读《走进美国课堂》有感
2023年课堂观察读后感300字美国中小学课堂观察读后感(3篇)
2023年课堂观察读后感300字美国中小学课堂观察读后感(3篇)2023年课堂观看读后感300字美国中小学课堂观看读后感篇一一、对教学反思的理解我查阅了几个版本的《现化汉语词典》，不见“反思”一词，但反思又是人们日常生活中常用的一个概念，是“对自己的思想，心里感受的思索，对自己体验过东西的理解或描述”。
教学反思通常是教师以自己的教学活动过程为思索对象来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进展端详和分析的过程，是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对阅历的重新组织和重新构建，并由此到达对各种与教学活动相关联的信息、决策有新理解的目的。
它是一种探究。
它不只是对自己行为的思索，还包括借助别人的思索和推断来反思自己的教学行为，由于纯粹的自我反思会陷入自己的意图框架和视野中而难于发觉实质性问题，而他人为我们供应了看问题的另类视角，帮忙我们克制思索问题的局限性。
从这个意义上来说，反思又不只是个体行为，它也是群体的行为。
这也就意味着作为反思者需要肯定的人际交往力量，从而得到别人的支持和帮忙。
二、进展教学反思的意义应当说，能否坚持对自己的教学行为进展反思是一个教师的进取心、责任心、士气和意志力的表现。
反思型的教师确定是追求完善的教师，而对完善的追求是没有止境的。
不难想象，一个缺乏进取心、安于现状的教师能否对自己的教学行为进展长时间和有效的反思。
作为一名教师，若是能将我们在大会小会上不止一次听过、在笔记本里不止一次写过的“敬重每一个学生”、“让每个学生都获得尽可能的进展”之类的话语能做仔细的思索，熟悉到做为教师的“我”所做的事将影响学生一生，无论学生的背景如何，要使他的一生有变化，要使全部学生的生活状况发生变化，使他们在布满活力且日趋简单的社会中成为能够生存和有工作成果的人。
当我们具有了这样高度的责任心时，我们就会矢志不渝地为学生寻求更好的教学。
反思一是对自己的教学予以确定，同时又是同自己“过不去”，挑自己的刺，使自己以后的教学更完善。
读《零距离美国课堂》有感(二)
读《零距离美国课堂》有感（二）陈碧亚里斯多德说：“最不堪忍受的不平等是硬要把不同的学生同等对待。
”美国的教育法赋予公民平等受教育的机会，但平等教育不是意味着让所有的孩子接受一样的教育。
要实现最大限度的教育平等，更多意味着能满足每个学生的不同要求，就是要根据学生的个性特征给予最适合的教育，帮助使其潜能得到最大的发展和提高，要用不一样的教材，不一样的教学方法手段，使天资聪颖的学生和学习迟钝的学生都得到同样、同等的提高，这才是教育平等的精髓。
带着这样的精髓，我们走进美国New Haven（纽黑文）的Edgelvood Magnet School 3年级的语文课堂，这是一节写作课，孩子们根据自身的经历、所想、所创，将自己想要表达的内容，先用极富个性的图画描绘出来，再把故事发展记录在图画旁边。
整个课堂中老师不对具体写作内容做要求，孩子们天马行空，想我所想，画我所画，另外老师也不对孩子们单词的拼写做要求，因此，孩子们的作品中错误单词也特别多，但老师也并不因此而否定孩子的作品，只要孩子的作品中有故事发展的开头、过程、结尾就可。
孩子们对自己的作品乐此不彼，人人都有事做，教室里井然有序，孩子们的想象力、绘画能力和语言的表达能力也得到不自觉的发展。
当然在他们的班级中也有困难的孩子，老师会根据学情进行蹲下身子单独辅导，对于特别需要帮助的孩子就由V olunteer（自愿者）带到教室外的小桌边进行阅读、交流等单独辅导，自愿者在这所学校非常普遍，他们由家长、退休老人等构成，非常有爱心和耐心，孩子也不会由自愿者辅导而自卑，反而会找到自信，和谐发展。
Edgwod school的课程开设和我们学校差不多，除了语数之外，外语、音乐、体育、美术、科学都有，针对这些综合课程，都由专职的老师教学，音乐课堂上，孩子们在一间布置得依据角落都体现音乐元素的温馨，教室里随着欢快的节奏，个个轻松自在地舞动着双手，扭动着身体，感受韵律的美，体育课堂上，孩子们跑呀、跳呀、踢呀，尽情地释放自己。
走进真实的美国课堂
走进真实的美国课堂我有幸被选进深圳市教育系统海外培训第一期学习班，到美国加州协和大学进行了为期近三个月的教育考察和学习。
其中有一天，我们参观了一所小学，听了几节课，教学很是鲜活，能给人不少启示。
第一节写作课：“如果我给美国总统写信”8点45分，我们一组3人来到安德蕾女士包班的二年级，这是一堂写作课，安德蕾女士正在给学生发作业，我走到附近的一个男孩子身边，问他写的什么作业，男孩子回答：“如果我给美国总统写信。
”我看了看男孩的作文，翻译成中文就是：“如果我有机会去白宫访问总统，我将和他在椭园形的办公室会面，我要和他谈及吸烟违法。
如果我是总统，我要加强世界和平。
”如果不是亲眼所见，我很难想象这是一个美国小男孩的写作作业，他只有7岁，却能谈及法律，并且要加强世界和平。
这当中老师的引导肯定是必不可少的，我对围在学生身边悄悄提出作业修改意见的安德蕾女士投去敬佩的目光。
众所周知，美国是个很讲法律的国家，从这篇二年级小学生的随堂作业中我似乎领悟了什么。
