认知心理学考试笔记重点..

pdp模型
• 心理过程发生于一个由彼此紧密联系的基本单元构成的系统之中，其 中每个单元都能被激活并与其他单元互通信息 • 平行分布式加工（PDP）与认知心理学 人类心智可能有两种加工类 型：可能类似冯诺依曼的计算机，其信息加工是以序列的方式进行的； 也可能是由广泛分布的、相互作用着的平行系统，通过神经元的兴奋 和（或）抑制，同时进行各种活动，从而完成信息加工。PDP选择了 后一种解释。 PDP模型以神经活动为根源，涉及人类心智的加工机 制。它假定，信息加工是通过无数简单加工元素的相互作用而进行的， 这些元素称为单元，各个单元向其他单元发送兴奋的或抑制性的信号。 这些单元可能代表着一串单词中可能的字母，或者是乐谱中可能的音 符。在其他情况下，这些单元可能代表着可能的目标和行动，例如读 出特定的字母或者演奏某个特定的音符。 PDP模型还可以用来描述 认知活动中交大单元的内部结构，这些单元包括阅读、知觉、句子加 工等等。
长时程增强作用，又称长期增益 效应（Long-term potentiation， LTP）
• Key Terms • 兴奋性突触后电位: EPSP(excitatory postsynaptic potential) • –突触后膜的膜电位在递质作用下发生去极 化改变，导致该神经元对其它刺激的兴奋 性增高，这种电位变化称为EPSP，是突触 后膜产生的局部兴奋，可以发生总和。
• p-67图
example of pet
• p-68 • 情景记忆的提取，大脑皮质前区域集火打， 语义记忆是后区域激活大 • 单词是在大Байду номын сангаас的不同部位加工的
Five senses
• –Auditory, visual, tactile, olfactory, gustatory • 听觉,视觉,触觉,嗅觉,味觉
长时记忆形成的基础 考
• 突触的传递 • p45
• 长时程增强作用，又称长期增益效应 （Long-term potentiation，LTP）是发生在 两个神经元信号传输中的一种持久的增强 现象，能够同步的刺激两个神经元。这是 与突触可塑性——突触改变强度的能力相 关的几种现象之一。由于记忆被认为是由 突触强度的改变来编码的，LTP被普遍视为 构成学习与记忆基础的主要分子机制之一。
模式识别，pattern recognition， key terms 试卷
• 模式，是指有若干元素或成分按一定关系构成的的某种刺 激结或组合，模式识别，pattern recognition，模式识别 即将刺激模式纳入记忆中的相应范畴，并对其加以命名的 操作过程，是一个知觉加工过程，也被称为分类模式分类 或分类统计。 • 人工智能，the use of programs to enable machines to perform tasks which humans perform using their intelligence. • –Early AI avoided human psychological models, but this orientation has been altered by the development of connectionism, which is based on theories of how the brain works.
