办“我最喜欢的人物形象”交流会，现在将你自己喜欢的文学或影视作品中的人物形象介绍给大家吧。

(4分)5.父母之爱。

事例一：学琳的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸就会训斥他，训斥完，爸爸又总是说：“我们爱你，才这么严格要求你。

”事例二：湘婷的爸爸晚上经常和她一起下棋，周末还带她出去看电影或爬山。

你怎样看待以上事例中爸爸的做法？在生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？(4分)6.有人提出重修圆明园，重现昔日的辉煌。

有人主张不修复，让子孙后代记住这段历史。

口语交际与习作教学策略

四年级下册口语交际与习作的教学策略提升学生口语交际水平，让学生掌握这个交际工具是语文教学的重要任务。

具备较强的口语交际水平，有利于促动学生的思维发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。

所以，如何上好口语交际课，是摆在教师面前的一个重要课题。

为了让口语交际更好地服务与学生，我们首先应明确口语交际的课程标准：1、通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

其次，在教学本环节时想想办法，下面，我就口语交际教学谈谈自己的看法：一、准确把握口语交际教学的目标口语交际教学效果低下的一个重要原因就是目标定位不清晰、不准确。

在实践中，只重视话题内容，不重视交际目标。

其结果是在课堂上增加了一次次口语活动的机会，但却没能使学生在口语交际水平方面有实质性的发展。

有一个较为典型的例子，本册教材中“走，我们去春游”的交际话题，因为教学中交际目标偏颇，交际要求不明确，这个话题很多时候被演绎成春游准备物品的种类，造成学生的攀比心理越来越严重。

我们需要明确的是，在一个口语交际话题结束的时候，我们的着力点不应主要在于学生是否学会了做某件事，不应主要在于学生在交际内容方面有怎样的收获，而更为重要、更为核心的是，学生在口语交际水平方面有哪些的发展，学生锻炼了哪些交际技巧和交际策略。

口语交际课的目标，不应主要定在交际内容方面，更为重要的是要确定和达到语言发展的目标和交际的目标。

二、创设适合的交际情境。

首先，我们创设的交际情境，不能完全等同于生活，不应该是对日常生活的简单复制。

假如仅仅简单重复生活，不但达不到提升学生口语交际水平的目的，反而是对语文课程资源的巨大浪费。

以本册教材中的话题“小小新闻发布会”为例，其课堂操作模式，其课堂活动的主体局部，不应该仅仅模拟新闻发布会，而应该是一系列反思性的教学活动。

第四单元口语交际和习作

第四单元口语交际和习作口语交际一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。

像我们课文中志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。

（观看电视公益广告）配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！师问：看了这则公益广告，你有什么感受？像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。

再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路１、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？２、指名回答，并说说自己为什么而感动。