第二节阅读课：感恩节前的爱国主义教育9：30分，我们一行来到三年级的琼斯女士的阅读课教室。
两天后就是感恩节了，这节课的题目就是：第一个感恩节的故事。
看到来了中国教师，琼斯女士十分高兴，特地向我们展示了学生们的分组朗诵，我注意到学生朗读时都十分认真虔诚。
原文太长，我仅摘录几段：小组1：赞美你，小组2：美国。
所有人：我们的人民——小组1：我们人民，小组2：首先是土著人，小组3：然后是汹涌而至的欧洲移民，小组4：非洲人，小组5：中东人，小组6：亚洲人小组7：南美洲人，小组8：他们都在走来。
所有人：我们都是美利坚的臣民。
小组1：美利坚联邦，小组2：共50个州——小组3：西到缅因州和圣地亚哥，加尼福尼亚，小组4：从北达科他州到得克萨斯州，小组5：阿拉斯加和夏威夷。
所有人：我们都是美国人，为了建立一个更加美好的联邦。
下面又是大段的历史，包括美国南北战争，非洲黑奴，再看这段：小组5：但我国的宁静数次被打破，小组6：尽管有1941年12月7日的珍珠港事件；小组7：还有近在2001年的“9?11”事件，小组8：我们仍然生活在安全和稳定的国土上。
没有什么不可以改变——体验美国式课堂
没有什么不可以改变——体验美国式课堂高二寒假，我随学校组织的交流团赴美交流学习，进入伍顿高中上课，亲身感受到中美教学方式的不同。
伍顿高中为我们安排了一些具有代表性的美国课程，有几节令我感触颇深。
例如历史课。
美国历史是以一种倒叙的方式来讲授的。
从美国之梦开始，回溯美国历史进程，引导同学们思考究竟什么是“美国之梦”，进而探究美国之梦与美国的发展史有什么联系。
老师发给大家很多杂志，报纸，告诉我们可以任意从上面选图片，剪切，然后粘贴在一张空白大纸上，制作海报，还可以在纸上写标语，作注明。
但所选图片和文字必须是关于“美国之梦”这个主题。
当然，每个人心中对“美国之梦”的了解不一定相同，因此我们分小组制作的海报也都形式各异，内容各异。
我们组的海报上出现了国会议员，NBA球员，西部牛仔，联邦调查局特工，拜金主义者，橄榄球选手等等形象，这是我们心中典型的美国之梦。
和中国的历史课从夏商西周一直讲到科学发展观比起来，这种课程安排更容易激发起学生们对历史的兴趣和求知欲，不仅如此，它还在无形之中对美国学生进行了民族教育，青少年们通过深入了解国家的梦想从而唤起内心深处对祖国的热爱之情，真可谓是一举两得。
美国的地理课也很有意思。
老师让我们查阅地图和资料找出北京和华盛顿地理位置及人口分布的异同，对比分析，然后把大家分为不同小组，每组代表不同的身份和利益，有北京市政府，奥林匹克中心负责人，开发商，胡同居民，文物保护局工作人员，就是否要“拆胡同，建新城”问题展开自由辩论，现场气氛很活跃，各个辩论方据理力争，场面激烈。
我们以地理问题为探讨的基础，站在一个高点上看问题，代表一个组织或团体进行发言，学到了比地理知识更丰富的内容，并且乐在其中。
还有一门课程，算是美国学生的国文写作课，他们叫做“创意写作”，非常有意义。
在老师向我们介绍后，我明白了，其实创意写作就是通过一些刺激感官的手段来激发学生们的灵感，写出一些有创意的文章。
老师本人就极具创造力，他通过给文章开头，给图片和放一段音乐这三种不同形式来引导我们想象出小说的情节。
走进美国
走进美国刚才的是官方对三一学院的介绍，而在我眼里，这所不大的学校也有它最独特的地方。
作为一所以基督教为信仰的学校，它拥有一个十分美丽的教堂。
用沥青铺盖的操场不大，却也足以让我们享受运动的快乐。
如果一个学校学生人数连我们一个年级都没有，年级数却与我们相同时，你可以想象一个班级只有几人。
这样的课堂也足以让老师因材施教。
下面就让我们走进美国的课堂。
我们上了词汇，写作（汤姆索亚历险记），历史，爵士乐，话剧表演这些课程，让我至今难以忘记的是黑人老师给我们上的词汇课。
他那幽默风趣的语言，搞怪的动作，还有贴近生活的内容给我留下了很深的印象。
说到上了啥，这真的可以好好分享一下：1.科技类用品。
科技类用品的名称大多十分复杂，我估计也只有在美国的课堂会认真的听一听，我们探讨了关于电子产品的利与弊。
我们也学习了很多的拟声词，例如duang。
也告诉了我们一些字母的具体含义，比如e-mail的e是electronic的意思。
对于参加过游学活动的同学来说住家也一定并不陌生，当然，每个住家的情况并不一样，我也只能谈谈我的住家给我的印象。
住家的主人是个白发苍苍的老爷爷和一位算不上老奶奶的美国妇女，他们有一个20多岁，已参加工作的女儿。
房子很小，却很温馨，他们喜欢中国文化，家里可见各种各样非常精美的瓷器。
由于工作的忙碌，他们也同样起早贪黑，不见人影，但是他们还是在百忙之中抽出空来迎接我们，这份热情注定让我难忘。
比起日本的秩序，新加坡的干净，越南的名族风味，美国或许只能用庄严与繁华来形容了。
家喻户晓的哈佛大学十分寂静，古老而又美丽的校园给了我说不出的感觉，见到普林斯顿大学的第一眼就让我深深地爱上了它，励志想着它而发起努力。
或许正是应正了这句“不卡不知道，一看吓一跳”，只有亲身经历才能感受到世界排名前10位的常青藤有多么大的魅力。
这些只是我的，另外3个人我让他们去写了。
实用和多元的美国课堂读后感
实用和多元的美国课堂读后感读完关于美国课堂的描述，我就像发现了一个新奇的宝藏世界，满脑子都是“哇塞，还能这样搞？”的惊叹。
首先说说这实用性。
美国课堂感觉就像一个直接通往社会的小通道。