example of ERP 考 事件相关电位
• ERP是Event-related Potentials的简称，事 件相关电位（详见该词条），是一种特殊 的脑诱发电位，通过有意地赋予刺激以特 殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所 引起的脑的电位。它反映了认知过程中大 脑的神经电生理的变化，也被称为认知电 位，也就是指当人们对某课题进行认知加 工时，从头颅表面记录到的脑电位
• 事件相关电位属于长潜伏期诱发电位，测 试时一般要求被试者清醒，并在一定程度 上参与其中。引出ERPs的刺激是按研究目 的不同编制而成的不同刺激序列，包括两 种及两种以上的刺激，其中一个刺激与标 准刺激产生偏离，以启动被试的认知活动 过程。如果由阳性的物理刺激启动，除了 由认知活动产生的内源性成分，尚包括外 源性刺激相关电位；如由阴性刺激来启动 心理活动过程，则引出由认知加工而产生 的内源性成分。
认知心理学研究原则 three principles 考 试卷
• 认知心理学强调用实验，分析的方法研究 过程，包括经验性原则（以实验科学的方 法研究，分析性原则（将心理活动分解， 组装），过程性原则（动态分析）
key terms
• 表征，representation，无非是组织，操纵 和存储信息的一些方式，由于认知科学和 计算机科学的领域重复，也被称之为是一 种数据模型 • 图示，schema，图示是一种心理结构，它 代表着世界的某些方面。人们使用图示来 组织现有的知识，并提供未来的理解的框 架。图式的例子包括刻板印象，社会角色， 剧本，世界观，和原型/原型。在发展皮亚 杰的理论，儿童采取一系列图式来认识世 界的。
考点
• 盲视 • 专家认为，失明人士透过潜意识察觉到自 己看不见的事物，造成盲视现象。即使他 们没有视力，但大脑某个区域仍能令他们 对面前的事物作出反应。以往也有研究显 示，脑部受损的猴子也有类似的能力。
fmri pet区别 考 试卷
• pet，采用探测器来测量血流中的放射性粒 子，探测放射性水量的增加，可以看一个 时间点的状态。 • fmri，电磁场，即可表现结构又可表现状态， 探测血流量的增加，代谢功能 • mri,展现结构,电磁场，探测ct不能扫描到的 问题
错觉illusion
• 即感觉体验和知觉解释之间的差异 • 解释，或多或少受到过去经验的影响
skinner
• • • • 用环境影响解释行为 操作性条件反射 强化 鸽子实验
• 计算脑对感觉定好的加工具有知识论的意 义呀，并在知识来源和本质的研究中起到 重要作用
半侧空间忽视
• 顶枕叶受损 • 半侧空间忽视(unilateral spatial neglect，USN)是 脑损伤后在感觉性输入和运动性输出的密切关系 中产生的，患者不能注意到从对侧来的视觉、听 觉、触觉的刺激。即使从左侧打招呼，也只能从 右侧寻找打招呼的人。这种只能注意右侧的反应， 而不注意左侧，是半侧空间忽视的一个特征。半 侧空间忽视是从范围很广的感觉形态的输入和运 动性或者言语性反应的关联中，产生的空间性偏 差的一种病态。患者对这种病态漠不关心，也是 其另一特征。半侧空间忽视基本上是右侧半球损 伤所致的左侧空间特有的忽视，故也叫左侧忽视。
内部表征可以分为三个类型 考
• • • • 内部表征可以分为三个类型： （1）直接感觉事件； （2）知觉对象的模糊拷贝，储存于记忆中； （3）模糊拷贝的转译形式，体现在相关联 的思想中。
中间变量 考
• 被认为有一定的假定结构，认为是刺激到 反映的调节过程
• • • • •
四种新方法 实验认知心理学 认知神经心理学 计算认知科学 认知神经科学
• 知识（knowledge）的定义：知识是在记忆中对 信息的储存和组织。 • “储存”一方看到了经验的重要性，“组织” 一方看到了在神经系统中存在某种先天结构性能 力 • 经验主义者（empiricists）：认为知识来源于经 验。 • 先天主义者（nativists）：认为的基础是大脑 的先天特征。存在一些先天的范畴，它们负责整 理感觉经验。
长时程增强
• - 树突增长的临时链接 • -大脑皮层发送信息到海马 • - 意识或无意识的行动
• Key terms • 强直刺激: Tetanic Stimulation • 强直后强化: PTP (post-tetanic potentiation) • –强直后增强作用是经过刺激后神经信号传 递短时间(几分钟)的增强 • 2013/12/
When did CP start? 考 C
• • • • • • • • 外部原因： - 一般系统论 - 信息系统 控制论 - 耗散结构理论 - 语言学 - 计算机科学 内部原因:行为主义传统
