《再见了亲人》课堂教学实录2篇

《再见了亲人》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of goodbye to rela tives

《再见了亲人》课堂教学实录2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

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1、篇章1：《再见了亲人》课堂教学实录

2、篇章2：《再见了亲人》教学设计

篇章1:《再见了亲人》课堂教学实录

师：上课前，有个词语，我们讨论一下，大家看。（板书：亲人）

师：同学们读一下。

生：齐读“亲人”

师：谁能告诉我，在你的身边谁是你的亲人？

生：我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲人。

师：为什么？

生：因为他们和我有血缘关系。

师：很好。请坐，还有吗？

生：我的外婆、外公也是我的亲人。

师：对！外婆、外公也和你有血缘关系。

生：我的兄弟姐妹们都是我的亲人。

师：一点不错，你爱你的亲人吗？

生：我爱我的亲人，亲人了爱我们。

师：对，同学们，亲人为我们的成长付出了很多，为我们倾注了全部的爱心，我们和亲人之间的爱是无私的。

生：一齐点头

师：无私的爱、真挚的爱为不具备血缘关系的人中间会不会出现呢？

生：我认为不是，现在社会上有很多有困难的人，一方有难，八方支援，我们都不得献出了自己的爱心。

师：说得真好，同学们，今天我们了解没有血缘关系的亲情。（板书：再见了亲人）

生：齐读“再见了亲人”

师：请同学们把课本打开，思考：课文中写的人都是谁？而且上哪个国家的人？迅速浏览课文。

生：这些人中有的人中国人，有些是朝鲜人。

师：这里主要写了哪些人？

生：主要写了朝鲜人。课文里有大娘、小金花、大嫂。

（师板书：大娘、小金花、大嫂）

师：这三人代表的是整个朝鲜人民，那么朝鲜人和中国人没有血缘关系，为什么会成为亲人呢？

生：这是因为他们经过生死的考验，与朝鲜人民有很深的友谊，所以会成为亲人。

师：对呀！1950年，美帝国主义发动了侵朝战争，悍然越过了“三八线”，把战火烧到了鸭绿江边，威胁到了我们国家的安全。在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜，130万中国人民志愿军战士雄赳赳、气昂昂地跨过了鸭绿江，去抗美援朝，保家卫国。

师：自由读书，看一看书中的哪一个人，你对他的作法特别感动，好好读一读。

生：第一节中大娘把自己的小孙孙留在了那里，却把伤员救进了防空洞，为此失去了唯一的亲人，我对这一部分特别感动。

师：“唯一的亲人”认真体会一下，什么叫“唯一”？

生：只有一个。

师：同学们，唯一的小孙孙失去了，大娘心里会怎样？

生：她非常难过。

师：我们想一想，“唯一的”和“怎么能忘怀呢？”强调怎样读？

师：我们带着感情一起读。

生：一齐读起来

师：这种感情比山还高，比海还深，让我们把最后一句再读

一遍？

生：齐读。

师：这位大娘让我们难忘，因为她把志愿军当成了自己的亲人，志愿军也把她当成了自己的亲人，这是让你感动的地方，还有哪些地方让你感动？

生：我认为这位大嫂也让我感动。

师：请你讲一讲

生：她为志愿军失去了双腿。

师：同学们想一想，前沿阵地的野菜好挖吗？为什么？

生：不好挖，因为前沿阵地都是敌人，太危险了。

师：为什么她要这样做呢？

生：因为她把志愿军当成了亲人，她怎么能让亲人饿肚子呢？

师：大娘是亲人、大嫂是亲人，小金花呢？她做了什么？我们怎么看待？

生：侦察员老王被抓，妈妈知道了，带着小金花去救老王，结果老王被救出来了，小金花的妈妈却与敌人同归于尽。

师：这就是小金花的妈妈给我们留下的一个故事，你们想想救老王是以什么为代价？

生：以生命为代价。

师：就是这样，救荒作物要付出生命代价，不救老王就会死，带着这样的体会请你们再读一遍课文。

生：学生自由读

师：“同归于尽”了，生命不存在了，再来一遍。

师：为了一个中国战士，她把自己的生命奉献了出来，这样

的人，我们称她——亲人。

师：大家想一想，一般血缘关系的亲人，能为别人牺牲自己

的双腿，牺牲自己的亲人吗？能吗？我们把这叫做“不是亲人，

胜似亲人”

师：同学们，火车开动了，志愿军战士说：再见了“，这时，你们有什么感觉？

生：再见了，亲人！

师：火车继续开动，你们怎么说？

生：再见了，亲人！

师：再说——

生：再见了，亲人！

师：同学们，中朝人民之间的友谊是深厚的，他们在战争年

代体现了“不是亲人，胜似亲人“的亲人情怀，让我们再读课文，体会其间那挚热的真情吧！

评课意见：在课堂教学活动中，教态大方自然，普通话流利，充分体现出学生的主体地位和教师的主导作用，师生互动明显，

课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣与热情。寓思想品德教育于

教育教学活动之中，教学效果良好。

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