不像我们有时候在传统课堂里学了一堆理论，结果出了校门发现，咦，怎么用不上呢？在美国课堂里，他们从项目式学习到职场技能的提前渗透，那都是实实在在地在为学生的未来生活和工作做准备。
比如说那个商业课，学生真的像小老板一样去运营一个项目，从找投资、做计划到最后看收益，这哪是在上课啊，简直就是在社会这个大战场上小试牛刀。
这就好比我们一直对着菜谱背做菜步骤，人家美国学生已经直接下厨房炒出一盘菜还端出去卖钱了。
这实用性就像一把万能钥匙，直接开启了学生从校园到社会的平滑过渡之门。
再聊聊多元性。
美国课堂就像一个大熔炉，啥都有，还不冲突，反而融合得特别和谐。
不同文化背景的学生坐在一起，那思想碰撞的火花就像过年放的烟花一样绚烂。
课堂上讨论的话题也是五花八门，从古老的部落文化到现代的高科技，从艺术的抽象画到科学的量子物理。
而且，教学方法也是多元的。
老师一会儿让大家分组讨论，像一群小麻雀叽叽喳喳地争个不停；一会儿又来个实地考察，让学生们像探险家一样去发现世界。
这多元性就像一盒彩色的画笔，给每个学生的学习画卷都画上了独特而丰富的图案。
不过呢，美国课堂也不是十全十美的。
就像再好的蛋糕也可能有点小瑕疵。
有时候这种过度的自由和多元会不会让学生有点找不到重点呢？就像走进一个超级大的游乐场，啥都好玩，结果玩了一圈下来，都不知道自己最喜欢哪个项目了。
而且，对于一些自律性不太好的学生来说，这么自由的课堂会不会就变成了他们散漫的天堂呢？但总体而言，美国课堂的实用和多元就像一阵新鲜的风，吹进了我对教育的理解。
让我觉得教育不仅仅是知识的灌输，更是一种能力的培养、视野的拓展和个性的尊重。
它让我明白，原来学习可以这么有趣、这么贴近生活、这么充满无限可能。
要是能把这种实用和多元的好东西，像摘星星一样摘一些放到我们的课堂里，说不定我们的教育也能像变形金刚一样升级换代，变得超级酷炫呢！。
美国课堂观后感
美国课堂课堂中的我们很认真，坐的很笔挺，双手放在背后，没有小动作，没有交头接耳，为了升学，我们不得不做这样的选择...曾经，我们一度很向往美国式的教育，没有过多的压力，没有过多的作业...原本以为，大学的口语课就是所谓的美国式的课堂，看过短片以后，不得不承认，外教课只是中国式的美国课堂...小学二年级的学生，接受的却是中国高中生的课程，没有看短片之前，我纠结了很久，老师究竟要费多少口舌才能给学生讲清楚，那么多概念，小学生的思维能接受得了吗？看完短片后，我被震撼了，很欣赏Susan老师的讲课方式，同时也对教师升起油然敬意，表面看起来，一切都那么的随意，课堂上学生吃了糖豆，选择了自己的喜欢的口味，回答了老师提出来的问题，同学们还都出了一些自己的题目让来其他同学回答，可是，这样的一堂课，老师得花多少心思去准备？！付出与收获总是成正比的，即使二年级的学生，不懂太多的概念，但是他们已经很清楚“图表的使用”，老师的一节课让同学们收获很多。
这种“另类”的教育，所有的同学都积极的参与进去，没有疲倦，没有乏味，相信，即使过了若干年，所有的同学都依稀记得那年，老师给我们吃糖豆，我们学会了统计知识的一部分。
教育学的教材中，对教室上课很有要求，教师上课也有教育原则，Susan老师的这堂课中，活用以下几个原则，收到了很好的效果：科学性与思想性相统一的规律——教学既要授予学生以准确无误的科学知识，又要结合科学知识的教学对学生进行思想品德教育。
课堂上的Suan老师不仅把图标的知识传授给大家，隐性课堂也起了很大的作用。
直观性原则——Susan老师的这堂课中，很像开Party一样，学生吃了糖豆，选择了自己的喜欢的口味，最后还提出自己的问题，充分利用学生的感官，通过实物和多种现代化教学手段，使学生获得关于所学对象丰富的感性认识，为其掌握理性知识、发展智能创造条件。
启发性原则——Susan老师提出问题后，他们回答，最后还同学编出了自己的问题，让其他同学来回答，老师引导他们独立思考, 积极探索，融会贯通地掌握知识。
走遍美国学习心得5篇
走遍美国学习心得5篇走遍美国学习心得篇1经过近两个月的学习，很多同学发现，我们在小学时哇啦哇啦地说英语，自我感觉很好；而到了初中，老师却不时指出问题：“这里发音不正确”“那里拼读不对”……为什么原本“感觉良好”的英语学习会在进入初中后不断出现问题？英语老师介绍，由于小学阶段对英语要求不是很高，这使学生的英语水平层次不齐；到了初一，各个学校、各种水平的学生在一起学习，问题就会很明显，因此初一是攻克英语、打好基础的最佳时间。
学习英语其实并没有什么妙招或者捷径，全在同学们的兴趣与勤奋，关键是要把握好英语学习的规律。
根据规则见词读音英语学习，词汇为本。
没有词汇，什么也不能表达。
随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。
初一年级同学应一开学就学会拼读规则，对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”；在能读会写的基础上，对单词进行中英文对照，这个过程同学们可能会感觉枯燥，不妨结合小对话或句子来学习；同时，应结合课文中的句子、短文背单词，一个单词有很多意思，要经常翻词典了解它所有的意义。
跟着磁带大声说读听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，听英语和读英语是营造语言环境接触英语、学习英语最简便易行且效果很好的方法。