key points
• external inputs
认知心理学的基本问题：知识从何 而来，在心智中如何表征？考
环境对神经系统的发展 考
• p46
环境对神经系统的发展
p52 图？考
p53 图考
• 许多语言功能主要定位在Broca和Wernicke所确定的大脑 区域。这两个区域分别称作Broca区和Wernicke区，前者 靠近大脑额叶，后者位于皮层后部。Broca区损伤会导致 病人言语变慢、吃力，Broca失语的主要特点是语言表达 受到损伤。Wernicke失语病人语量较多，说话滔滔不绝， 一般需要制止才能使其谈话停止，但却不能表达意义。 Wernicke失语病人，理解言语也有严重困难。总的来看， Wernicke失语的主要特点是理解言语受到损伤。 • 传导性失语症，流畅，错乱， • 综合性失语症，不流畅，视情况 • 皮层下失语症，视情况，错乱
• 1956年是至关重要的。 • - 乔姆斯基提出了他的论文上在麻省理工学 院的语言。 • - 乔治· 米勒发表了他的论文在神奇的数字7 在扫描隧道显微镜。 • - 杰罗姆· 布鲁纳等人报道了首例在概念形成 系统的尝试从认知的角度。 • - AI被发现
• 布罗德本特（1958） - 信息加工理论 • 艾伦纽厄尔和赫伯特· 西蒙（1958）提出的 • 他们非常有影响力的模型，称为全球定位 系统 • 计算机模拟的心理过程。 • 知觉，记忆流程图和 • 注意过程 • 奈瑟（1967） - 第一本教科书 - 认知心理 学
认知心理学
定日程表。按照最后考的先复习， 最先考的最后复习这种顺序。这样 到考试的时候，在考完一门试之后 抓紧时间把下一门再看一下。
what is cp? 试卷
• 1.认知是一种心理活动，它包括知识的获得、 贮存、处理和作用。认知参与到人类可能 做得每一件事中，任何一种心理现象也被 称之为认知现象 key terms • 2.认知的范围包括：知觉、注意、记忆、表 象、语言、问题解决和推理，人工智能等。 • 3.对环境刺激进行内部加工后所决定的合适 的行为反应
adaptation to faces
• 面部适应，
mind-body 考
• 几个世纪以来，人们对于身心关系的问题一直争论不休，心灵这一术 语指的是身体由指脑功能。 • 何心理层面上的事件同时也都是神经层面上的。我们人类同时存在于 这两个世界中。第一个世界是物理的世界，其中的事物存在于特定的 时空之中。这些事物具备物理特征，遵循物理法则，以及神经科学法 则（它调节着神经冲动从一个神经元向另一个神经元的神经传递 （neurotransmission））第二个世界是记忆、思想、观念、想象等构 成的。它们也同样受到法则的支配。二元对立的结论是建立在这样的 假设之上：一个世界关注的是物质的领域，或曰身体；而另一个世界 的核心则是精神的领域，或曰心灵。心灵和身体的分离从直观上看是 合理的，但是这两个世界之间的相互作用也同样是一目了然的。（身 体受到的物理性的损害会影响精神的集中）身心关系问题（mind— body issue）的简要阐释：当我们谈论心灵的时候，我们涉及的是那 些由大脑所做的事。从这个意义上说，心灵是由脑中的处理过程所构 成的。
四中新的研究方向 four new approaches 考
隐喻 metaphor
刻板印象 stereotype
latent learning
信息加工模型 information-processing
• 基本上将事件以时间顺序排列，以阐述、研究和 理解认知（非唯一模型）。该模型是建立在一组 假设的基础上的： （1）认知活动可以分解为一 系列阶段； （2）每一个阶段都对输入的信息进 行独一无二的加工。最终的反应被假定为这一系 列阶段和操作（如知觉、信息编码、从记忆中回 忆信息、概念形成、判断和语言的产生）的结果。 （3）每一个阶段都从先前阶段接受信息，然后完 成其独特的功能。由于信息加工模型的所有成分 之间都存在某种相互联系，很难说哪个是初始阶 段，但是为方便起见，我们可以认为这个序列始 于信息输入。
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Human brainˇs structure and function frontal lobe 额叶 temporal lobe parietal lobe occipital lobe 枕叶 颞叶——听觉;枕叶——视觉。顶叶——躯体觉得的高级 中枢;额叶——躯体的运动 可视枕区 听力 - 颞皮层 说到零部件初级运动皮层的 生成动词，额叶和颞中皮层