生物化学综合性、设计性实验教学的尝试与分析

综 合性 、 计性 实 验教 学 对 学 生 创 新 及 实践 能 力 的 设
培养 和实 验教 学 的初步 实验 方 案的 内容及 框 架 设
培养 学生 的综 合 能力 和 创 新 精 神 ， 以及 初 步 的科 研 能力 的形 成都 起着 非 常重 要 的作 用 。但 现有 的生物 化学 实验 教学 内容大 多 以验 证 性 实 验 为 主 ， 培 养 而
学生 的综 合 能力 、 新 能 力 的综 合 性 实 验 较 少 。我 创 们在 具体 的教 学 实践 中尝 试 开 设 的综 合 性 、 计 性 设 生物 化 学实验 ， 仅使 实验 教学 内容有 了新 的变 化 ， 不
更重 要 的是对 开 发学 生 智 力 、 培养 学 生 的创 新 和 实
中 图 分 类 号 ： Ｒ ４ Ｇ ４ ． ３ ６ ２４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ０ ８—７４ （０ ０ ０ ０ ０ ０ ２ ９ ２ １ ）４— １— ３ ４
生物 化学 是一 门实 践 性 很 强 的 学科 ， 物 化 学 生
实验 对 于学生 掌握 生物 化 学 的基 本 知识 、 基本 技 能 ，
且培 养 了学生药 理学实验设 计和科研 能 力 ， 使学 生具 备 了从 事本专业 实际工作 和科研工作 的初步能力 。
参考文献 ：
［］ 高允生 玉 云， 娟 ， ． １ 朱 李 等 临床 医学 本 科 药 理 学 实验 教 学 模 式
教 师综 合 素质 的 提 高 是 教 学改 革 成 功 的保 障 。
［ 收稿 日期 ： ２０ ０９—１ ３ ］ ２— ０
生 物 化 学 综 合 性 、 计 性 实 验 教 学 的 尝 试 与 分 析 设
刘 洋 丁 建 中 ， 何 小兵 （ ， 长江大学医学院分子生物学部生化教研室， 荆州 ４４２ ； 长江大学医学院病 ３０３
原生物学部免疫学教研室 ）
践 能力 具 有 重 要 作 用 ¨ 。本 文 以 教 学 课 题— — Ｊ
１ １ 方案 内容 ．
利 用 我们 实 验 室 已有 的 转 化 了原
核克 隆载 体 ｐ Ｃ ９的大 肠 杆菌 Ｄ ５ Ｕ １ Ｈ ａ菌 株 ， 大规 模 的培 养 ， 提取 质粒 载体 ｐ Ｃ ９， 紫 外分光 光度 计对 Ｕ１ 用
息 ， 阔眼界 ， 宽知 识 面 。因此 除鼓励 教师 进行 在 开 拓
职学 习之外 ， 还要 求 教 师 参 加 各 种类 型和 规 模 的学 术 活动 ， 在各 种 活动 和实 践 中不断 充实 和完 善 自我 ， 以使 教 师在 教学 活动 中开 拓思 路 、 不断创 新 。 综上所 述 ， 通过 药 理学 实验 课 程 的调 整 与改 革 ， 不仅使 学生验 证 了理论 知识 ， 练 基 本实 验 操作 ， 熟 而
１２ 方 案 难 点 ．
ｐ Ｃ ９ Ｄ Ａ 提 取 过 程 ， Ｕ １ Ｕ １ Ｎ ｐ Ｃ９
线， 完成 预 习报告 。上课前 老师 检查预 习报告 ， 同 共 讨论 ， 确定实 验方案 ， 每个 小组 可派一个 代表对 实验 的具体 实施路 线进 行 陈述 ， 对 预 习报 告 中暴 露 的 针
作 为一 名药 理学 教师 不仅 需 要精 通本 专业 基础 知识 和基本 实验 技 能 ， 应 当具 备 扎 实 的基 础 医学 知 识 还 并 熟悉 临床 医 学知 识 。此 外 ， 应 具备 一 些相 关 的 还 药 学 知识 ， 了解本 学 科 发 展 的新 动 态 及 国 内外 信 并
其进 行含 量 和纯度 的测定 ， 然后 对 ｐ Ｃ ９Ｄ Ａ进行 Ｕ １ Ｎ
酶切 ， 利用琼 脂 糖 凝胶 电泳 对 提 取 的和 酶 切之 后 并 的 ｐ Ｃ ９Ｄ Ａ进行 检测 。 Ｕ １ Ｎ
“ 粒 的提 取 、 切 和 电泳 鉴 定 ” 例 ， 生 物 化 学 质 酶 为 就
山西医科大学学报 ： 基础医学教育版 ，００年 ４月 ２ ４ ２１ （
的改革与实践 ［ ］ 中国高等医学教育 ，０ ０，２）３ ３ ． Ｊ． ２ ０ （ ：４— ５ ［ ］ 李康 ， ２ 朱佐江 ， 黄巧 冰， 机能实验学 ［ ． 等． Ｍ］ 北京 ： 民军医 出 人
版 社 ，００：７ ． ２０ １ １
作 者 简 介 ： 张晓 京 ， ，９ ５— ６生 ， 士 ， 教 ． 女 １７ ０ 硕 助
山西 医科 大 学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，０ ０年 ４月 ，２ ４ 基 ２１ １ （
・
４０１ ・
地 反应 学生 的综 合能 力 。考 核 中除对 学生 平 时表现 与实验 报告 完成 情 况 给 出 评 价外 ， 还增 强 了对 学 生 基 本 的实验 知识 和 综 合 实 验技 能 ， 尤其 是 对学 生 动 手 能力 和解 决实 际 问题 能力 的考 核 。学生 的实 验成 绩 由三 部分 组 成 ： 验 报 告 成 绩 （ ０ ） 实 验 操 作 实 ５％ 、 考试 成 绩 （ ０ ） 及 实 验 设 计 评 议 成 绩 （ ０ ） ３％ 以 ２％ 。 通 过 以上实 验考 核方 式 ， 引起 学生 对实 验课 的重视 ， 学 生操 作能 力 和创新 思维 能力 也 显著增 强 。 ５ 促 进教 师学 习， 高 综合 素质 提
摘 要 ： 以“ 粒 的 提 取 、 切 和 电 泳 鉴 定 ” 质 酶 为例 ， 综 合 性 、 计 性 实验 方 案 的 内容及 框 架 ， 织 实 施 ， 效 分 析 等 方 面 进 行 了 从 设 组 成
详细的 阐述 ， 就生物化 学综合性 、 设计性 实验教 学对 学生创新及 实践能力的培养和 实验教 学的初 步成效进行 了分析。 关键词 ： 生物化学 ； 教学方法 ； 综合性实验 ； 分析