在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。
练习听力就要多听英语磁带或英语广播，达到耳熟能详的程度，同学们可以跟着磁带练习，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语。
在坚持听读之后，逐渐培养起自己的英语语感，把听到的句子变成自己的话，不用思考信手拈来，兴趣就会在不知不觉中培养起来了。
熟练背诵脱口而出背诵是英语学习中非常重要的一个环节，一个连课文都背不熟的学生，英语水平肯定不高。
要坚持每天背点英语文章，可以是句子，也可以是对话、短文，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。
走进美国 走进美国心得体会简短 第一次去美国的感受(3篇)
走进美国走进美国心得体会简短第一次去美国的感受（3篇）走进美国心得体会简短一次去美国的感受（较新3篇）由作者为您收集整理，希望可以在走进美国方面对您有所帮助。
对于走进美国心得体会简短篇一曾经，“高三”对于我真的很遥远：“高三”这个词我总是在听别人说起，“高三”这个词只出现在别人的文字里，我总是在看别人的高三、别人的精彩，作文走进高三生活。
现在，我也走在了一条名为“高三”的路上。
这条路上有鲜花，有荆棘，有阳光，有乌云，还有与我同行的旅伴。
我人生就是一条路，没有走到生命的终点就永远都在路上，我亦是如此，在一个转弯后走在了“高三”这条注定要走过的路上。
我不知道这条路上会有多少荆棘，会有多少坎坷，这条路上充满未知。
走在这条路上的我百感交集，有对前路的憧憬也有偶尔迟疑的脚步。
但我总是边走边唱，唱过悲伤的歌、欢快的歌，有歌声陪伴的路就永远不会孤单。
现在，请允许我为你唱起那首我较喜欢的歌：“灯光和花火一起闪亮，也亮不过我的梦想。
时光让脸庞渐渐发光，风雪把悲伤轻轻吹亮，被淋湿的翅膀才有穿过那暴风雨的力量。
”旅伴走在这条路上的我并不是独自一人，我有好多旅伴。
我总是很感谢上帝让这些人陪我走过如此漫长的路途，从鲜花到荆棘，从阳光到乌云，她们都不曾离开我，像是无所畏惧的守护神。
我的朋友们，她们总是在我较无助的时候给我温暖，在我较快乐的时候与我一同快乐，在我滞重胶着的时候给我摆脱地心引力的力量。
我的家人，无论何时都是我走下去的动力。
她们在暴风雨来临的时候为我遮风挡雨，为我撑起一片只属于我的天空。
我的旅伴们，谢谢你们，谢谢你们为我做的一切。
目的地从走上这条路的那一刻起，我的心中就有一个目的地。
我知道要到达那个目的地必定历经磨难，但我不会放弃。
我会把内心的坚守日益打磨得坚毅无比，用一生把梦想刻画成真。
我，旅伴，目的地，组成了这条名为“高三”的路。
我们都走在高三的路上。
我希望永远铭记这段旅途，永远铭记这些匆忙跑远的岁月和年少轻狂的我们。
走进美国课堂——我的听课札记
走进美国课堂——我的听课札记唐劲松2003年10月份至2004年新年初，我有幸被选拨进深圳市教育系统海外培训第一期学习班，到美国加州协和大学进行了为期近三个月的教育考察和学习。
在学习和考察之余，本人作了大量的札记，笔记和摄制了三千余张数码相片，较为全面地把学习生活作了详细的记录本人在这些总题目为《留美教育散记》的小文章中，并没有用大段的文字去论述，而是通过一个个课堂，一个个教授，一个个感想，把自己所见所闻，如实地写下来。
这里，特将部分内容奉献给大家，欢迎批评指正。
数学课：铁达尼克号的逃生概率这是一堂妙趣横生的6年级数学课，采用小组合作学习方式，谈的是概率。
大体上分了三组：一组在画铁达尼克号的逃生图，一组在色彩艳丽的模型球场上模拟足球比赛，一组在标有不同骰子的方格图中玩概率游戏，只见每个学生都全神贯注，老师完全是驾轻就熟，我们正碰上铁达尼克号的那组学生在全班同学面前讲逃生概率。
下面是学生给出的铁达尼克号逃生规则：铁达尼克号规则作者名：Amanda ,Ava, Kendra, Kelsey, and Rechel年龄10岁以上，最多五人玩1、谁扔的点最大谁最先出局；2、扔到“死”的一面的人先开船走3、如果扔到标有记号的签，请打开，看上面说些什么。
4、如果扔到冰山，重新开始。
5、第一个到的进入船坞，其它的其自动沉没。
通过你争我夺，该小组学生个个奋勇争先，其它组的在下面鼓劲加油，气氛非常热烈，可惜是上课中间去的，没有听完整。
扎记：小组学习，合作学习在美国的课堂中占有极为重要的地位，布鲁姆，布鲁纳等人给出了理论上的支持，实用主义在美国的课堂蔚然成风，确实有其值得学习的一面。
从本节课看，学生把铁达尼克这样一个悲剧事件演化为游戏，似有不妥之处。
四、数学课：我的腰围成为学生测量的对象接下来又是六年级的数学课，题目是混合测量。
老师在幻灯上打出两张表，一张是物体，英寸，厘米，共有20项空格，另一张表是如何将厘米换算成英寸。
个性与规则-读《走进美国课堂》一书有感
个性与规则-读《走进美国课堂》一书有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“规则意识应从小培养”，这句话是我读完《走进美国课堂》一书后最大的感受。
我们大家都知道美国的学校教育是极张显个性与自由的。