３、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

习作一、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。

我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（师板书，生齐读：捕捉细节，感悟真情）。

过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》MTV A）。

口语交际与写作技巧

口语交际与写作技巧在当今的社会中，良好的口语交际和写作技巧对个人的发展非常重要。

无论是在学术领域，还是在职业生涯和日常生活中，都需要我们具备一定的口语表达和写作能力。

接下来，我将为大家介绍一些口语交际和写作技巧，帮助大家提升自己的表达能力。

一、口语交际技巧1. 积极倾听：在与他人对话时，我们应该保持积极的倾听态度。

要认真聆听对方的发言，不要打断对方，可以通过眼神、肢体语言等方式表达出自己在倾听。

2. 表达清晰：口语交际中，表达清晰是非常重要的。

我们应该用简明扼要的语言，明确地表达自己的意思，避免含糊不清或太过冗长的表述。

3. 学会换位思考：在与他人交流时，我们应该学会换位思考，设身处地地考虑对方的感受和观点。

这样能够促进良好的沟通和理解。

4. 注重非语言交流：非语言交流是口语交际中不可忽视的一部分。

我们可以通过肢体语言、面部表情、声音语调等方式来增强对话的效果和表达的准确性。

二、写作技巧1.明确写作目的：在写作之前，我们应该明确自己的写作目的。

是要表达观点，还是提供信息，亦或是表达个人感受。

只有明确了目的，才能有针对性地进行写作。

2.组织结构清晰：写作时，我们应该合理安排文章的结构。

通常包括引言、正文和结论。

通过合理的段落划分和内容安排，使文章结构清晰，逻辑性强。

3.用词准确：在写作中，用词准确是重要的。

我们应该避免使用模糊、含混或不准确的词语，要选择适当的词汇来表达自己的观点或意图，以确保文章的准确性和可读性。

4.注意语法和拼写：正确的语法和拼写是写作的基础。

我们应该避免语法错误和拼写错误，可以通过反复校对、使用语法工具和拼写检查来提高自己的写作水平。

总结：口语交际和写作技巧是我们提升交流能力的重要工具。

通过学会积极倾听、表达清晰，以及注重非语言交流，可以使我们在口语交际中更加自信和有效地表达自己。

而在写作中，明确写作目的、组织结构清晰，用词准确和注意语法拼写，则能使我们的文章更具逻辑性和可读性。

五年级上册第三单元习作及口语交际课件

思维逻辑训练
通过本单元的学习，学生们学会了如何清晰地表达自己的观点，使用丰富的词汇和句型来增强表达效果。
在写作和口语交际中，学生们学会了如何组织语言，按照一定的逻辑顺序表达思想，有助于培养他们的逻辑思维。
文化意识增强
自主学习能力提高
通过学习不同地域的风俗习惯和传统文化，学生们对多元文化有了更深入的了解，增强了跨文化交流的意识。
倾听与理解
培养学生倾听和理解他人的观点和意见，尊重他人的意见，促进班级内部的沟通和合作。
协商与妥协
在制定公约的过程中，引导学生学会协商和妥协，寻求班级内部的共识和平衡。
03
习作：我的心爱之物
题目解析
题目要求
本次习作的题目是“我的心爱之物”，要求同学们写一件自己喜欢的东西，可以是玩具、文具、艺术品等，通过具体的事例表达
引导学生讨论班级中需要解决的问题，如课堂纪律、作业完成情况等。
制定公约
根据讨论的问题，制定相应的班级公约，如课堂纪律公约、作业完成公约等。
讨论实施方式
讨论如何监督和执行制定的班级公约，如设立班干部、制定奖惩制度等。
交际技巧
表达清晰
在讨论和制定公约的过程中，引导学生清晰地表达自己的观点和意见。
自己的喜爱之情。
写作重点
在写作过程中，要抓住物品的特点，如形状、颜色、质地等，并通过具体的事例来展现自己与物
品之间的深厚情感。
范文示例
在写作过程中，可以参考范文中的结构，先介绍物品的特点和来历，再通过具体的事例来展现自
己与物品之间的情感纽带。
写作指导
01
写作步骤
首先，确定自己要写的心爱之物是什么；其次，通过观察和回忆，写出

二年级口语交际与写作技巧训练(教师用)

二年级口语交际与写作技巧训练一、口语交际要注意什么口语交际指的是日常生活中的交流对话，在进行口语交际，设计人物对话时要注意以下要点。

1.礼貌——要看清楚说话人的身份，要弄清楚对话人之间的关系，要有称呼，对待长辈要使用敬语，麻烦别人的事要说“请”，接受帮助后要表示感谢。

2.明确——要看清楚场合，明确对话交流的重点和中心，在设计人物对话时要尽快进入到谈话中心，不要东拉西扯，半天说不到正题上。

3.通顺——说话要流畅通顺，不要说病句。

在设计的人物上下句的对话时，上下句对话之间要有问答关系，不能互不相关。

4.一般的人物对话要注意说话的语气，态度要诚恳。

如果是“制定公约”这一类的交际，用语要简短、清晰。

5.题目给出几道横线，就按照题目给定的量设计对话，不要多写，也不要少写。

写之前先在心里自己模拟一下对话过程，大致确定了每句话写什么内容再动笔写，避免写到一半发现横线不够或者写不满的情况出现。

口语交际练习：1妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说：妈妈，我想学的是画画。

兴趣是最好的老师，您就让我学画画，好吗?2.上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说：老师，对不起!我今天起晚了，我保证以后不会迟到了。

3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：同学你好，请把水龙头关好。

水是生命之源，我们要节约用水。

4.你长大以后想做什么?为什么?（题目在试卷上）(1)我长大以后想当医生，因为可以救死扶伤，帮助病人减轻痛苦。

(2)我长大了想当老师，为祖国的教育事业做贡献，培养出更多的人才。

5.图书借阅公约:（题目在试卷上）(1)排队借书，轻拿轻放。

(2)登记清楚，按时归还。

(3)弄丢弄破要赔偿。

6.学会请求——设计对话（题目在试卷上）李春艳在背古诗，想请奶奶把电视机声音调小一点儿。

她应该怎样向奶奶说?李春艳:奶奶:可是奶奶的耳朵不好，声音小，我听不见。

李春艳:奶奶:好吧，我等会儿再看。

7.学会推荐——推荐一部动画片（题目在试卷上）我最爱看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。

五年级下册语文第三单元,作文口语交际预习

五年级下册语文第三单元,作文口语交际预习全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好啊!我是小明,今天要和大家聊一聊五年级下册语文第三单元《作文口语交际》。

这一单元可有意思了,要学习怎么用文字和语言跟别人好好沟通交流。

首先,写作文的时候要注意题目问什么,因为有的作文题目会限定写作内容和写作角度。

比如要求写一件有趣的事,就不能乱写一通了;如果让写感恩的作文,就不能写其他的话题了。

所以大家读题一定要仔细哦。

接下来就是构思文章内容了,也就是在脑子里想想要写些什么。

多问自己几个"什么、怎么样、为什么"之类的问题,把想到的内容都记下来,做一个大概的提纲。

比如写一件有趣的事的作文,可以先想这件事发生的经过,当时的场景是怎样的,自己和同伴们的反应又是如何。

构思完毕就可以开始动笔写作文了。

开头要写得生动有趣,能吸引别人继续往下看。

比如可以用一句反问句或直接陈述某个细节来打开话匣子,引起读者好奇。

至于正文部分,就按照先前的构思把内容写清楚。

写的时候要注意语句通顺,想象是在口头向别人讲述一般,不要生硬别扭。

写完正文后,还要有结尾做总结。

总结就是把文章主旨再说一遍,或者谈一谈自己的感受和体会。

结尾的内容要简短有力,给读者留下深刻印象。

写好作文后就可以修改了。

修改的时候要检查文章是否前后连贯、有无语病等。

如果哪里写得不够好或表达不清楚,就要修改。

多修改几遍,作文自然就会水平提高。

除了写作文,我们在日常生活中也要多注意口语交际哦。

和家人朋友说话时,要学会倾听对方的观点,也要用礼貌的语气说出自己的想法。

遇到矛盾和分歧也不用着急,用合理有理有据的方式沟通和解释,别人就会理解你的。

总之,好的写作能力和口语表达技巧,都需要通过平时的努力积累来培养。

希望大家都能在这一单元学到知识,提高语文素养。

加油吧,小伙伴们!篇2五年级语文第三单元——作文口语交际大家好啊,我是小明!今天我们要学习第三单元的内容,主题是"作文口语交际"。