这一点作者王秋英在书讲述得很清楚：“在美国学校的每间教室都是花花绿绿的，景色非凡，没有一间教室是一模一样的，你不用担心会走错教室，甚至桌椅摆放的位置都各不相同。
墙壁上贴满了五颜六色的图片、资料，更有甚者连天花板都是一团锦簇，令人叹为观止。
更有趣的是教室里的桌椅位置与朝向也无一模一样的。
有的成半圆状，朝一个方向；有的摆成几个小圈；有的是分成两个大组，相对而坐；有的是一组朝前，一组朝右，一组朝左，真是五花八门。
这样摆放的目的是，无论教师走到教室里的哪个角落，学生都能轻易地看见我。
很多教师的办公桌也都设在教室里的一角，桌子上也是五花八门------有各种各样的糖果，有形态各异的毛绒玩具，有作业，有老师和学生的照片，学生的课本和作业，琳琅满目，色彩丰富，绝不能用整齐来形容，却能给人以家的温馨。
”读到这里，我不禁想到了国内的教室：在每个班的教室里，名言警句、班规，什么东西贴哪儿都有一定的位置，桌椅摆放都是一模一样的，一切都中规中矩，并且以此为依据评选流动红旗班。
如果不仔细看教室门口的牌子，一不小心就会走错教室。
教室怎样布署、桌椅怎样摆放只是教育过程中的一个再小不过的细节问题了，但是在这些细节中，却体现了一些东西方的文化差异就骤然乍现。
也难怪我们的孩子都中规中矩，少有创造性。
在美国的小学课堂上，学生们则更放松，有的学生甚至坐在地上听课。
美国丰富多彩的教室和极具个性的课堂，也许有人会说这样的课堂不就是菜市场，自由散漫，学生能学到什么东西呢？可实事上却正好相反，学生在课堂上很少有相互之间交头接耳，嬉戏打闹的。
这和美国学校的规则教育是有很大关系的。
他们把学生的个性张扬和规则区分得很清楚。
这不禁又使我联想起我们的国内教育，学生违反了学校或班级纪律，老师只能批评教育，起不到震慑作用，没有一定的违反规则后的惩戒措施的保障。
高中美国讲座心得体会总结
一、讲座背景近日，我国某知名高中邀请了美国知名教育专家举办了一场关于美国教育的讲座。
讲座内容丰富，涉及美国教育的理念、教学方法、课程设置、考试制度等多个方面。
作为一名高中学生，我有幸参加了此次讲座，收获颇丰。
二、讲座心得1. 美国教育的核心理念讲座中，专家强调了美国教育的核心理念——个性化教育。
他们认为，每个学生都是独一无二的，具有自己的兴趣、特长和潜能。
因此，美国教育注重培养学生的个性化发展，鼓励学生积极探索，勇于创新。
2. 美国教学方法的启示美国教学方法的多样性和灵活性给我留下了深刻印象。
讲座中，专家介绍了美国课堂上的“翻转课堂”、“探究式学习”、“项目式学习”等教学方法。
这些方法强调学生主动参与、合作学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
相比之下，我国传统教育模式较为注重知识灌输，学生被动接受知识，缺乏自主性和创新性。
此次讲座让我认识到，改变教学方式，培养学生的自主学习能力，是我国教育改革的重要方向。
3. 美国课程设置的启示美国课程设置注重培养学生的综合素质。
讲座中，专家介绍了美国高中课程设置的特点，如：文理兼修、选修课程丰富、注重实践能力培养等。
这些特点有助于学生全面、均衡地发展。
相比之下，我国高中课程设置相对单一，学生往往只注重某一学科，忽视了其他方面的培养。
此次讲座让我认识到，优化课程设置，提高学生的综合素质，是我国教育改革的重要任务。
4. 美国考试制度的启示美国考试制度注重学生的综合能力评价。
讲座中，专家介绍了美国高中考试制度的特点，如：考试形式多样、注重过程性评价、考试结果不作为录取依据等。
这些特点有助于减轻学生考试压力，促进学生全面发展。
相比之下，我国高中考试制度相对单一，考试结果对学生升学、就业等产生较大影响。
此次讲座让我认识到，改革考试制度，减轻学生负担，是我国教育改革的重要举措。
三、个人感悟1. 增强自主学习能力讲座让我认识到，自主学习是提高学习效率的关键。
在今后的学习中，我将努力培养自己的自主学习能力，积极探索，勇于创新。
“看”美国版课堂《灰姑娘的故事》有感
——前段时间，在网络上看到这样的文章，现发于此，与大家共享。
放飞心灵，寻求真美——“看”美国版课堂《灰姑娘的故事》有感这是一节非常生动有趣的语文课，教师和孩子们完全融为一体，放飞心灵，沉浸在对故事的讨论之中。
不仅孩子爱上这样的课，我想如果是大人，也喜欢上如此生动的课。
首先，“老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢。
”这说明孩子已做了充分的预习，而且登上台讲，这本身就是对孩子表现自己能力的一种很好的锻炼。
这应该是三维目标中技能的体现。
老师对他表示感谢，这是教师素质的体现，也是对孩子最大的肯定。
其次，教师引导得力，从课文说到现实，注重对孩子情感、态度与价值观的培养。
如：教师假设“如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？”这样教师顺理成章地归纳出了“所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
”再如，对辛黛瑞拉后妈的认识，老师给出了客观的评价：“她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
”从仙女、狗、老鼠等帮助辛黛瑞拉成功和王子约会这件事上，教师这样总结：“所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。
”接着，这位美国老师从外因谈到内因：如果辛黛瑞拉自己放弃机会，她会成功吗？学生们又进行了热烈的讨论，教师进行归纳：“没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
”多好的老师啊，多么生动的课堂啊！诚然，在这节课中，这位美国老师没有干瘪空洞的说教，没有介绍作者的生平事迹，没有写生词、分析文章结构，没有总结文章的中心思想，没有分析这个比喻句是明喻还是暗喻……但，整节课学生的思维都是开放的，教师的引导就像一双弹琴的手指，而学生的思想就是琴键上弹出的美妙的音符！在这美妙的音符中，学生的思想得到了真、善、美的润泽，他们的心灵得到了升华，他们的思想插上了想像的翅膀，在自由飞翔！他们明白了真、善、美，他们拥有了肯定自我的信念！难怪美国人喜欢想像，富于创造了。
读零距离美国课堂的读书心得
读零距离美国课堂的读书心得读零距离美国课堂的读书心得闲暇之余，阅读了《零距离美国课堂》一书，感触颇深，启发深刻。
但作为一名教师，根据我国教育的现状。
我会更理性地、客观地从两面性上来看待美国的教育。
下面就把我的一点体会拿出来与大家分享。
近几年来，看着周围有不少人不断送孩子的去国外留学，心中好是羡慕，自己也想送孩子逃离学习的苦海。
印象中，美国教育崇尚个性发展，没有太多的条条框框约束孩子，可以任其自由发展，而且美国是小班制教学。
但事实并非如此。
当我读完这本书，我对美国的教育有了更充分的认识和理解。
一、严格的校规约束着学生。
美国是个高度发达的民主社会，提倡自由平等，个性自由，言论自由，但是同时美国是高度法治的社会，注重秩序，守规矩，文明规范，在公共场所享受个性自由的同时要尊重别人，不能妨碍别人的利益，在工作场所要尊重权威，服从上级。
学校也一样，同样有有师道尊严这一说。
美国学校对小学生各种行为规范约束，美国的老师看来都很和蔼，小学老师更是如妈妈一样，同孩子们相处亲密融洽，但是在课堂管理上老师却是非常严格，和中国老师传统的严肃板着脸的方式截然不同的是，美国老师会用很自然充满爱意的动作表情，亲切的态度，很温和的语气告诉孩子老师对他们的期望要求，让孩子们明白什么样的行为是不容许的，是要受到惩处的，语调不高但是有威慑力。
哪些是小学生让老师不能容许的行为呢？首先老师说的话学生就得服从，礼貌用语除了谢谢，对不起，还有就是回答老师时要记得说“ 是的，女士” ，“ 是的`，先生” ，老师的话就是圣旨，容不得置疑，小小年纪在学校学的第一个功课就是必须尊重老师，同老师顶嘴，争辩，老师的话三番五次不听是要送校长室的，美国的小学生从小就有尊重权威的概念。
没有老师会容忍学生的粗言秽语，对自己一点点的不敬，不服老师管教，同老师顶撞，言语冲突，被视为对老师态度粗鲁，不敬重，是会受到小则通告家长，课后或周末禁闭，大到校内停课禁闭，如言语含有威胁老师，恐吓老师的话是会送工读学校的。
再读《零距离接触美国课堂》有感
再读《零距离接触美国课堂》有感作者：陈莹来源：《小学语文教学·人物版》2015年第09期我已经是第二次看《零距离接触美国课堂》这本书了。
也许是这两年对自己的教育教学反思较多的缘故，再次看这本书时，我总忍不住想停下来，总有想要动笔的冲动。
书中详细介绍了美国的基础教育到高中教育，分析了中美之间教育的不同。
作者虽然并没有过多地去评价哪一国的教育，但是看完后却能引发我们深深的思考：在教育中，你的选择是什么？一、家长的选择，什么是快乐的童年？近几年随着信息技术的快速发展，随着我们生活水平的日益提高，随着人们对自身发展的不断需要，也许还有对社会某些方面的不满……无论怎样，折射出人们对教育最大的不满就是对学校教育的不信任，这种不信任尤其对基础教育产生了不小的冲击。
我站在讲台上有十几年的光阴了，更多的时间是与低年级的孩子和他们的家长打交道。
作为老师，我最大的感觉就是现在低年级学生的家长和以前完全不一样了，甚至和高年级学生的家长也不同。
很多低年级学生的家长和老师在沟通的时候，说的最多的就是：我就希望孩子快快乐乐的，没有压力，幸福成长……这几年，我不得不经常思考这样的问题：到底怎样的教育才是无压力的教育？才能真正带给孩子快乐？也有一些家长从国外留学归来，带着近乎鄙视的态度去评价我们的教育，认为我们的教育就是扼杀孩子的天性，说迟早还是要把孩子送出国去……不可否认，在应试教育的体制下，我们的孩子确实承受了比美国教育更多的学习压力，但这首先不是一个学校的问题。
一个国家的教育必然有着自己的历史传承，更有着强烈的教育目的。
在现行体制下，我们的基础教育已经在努力践行新的教育理念，在寻找新型的教育改革之路。
比如我校的低年级教育改造计划，以及我校一直推行的激励教育，都是在为孩子们更好地发展做着必不可少的准备。
其实，孩子快乐不快乐，真的远远不是写不写作业这么简单。
从《零距离接触美国课堂》这本书中我们不难发现，虽然两国的教育体制不同，知识学习的内容不同，但是美国孩子从小接受的行为规范教育和养成教育与我们有着异曲同工之处。
走进美国学校的课堂
走进美国学校的课堂走进美国学校的课堂。
美国教育的优势经常被人津津乐道，包括美国课程设置和美国课堂的活跃氛围，都是大家所向往的地方，下面，我们就来体验一下美国课堂，跟你想的究竟一样不一样呢?注重实践培养学生综合能力：习惯了安静的坐着听老师满堂灌，习惯了课堂遵守纪律举手发言，习惯了种种理由逃避课外活动，只为回家完成繁重的家庭作业。
你想象中的美国课堂会是什么样?首先给大家分享一下来自格兰德圣心女校的一堂物理课。
课程内容是学习物理课程中的匀速运动和加速度等知识。
不同与国内的课本抽象理论和黑板上的讲解，美国物理老师选择了其中一名学生走到讲台前，连接上感应仪器，随着演示学生快速或匀速的走动，在显示板上快速反应出该学生的运动情况，运动距离和时间的比例，匀速运动和加速度的公式推导，瞬间一目了然。
其他学生不禁为之惊叹，原来物理还可以这样学。
美国课堂体验：学校一般是不要求学生死记硬背抽象难懂的数理化公式的，他们只要求，你在使用时，如何运用公式或自己推导出公式。
与机械式死记硬背的中国式教育方式不同，他们更注重培养学生的动手能力、实践能力、判断能力、思维能力。
在课堂中，老师往往会鼓励学生提出自己的疑问或想法，而不是教给你一份标准的作业答案。
宽松自由同样需遵守纪律：在中国课堂，老师讲课时，学生要坐直保持安静。
而在美国课堂则随意的多。
只要不影响别人，你可以放松的做一些小动作，甚至走动，都是没有问题的。
因此，在国内不少学生往往认为美国的中学非常自由、宽松，没有那么多家庭作业，不用死读书。
课堂上似乎可以随心所欲，仿佛可以天天玩，就能轻轻松松的完成学习任务。
事实上，并非如此。
培养具有法治精神的公民，是美国学校教育的目标之一。
专家告诉大家，在美国中小学教室，一般都会在门口或者教室前面贴上课堂规则，这个规则是由学校和教师遵照纽约市教育的相关规定而制定，不同学校、不同班级的课堂规则略有不同。
在美国一所中学里，笔者亲自感受到了美国课堂对纪律的要求。
美国课堂给予我们的启示
美国课堂给予我们的启示作者：周慧娟来源：《课程教育研究》2018年第26期【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0020-01【案例】2014年高考后，我与其他 6位英语老师一起在美国做访问学者学习考察三个月。
这期间我们参观了十几所学校，观摩学习了不少课堂。
其中这三节课是给我印象最深刻的：第一节课：我们在埃德蒙大学听Marie老师的Human Re？鄄lations课时，老师说为了鼓励学生之间的交流，她设计了这样一个题目：学生小组合作完成并展示他们想象中的未来汽车的样子，一个小组内的成员有的负责汽车的前部，有的负责后部，有的负责它的价格定位和市场前景，有的负责设计画图，有的负责制作幻灯片，有的负责打印。
总而言之，让每个人发挥自己的优势，并且要说出自己的想法与大家来沟通和交流。
Marie老师说她的这门课是人类关系，她希望她的学生能更好的学会与自己熟悉的和不熟悉的人说话。
第二节课：在Everett大学听Eric老师的Engineering课时，本节课的内容是拆开割草机的引擎，找到里面的零部件，并弄明白各个零部件是怎样运作的。
我们坐在一组学生的旁边，其中一个是来自福建的张志辉，拆机器的工作快要完成时，我看见他在忙着写什么，偶尔也停下来想想。
我问他写什么，他说写的是拆机器的过程。
并且他说写总结描述实验过程是常事，每一次实验都必须把summary写出来。
第三节课：Everett大学的留学生处主任Visakan推荐我们去听教戏剧的老师 Cathy的课。
第一节课，两组学生做presentation，学生小组合作，自己编剧，自导自演，这是期末成绩的一部分。
第二节课的内容是学生模仿动物，不仅仅模仿出动物的动作特点，而且要用动物的声音说话。
两个人一组，分组展示。
有模仿老虎和老鹰的，有模仿猫和老鼠的，有模仿狗和蝙蝠的。
学生真把自己当成动物，模仿狗的在地上爬，模仿猴子的倒立在沙发上，模仿老虎的侧躺在地上不时发出几声低沉有力的吼声，模仿蝙蝠的女生则上蹿下跳，学生的想象力非常丰富，模仿的惟妙惟肖。
实用和多元的美国课堂读后感
实用和多元的美国课堂读后感篇一实用和多元的美国课堂读后感最近读了关于美国课堂的一些内容，真的是让我大开眼界，感触颇多。
你说这美国课堂，实用和多元得简直超乎想象！我就一直在想，咱们自己的课堂跟人家比起来，是不是有点太中规中矩啦？也许是，也许不是，谁知道呢？就说他们那课堂上的实用部分吧，注重解决实际问题，可能是怎么修个自行车，怎么规划一次家庭旅行。
这多接地气啊！咱们有时候学的东西，感觉在生活里都用不上，你说气人不气人？我觉得吧，学习就得学以致用，不然学了一堆理论有啥用？再说说多元，那真是五花八门，啥都有。
音乐、艺术、体育，一个都不少。
不像咱们这儿，有时候为了考试，这些课都得给主科让路。
这美国课堂，尊重每个孩子的兴趣和特长，也许某个孩子数学不行，但画画特别厉害，老师就会大力支持他发展画画的才能。
咱们呢？要是主科不行，好像整个人都不行了，这公平吗？不过，咱们也不能一味地说美国课堂就完美无缺。
他们那么自由，会不会有时候太散漫了？咱们虽然规矩多，但起码能保证大多数人都能学到基础知识。
这可真是个难题，到底哪种更好呢？我就在想啊，要是能把美国课堂实用和多元的优点，跟咱们自己的长处结合起来，那该多好！但这可能吗？谁知道呢，也许未来会有改变吧。
篇二实用和多元的美国课堂读后感哇塞，读完关于美国课堂的介绍，我这心里头就像打翻了五味瓶，啥滋味都有！你瞧，人家那美国课堂，实用得让人羡慕嫉妒恨！老师教的东西，那都是能马上在生活里派上用场的。
比如说，怎么在野外辨别方向，怎么自己做一顿美味的西餐。
这多酷啊！咱们这边呢，整天就是死记硬背那些公式和定理，难道生活中天天让我算数学题啊？我觉得这差距可不是一星半点。
说到多元，那更是让我眼睛放光。
什么戏剧表演、手工制作，甚至还有烹饪课！每个孩子都能找到自己喜欢的东西，都能闪闪发光。
咱们这边，一天到晚就是语数外，其他的兴趣爱好都得靠边站。
难道只有成绩好才能算优秀吗？这也太片面了吧！不过呢，我又在琢磨，美国课堂那么自由，学生们会不会变得没有纪律性？咱们虽然管得严，但是起码能保证大家有个良好的学习秩序。
观美国课堂有感
观美国课堂有感
陈雪姣
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】当我第一次参加STC课程的培训之后，发现这里的课堂更多的是让学生去动手，在探究的过程中发现规律、发现概念。
我就是按照这样的理念去上STC 课程的课的。
由于种种原因没能去考察阿拉巴马州，去聆听美国老师是如何驾驭课堂的，我觉得非常遗憾。
但是，这次培训课题组给了我们课堂的录像，我认真地看了一遍，感触颇深。
【总页数】1页(P21-21)
【作者】陈雪姣
【作者单位】浙江省慈溪市实验小学,315300
【正文语种】中文
【中图分类】S513
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个性与规则
-------读《走进美国课堂》一书有感“规则意识应从小培养”，这句话是我读完《走进美国课堂》一书后最大的感受。
我们大家都知道美国的学校教育是极张显个性与自由的。
这一点作者王秋英在书讲述得很清楚：“在美国学校的每间教室都是花花绿绿的，景色非凡，没有一间教室是一模一样的，你不用担心会走错教室，甚至桌椅摆放的位置都各不相同。
墙壁上贴满了五颜六色的图片、资料，更有甚者连天花板都是一团锦簇，令人叹为观止。
更有趣的是教室里的桌椅位置与朝向也无一模一样的。
有的成半圆状，朝一个方向；有的摆成几个小圈；有的是分成两个大组，相对而坐；有的是一组朝前，一组朝右，一组朝左，真是五花八门。
这样摆放的目的是，无论教师走到教室里的哪个角落，学生都能轻易地看见我。
很多教师的办公桌也都设在教室里的一角，桌子上也是五花八门------有各种各样的糖果，有形态各异的毛绒玩具，有作业，有老师和学生的照片，学生的课本和作业，琳琅满目，色彩丰富，绝不能用整齐来形容，却能给人以家的温馨。
”读到这里，我不禁想到了国内的教室：在每个班的教室里，名言警句、班规，什么东西贴哪儿都有一定的位置，桌椅摆放都是一模一样的，一切都中规中矩，并且以此为依据评选流动红旗班。
如果不仔细看教室门口的牌子，一不小心就会走错教室。
教室怎样布署、桌椅怎样摆放只是教育过程中的一个再小不过的细节问题了，但是在这些细节中，却体现了一些东西方的文化差异就骤然乍现。
也难怪我们的孩子都中规中矩，少有创造性。
在美国的小学课堂上，学生们则更放松，有的学生甚至坐在地上听课。
美国丰富多彩的教室和极具个性的课堂，也许有人会说这样的课堂不就是菜市场，自由散漫，学生能学到什么东西呢？可实事上却正好相反，学生在课堂上很少有相互之间交头接耳，嬉戏打闹的。
这和美国学校的规则教育是有很大关系的。
他们把学生的个性张扬和规则区分得很清楚。
这不禁又使我联想起我们的国内教育，学生违反了学校或班级纪律，老师只能批评教育，起不到震慑作用，没有一定的违反规则后的惩戒措施的保障。
在美国，一个学生经再三警告仍不认真听讲，违反上课规则，老师就可以打电话通知父母将其领走，家长也不会投诉，因为这都是有明确规定的。
再看看我们的课堂，一个学生捣乱，影响其他学生，屡教不改，老师也无权通知家长领走学生。
不惜牺牲多数孩子的听课利益。
正是美国的这种规则意识，使学校里的一切都井井有条。
当学生离开时，一定会把椅子贴着桌子放回原位，即使两分钟后他回来再重新拉开椅子；桌椅子上都干干净净，看不到乱涂乱画的现象。
美国公立学校，课本是循环使用的，即使经过几次这样的循环，他们的课本也很干净，边角都很整齐。
单是这一点，就会让我们国内的师生们感叹不已。
读了这些内容，作为一名国内的小学教育工作者，心中有很多无奈，很多的迷茫，同时也受到了一些启发，我虽不能改变我们目前的教育现状，但我想只要通过我的努力，能或多或少地改变一下我所教的孩子们，哪怕是能养成一个守规则的好习惯也行。
我现在执教的是六年级毕业班，送走这届学生后，我会重新执教一年级的新生，他们就像是一张白纸，我一定要在这张白纸上画出从小守规则的画儿来。
首先在从孩子们能做到的小事开始，共同制定班级规则：离开座位时将凳子贴着桌子放回原位。
不乱扔字纸。
在教室里不大声喧哗。
上课认真听讲，不妨碍他人。
对于违反规则的学生一定要有惩戒措施，也可以效仿美国学校的规则-------减少孩子玩耍的时间。
《走进美国课堂》对没有去过美国的人来讲，是一份弥足珍贵的美国中小学教育现场实录，其中不乏素质教育的火花，是美国中小学教育的图景指南。
对于像我这样的小学教育工作者来说，它又是一个难得的教育实践书，对于家长来说，可以对照直美国的情景，反思自己的教育方式。
总之，这本书给了我许多启示。
令人读后掩卷深思。
张黎辉
2008年2月14日。